科學(xué)的本質(zhì)公開課一等獎(jiǎng)市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第二章科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)

本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．用自己的話解釋科學(xué)的本質(zhì)和特征。2．舉例說明科學(xué)的不同維度。3．描述一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的人。2023/6/272科學(xué)哲學(xué)家查爾斯沃思說：“什么是科學(xué)？如果沒有人問我，我知道；但當(dāng)我要向發(fā)問者解釋時(shí)，我就不知道了。”第一節(jié)關(guān)于自然科學(xué)一、自然科學(xué)的本質(zhì)和特征2、定量化1、觀察與實(shí)驗(yàn)

3、人們在研究自然界的過程中對(duì)預(yù)期的要求4、科學(xué)過程5、在自我更正的過程中積累定量化、精確的測量，以及充分使用數(shù)學(xué)的方法，是自然科學(xué)的特征之一。通過精確的對(duì)照實(shí)驗(yàn)來探究問題，是自然科學(xué)的突出特征。

科學(xué)的真理不應(yīng)在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。

---伽利略（意大利）

“孟德爾第一定律”和“孟德爾第二定律”

揭示了生物遺傳的基本規(guī)律

遺傳學(xué)的奠基人

觀察實(shí)驗(yàn)定量化檢驗(yàn)科學(xué)過程1.確認(rèn)和表述問題；2.根據(jù)問題提出假設(shè)；3.為檢驗(yàn)假設(shè)而尋找證據(jù)4.根據(jù)證據(jù)來評(píng)價(jià)假設(shè)的真實(shí)性，如有必要，對(duì)假設(shè)進(jìn)行修改；5.得出結(jié)論，并將結(jié)論應(yīng)用于解決相似的問題之中。（探究）二、自然科學(xué)的四個(gè)維度

科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系，科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套探究的方法，科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用。

動(dòng)物學(xué)家康拉德?洛倫茨在其著作《灰雁的時(shí)代》中寫道：“當(dāng)我一連幾個(gè)小時(shí)坐在沙灘上---和我的鵝群呆在一起或坐在家里的熱帶魚缸前---幾乎每時(shí)每刻都有出乎我意料的現(xiàn)象發(fā)生。我不能馬上解釋這些新奇的現(xiàn)象，但他們確實(shí)引發(fā)我去進(jìn)行更加深入的觀察，同時(shí)更頻繁地著手進(jìn)行研究”科學(xué)求真，是立世之基；人文求善，是為人之本，是民族存亡之根。 解決自然界問題提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)觀察第二節(jié)

科學(xué)素養(yǎng)與生物科學(xué)素養(yǎng)一、科學(xué)素養(yǎng)的概念

科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況．

自然科學(xué)的核心基礎(chǔ)包括：

①學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，以及科學(xué)原理是如何用于技術(shù)領(lǐng)域之中的；②學(xué)生以在學(xué)校的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣；③學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象；④學(xué)生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為；⑤學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

公眾科學(xué)素養(yǎng)由三部分組成：一是對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解程度；二是對(duì)科學(xué)方法的基本了解程度；三是對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。

美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發(fā)達(dá)國家對(duì)進(jìn)行集科學(xué)性、社會(huì)性和基礎(chǔ)性為一體的公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對(duì)本國公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析和評(píng)估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù)，為國家科技進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)決策打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國自２０世紀(jì)９０年代初開始借鑒國外公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的指標(biāo)體系和調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，逐步開展了有關(guān)調(diào)查工作。中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果：

每百個(gè)中國人僅3人達(dá)標(biāo)中國科協(xié)在科技會(huì)堂發(fā)布了國民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果報(bào)告。2010年中國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例達(dá)到3.27%。盡管這一比例比之前的1.6%提高了到1.67個(gè)百分點(diǎn)。但這個(gè)水平只相當(dāng)日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)展國家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末90年代初的水平。

