教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)

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有幸，參加成都市骨干老師學(xué)習(xí)。7天的學(xué)習(xí)帶來了很多思索和啟發(fā)，下面總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)提升了熟悉

張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上討論教育，讓我第一次真正熟悉到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法轉(zhuǎn)變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思索教育的過去和將來，傾聽之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些熟悉，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點(diǎn)，并且深以為然，由于教育有很大一部分任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)，必定也就有了一些功利性。

當(dāng)然，熟悉有可能偏頗，但我以犯難得的是，有這樣的機(jī)會(huì)聽到這樣高水平的講座，在我面前突然消失了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。

二、教學(xué)觀摩激起了思索

7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合老師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是圓滿的藝術(shù)”，正是這些圓滿給我們帶來了更多的思索。例如：晉瑛老師的《長(zhǎng)方形和正方形的熟悉》一課，金老師的鋪墊與新學(xué)問講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思索；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的消失時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思索；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的轉(zhuǎn)變，讓我開頭思索在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)當(dāng)扮演的角色……這些思索使我開頭仔細(xì)的思索我自己的教育教學(xué)，最終歸結(jié)到一個(gè)問題上：老師在新課程改革中應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創(chuàng)新，但必需有自己的思索和理解，不管是對(duì)教材還是理念，都應(yīng)當(dāng)在在理解的基礎(chǔ)上合理的繼承和創(chuàng)新。

不管我的思索是不是正確亦或是有沒有價(jià)值，我以為對(duì)我而言都是難得而珍貴的，由于我信任當(dāng)我開頭思索自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開頭進(jìn)步之時(shí)。

三、專家評(píng)課帶來了啟發(fā)

從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思索之上帶來了啟發(fā)，一些點(diǎn)睛之語至今縈繞耳畔：

算法多樣化不是簡(jiǎn)潔的方法的排列，而是從各種不同的角度和層面理解算理?！灿纫徽Z〕

課堂教學(xué)中，老師的“導(dǎo)”是必需的，看似沒有“導(dǎo)”是“導(dǎo)”到極致的高境界表現(xiàn)。〔高幼年語〕

老師對(duì)教材宏觀上的理解是看這一內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內(nèi)容在本冊(cè)教材中的位置和作用。〔耿老師語〕

許多時(shí)候，老師們的一個(gè)觀點(diǎn)突然與我的一個(gè)思索契合，像一個(gè)齒輪突然找到了一個(gè)和自己契合的齒輪，思想立即暢通了，通達(dá)了，這種茅塞頓開、醍醐灌頂?shù)挠鋹偸俏以趦A聽老師們的講座時(shí)最歡樂的體驗(yàn)！同時(shí)，這些話語給我?guī)淼膯l(fā)也將是終生受用的。

四、班級(jí)博客引發(fā)了反思

寫“博客”，是我始終想?yún)s未能實(shí)現(xiàn)的，由于不會(huì)卻又懶散。但這一次學(xué)習(xí)中要求學(xué)員在班級(jí)博客中寫博文！我開頭“迫于無奈”的學(xué)習(xí)使用“博客”，一學(xué)后發(fā)覺并不如我想象中難，進(jìn)而開頭喜愛這樣一個(gè)平臺(tái)了。寫了兩篇博文，促使我對(duì)學(xué)習(xí)和自己的思索進(jìn)一步進(jìn)行反思，一些雜亂的、零散的想法和熟悉在這樣的梳理中漸漸清楚和深化，使得自己在寫的同時(shí)有了再熟悉。因此，由衷的喜愛這樣的方式。

集體學(xué)習(xí)結(jié)束了，但自學(xué)的任務(wù)還未完成。作為一個(gè)被動(dòng)的藍(lán)色性格的人，我喜愛規(guī)章并且嚴(yán)格的遵守規(guī)章，我謹(jǐn)慎而且細(xì)心，因此我喜愛這樣的學(xué)習(xí)，一種被動(dòng)的歡樂。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)2

20xx年寒假，我參與了全國中學(xué)校老師教育技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)，我力求在上半年結(jié)束，所以，整個(gè)寒假生活是在勞碌中度過的。雖然有些勞累，但很充實(shí)，下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、克服學(xué)習(xí)上的懶散心情，戰(zhàn)勝自我，與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老。

提到學(xué)習(xí)、考試，對(duì)于我這個(gè)接近退休的人來說，是很抵觸的?？傉J(rèn)為自己年齡大、學(xué)不會(huì)，所以硬著頭皮堅(jiān)持學(xué)習(xí)。每天按進(jìn)度去閱讀網(wǎng)上理論，傾聽專家講座，參與溝通研討等活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，慢慢的我對(duì)此次培訓(xùn)產(chǎn)生了愛好，通過和各位學(xué)員的互相溝通、切磋、探討及輔導(dǎo)老師的關(guān)心，我按要求上傳了五次作業(yè)、完成了七項(xiàng)主題商量、和每一模塊的博客反思。這使我增加了喜悅和自信，更有一種完成作業(yè)的成就感，有道是：世上無難事，只要肯登攀。我的思想開頭轉(zhuǎn)變：由原來的不愿學(xué)習(xí)到后來的主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。作為一名老師，無論年齡多大，都要與時(shí)代同行，假如僵化了自己的思想，就丟失了學(xué)習(xí)的熱忱與斗志，又怎能做好人師呢?所以，要活到老、學(xué)到老，要與時(shí)俱進(jìn)。

二、此次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了八個(gè)模塊的內(nèi)容，了解了各個(gè)模塊之間的關(guān)系，澄清了幾個(gè)問題。

