二年級數(shù)學(xué)教案（3篇）

第第頁二年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是小編為您帶來的3篇《二年級數(shù)學(xué)教案》，可以幫助到您，就是小編我最大的樂趣哦。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點：根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都≤.≥相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3??

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的`表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：乘法的初步認識。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題體驗相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學(xué)會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。

3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

認識長度單位“分米”和“毫米”。

教學(xué)難點：

建立1分米、1毫米的長度觀念。

教學(xué)準備：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

教學(xué)構(gòu)想：

二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

學(xué)生在認識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認識毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。

建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。

教學(xué)過程：

一、認識分米

1、量一量

提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的`長和寬各是多少？（用尺量一量）

師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書：1分米）20厘米呢？（2分米）

師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。

2、感受1分米

（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

（3）體驗：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

②一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

③拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。

（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）

3、米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺，平放在桌上，一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

4、實踐操作：“想想做做”第3題

先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。

[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]

二、認識毫米

1、初步感受1毫米

我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）

2、關(guān)于1毫米

①直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。

③在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

3、體驗1毫米。

提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？

同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。

4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）

三、小結(jié)

師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？

四、反饋完善

1．想想做做第1、2、3題。

（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

學(xué)生自立測量。

匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。

3、在（）里填上合適的長度單位。

（1）鐵釘長2（）。

（2）床長2（）。

（3）大米寬2（）。

（4）黃瓜長2（）。

讓小朋友自立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

五、全課總結(jié)

今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

六、課堂作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)：

1、我們認識的長度單位有（）、（）、（）、（），用字母表示分別是（）、（）、（）、（）。比毫米還要小的長度單位是（）。

2、1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米

（）厘米=1分米（）厘米=1米（）分米=1米

綜合練習(xí)：

1、在（）里填合適的長度單位

一張電話卡厚1（）一根黃瓜長2（）

一支粉筆長8（）一本數(shù)學(xué)書厚8（）

一張課桌高7（）一幢大樓高20（）

教室門高2（）一支鉛筆長約2（）

拓展提升：

一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（）。

二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標：

1。知識目標：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2。能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3。情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標：

1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進行推理概括的能力。

3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學(xué)過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

二、解決問題

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？

3、匯報情況。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的`簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、鞏固應(yīng)用

完成“練一練”中的第1、2、、3