小學(xué)四年級英語學(xué)情分析

一、學(xué)習(xí)狀況

小學(xué)四年級英語學(xué)情分析一、學(xué)習(xí)狀況

學(xué)校四班級英語學(xué)情分析本班共有38名同學(xué)，其中男生20人,女生18人。同學(xué)總體反映出純樸、可愛。但是大部分同學(xué)不是很喜愛上英語課，但同學(xué)主動學(xué)習(xí)的主動性不高，作業(yè)不是很仔細完成?？赡芫売稍谟谟⒄Z非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權(quán)待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。同學(xué)對語、數(shù)學(xué)科有一種重視感，但是對英語則不然。就造成了學(xué)習(xí)不夠主動，不愿吃苦的現(xiàn)狀?？傮w現(xiàn)狀如下：一、本班同學(xué)在慢慢培育學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對于英語的把握程度一般。二、本班同學(xué)平常上課能夠主動主動的發(fā)言，同學(xué)思想比較單純，但個別同學(xué)在課堂上紀律不是很好，由于插班生的加入是班級的英語把握力量參差不齊，使教學(xué)方案要妥當(dāng)支配。三、本班同學(xué)大部分上課時能夠用心聽講，但個別的同學(xué)行為習(xí)慣應(yīng)再加強，鼓舞他們在課堂上仔細聽講，主動主動的回答老師提出的問題，擅長提問。二、學(xué)習(xí)策略首先，還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。要求同學(xué)

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先從行為英語做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語，后到提高英語力量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。四班級的同學(xué)已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是由于對所學(xué)學(xué)問把握不夠，所以在新的學(xué)年里，學(xué)習(xí)有點兒吃力。不過對生活中能用英語表達的有關(guān)"吃的、用的、玩的'物體名稱也已有肯定的積累，而有關(guān)"Ilike'的話題在教學(xué)過程中也早有"耳聞'，已不生疏。實踐也表明，同學(xué)特別喜愛說"Ilike'的話題。而且他們覺得此話題簡單說、有話說。此時的同學(xué)也正處于由感性熟悉向理性熟悉進展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認知趨勢，認為正確而不懷疑對他們學(xué)習(xí)英語的"情感、態(tài)度、價值觀'的培育能收到事半功倍的作用。再次，大力鼓舞和嘉獎同學(xué)，對優(yōu)良同學(xué)，鼓舞他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進步，要致力于進展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是把握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓舞優(yōu)秀同學(xué)主動締造，增加思維的敏捷性、迅速而靈敏性，做學(xué)習(xí)上的小老師。另外，在自己身上找緣由，讓教學(xué)更加完善：1，充分做好課前預(yù)備，設(shè)計教學(xué)過程，在實施教學(xué)過中敏捷運用，依據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。2，運用情景教學(xué)法，盡量在英語課堂上創(chuàng)設(shè)真實自然的情景，使同學(xué)自然習(xí)得語言。3，采納應(yīng)用活動教學(xué)法，通過老師創(chuàng)設(shè)的課堂活動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。4，與家長、班主任多溝通，讓其了解現(xiàn)有

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同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況，家校結(jié)合，一步步促進同學(xué)的學(xué)習(xí)。5，三、進行課題討論后老師選擇實行的策略及效果自從我們進行了"五環(huán)連動，反思成長'活動后，我們小組進行了專項課題討論。針對班級狀況，我們選擇了"如何組織主動有效的英語課堂活動'這一課題。重點激發(fā)促進老師的教學(xué)力量成長，利于同學(xué)理解，記憶，并且能夠開動他們的思維，對英語學(xué)習(xí)會有很大的好處。于是，在課堂中，我更為留意提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，盡量做到能吸引同學(xué)，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時間的學(xué)習(xí)，漸漸地，同學(xué)的思維活躍了，學(xué)習(xí)主動性也增加了。他們更擅長發(fā)覺問題、解決問題，并且敢于創(chuàng)新了?？吹酵瑢W(xué)的這