初中地理-撒哈拉以南非洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】撒哈拉以南非洲_地理_初中__課題第三節(jié)撒哈拉以南非洲 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解本區(qū)的地理位置、范圍、自然環(huán)境特征（地形、氣候、河流等）。2.知道本區(qū)以黑種人為主，初步了解黑非洲的文化。過程與方法特色的文化的過程中，學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。通過觀看和觀察本區(qū)大量的自然、人文景觀圖片、視頻，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)和記憶知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)1、撒哈拉以南的非洲的自然景觀特色和居民狀況。2、主要的地形、氣候分布及特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)非洲黑人的原始民居與自然地理環(huán)境的關(guān)系動(dòng)物的行為與自然環(huán)境的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《回歸自然，感受非洲》、《非洲鼓舞》視頻教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法、比較歸納法、多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)過程課件展示教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻《感受非洲，回歸自然》播放結(jié)束，設(shè)計(jì)問題：1、這塊神奇、古老的土地在哪里？2、分布在整個(gè)非洲嗎？學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走進(jìn)非洲。出示：《世界人種分布圖》觀察非洲地區(qū)，是不是只分布著黑色人種？學(xué)生讀圖得出，非洲的北部分布的是白色人種，撒哈拉以南的非洲分布的是黑色人種?；仡櫯f知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。出示課題《撒哈拉以南非洲》導(dǎo)入新課：讓我們一起走進(jìn)撒哈拉以南的非洲，開始非洲之旅。學(xué)生打開課本非洲地形圖旅游準(zhǔn)備：看看撒哈拉以南非洲在哪里？（地理位置）學(xué)生讀圖，根據(jù)提示，找出撒哈拉以南非洲的半球、海陸、經(jīng)緯度位置培養(yǎng)學(xué)生描述一個(gè)地區(qū)位置的方法以及語言表達(dá)能力黑色人種的圖片承轉(zhuǎn)：踏入撒哈拉以南的非洲，放眼望去全是黑色人種，它們的長相和我們差別很大，你能描述黑色人種的體貌特征嗎？學(xué)生觀察圖片，積極踴躍的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力世界地圖提問：“一方水土養(yǎng)育一方人”，他們這樣的體貌特征能反映出當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境什么樣的特征？學(xué)生思考，根據(jù)以前學(xué)習(xí)的人種與環(huán)境的關(guān)系，很快得出答案為講解“熱帶大陸”做鋪墊在世界地圖中閃現(xiàn)“南北回歸線和赤道”請(qǐng)大家尋找“熱，太陽輻射強(qiáng)”的依據(jù)。板書：熱帶大陸學(xué)生讀圖，認(rèn)真尋找依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲得信息的能力。出示：非洲氣候圖承轉(zhuǎn)：在這塊熱帶大陸上都有哪些氣候類型呢？學(xué)生讀圖，快速尋找。復(fù)習(xí)鞏固非洲的氣候類型出示每種氣候的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖問：你能說出每一種氣候的特征嗎？學(xué)生積極回答，學(xué)習(xí)氣氛濃。復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備打出：氣候景觀圖請(qǐng)學(xué)生連線，對(duì)號(hào)入座。學(xué)生搶答。出示問題：你認(rèn)為這里的民居應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？問：撒哈拉以南非洲熱帶草原氣候分布面積最廣，生活在這里的黑色人種的傳統(tǒng)民居應(yīng)具有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生分小組討論，氣氛熱烈而濃厚。通過討論讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與民居的關(guān)系。