1、澄清了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念的區(qū)分，教育技術(shù)必需以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻不同于信息技術(shù)，從《無聲的課堂》中，我體會(huì)到提高老師信息化力量對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的影響和作用。

2、通過模塊二的學(xué)習(xí)，依據(jù)信息技術(shù)與課程整合有效性的六個(gè)有效方法，深化了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，在信息技術(shù)與課程整合中絕不是讓同學(xué)單純把握技術(shù)技能，重要的是讓他們進(jìn)展高級(jí)思維技能。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)實(shí)際的情境特征采納動(dòng)態(tài)的思維方法來進(jìn)行考慮。還有授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)〔即討論性學(xué)習(xí)〕的區(qū)分；中觀教學(xué)和設(shè)計(jì)和微觀教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系等。

三、通過此次培訓(xùn)的收獲是：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用freemind制作學(xué)問可視化工具——思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖以直觀形象的方式表達(dá)學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓整個(gè)教學(xué)過程清楚化。

2、學(xué)會(huì)建立自己的教學(xué)反思博客，通過發(fā)布反思日志，可以有更多的人與你互相溝通、共同商量，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、通過案例了解各種評(píng)價(jià)方法和工具，如電子檔案袋、評(píng)價(jià)量規(guī)和概念圖，初步把握評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成某個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。

4、我熟悉到了主題單元的重要性，以一個(gè)主題來進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和規(guī)律性。

當(dāng)然，在八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，感到難度最大的還是第五模塊的內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)的思考和探討，最終清晰了在教學(xué)中總常常用到的資源類型是文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫；熟悉到主題教學(xué)的開展和主題資源網(wǎng)站的建立既給同學(xué)以寬闊的空間去探討，又給老師以更深層面去思索、去發(fā)覺同學(xué)，知道了如何運(yùn)用主題資源制作平臺(tái)來快速制作自己的主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站的創(chuàng)建，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開展，也為同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)溝通的空間。

總之，學(xué)無止境，只要堅(jiān)持去學(xué)，終會(huì)有所收獲。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)3

以前始終以為當(dāng)老師，尤其是當(dāng)音體美老師是件特殊輕松的事，但等到自己真剛要做這份事的時(shí)候，才發(fā)覺這并沒有想中的那么簡(jiǎn)潔。

在我所教的這個(gè)學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的許多的教學(xué)問題：有同學(xué)對(duì)美術(shù)缺乏愛好；學(xué)校教學(xué)不重視，家長(zhǎng)也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)的互動(dòng)比較少，而同學(xué)多是只聽不答，氣氛比較沉悶；在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，沒有給同學(xué)以合理的評(píng)價(jià)等等。其中最主要的還是關(guān)于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好是最困擾我的一大難題。

由于同學(xué)在低班級(jí)時(shí)都比較喜愛畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個(gè)兒童都喜愛畫畫,但是到了學(xué)校高班級(jí),同學(xué)繪畫的熱忱慢慢減弱,我們知道,愛好是最好的老師,假如愛好減弱,那么對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會(huì)減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會(huì)大打折扣,造成這個(gè)問題的緣由是隨著年齡的增長(zhǎng),同學(xué)漸漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上,同學(xué)將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對(duì)美術(shù)的愛好。導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)科的輕視和愛好的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的老師講,同學(xué)聽、同學(xué)畫、老師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了同學(xué)的主動(dòng)性。無法調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。教材內(nèi)容的難度又逐步提高,同學(xué)美術(shù)力量提高偏慢,難以跟上進(jìn)度,漸漸拉大距離,愛好明顯減退。同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)的愛好也沒有了,審美推斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)這種狀況，在平常的課堂中，我有意去留意培育同學(xué)的愛好。

由于愛好是最好的老師，在我們的美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己,不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視同學(xué)的自我表現(xiàn)力量,同學(xué)上課是在一種單一、枯燥的氣氛中進(jìn)行的,成果可想而知。因此在教學(xué)中,我都留意鼓舞同學(xué)自我表現(xiàn)。

同時(shí),在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)愛好的培育。美術(shù)老師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容,竭盡所能的開發(fā)課程資源通過自己的努力豐富課程內(nèi)容,拓展同學(xué)的學(xué)問面以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好,只有這樣,才能提高課程質(zhì)量。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)4

這學(xué)期，我們切實(shí)根據(jù)區(qū)教育局、老師進(jìn)修學(xué)校的工作部署，本著“為老師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)”的原則，以老師的可持續(xù)進(jìn)展為本，以《哈爾濱市中學(xué)校老師崗位大練兵手冊(cè)》為培訓(xùn)重點(diǎn)，側(cè)重老師全員培訓(xùn)和青年老師培訓(xùn)兩個(gè)層面，實(shí)行校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作，取得了肯定成效，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、校本培訓(xùn)扎實(shí)到位。

1、兩個(gè)落實(shí)。

首祖先員落實(shí)，即分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，個(gè)科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。

其次是機(jī)制落實(shí)，即落實(shí)二級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭，負(fù)責(zé)帶動(dòng)全校培訓(xùn)工作，同時(shí)以教研組為單位，全體老師參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。

2、三個(gè)到位。

〔1〕經(jīng)費(fèi)到位：

本學(xué)期學(xué)校投入大量資金，為老師購置大量教育教學(xué)用書，用于老師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實(shí)。

〔2〕時(shí)間到位：

學(xué)校除了組織老師參與區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時(shí)間，并按打算仔細(xì)進(jìn)行，就算有時(shí)在時(shí)間上有沖突，學(xué)校也會(huì)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間以保證校本培訓(xùn)的總課時(shí)。

