小學(xué)音樂-那達(dá)慕之歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。3、能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。教學(xué)重難點(diǎn)：相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā).吐字清楚、有感情的演唱歌。教學(xué)過程一、新授導(dǎo)入1、初步感知師：同學(xué)們，老師這節(jié)課首先給大家?guī)砹艘欢我魳?，請輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)的聆聽，展開自由的想象，想一想你從音樂中感受到了什么？2、熱鬧的那達(dá)慕師：老師有個小問題想請教同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于那達(dá)慕大會的信息？師：同學(xué)們對那達(dá)慕大會了解的還很不少呢！老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段錄像，請大家仔細(xì)欣賞。（邊看邊介紹）播放錄像師：通過看錄像，我們知道了那達(dá)慕大會是哪個民族的大會？師：而且在這個盛大的集會上有三個著名的比賽項(xiàng)目？生：賽、射、摔跤師：下面就讓老師帶領(lǐng)大家到那達(dá)慕大會上去看一看吧，同學(xué)們那達(dá)慕大會到了，蒙古族的朋友們給我們獻(xiàn)上了哈達(dá)。哈達(dá)是什么意思？師：哈達(dá)有黃、白、藍(lán)、綠、紅五種顏色，今天老師拿的這個是紅色的，蒙古族人們要把他們的祝福送給我們，你們愿不愿意接受？師：下面我們隨著音樂按著節(jié)拍傳遞哈達(dá)，傳遞著友情，傳遞著蒙古同胞對我們的祝福。（師生拍手按節(jié)拍傳遞哈達(dá)）師：同學(xué)們，那達(dá)慕大會的氣氛越來越熱烈了，雖然我們漢族的小朋友不能參加到那達(dá)慕的比賽中，但是我們可以做一支杰出的那達(dá)慕啦啦隊(duì)。用我們嘹亮的歌聲為他們吶喊助威，好不好？3.學(xué)唱歌曲旋律。

教師出示歌曲譜例。師：一二樂句和三四樂句在節(jié)奏上有什么區(qū)別？生1：12沒附點(diǎn)34沒附點(diǎn)。生2：12樂句節(jié)奏密集緊湊表現(xiàn)的音樂快活34樂句節(jié)奏疏松表現(xiàn)的音樂舒展。（你觀察的真仔細(xì)）請同學(xué)們隨著老師的琴聲完整演唱歌譜。師生共同用“啦”唱旋律4.學(xué)習(xí)歌詞。師：在讀歌詞的時侯，你們有沒有不理解的地方？（2）介紹

“好來寶”。介紹馬頭琴（3）欣賞《那達(dá)慕之歌》歌曲學(xué)習(xí)，并進(jìn)行演唱。學(xué)生跟隨《那達(dá)慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。5.處理歌曲（力度、速度）生1：從p到f表示氣氛越來越熱烈。生2.從f到p表示歡樂的人群漸漸散去。師總結(jié)：老師喜歡減弱的唱法，（邊表演邊引導(dǎo)）表示馬兒跑得越來越遠(yuǎn)了

教師：其實(shí)，這兩種唱法都可以，不同的力度表示不同的音樂形象，下面同學(xué)們用自己喜歡的力度完整的來演唱一遍這首歌曲。6.活動：用打擊樂器，為歌曲伴奏老師彈琴，生邊唱邊表演。（師指導(dǎo)注意結(jié)束句力度）拓展：欣賞其他民族的節(jié)日歌曲視頻小結(jié)：同學(xué)們，我國有五十六個民族，每個民族都有自己的傳統(tǒng)文化，雖然文化各不相同，但是五十六個民族就像五十六個兄弟姐妹一樣親如一家。只有民族團(tuán)結(jié)，我們的祖國才會更加的繁榮昌盛。學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，但本節(jié)課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點(diǎn)是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)?！赌沁_(dá)慕之歌》效果分析本課的導(dǎo)入，我用情景導(dǎo)入，然后通過圖片展示那達(dá)慕大會，體會草原人民熱烈歡快的心情，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，我通過動畫視頻展示，讓孩子們對歌曲有初步的印象，然后聽原唱，找出他們認(rèn)為節(jié)奏困難的樂句，給學(xué)生著重講解節(jié)奏，并讓他們跟著模打，掌握歌曲樂句的節(jié)奏。為了讓學(xué)生更加熟悉歌曲，用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，就必須讓學(xué)生有真實(shí)的感受，這首歌的歌詞比較貼近生活，我通過逐句分析歌詞的情緒引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱每一樂句，讓孩子們充分感受那達(dá)慕大會的熱烈歡快心情，效果顯著。在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生積極把歌曲唱一唱，切實(shí)地感受那達(dá)慕大會的熱烈歡快心情，也保持了孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！赌沁_(dá)慕之歌》教材分析《那達(dá)慕之歌》是人教版小學(xué)四年級上冊的一首學(xué)唱歌曲，歌曲展現(xiàn)的是蒙古族盛會——那達(dá)慕大會的熱烈場面。歌曲除結(jié)束句外，分為四個樂句。前兩個樂句在節(jié)奏上比較緊湊，表現(xiàn)了賽場上歡快、緊張的競技場面；后兩個樂句在節(jié)奏上比較舒展，表現(xiàn)了賽場內(nèi)外一片熱鬧、歡騰的宏大場面。整首歌曲充滿著熱烈、歡快的氣氛。通過歌曲學(xué)唱初步了解蒙古族的節(jié)日活動。《那達(dá)慕之歌》評測練習(xí)一、這首歌曲的情緒是怎么樣的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？二、說說什么是那達(dá)慕，那達(dá)慕上有哪些體育項(xiàng)目？三、學(xué)會有感情的演唱《那達(dá)慕之歌》?！赌沁_(dá)慕之歌》課后反思《那達(dá)慕之歌》是有關(guān)于少數(shù)民族節(jié)日的一課。在課的一開始，我在歌曲《那達(dá)慕之歌》的導(dǎo)入部分，以《美麗的草原我的家》為背景音樂，并結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情景，這樣導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

我在解決如何把握歌曲《那達(dá)慕之歌》段落與段落之間的節(jié)奏和情緒時，利用“那達(dá)慕”這個盛會中的比賽項(xiàng)目及比賽情景為切入點(diǎn)，利用學(xué)生好奇好動的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，讓學(xué)生通過“傳哈達(dá)”“模仿馬蹄聲和大鼓聲”的場面和動作來感覺、編創(chuàng)節(jié)奏，去理解、體會情緒，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，這是音樂教學(xué)中十分美好的階段，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛將十分活躍。

在本首歌曲的結(jié)束部分——“設(shè)計不同力度演唱歌曲的結(jié)束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術(shù)效果”處。最后，我請學(xué)生以小組為單位加上樂器為歌曲伴奏。讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性以及表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式，表達(dá)自己個人的情感，在音樂實(shí)踐活動中，使學(xué)生享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。

不足之處：學(xué)生在按節(jié)奏朗讀歌詞之后，如采用隨師伴奏讀歌詞，在填唱歌詞，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，會使學(xué)生掌握的更扎實(shí)。在歌曲處理方面也應(yīng)該以學(xué)生為主體，多多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生充分感受到處理歌曲的樂趣。另外，還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高音樂課堂教學(xué)效率?！赌沁_(dá)慕之歌》課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（3—6年級）階段目標(biāo)：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。1、感受與鑒賞【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)?！緝?nèi)容】音樂情緒與情感聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化?！緝?nèi)容】音樂體裁與形式聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首?！緝?nèi)容】音樂風(fēng)格與流派聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。2、表現(xiàn)表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使