2022初中教師教學(xué)隨筆范文

2021初中教師教學(xué)隨筆范文中學(xué)老師們是如何寫(xiě)隨筆的呢?下面是我為大家整理的2021學(xué)校老師教學(xué)隨筆范文，一起來(lái)看看吧，盼望對(duì)你們有關(guān)心。

學(xué)校教學(xué)隨筆篇一

怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培育同學(xué)自主、合作、探究的精神,培育他們學(xué)習(xí)力量,我把重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇?

一、激發(fā)愛(ài)好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,老師應(yīng)樂(lè)觀地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓同學(xué)進(jìn)行自由爭(zhēng)論、溝通,贊揚(yáng)同學(xué)一些獨(dú)特看法,讓同學(xué)真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更

二、以同學(xué)為主體,讓同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀學(xué)習(xí)

同學(xué)的語(yǔ)文力量主要是通過(guò)同學(xué)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性,讓同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三、培育樂(lè)觀探究習(xí)慣,進(jìn)展求異思維力量。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)?！?/p>

此外,我留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn),培育力量。

今后我將連續(xù)加倍地努力工作,為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗!

學(xué)校教學(xué)隨筆篇二

作為老師，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的狀況，在課堂教學(xué)中，||同學(xué)時(shí)不時(shí)就會(huì)提出一些刁鉆奇怪的問(wèn)題,特殊是當(dāng)課||堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們的思維便會(huì)立刻發(fā)散開(kāi)來(lái)||，靠著他們并不豐富的生活閱歷，爭(zhēng)論著、感嘆著，||甚至異想天開(kāi)，發(fā)表一些奇談怪論?？墒撬麄兊摹案遼|論”有時(shí)會(huì)擾亂課堂秩序，所提問(wèn)題也可能會(huì)使老師們措手不及，甚至尷尬不己||。有些老師顧及面子常會(huì)敷衍同學(xué)，甚至訓(xùn)斥了事。

我認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的奇談怪論||、異想天開(kāi)，老師應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)，仔細(xì)分析，從中發(fā)覺(jué)創(chuàng)新的火花||，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，||決不行去扼殺它們。否則，同學(xué)們就有可能就此緘默，從今默守陳規(guī)||。記得化學(xué)課上，學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有同學(xué)問(wèn)：“老師||，你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng)，那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)||?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的||同學(xué)就問(wèn)：“假如把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說(shuō)||這算溶液還是懸濁液?”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很麻煩的，有的甚至可以說(shuō)||就沒(méi)有方法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先賜予確定||、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋思索的學(xué)風(fēng)，然后樂(lè)觀幫助同學(xué)尋||找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給全部同學(xué)||，大家群策群力，共同討論解決。以此鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。||

在細(xì)心呵護(hù)同學(xué)們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、||公平、和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)自由探究、大||膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后||，老師要適時(shí)“施肥”，賜予同學(xué)確定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的||“枝杈”，我們也要留意準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培育出“||參天大樹(shù)”。

眾說(shuō)周知，同學(xué)的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，我們的教學(xué)目||標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)||中，構(gòu)成了同學(xué)成長(zhǎng)的人生歷程，我們?cè)谧约簗|的課堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教||學(xué)中的幾點(diǎn)隨筆體驗(yàn)，盼望與老師們同學(xué)共勉。

1、培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是老師的言傳身教，||細(xì)心培育和引導(dǎo)出來(lái)的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)感興||趣而又熟識(shí)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，培||養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維方式、制造力量，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索。在前四個(gè)單元的||教學(xué)中，凡是設(shè)及到的常見(jiàn)化學(xué)變化，教材中的要求是書(shū)寫(xiě)文字反應(yīng)的表||達(dá)式即可。在教學(xué)中我提高了這個(gè)要求，要求同學(xué)一開(kāi)頭就使用化學(xué)式表示常見(jiàn)純||凈物，書(shū)寫(xiě)用化學(xué)式表達(dá)的化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，并且留意了把箭號(hào)改成短線的習(xí)慣||培育。這樣做可以減輕《化學(xué)方程式》書(shū)寫(xiě)的難度。還||有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是很簡(jiǎn)單利用純潔物有特地的化學(xué)式這一特點(diǎn)，||關(guān)心同學(xué)在物質(zhì)分類時(shí)區(qū)從宏觀上分混合物和純潔物，單質(zhì)和||化合物。

2、讓同學(xué)成為課堂的仆人

敬重同學(xué)的主體||性，讓同學(xué)成為課堂的仆人，是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)||。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)當(dāng)激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)||生愿意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理預(yù)備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時(shí)||，我從同學(xué)司空見(jiàn)慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以同學(xué)已||有的生活閱歷作為同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度熟悉燃燒就是一||種化學(xué)反應(yīng)，讓同學(xué)體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好||和愿望，使同學(xué)自然而然主動(dòng)地從生活走進(jìn)化學(xué)的課堂中。課堂上促使同學(xué)超前思維，形||成向老師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)，使同學(xué)在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練||思維，真正做學(xué)習(xí)的仆人。

3、培育同學(xué)的在試驗(yàn)中的探究力量

學(xué)校生在剛學(xué)化||學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀看探究試驗(yàn)。老師在剛開(kāi)頭進(jìn)行||探究試驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行試驗(yàn)觀看賜予同學(xué)正確的指導(dǎo)。在探||究試驗(yàn)教學(xué)中，老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究熟悉物質(zhì)，把握化||學(xué)基本學(xué)問(wèn)和基本操作。并指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必||要的、謹(jǐn)慎的、有效的，使同學(xué)集中留意、深化思索、進(jìn)展思維力量、快速把握試驗(yàn)操作要||領(lǐng)，在探究中獲得新知，初步學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法||，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并進(jìn)而||漸漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)討論所必需的科學(xué)探究的力量。

老師在培育滿園||桃李的同時(shí)，也體現(xiàn)并提升著自身生命的價(jià)值，完善著自身的人格修養(yǎng)。在||新的一學(xué)期里，要讓同學(xué)以輕松開(kāi)心的心情去樂(lè)觀的學(xué)||習(xí)化學(xué)，帶著渴望去探究化學(xué)變化中的神秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化||學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)學(xué)好化學(xué)的自信念，使不同層次、不同||水平的同學(xué)都能在化學(xué)的大樹(shù)上采擷更多的果實(shí)!