〔3〕過程到位：

本學(xué)期，學(xué)校無論是從制定打算，到落實(shí)人員，到練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐過程的考核，全部過程嚴(yán)格根據(jù)文件要求，不縮水，不偷工。一步一個(gè)腳印，認(rèn)仔細(xì)真走過程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓(xùn)。記錄過程，做好總結(jié)，并嚴(yán)格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實(shí)在實(shí)處。

二、培訓(xùn)形式豐富多彩。

充分發(fā)揮了教研組的合作、溝通作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問題，各教研組在組長(zhǎng)的組織下，開展溝通和研討。開展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動(dòng)，將老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)閱歷、練兵感受以論壇形式詮釋，大家相互發(fā)表自己的見解，共同探討、討論、溝通。統(tǒng)一熟悉，解決了教學(xué)中的疑難問題，到達(dá)了互動(dòng)、互學(xué)、互幫的要求，促進(jìn)了向“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”進(jìn)展。

組織老師對(duì)《怎樣觀課議課》一書重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使老師們對(duì)觀課議課有了新的理解和熟悉，提高了業(yè)務(wù)力量。組織老師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊(cè)》為依托，進(jìn)行全校崗位大練兵活動(dòng)。

三、青年老師培訓(xùn)行之有效。

為使青年老師快速成才，加快熟識(shí)教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁，學(xué)校制定了新老師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)實(shí)施方案。每一位青年老師都有一位指導(dǎo)老師，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)打算，落實(shí)輔導(dǎo)措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動(dòng)。平常努力制造機(jī)會(huì)，讓青年老師通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)熬煉力量，提高業(yè)務(wù)水平。

在培育青年老師快速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時(shí)，對(duì)學(xué)校中喜愛教育事業(yè)，教學(xué)教研力量強(qiáng)的老師加強(qiáng)培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，推舉他們參與各種培訓(xùn)，外出聽課，參與教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)外開課，為這些骨干老師供應(yīng)了展現(xiàn)自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，提高他們?cè)谛?nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干老師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受同學(xué)歡迎的課。她們成了我校老師隊(duì)伍中的骨干力氣，帶動(dòng)了全校的課改深化進(jìn)展，也為全體老師做出了示范。

一學(xué)期來，我們充分感受到了老師們的主動(dòng)進(jìn)取的激揚(yáng)熱忱和樂于接受新思想，敢于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。我們也明白老師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)只有“底線”而沒有“上限”的特別工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷改變更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度，為此我們更需要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，不斷反思，努力實(shí)現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)5

20xx年8月4日，我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先傾聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是老師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮老師《一二班級(jí)教材通研》的報(bào)告，最終張老師做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一.如何構(gòu)建高效課堂周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學(xué)、解放同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必需做好全面的工作：

1.課前仔細(xì)預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預(yù)備就顯得特別重要了。老師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引同學(xué)的留意力，保證同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，有效地提高同學(xué)感悟力量和實(shí)踐力量。

3.懂得觀賞同學(xué)。懂得觀賞每一位同學(xué)，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的勝利和失敗，‘我’是確定性因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂，能傷人也能救人?！笔堑?，我們老師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的悲傷與歡樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì)是多么的美好與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以觀賞我們的孩子吧，只有真心的去觀賞他們才能引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入思索和制造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、精確把握教材、利用教材在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對(duì)一、二班級(jí)教材感覺有所熟悉，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使同學(xué)真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

2、人教版教材提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問題的過程，采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！白灾魈骄俊⒑献鳒贤ā笔切抡n程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)6

很有幸參與成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心賜予我們年輕老師的培育，使我們能有機(jī)會(huì)傾聽教授講座及各地優(yōu)秀老師授課，向他們學(xué)習(xí)。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論學(xué)問讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上討論教育，讓我第一次熟悉到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法轉(zhuǎn)變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的'角度思索教育的過去和將來，傾聽之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些熟悉，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)觀摩激起了思索

這次學(xué)習(xí)讓我熟悉到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改良的方向。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多也體會(huì)到了許多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合老師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是圓滿的藝術(shù)”，正是這些圓滿給我們帶來了更多的思索。例如：晉瑛老師的《長(zhǎng)方形和正方形的熟悉》一課，金老師的鋪墊與新學(xué)問講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思索；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的消失時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思索；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的轉(zhuǎn)變，讓我開頭思索在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)當(dāng)扮演的角色……這些思索使我開頭仔細(xì)的思索我自己的教育教學(xué)，最終歸結(jié)到一個(gè)問題上：老師在新課程改革中應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)新的教材，新的理念？

不管我的思索是不是正確亦或是有沒有價(jià)值，我認(rèn)為對(duì)我而言都是難得而珍貴的，由于我信任當(dāng)我開頭思索自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開頭進(jìn)步之時(shí)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)7

8月參與了20xx年陽江中學(xué)校老師職務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《師德教育》、《老師進(jìn)展》、《同學(xué)管理》三門必修課程課程和選修課程《學(xué)校理科(職務(wù)培訓(xùn))》，每門課程均為15學(xué)時(shí)，四門課程共計(jì)60學(xué)時(shí)，單是看專家的視頻就1800多分鐘，任務(wù)相當(dāng)繁重，但我仍按時(shí)完成了。通過開展崗位素養(yǎng)培訓(xùn)，使我受益匪淺。

1、思想熟悉提高了

我深刻熟悉到了老師職業(yè)道德對(duì)于老師成長(zhǎng)的重要性。人民老師肩負(fù)著教育和培育社會(huì)主義一代新人的崇高使命，老師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的將來，所以老師職業(yè)道德與力量培育不容忽視。時(shí)代在要求人民老師須日常工作中樹立良好的道德模范，不斷提升老師的職業(yè)道德魅力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，要更新教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、科研水平提高了