依次打出圖片：茅草屋、特點(diǎn)學(xué)生討論結(jié)束后，教師打出圖片，證實(shí)學(xué)生的猜想，并加以鼓勵(lì)。學(xué)生地猜想得到證實(shí)后，非常興奮。培養(yǎng)小組的合作精神，體驗(yàn)成功的樂趣動(dòng)物大遷徙的圖片生活在熱帶草原的動(dòng)物有一種特有的習(xí)慣—遷徙，為什么呢？學(xué)生積極思考，尋求答案激起學(xué)生探究的興趣出示：熱帶草原干季和雨季的景觀圖提示：通過看兩幅圖片，能不能找到答案？學(xué)生讀圖描述兩種景觀，得出動(dòng)物們是“逐水草而遷徙”。解決生活中的地理問題，讓學(xué)生感知地理就在我們身邊出示：非洲氣候圖，以及赤道兩側(cè)熱帶草原氣候區(qū)的A、B兩地問：1、動(dòng)物們的遷徙方向如何？2、A、B兩地的季節(jié)一樣嗎？學(xué)生在老師的問題指引下，初步得出遷徙的方向打出：動(dòng)物撲食、逃命、遷徙等圖片熱帶草原的動(dòng)物們還非常善于奔跑，為什么呢？學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)和圖片不難找到原因，提高課堂的趣味性。讓學(xué)生感受自然界適者生存的規(guī)律黑色人種獲得馬拉松冠軍的圖片承轉(zhuǎn)：動(dòng)物們善于奔跑，和色人種也身手矯健，壟斷了世界各地馬拉松撒的冠軍，尤其是東非高原上的黑色人種，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)是與他們生活的地形有關(guān)，讓我們一起去看看那里的地形。學(xué)生們都很好奇，迫切的想知道原因。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)地形鑒定基礎(chǔ)。出示非洲地形圖讓學(xué)生對(duì)照屏幕完成問題：1、說出ABCD代表的地形名稱，并概括地勢(shì)特征。學(xué)生解決問題之后教師講解黑人善跑的原因。學(xué)生對(duì)照課本尋找記憶。訓(xùn)練學(xué)生快速識(shí)圖記圖的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)地圖概括地勢(shì)。出示：乞力馬扎羅山圖片講解非洲最高峰—乞力馬扎羅山問？乞力馬扎羅山在赤道附近，為什么會(huì)有雪呢？學(xué)生看圖，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槠蛄︸R扎羅山海拔高氣溫低，造成的山頂積雪培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力找出撒哈拉以南非洲主要河流學(xué)生對(duì)照課本地形圖快速找出河流并記憶培養(yǎng)學(xué)生讀圖記圖能力閃動(dòng)尼羅河和剛果河讀圖分析：比較尼羅河和剛果河水流量大小和季節(jié)差異大小學(xué)生思考運(yùn)用哪些知識(shí)解決這個(gè)問題。讓學(xué)生理解氣候?qū)恿鞯挠绊懗鍪荆汉谏朔N歌舞圖片承接：告別尼羅河和剛果河，我們?cè)俅巫哌M(jìn)黑色人種，在撒哈拉以南的非洲黑色人種占總?cè)藬?shù)90％以上，因而這里被稱為“黑色人種的故鄉(xiāng)”。（板書：黑色人種的故鄉(xiāng)）黑色人種不但在體育方面是天才，在音樂和舞蹈方面也有天賦。學(xué)生認(rèn)真聽講，欣賞圖片，感受非洲的文化讓學(xué)生了解黑色人種的文化，尊重黑色人種的文化。播放視頻：《非洲鼓舞》講解:黑色人種非常喜歡擊鼓，鼓聲無處不在，能用鼓聲表達(dá)出不同的需要。聽！鼓聲響起來了，黑人朋友舞起來了。學(xué)生欣賞鼓舞，個(gè)別同學(xué)隨著鼓聲打起了節(jié)奏。展示：黑色人種的繪畫和雕刻圖片講解黑色人種的繪畫和雕刻學(xué)生在教師的講解下欣賞圖片課堂小結(jié)在撒哈拉以南非洲走了這么久，你收獲了多少？學(xué)生積極回憶所學(xué)的內(nèi)容，積極搶答，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和串聯(lián)課堂檢測(cè)：出示練習(xí)題教師根據(jù)學(xué)生的回答給與適當(dāng)?shù)闹v解，并及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生思考，認(rèn)真回答加強(qiáng)鞏固，做到舉一反三【學(xué)情分析】撒哈拉以南非洲_地理_初中__初一學(xué)生年齡小,在信息的接收上往往帶有濃厚的感情色彩,樂于接受有趣的感性知識(shí)。特別是我校處于鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,所以,教學(xué)易以“引起興趣——加強(qiáng)交流與合作——引導(dǎo)思考”為主。若平鋪直敘地講述學(xué)生會(huì)感到枯燥,接受起來較為困難。所以,在教學(xué)中必須考慮學(xué)生這一主體因素,對(duì)于教法、教具的選擇必須考慮學(xué)生的特點(diǎn),力求生動(dòng)有趣、高效直觀。