學(xué)校教學(xué)隨筆篇三

對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，“早戀”早已不是什么神奇的名詞，而應(yīng)當(dāng)是積郁在心中的千百個(gè)“結(jié)”之中最特殊的一個(gè)“結(jié)”，一個(gè)“情結(jié)”。

首先，我認(rèn)為，“早戀”一詞是個(gè)錯(cuò)誤概念，戀愛(ài)就是戀愛(ài)，沒(méi)有早晚之分，所謂早戀，只是成人意識(shí)中的一種推斷，從青少年的閱歷來(lái)看，它就是“戀愛(ài)”，就好比花朵自然要開(kāi)放，陳酒自然要溢香一樣。我無(wú)意從生理、道德、教育等角度來(lái)闡釋老師或社會(huì)的正統(tǒng)觀念，我只想從一個(gè)老師、一個(gè)成年人、一個(gè)渴望得到青少年理解的老師的立場(chǎng)動(dòng)身來(lái)談?wù)勎胰绾慰创型瑢W(xué)的“情”和“愛(ài)”。

戀愛(ài)，是一個(gè)神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。當(dāng)異性之間感覺(jué)到來(lái)自對(duì)方心靈力氣的撞擊之時(shí)，雙方的情感就進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，那個(gè)世界的確很美。玫瑰是愛(ài)情的象征，它漂亮、濃艷、名貴、浪漫，但是，假如我們采摘它的時(shí)候一心只盯著花朵，而遺忘了花下的“刺”，或許就會(huì)受到損害。所以我們要關(guān)注“花”，但卻不應(yīng)當(dāng)忽視了“刺”的存在。

學(xué)校教學(xué)隨筆篇四

琴弦，微撥，音律從出，高山流水，情意萬(wàn)年涌。記憶像一個(gè)個(gè)音符，林林總總，不知那最終的樂(lè)譜，是否醇香，令人回味無(wú)窮。

七月的雨，總是帶著淡淡的愁，絲絲入扣。是分別的季節(jié)了。我小小的世界里充滿著一種哀痛的味道，覆蓋著淚雨朦朧的憂。為什么這么多的愁?就像那婉約多情的女詞人，怕“載不動(dòng)很多愁”;為什么要現(xiàn)在就走?就像這連綿的細(xì)雨，欲走還留。

櫻花拂過(guò)的年華，總有一天會(huì)飄走;富士山的雪呀，也不會(huì)總是停留。美妙的情愫，如今只剩天各一涯的思物。在夢(mèng)中重現(xiàn)，往日的音影面容。

在這個(gè)多情的季節(jié)，我遇見(jiàn)了你，穿著略大的白色校服，在那里，呈現(xiàn)笑容。意料之中的意料之外，我們成為彼此最好的伴侶。

時(shí)間荏苒，卻抹不去那年冬天。那么冷那么冷的天氣，那么滑那么滑的地，卻讓我遇見(jiàn)了那么暖和的你。那天由于大雪遲到的我很焦急，就在雪地上跑了起來(lái)，怎料一不當(dāng)心滑倒了，身子整個(gè)陷入了路邊的雪堆中。冬天臃腫的身子怎么也爬不出來(lái)，空曠的校內(nèi)沒(méi)有一個(gè)人，凜冽的風(fēng)像刀子似的刮在臉上，我急得差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)。就在這時(shí)，你像挽救我的天使一樣降落在我身邊，你伸出你那暖和的手用力將我拉了起來(lái)，卻因用力過(guò)猛一屁股坐到了地上。你那火紅的外套仿佛將整個(gè)冬天都燃燒了起來(lái)，暖和了我的心。友情，就是這么簡(jiǎn)潔，有時(shí)，一眼萬(wàn)年。

高山流水的情意，銘情萬(wàn)古，一如我和你之間的默契，不需要重復(fù)。你曾說(shuō)過(guò)，你最愛(ài)的就是七月，由于七月的雨，如絲如霧。你說(shuō)這話時(shí)眼里有一層霧，不知道為什么，看著你想哭。上天派我們相遇，也許也早就預(yù)備好了這場(chǎng)別離，讓我們?cè)谙率?，能夠穿越時(shí)空，成為伯牙和子期，將高山流水，亙古流傳。

我和你的友情，就像一場(chǎng)轟轟烈烈的夢(mèng)，夢(mèng)醒了，自己的路還要自己走。就像許仙與白娘子的情寇，也因這細(xì)雨，定情定扣。曾經(jīng)的白衣舞動(dòng)，如今只化為塔下那斯斯念動(dòng)。思念，能否化為雨，流向你的心房。還有，不要忘了接收。

從前的夢(mèng)，是否不應(yīng)回首。誰(shuí)能讀懂將來(lái)的萌動(dòng)?告知自己不在回首，卻在深秋，踏著你曾經(jīng)