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際狀況，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多學(xué)問，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。多思索，把所見所想寫下來，爭(zhēng)取多發(fā)文章。

3、對(duì)同學(xué)管理有更深的了解

老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長(zhǎng)觀看、討論、思索，處理好與同學(xué)、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶，對(duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、關(guān)心，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛同學(xué)。

4、對(duì)課程改革的信念增添了

課程改革如今雖然還處在于探究階段，很多未知的領(lǐng)域，須老師仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們要主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確放向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根開花結(jié)果。新課程理念提倡培育同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難一個(gè)人較好的完成，這就要求我們老師要擅長(zhǎng)了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育同學(xué)。從而使各學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新力量的民族。

5、找到了改良的方向。

這次培訓(xùn)觀看了名師教學(xué)，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，熟悉到自己在教學(xué)中很多需要改良和提高的地方。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我特別感繼教網(wǎng)給我們供應(yīng)了這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我將把這種感謝之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的學(xué)問與感悟運(yùn)用到以后的教育教學(xué)中，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)8

在學(xué)問飛速增長(zhǎng)，科技急速進(jìn)步的時(shí)代，要使教育上一個(gè)臺(tái)階，老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高極其重要。省中學(xué)校老師素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)的目的就是讓全體老師提升學(xué)科教學(xué)理念，了解教育、教學(xué)理論的新動(dòng)態(tài)與新成果，更新教育教學(xué)觀念，提高用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的力量，提升專業(yè)進(jìn)展水平。如今，素養(yǎng)提升工程已經(jīng)結(jié)束，回顧這三年工作歷程，由于領(lǐng)導(dǎo)有力，布置周密，整個(gè)過程緊急而充實(shí)，我們感到收獲是沉甸甸的，老師的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，也提高了老師的課堂教學(xué)技能，教育教學(xué)藝術(shù)。

一.《師德與老師職業(yè)》培訓(xùn)

師德培訓(xùn)重點(diǎn)是讓老師能深刻領(lǐng)悟新時(shí)期老師職業(yè)道德的基本要求及其內(nèi)涵、外延、特征，把握老師職業(yè)生成的基本狀況，包括老師職業(yè)的產(chǎn)生與進(jìn)展、老師專業(yè)化、老師的地位權(quán)利和義務(wù)等。以提高老師思想政治素養(yǎng)、職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿足的老師隊(duì)伍。

我們學(xué)校地在完成上級(jí)要求的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為了使師德學(xué)習(xí)深化人心，我們仔細(xì)組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，努力做到“三個(gè)結(jié)合”，即：個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人思索與座談溝通相結(jié)合、講課輔導(dǎo)與集體商量相結(jié)合。結(jié)合教育局教育形象提升年活動(dòng)的開展，組織全體老師學(xué)習(xí)《師德——于詳情中養(yǎng)成》和《人品勝于力量》，作為我校師德培訓(xùn)的教材和學(xué)習(xí)資料。要求全體老師對(duì)自己的老師形象進(jìn)行自我剖析和提出整改看法，制訂出提升老師形象的打算，每人寫出一篇讀后感，寫下自己的讀書心得，組織老師撰寫優(yōu)秀德育案例。通過種種系列化的活動(dòng)，在我?？焖傧破鹆艘还蓪W(xué)習(xí)、反思、整改，提高的老師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)熱潮?？梢赃@么說，安心教育、樂于奉獻(xiàn)已經(jīng)成為所以坎小老師的共同準(zhǔn)則。

二.《E—環(huán)境下的中學(xué)校學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培育同學(xué)的技能都將起到主動(dòng)的作用。網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)問包涵巨大、掩蓋領(lǐng)域?qū)掗煟菐熒@得學(xué)問源泉的寶庫，作為老師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的各種好處，在新課標(biāo)的提倡下，主動(dòng)吸取網(wǎng)絡(luò)上的先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)來研討新的教學(xué)模式，并進(jìn)行探討，做E環(huán)境下的一名新時(shí)代老師。

為了讓老師把握先進(jìn)的教學(xué)技能、更好的為同學(xué)服務(wù)，學(xué)校不惜血本先后為全部老師配備了個(gè)人電腦，為每一個(gè)教室配備了實(shí)物投影儀、背投等多媒體，并且請(qǐng)專職信息技術(shù)老師為全體老師進(jìn)行多媒體產(chǎn)品使用、教學(xué)課件制作、教育博客創(chuàng)建、BBS論壇在線溝通、、MSN申請(qǐng)與使用等等進(jìn)行了培訓(xùn)，使全體老師把握了現(xiàn)代教育技能，會(huì)嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的工具查找資料，拓寬自己的學(xué)問面，增加學(xué)問的儲(chǔ)備，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。

如今，我校每一位老師都有了自己的教育博客，在博客上與同行探討教育教學(xué)的成敗得失，在博客上進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、在線培訓(xùn)等等。各學(xué)科老師在參與區(qū)級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)對(duì)本校老師進(jìn)行培訓(xùn)，使每一位受訓(xùn)者都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自身的教育素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)服務(wù)，更好地促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

在暑假E環(huán)境下教學(xué)征文競(jìng)賽中，我校老師成果喜人，徐亞琴老師獲得了一等獎(jiǎng)，王攸攸老師和沈建莉老師分別獲得了二、三等獎(jiǎng)。

三.《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》和《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》培訓(xùn)