在調(diào)查公眾對(duì)封建迷信相信的程度時(shí)發(fā)現(xiàn)：高達(dá)20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預(yù)測”；4.8%的人相信“碟仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢”。

科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個(gè)不同的方面：一方面是對(duì)科學(xué)知識(shí)、態(tài)度情感價(jià)值觀及科學(xué)技能的掌握情況；另一方面是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)及個(gè)人生活中。

二、具有科學(xué)素養(yǎng)的人

1.具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學(xué)的價(jià)值觀念、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度；

2.掌握了科學(xué)的基本概念和原理；

3.具有基本的科學(xué)探究能力，及對(duì)事物的觀察能力，思考問題的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團(tuán)隊(duì)中的合作能力等。

一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的具體地表現(xiàn)：

閱讀科技文章，傾聽并參與科學(xué)問題討論，能將所學(xué)知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，熟悉常見的自然現(xiàn)象及其規(guī)律，了解科學(xué)原理在實(shí)用技術(shù)中的應(yīng)用等。

（一）生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

三、生物科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)實(shí)與反思某林場的燒柴某林場的燒柴某林場的燒柴劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件

2002年2月23日，清華大學(xué)電機(jī)系四年級(jí)學(xué)生劉海洋為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑向黑熊，涉嫌以故意毀壞財(cái)物罪，被北京西城公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留一個(gè)月。他于3月26日被取保候?qū)?。劉海洋傷熊事件近日，在北京?dòng)物園里，五頭受傷的熊中傷勢最輕的棕熊已經(jīng)和游人見面了，但脾氣已經(jīng)有了很大的改變。劉海洋傷熊事件因用硫酸潑熊而在社會(huì)上引起軒然大波的清華大學(xué)電機(jī)系四年級(jí)學(xué)生劉海洋，日前被學(xué)校處以留校察看處分

劉海洋傷熊事件

3月28日北京電臺(tái)廣播了一條新聞：傷熊學(xué)生劉海洋通過律師，就自己的行為向全國人民道歉，向被傷害的黑熊道歉。

黑熊無言，也不可能接受人類的道歉。向黑熊道歉，其實(shí)是向人類自己道歉，向我們的環(huán)境道歉。這是良知的復(fù)蘇，是心靈的懺悔，也是對(duì)愚蠢和無知的反思。劉海洋事件給你什么啟示？？？“劉海洋認(rèn)為他最喜歡的是生物，

為什么他反而去傷害生命呢？”

令人感到意外的是，劉海洋稱他從小就喜歡小動(dòng)物，小時(shí)候還養(yǎng)過一只鸚鵡。在大學(xué)讀機(jī)電系的劉海洋對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣一般，對(duì)生物學(xué)特別感興趣。但既然喜歡動(dòng)物為什么又要摧殘動(dòng)物？“從書上看到熊的嗅覺特靈敏，我就想試一下，第一次用火堿沒看到熊的反應(yīng)；一個(gè)月后又想試驗(yàn)一下熊對(duì)硫酸有什么反應(yīng)，但沒想到后果這么嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)看到熊那么痛苦，我心里也慌了?！笨杀氖牵瑒⒑Ｑ笊頌橹叩仍盒Ｋ哪昙?jí)的學(xué)生，卻說當(dāng)時(shí)并不知道其行為是違法：“我們一上大學(xué)就學(xué)了法律基礎(chǔ)課，學(xué)了《民法》和《刑法》等，但我只知道獵殺野生動(dòng)物違法，但用試劑燒動(dòng)物園里的動(dòng)物是不是違法就不清楚了，但現(xiàn)在知道是違法了?！?/p>

