小學英語-Unit 3 At the zoo Part A Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

教學過程：StepⅠ:WarmingupLook,there’sazoooverthere.Therearemanyanimalsinit,buttheyoftengooutofit.Canyouhelpme?(表現(xiàn)優(yōu)秀可為本組爭得一個小柵欄，下課評比)Now,let’sbeginourclass!T：Hello，boysandgirls,I’m熊大，doyouloveme?(Ss:……)T:Thanks.Iloveyou,too.T:Whocandescribeme?（誰能用學過的詞語描述一下我的樣子？）T:Oh!I’mtoofat.Iwanttobethin,soIshoulddomoreexercises.Let’sdotogether.Pleasestandup!一起做Let’schant.T：Youdidagoodjob!Sitdown,please.Look,therearemanyanimals,wherecanweseethem?S:zoo.T:Yes,atthezoowecanseemanyanimals.領讀：atthezoo.StepⅡ：PresentationT:Iwanttogotothezoo,let’sgotogether,OK?S:OK.T:Now,let’sgo!Look!ZhangPeng,AmyandMissWhiteareatthezoo,too.Whatanimalsdotheysee?Listenandanswer.(1)Whatanimalsdotheysee?教讀長頸鹿giraffe(2)What’sthegiraffelike?用大小長頸鹿對比教讀Wow!It’ssotall!（3）T:Whatisthebearlike?Watchthevideoagain,andthenanswer.再次重復強調：Abear!It’sshortandfat.教讀It’sshortandfat.利用課件教讀and.把兩個句子合成一個句子。StepⅢ、Practice1、示范正音，跟讀模仿。(1)Listentothetape,justlisten.(2)Listentothetape,pointandreadafterthetape.Tip:Payattentiontothepronunciationandintonation.教師解釋語言點Ha!表示好笑。培養(yǎng)學生熱愛動物，保護動物的意識?！驹O計意圖：給學生創(chuàng)造機會模仿錄音跟讀，目的是培養(yǎng)學生地道的語音、語調、語感。體驗到學習的樂趣與成功的喜悅，培養(yǎng)了對英語學習的自信心。】2.Role-play.（1）學生在小組內進行分角色對話練習，鞏固對話內容。（2）邀請三個組同學在班級內戴上人物頭飾分角色表演對話。3、ReadandnumberNow,canyouretellthestory?先找四個學生一人一句排序，再齊讀。Readittogether【設計意圖：這是課文的對話表演，為的是使學生鞏固對話內容，培養(yǎng)學生的思維能力，也使學生留下深刻的印象，更好的理解文本。】StepⅣ:Consolidation/Extension.（電話響，師接電話）T:Whoisthat?Hello.播放熊二圖片及錄音（光頭強抓走好多動物）OK，I’mcoming.光頭強錄音：要救動物，先過兩關。1、2.描述可愛的卡通動物。過第二關【設計意圖：描述可愛的卡通動物是從輸入到輸出的內化過程，課件出示學生喜歡的動物圖片，同時給出描述性的語言支架，，讓學生觀察并運用本節(jié)課語言來描述動物的特征，體現(xiàn)交際的真實性，實現(xiàn)對文本對話內容的遷移?！?.情感教育。T:Well,therearesomanyanimalsinthezoo.Animalsareourgoodfriends!Welovetheanimals!教育學生要熱愛動物、保護動物。【設計意圖，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物之情。】StepV:SummingupT:Whathavewelearnedtoday?鼓勵學生從知識、能力、情感、文化等多方面進行總結，不同的學生可以有不同的收獲，老師給予引導和補充。【設計意圖：讓學生自己總結本課所學，引導學生從不同方面總結自己的收獲，培養(yǎng)學生的歸納意識和概括能力，對于不同的學生，可以有不同的感受，關注學生的自主構建能力和個性化發(fā)展。】Ⅵ.Homework：我所帶的三年級的學生好動、愛玩，對新的事物有強烈的好奇心和求知欲，他們對英語充滿了濃厚的學習情趣，基本養(yǎng)成了英語學習的習慣。已經(jīng)掌握了一些簡單的對話和詞匯。他們在上冊書中學生已經(jīng)學過句型“What’sthis?It’s....”和一些相關的動物名稱，了解Lookat...的語用含義，所以本課的重點即鎖定核心句型It’s(so)tall/short/…。為了達到較好的學習效果，我將利用課文原有情景，激活學生原有知識儲備，通過完成生動有趣的語言交流任務，來感受運用新語言。課堂開始通過復習舊知活躍氣氛,激發(fā)學生交談的欲望.課中基本上每個學生都參與到了學習中，課堂教學目標順利完成，學生拓展較好，很精彩的一課。本課時教學內容是PEP小學三年級下冊Unit3PartALet’stalk部分。本單元的主題是動物。主情景圖提供教師與孩子們參觀動物園的場景呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。本部分的教學目標是要求學生能夠感知句型It’s(so)tall/short/…的語義及語用情景，能夠用正確的語音語調朗讀對話，并能夠在圖片和教師的幫助下，會運用“It’s(so)…簡單描述動物。Readandnumber(讀一讀，并排序)()Wow!It’ssotall!()Abear!()Lookatthatgiraffe.()Ha!It’sshortandfat!我所講的是PEP小學英語三年級下冊Unit3AtthezooA部分的Let’stalk。三年級的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，但在英語學習方面英語基礎還很薄弱還未形成一定的邏輯思維能力，因此，我在教學過程設計中設計了一些游戲及小組合作等活動來活躍課堂氣氛同時激發(fā)學生的學習興趣。以下是我對本課的反思及日后需要加強及努力方向的總結。增加practice環(huán)節(jié)，將大部分時間交給學生進行練習，這樣才能更好的完成本節(jié)課的教學目標。教師在布置活動時，指令應當明確，這樣學生才能明白老師的要求，知道自己應該干什么。通過教研員及全校其他英語老師的點評使我對小學英語教學有了重新的認識，并且為我日后的教學提供了新的方向。1、知識目標：學生能夠聽懂、認讀、會說句子It’s(so)tall/short/…。能夠在圖片、實物情景的幫助下運用句型It’s(so)