教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是老師對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)、反思與完善，是老師將新課程的教育理念付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)。這兩門培訓(xùn)課程就是要關(guān)心廣闊老師解決常常遇到和思索的問題。諸如：新課程怎樣教?怎樣設(shè)計(jì)?什么樣的課堂是新課堂?什么樣的課是一節(jié)好課?等等。

培訓(xùn)中，我們?cè)诒ＷC重點(diǎn)專題講座質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)老師參加和互動(dòng)，增加參訓(xùn)老師參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

1.以教研組“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”為依托，形成校本教研系列。

隨著鎮(zhèn)學(xué)?？?、班級(jí)教研組的規(guī)模擴(kuò)充，學(xué)科、班級(jí)教研組的教研活動(dòng)必將成為校本教研的主干和基礎(chǔ)。我們開展學(xué)科、班級(jí)教研組內(nèi)每位老師人人開課、互相評(píng)課、共同探究活動(dòng)。老師全員參加集體備課的過程，通過對(duì)不同年齡、不同水平的老師搭配，分單元進(jìn)行備課探討，到達(dá)全員培訓(xùn)的目的，在組內(nèi)集體研討、同伴互助、磨課提升的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組至少推出一、二節(jié)片、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，形成校本教研系列活動(dòng)，在活動(dòng)中提升全體老師的課堂教學(xué)駕馭力量和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.構(gòu)筑“師徒結(jié)對(duì)”指導(dǎo)平臺(tái)，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。

依據(jù)鎮(zhèn)小規(guī)模擴(kuò)大、新老師增多的現(xiàn)狀，為促進(jìn)新老師盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，對(duì)新安排、聘請(qǐng)的26位各學(xué)科老師，啟用校內(nèi)實(shí)踐閱歷豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力氣，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承當(dāng)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、溝通平常的心得體會(huì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)發(fā)布會(huì)等。既可開展講座傳授課堂教學(xué)閱歷，也可通過示范課展現(xiàn)教學(xué)技能，切實(shí)讓年輕老師從中受益。力求新老師達(dá)成“一年教學(xué)常規(guī)過關(guān)、二年勝任所教學(xué)科、三年初露冒尖頭角、四年成為教學(xué)骨干”的培育目標(biāo)。教育處對(duì)師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)狀況進(jìn)行適時(shí)的了解監(jiān)控，開展新老師課堂教學(xué)匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)，對(duì)結(jié)對(duì)指導(dǎo)效果佳、課堂教學(xué)成效好的師徒雙方進(jìn)行必要的嘉獎(jiǎng)。

3、名師導(dǎo)航，不斷提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

連續(xù)聘請(qǐng)?jiān)萄惺屹Z燦玲老師對(duì)我校語文老師進(jìn)行兩周一次的定點(diǎn)培訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮本校省特級(jí)老師錢亞芳、省優(yōu)秀老師馬繼渭等學(xué)科專家定期、不定期地指導(dǎo)，面對(duì)面地培訓(xùn)本校老師，快速提高本校老師素養(yǎng)。針對(duì)老師在教育教學(xué)中普遍消失的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及緣由，制訂對(duì)策措施，關(guān)心老師解答疑難。

我們學(xué)校通過“師徒結(jié)對(duì)”搞教研、“同課異構(gòu)”搞教研、“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展現(xiàn)”等等系列活動(dòng)，把培訓(xùn)和學(xué)校學(xué)科教研活動(dòng)相結(jié)合，參訓(xùn)老師通過對(duì)課堂的深化思索，沿著“設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思——調(diào)整——再設(shè)計(jì)——再實(shí)施——再評(píng)價(jià)”的過程，邊教邊悟，不斷提高自己駕馭新課程的力量。近三年來，我校有六位年輕老師被評(píng)為杭州市、蕭山區(qū)教壇新秀。

這次的素養(yǎng)提升工程由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全體老師的共同努力，老師們都感到獲益匪淺，對(duì)提高自身的素養(yǎng)是實(shí)實(shí)在在的。當(dāng)然，老師素養(yǎng)的提升，決非一次工程就一勞永逸，還需要我們不斷的努力，而這次提升工程給了我們一個(gè)很好的開頭，學(xué)校將站在新的起點(diǎn)上，不斷對(duì)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)力量和師德修養(yǎng)培訓(xùn)，讓我校老師生命之樹常青。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)9

我有幸參與了學(xué)校青年老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精彩的講座，專家的諄諄教導(dǎo)，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓寬了我的學(xué)問面。在這次培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了一批一線優(yōu)秀老師；接觸到了最新的教育、教學(xué)理念；提升了自己的專業(yè)理論水平。經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特殊是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高了思想熟悉

通過傾聽專家的講座、看各位老師的研修日志和教學(xué)故事。以及同行們的發(fā)帖、回帖、看帖。讓自己在思想熟悉上有了很大提高。更進(jìn)一步理解的老師地位的重要性，懂得了在教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鼑?yán)格地規(guī)范自己，約束自己，使自己成為新時(shí)期合格的老師。懂得了在教學(xué)工作中如何排解自己心中的苦悶，解決自己的心理問題，心中的困惑明朗了。知道做老師雖然辛苦但也有美好，這需要自己去體會(huì)和感受。雖然我們掙得錢少，但我們收獲了同學(xué)的寵愛和敬重。成為同學(xué)喜愛的老師是歡樂的。通過培訓(xùn)使我更加堅(jiān)決了做一名好老師的信念。