劉海洋認(rèn)為他最喜歡的是生物。比之?dāng)?shù)理化，比之電機(jī)，這是一個(gè)與有機(jī)的生命最為密切的學(xué)科，那么，為什么他反而去傷害生命呢？中學(xué)生物課講授的內(nèi)容，從植物、動(dòng)物到人，再到DNA、細(xì)胞、遺傳變異等，注重的是知識(shí)層面的介紹，缺少的是那種把地球看作所有生命的家園的平等意識(shí)，也很少談人類對(duì)自然和其他生物的責(zé)任這回事。雖然最新編訂的生物課本，已經(jīng)想到要“加強(qiáng)動(dòng)物與人的關(guān)系的內(nèi)容”，并且重視“滲透思想感情、態(tài)度和價(jià)值觀教育”?？墒?，它的具體內(nèi)容仍然不斷顯露出狹隘的生物觀和對(duì)動(dòng)物的歧視。動(dòng)物被分成有益和有害的，對(duì)人的價(jià)值則主要是“有用”。甚至在初中生物課本里就開始寫上“野鴨肉味佳美，羽毛可以作被褥的填充材料，也可以用來制作各種工藝品”；“蟒和其他大型蛇的皮可用來制作皮革和樂器，很多毒蛇的毒液能夠用來制作藥酒，蛇膽……可以做成中藥材”；而“哈士蟆的輸卵管風(fēng)干制成的哈士蟆油是著名的滋補(bǔ)強(qiáng)壯劑”！在這樣的介紹里，連國家《野生動(dòng)物保護(hù)法》也不顧了。這的確是一種壓抑不住的潛意識(shí)在起作用：生物如果不是為人所用的又有什么價(jià)值呢？

教育并不是孤立存在的。一個(gè)社會(huì)對(duì)待自然、對(duì)待生命有什么樣的認(rèn)識(shí)，有什么樣的氛圍，都會(huì)顯現(xiàn)到教育中來。如果說要“分析劉海洋”的話，其實(shí)也應(yīng)該同時(shí)分析一下我們的社會(huì)對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度。

很多人認(rèn)為劉海洋是大學(xué)生之恥，尤其是清華這樣一個(gè)名牌學(xué)校的學(xué)生，竟然連起碼的知識(shí)、常識(shí)和愛心都不具備，固然是他自身存在問題，但是老師、家長、學(xué)校又在他的成長過程中扮演了什么樣的角色呢？教育問題又一次被凸現(xiàn)，人性教育，保護(hù)環(huán)境，人與自然等等命題進(jìn)入關(guān)注劉海洋事件的人們的視線。

“傷熊案”上演成都版

大學(xué)生微波爐中活烤小鹿犬

成都3月21日電：昨晚，一只幼犬被活生生放入微波爐中烤了一分多鐘，更讓人震驚的是始作俑者竟是本市某名牌大學(xué)的大四學(xué)生。剛走上動(dòng)物醫(yī)院二樓，記者便聽見陣陣揪心慘叫，只見一只僅兩個(gè)巴掌大的咖啡色小鹿犬被綁縛在病床上痛苦地哀鳴，右耳表皮的毛已經(jīng)脫落了一大片，露出鮮紅的肉，醫(yī)生翻開兩只狗耳朵，記者見到耳廓內(nèi)已經(jīng)腫起了大大小小的水泡，小狗痛苦不安，不停地掙扎慘叫。

復(fù)旦碩士生虐殺20余小貓持剪刀將貓眼捅成血洞

據(jù)網(wǎng)友統(tǒng)計(jì)，自今年7月開始，光是BBS上網(wǎng)友送給YuhZLL的貓咪數(shù)量就有近20只，也就是說平均每9天他就會(huì)領(lǐng)養(yǎng)一只貓。而無一例外的是，這些小貓的下落最終都不知所蹤。很快，網(wǎng)友YuhZLL的身份被確認(rèn)：是該校一名研究生三年級(jí)學(xué)生張亮亮。為了探求這些小貓的下落，有版友前往張亮亮的寢室，竟然在他寢室的籠子里發(fā)現(xiàn)了一只右眼流血、脖頸皮破帶傷的白貓，而傷口都是新的，還在流血，網(wǎng)友趕緊用手機(jī)拍下了這張照片，隨后傳到網(wǎng)上。這下，版友們都憤怒了。