【教材分析】撒哈拉以南非洲_地理_初中__

“撒哈拉以南非洲”教材內(nèi)容以三個(gè)專題的形式突出了該地區(qū)的人文地理內(nèi)容,自然地理知識(shí)似乎被淡化了。實(shí)際上,人文地理現(xiàn)象都是以自然地理為基礎(chǔ)的,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)的綜合分析能力,必須要有一定的自然地理知識(shí)。所以,本節(jié)內(nèi)容將自然地理知識(shí)“穿插、糅合”在各專題內(nèi)容中,特別是安排在“活動(dòng)”中。這樣的編排,符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性,既豐富了教學(xué)活動(dòng),又實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知需要,利于學(xué)生對(duì)本區(qū)特征的整體把握。

大量的圖表、資料、圖片,既豐富、補(bǔ)充了教材內(nèi)容,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使得學(xué)生愿意讀、喜歡讀教材,從而把教材變成自己的“學(xué)材”。

【評(píng)測(cè)練習(xí)】撒哈拉以南非洲_地理_初中__評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.非洲大陸的大部分地區(qū)位于

（）A.北回歸線和赤道之間

B.南回歸線和赤道之間

C.南北回歸線之間

D.南北極圈之間

2.撒哈拉以南非洲以熱帶氣候?yàn)橹?，其中面積最廣的氣候類型是（）

A.地中海氣候

B.熱帶沙漠氣候

C.熱帶草原氣候

D.熱帶雨林氣候3、撒哈拉以南的非洲

(

)

A．西瀕大西洋、東臨紅海

B．西瀕大西洋、東臨印度洋

C．東瀕大西洋、西臨印度洋

D．東瀕太平洋、西臨印度洋二、讀圖題【課后反思】撒哈拉以南非洲_地理_初中__地理學(xué)科綜合強(qiáng)、知識(shí)跨度大，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。我在撒哈拉以南的非洲一課的教學(xué)中，利用課件地圖教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，成功的完成了非洲撒哈拉以南的地理位置的教學(xué)，以及撒哈拉以南的非洲地形特征的教學(xué)。

但是對(duì)個(gè)別需要幫助的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低難度，指導(dǎo)他們?cè)诘貓D上獲取資料，通過資料，使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們展開討論和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，隨時(shí)鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心?！菊n堂檢測(cè)效果分析】撒哈拉以南非洲_地理_初中__學(xué)科地理學(xué)校北溝一中年級(jí)初一班級(jí)一參考人數(shù)36一、成績統(tǒng)計(jì)：分?jǐn)?shù)108644以下人數(shù)248220占百分比67%22%5%6.25%0二、原因分析：1、選擇題第3題，有個(gè)別學(xué)生對(duì)撒哈拉以南非洲位置沒記住2、填圖題，部分學(xué)生未記住地形的名稱，特別是“埃塞俄比亞高原”，也有個(gè)別學(xué)生的字寫錯(cuò)了，如把“埃塞俄比亞”的“?！弊謱懗闪恕鞍ぁ?，“比”寫成了“畢”。三、教學(xué)建議：教師方面：在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)困生，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖記圖，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。學(xué)生方面：夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)真全面的分析問題，提高讀圖分析能力?！菊n標(biāo)分析】撒哈拉以南非洲_地理_初中__“案例學(xué)習(xí)法”是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫指導(dǎo)的新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)?！叭龉阅系姆侵蕖笔亲鳛榈貐^(qū)地理學(xué)習(xí)的一個(gè)案例,目的是通過對(duì)本區(qū)的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地