二、解決了心理的困惑

學(xué)習(xí)了《老師心理問題的自我調(diào)適》，我的個(gè)人心理的問題得到疏導(dǎo)。知道一個(gè)心理健康的老師無論對(duì)自己還是對(duì)同學(xué)都有很大的好處。以后我要用更加主動(dòng)健康的心態(tài)對(duì)待工作、同事、同學(xué)和生活。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)中空間與圖形學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與解決策略》對(duì)空間圖形教學(xué)中的一些困惑得以解決，學(xué)到了有效的教學(xué)方法策略。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)建模思想的策略討論》，更深化地理解了教材中課題討論的重要性，提高了熟悉，也獲得了一些行之有效的操作方法，教學(xué)手段……這些專題的學(xué)習(xí)特別準(zhǔn)時(shí)和有效。

三、更新了教學(xué)理念

通過參與培訓(xùn)，我接觸和了解了更加先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，讓我受益匪淺。例如新型的師生關(guān)系的建立，在課堂中要還同學(xué)的主體地位，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要讓同學(xué)多感受，多經(jīng)受，多商量，多實(shí)踐，老師不能任憑行使自己的權(quán)威，同學(xué)是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)組織、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，而不應(yīng)強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)。提高了在教學(xué)中對(duì)同學(xué)德育教育的重要，培育同學(xué)健康的人格比把握文化學(xué)問更重要。

四、把握了教學(xué)技能

課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高很重要。聽專家們的講座，拜讀各位有閱歷的老師們的文章。各位同仁的相互溝通。自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了肯定的提高。比方怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、如何進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)等等。

最終要感謝各位專家，輔導(dǎo)老師和各位共同學(xué)習(xí)的老師。培訓(xùn)讓我們熟悉并成為伴侶。這就是緣分。活到老學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是很適合我們的一種途徑和方式。既不耽擱我正常工作，又能關(guān)心我們充電。這樣的生活很充實(shí)。盼望還能有下次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)10

××年××月在××××我有幸參與了新一輪的學(xué)校美術(shù)骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，專家學(xué)者們向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程

課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措，是關(guān)系到培育目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)老師清晰地熟悉到只有立足于培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授學(xué)問為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獵取學(xué)問的技能和方法，圍繞同學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。

1、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂

多年來，老師教，同學(xué)學(xué)；老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

2、重新樹立新型的“人才觀”

多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這些同學(xué)受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深化，我們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實(shí)踐力量的一代新人，這是時(shí)代給予我們的重任。有了這一熟悉，我們應(yīng)當(dāng)厚愛有創(chuàng)見的同學(xué)，全力引導(dǎo)和進(jìn)展同學(xué)的求異思維，活躍同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好同學(xué)做好工作。

二、勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，突顯“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。注意培育同學(xué)勇于探究，仔細(xì)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓舞同學(xué)的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分表達(dá)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。以新的理念引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。就肯定能較好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)11

XX年的寒假，對(duì)我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“學(xué)校語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

由于，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子預(yù)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;商量區(qū)的溝通商量，讓我們思想的火花得到碰撞。

王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座，深化淺出，一個(gè)個(gè)鮮亮的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保同學(xué)學(xué)習(xí)的投入，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)估同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。

特級(jí)老師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的詳細(xì)途徑——1.和對(duì)話，把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話，用語文的目光觀賞教材;3.和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖。

教授的《提升學(xué)校語文老師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化;老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;老師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時(shí)抱佛腳。

專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思索，也讓我開頭重新端詳自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名學(xué)校語文老師。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美麗的語言，把同學(xué)引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使同學(xué)學(xué)文本，用文本，同學(xué)的語言得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評(píng)價(jià)的沖突點(diǎn)，感受平凡中的宏大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)的概括力量、感悟力量。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推動(dòng)，課堂“熱而不鬧，動(dòng)而不亂”，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語文教學(xué)供應(yīng)了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，“課程商量”、“班級(jí)研討”為我們供應(yīng)了溝通、溝通的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供應(yīng)了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)猶如一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長(zhǎng)，我和組內(nèi)的成員相互鼓舞，相互提示。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐煩解釋、盡力關(guān)心，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好伴侶。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作，做一個(gè)歡樂的讀書人，做一個(gè)美好的討論者，做一個(gè)同學(xué)喜愛、家長(zhǎng)滿足的好老師。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)12

通過今日的培訓(xùn)，我了解了什么是教練型老師、如何成為一名教練型老師，如何做一名優(yōu)秀的班主任。老師先引入教練的定義，而后具體解釋了什么是教練、教練型老師，以及如何成為一名優(yōu)秀的班主任，總結(jié)了一下今日所學(xué)的：人活在可以用四個(gè)字概括——、做事。就是做個(gè)，做真誠、和善、勤勞、實(shí)干的人，做一個(gè)自己美好而且能給別人帶來美好的人；做事，就是盡可能多做實(shí)實(shí)在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培育會(huì)、會(huì)做事的人。我對(duì)教育的理解是，持之以恒地對(duì)同學(xué)提出正確而且嚴(yán)格的要求，直到他們做到為止。教練技術(shù)強(qiáng)調(diào)的并不是“知道”，而強(qiáng)調(diào)“做到”。通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有區(qū)分的力量，也知道許多道理，但僅僅知道，而不去做到，這并沒有到達(dá)教育的目的。