最初張亮亮竭力為自己辯護(hù)，表示這只貓當(dāng)時(shí)自己從花鳥市場上買來時(shí)就已經(jīng)帶傷了，然而網(wǎng)友經(jīng)過調(diào)查后馬上證明他在撒謊。YuhZLL最終承認(rèn)，白貓的受傷是出于他之手。他表示，當(dāng)天由于其他原因心情煩躁，但是白貓?jiān)谂赃叢煌＝袉?，為了讓它安靜下來，就想把它抓起來。由于擔(dān)心被貓爪子抓到手，他便順手拿了一把剪刀引開貓的注意，沒想到在比劃的過程中不小心劃傷了貓的眼睛……一只被張亮亮殘害的貓咪—“小兔子”（tianyawoya提供）

這只白底黑紋，頭小屁股大，最愛繞著冰箱轉(zhuǎn)的小貓送給領(lǐng)養(yǎng)人網(wǎng)友YuhZLL一個(gè)月后，下落不明。今年9月，“小秋天”的原主人購買貓糧想上門探望時(shí)，卻被張亮亮告知“小秋天”已經(jīng)在他不知情時(shí)被家人強(qiáng)制放生了。

一只被張亮亮殘害的貓咪—“小秋天”（tianyawoya提供）

昨天，記者采訪了華東師范大學(xué)心理咨詢中心的心理學(xué)家張亞。張亞分析說，可能當(dāng)事人在以前生活中也遭遇到類似被遺棄的情景，會(huì)通過不斷領(lǐng)養(yǎng)貓、再遺棄貓的手段獲得心理補(bǔ)償；也有可能當(dāng)事人學(xué)業(yè)和生活壓力比較重，又不懂得如何排遣，所以通過遺棄貓將壓力轉(zhuǎn)嫁。還有一個(gè)可能是，當(dāng)事人的人格存在偏差，通過當(dāng)事人從事的學(xué)科以及愛整潔的習(xí)慣來看，他是個(gè)非常理性的人，情感世界比較淡漠，不認(rèn)為貓等一些小動(dòng)物是有生命的，在對(duì)待人和物上沒有太大區(qū)別，因此他才會(huì)不斷的遺棄貓。

女子用高跟鞋踩碎小貓腦袋

美教師當(dāng)學(xué)生面殺死兔子被指控虐待動(dòng)物

據(jù)美聯(lián)社3月24日報(bào)道，美國佛羅里達(dá)州布郎特市一名名為簡·本德的高中生物老師因當(dāng)著學(xué)生的面用鐵鏟拍死了兩只剛出生1天的小兔，被當(dāng)?shù)卣P款620美元。調(diào)查人員稱，本德在上個(gè)月當(dāng)著學(xué)生的面殺死了兩只剛出生不久的兔子，然后把它們與同一窩出生的其他兩只已經(jīng)死去的小兔子一起埋在了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室旁的一塊地里。本德稱，兩只小兔子只有雞蛋大小，她是看它們無法存活下去才動(dòng)手殺了它們。本德告訴調(diào)查人員，她還叫一名學(xué)生幫她挖坑，但那名學(xué)生拒絕與她一起埋小兔子。負(fù)責(zé)此事的調(diào)查人員麥克庫勞說：“我們認(rèn)為她應(yīng)該被處罰。我們不希望教育別人這樣對(duì)待受傷或生病的小動(dòng)物?！保懛澹?004年03月25日17:49新華網(wǎng)國際動(dòng)物福利的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1、免受饑餓的自由；2、免受痛苦、傷害和疾病的自由；3、免受恐懼和不安的自由；4、免受身體熱度不適的自由；5、表達(dá)所有自然行為的自由。（二）生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的生物科學(xué)素養(yǎng)