教育的四大支柱是學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體。其中是排在第一位的，會(huì)不會(huì)是一個(gè)人勝利的基本條件。會(huì)的人就會(huì)得到別人的信任和支持。有了別人的信任的支持，還有什么事情不能做好呢？其次是學(xué)會(huì)求知。學(xué)會(huì)了求知，就能很快的把握好工作需要的本事，對(duì)社會(huì)就會(huì)有很強(qiáng)的適應(yīng)力量。事實(shí)上，參與工作以后就會(huì)明白，在學(xué)校所學(xué)的學(xué)問，在工作中大都沒用，要用的學(xué)問大都沒學(xué)。所以，我們學(xué)習(xí)的目的，不應(yīng)當(dāng)定位在學(xué)問本身，而應(yīng)當(dāng)是通過對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。在以后的人生當(dāng)中能夠的不斷的自主學(xué)習(xí)，以滿意生活和工作的需要。再次是學(xué)會(huì)做事，做事是我們學(xué)習(xí)的目的。我們學(xué)習(xí)的學(xué)問要在運(yùn)用中才能得到穩(wěn)固。而且我們學(xué)習(xí)的最終目的，是運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問來做事。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也要爭(zhēng)取一切可以做事的機(jī)會(huì)，來熬煉自己做事的力量，這樣也可以為我們將來走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。一般在學(xué)校里做事比較多的人，在社會(huì)上的辦事力量也比較強(qiáng)。然后，是學(xué)會(huì)健體。身體是的本錢，也是人生和美好的本錢。“一個(gè)多病的不如一個(gè)健康的乞丐。”健體就是要保持身體的健康，使健康能成為我們爭(zhēng)取勝利的基礎(chǔ)。工作和學(xué)習(xí)再忙，也要抽肯定的時(shí)間來熬煉身體。教育的四大支柱構(gòu)成了一個(gè)立體的教育體系，也是使教育對(duì)象成長(zhǎng)為完好的人的一個(gè)正確方向。以后的教育應(yīng)當(dāng)把這四個(gè)學(xué)會(huì)作為教育的目標(biāo)，而要學(xué)會(huì)，就離不開做，也離不開“做到”一些事情，離不開親身的體驗(yàn)。明確目標(biāo)是“學(xué)會(huì)”，調(diào)整心態(tài)是“要學(xué)會(huì)”，而且是自己要學(xué)會(huì)，然后就是付出行動(dòng)——去做，只有行動(dòng)才能制造。教練技術(shù)就是關(guān)心我們明確目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)，然后不斷去做，并且做到，制造，到達(dá)目標(biāo)的過程。這也就是一個(gè)教育的過程，這個(gè)過程的體驗(yàn)就是“德育”、“體育”、“美育”、“勞育”的。在“德智體美勞”五育之中，對(duì)于智育來說，知道一些東西還有些用途。但德育、體育、美育和勞育，都必需去做，并在做的過程體驗(yàn)，才能有所收獲，有所提高。

對(duì)于如何成為一名優(yōu)秀的班主任我有以下：

一、擁有一顆愛心

陶行知認(rèn)為愛是一種巨大力氣，教育是愛產(chǎn)生出來的。喜愛同學(xué)是老師職業(yè)不行缺少的組成部分。從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿海乎？”到焉尊的“沒有愛就沒有教育”，到今日的李政西提出的“擁有一顆愛孩子的心”；從蘇霍姆林斯基“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”到陶行知“愛滿天下”，的教育家們都一種“愛的教育”

“愛的教育”首先是“布滿情感的教育”。

感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必需布滿感情。要愛同學(xué)，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界。使自己成為同學(xué)的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。愛的教育”首先是“布滿情感的教育”。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必需布滿感情。要愛同學(xué)，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界。使自己成為同學(xué)的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。愛同學(xué)，要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求。愛同學(xué)不是一味地遷就同學(xué)，而是對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)要以愛惜同學(xué)的心情去教育、，而這種教育不是一次、兩次就可以到達(dá)目的的，所以這時(shí)還需要耐煩。

二、身正為范

陶行知曾主見“老師應(yīng)當(dāng)以身作則”。作為班主任，他的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、穿著、儀表等等，都要為同學(xué)做出表率。老師稍不檢點(diǎn)，就會(huì)對(duì)同學(xué)發(fā)生不良影響；反之，假如老師留意“從做起”，則往往會(huì)收到意想不到的效果。例如：律己。按時(shí)到班，從不遲到。言語、舉止得體。不講粗話，不罵人，舉止大方。發(fā)型、服飾得體，做到適合老師這個(gè)職業(yè)。邊教邊學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

三、具有團(tuán)結(jié)合作

同學(xué)的學(xué)習(xí)受到學(xué)校、社會(huì)、家庭、老師以及同學(xué)等因素的影響。因此，要搞好教學(xué)，單靠某一方面，甚至是某一個(gè)人是不行能的。建立一個(gè)良好的班集體，僅靠班主任一個(gè)人是難以勝任的。所以，這就需要班主任搞好與家長(zhǎng)的合作，與各科任老師的合作，以及和同學(xué)之間的合作。

四、虛心向?qū)W，提高。

老師的是教書育人。要想將書教好，將育人工作搞好，就要求老師必需精通業(yè)務(wù)，不斷探覓新學(xué)問，否則就不行能勝任。“我們要一面教一面學(xué)。我們要虛心盡量接受選擇與本職本科及有關(guān)的學(xué)術(shù)閱歷來關(guān)心我們討論。要教同學(xué)向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己努力向前進(jìn)，向上進(jìn)不行?！币虼耍蠋熅鸵３ＨベI去讀有新學(xué)問的書，決不能僅僅把從前所學(xué)的抄襲過來傳給同學(xué)就行，要活到老學(xué)到老。孔子言：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”作為老師無論在哪一方面都是同學(xué)的表率，我們要以鞭策自己的力氣跑在同學(xué)前頭去引導(dǎo)他們，只有每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行，才能常教常新，才有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