生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

1．科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀2．科學(xué)探究方法與技能3．科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）4．生物學(xué)知識(shí)和操作技能

1．科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀

（1）科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣。

好奇心：

誠實(shí)：

合作：

創(chuàng)造力：牛頓對(duì)一個(gè)蘋果產(chǎn)生好奇

瓦特對(duì)燒水壺冒出的蒸汽好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)。

伽利略看吊燈搖晃而好奇發(fā)現(xiàn)了單擺。

特殊才能的創(chuàng)造力：科學(xué)家、發(fā)明家等杰出人物的創(chuàng)造力自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力：對(duì)自己來說是初次進(jìn)行的、新的、前所未有的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造。（2）科學(xué)的世界觀

＿科學(xué)家對(duì)科學(xué)的基本信念和態(tài)度

世界是能夠被認(rèn)知的

科學(xué)知識(shí)是不斷變化的

科學(xué)知識(shí)的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。

科學(xué)不能為一切問題提供全部答案

（3）愛國主義教育

積極培養(yǎng)熱愛大自然，珍愛生命，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義、從而增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。野生東北虎種群的命運(yùn)

關(guān)于東北虎的現(xiàn)存數(shù)量，據(jù)國際自然保護(hù)組織的估計(jì)，總數(shù)約有300頭，其中在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)約有200頭，少數(shù)生活在朝鮮北部，其余則生活在我國的黑龍江、吉林境內(nèi)。我國動(dòng)物學(xué)專家指出：

野生東北虎種群將走向滅絕

據(jù)新華社電1月16日在遼寧省撫順市新賓滿族自治縣發(fā)現(xiàn)的一只東北虎，2月4日經(jīng)遼寧省林業(yè)部門證實(shí)因傷勢過重在野外死亡。此間動(dòng)物學(xué)專家指出，野生東北虎種群不可能再次繁榮，只能最終走向滅絕。悲慘死去的東北虎死亡時(shí)間還不是很久

老虎身體的鋼套這只老虎是野生東北虎，身長1.8米，100多公斤重，是十歲左右的雌虎。這只老虎是從長白山追逐獵物來到新賓縣的，長期游牧于新賓的山林里。它的死亡原因是喉部被套傷失血性休克死亡，食物短缺也是導(dǎo)致老虎死亡的又一原因。經(jīng)過檢驗(yàn)，初步確定老虎的死亡時(shí)間為四天以前。

據(jù)《中國日報(bào)》報(bào)道，也許你從未見過它們，它們就已經(jīng)從地球上永遠(yuǎn)消失了。總部設(shè)在瑞士的世界自然保護(hù)聯(lián)盟日前發(fā)布的《2007受威脅物種紅色名錄》稱，全球目前有16306種動(dòng)植物面臨滅絕危機(jī)，比去年增加了188種，占所評(píng)估全部物種的近40%。大猩猩10年內(nèi)可能滅絕

伊比利亞山貓白鰭豚墨西哥圣塔卡特萊那島響尾蛇2．科學(xué)探究方法與技能

（1）科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一。

學(xué)生們應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能，包括：提出問題、收集證據(jù)、做出假設(shè)、得出結(jié)論、制定計(jì)劃、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

（2）科學(xué)思維的方法

科學(xué)思維的方法包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性思維和發(fā)散性思維等思維方式和思維習(xí)慣?？茖W(xué)的思維習(xí)慣不是科學(xué)家所特有的，是每個(gè)人可以掌握、應(yīng)該掌握的技能，一個(gè)人一旦掌握了這些技能，無論他從事何種職業(yè)都可以終生享用。

3．科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS的教育，目的在于突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，即教育、教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)不僅限于科學(xué)知識(shí)本身，也強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系。

4．生物學(xué)知識(shí)和操作技能

生物學(xué)知識(shí):

基本的生物學(xué)、概念、原理和規(guī)律。操作技能:正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常