總之，要做好一名好的班主任就要做到“身正為范，學(xué)高為師”。老師的巨大力氣在于作出典范，只有老師自身素養(yǎng)提高了，才會(huì)有同學(xué)仰慕你，到達(dá)“親其師而信其道”的目的，才能把一個(gè)班帶向健康的方向。

盼望能從以后幾天的培訓(xùn)中學(xué)到更多的東西！

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)13

一、樹立了正確的教育觀，端正了教育思想

“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是做為一名老師必需貫徹的。通過學(xué)習(xí)，我充分地熟悉到了，老師的責(zé)任究竟有多大。它關(guān)系到同學(xué)的一生：同學(xué)的處世看法，同學(xué)面對(duì)挫折的看法，同學(xué)的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，老師本人肯定要有正確的看法。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必需通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀，懂得了該如何面對(duì)同學(xué)中消失的這樣那樣的問題。

二、更新了理念，注意溝通

通過參與第五周期中學(xué)校老師連續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我首先更新了理念。懂得了老師是學(xué)習(xí)者，不但要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，要帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

其次我加深了老師的責(zé)任意識(shí)和對(duì)師德的認(rèn)知，深深地意識(shí)到了學(xué)問更新和溝通的重要性。過去，我只知道埋頭于書本學(xué)問，信息閉塞，不擅長(zhǎng)溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)和好的做法也沒能準(zhǔn)時(shí)整理，因此總覺得自己進(jìn)展緩慢。而在這次培訓(xùn)中，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思索，隨時(shí)與同行學(xué)習(xí)、溝通、研討，不斷更新教育教學(xué)理念，注意理論聯(lián)系實(shí)際，自己的熟悉水平有了很大的提高，工作中得心應(yīng)手了很多。尤其是學(xué)了《老師情感問題自我調(diào)適》和《高中生學(xué)習(xí)策略心理輔導(dǎo)：應(yīng)對(duì)考試焦慮》后，我深切感受到，做為一名老師特殊是班主任，肯定要先調(diào)適好自己的情感問題，再協(xié)作先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，才能在教學(xué)工作

中心平氣和地“因材施教”，做好同學(xué)的工作：賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)懷，熟悉上的點(diǎn)撥，思想上的疏導(dǎo)。

三、領(lǐng)悟了真諦，拉近師生距離

專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過程中，老師要用自己言行去感染同學(xué)，同時(shí)把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的真誠與愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達(dá)成心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。暖人的話語，可使同學(xué)深深感到老師真摯的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這類愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

四、學(xué)以致用，提高了課堂效率

通過自主學(xué)習(xí)、校際聯(lián)動(dòng)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新熟悉。對(duì)于課堂教學(xué)，我有了更深的體會(huì)，更多的嘗試，更大的提高。教學(xué)中，我注意學(xué)以致用，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方式讓同學(xué)更多地參加教學(xué)活動(dòng)，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓舞同學(xué)多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)辯，促使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口，最大限度到調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把同學(xué)從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來，提高了同學(xué)的思維力量、創(chuàng)新力量和表達(dá)力量，使同學(xué)逐步把握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育了同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。同時(shí)我以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，并增添教學(xué)藝術(shù)的感染力，使同學(xué)接受老師情感與心情的表達(dá)，接受老師人格魅力的影

響，從而提高了課堂效率。

總之，本次這種開放式的教育培訓(xùn)模式，不但讓我們有機(jī)會(huì)傾聽了不同專家的講座和獨(dú)特見解，而且也為我們供應(yīng)了更多的與同行們溝通溝通的機(jī)會(huì)，從而使我眼界開闊、思索問題的角度轉(zhuǎn)變了，很多疑難問題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的老師修為有了更深一層次的提高。

同時(shí)，讓我更深切地熟悉到隨著社會(huì)的進(jìn)展，老師要想更好地勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，單有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而老師要獲得這“源頭活水”，就必需自覺努力地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，全面提高自身素養(yǎng)。

連續(xù)教育學(xué)習(xí)令我緊急、勞碌而又充實(shí)。感謝細(xì)心預(yù)備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們；感謝班主任老師的提示、寬容和操勞；感謝與我共同學(xué)習(xí)和探討、溝通的同仁們。

感謝本次連續(xù)教育培訓(xùn)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)14

20xx年3月12日我校的《老師的教學(xué)技能》培訓(xùn)班正式開班了。而這次培訓(xùn)的目的，就是為了培育一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新力量，努力提高教育事業(yè)進(jìn)展水平。在將近兩個(gè)月學(xué)習(xí)中，我感受很深，假如說在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話，那要?dú)w功于培訓(xùn)的老師楊勇?；仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過程，感受比較多。

教學(xué)的教學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能，它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式，是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對(duì)于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、思想?yún)R報(bào)專題增添自己的教學(xué)力量有著非常重要的意義。

通過學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：

教學(xué)技能和性質(zhì)確定了老師的技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表如今教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為老師把握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

一、教學(xué)技能獲利的情境性

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例討論、行動(dòng)參加等方式才有效。

二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性

有名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的學(xué)問分為“顯性學(xué)問”和“默會(huì)學(xué)問”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性學(xué)問”外，老師擁有一種獨(dú)特的學(xué)問，那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)學(xué)問”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的學(xué)問”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性學(xué)問”。教學(xué)技能是老師實(shí)踐取向的“默會(huì)學(xué)問”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念學(xué)問沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的狀況下，根據(jù)“教育實(shí)踐的規(guī)律”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或詳細(xì)操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所確定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的關(guān)系。

通過老師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為供應(yīng)資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行