文檔舞蹈教學(xué)法

舞蹈教學(xué)法舞蹈教學(xué)法教學(xué)法------教學(xué)方法，教學(xué)的理論，包括普通教學(xué)法和分科教學(xué)法。普通教學(xué)法------研究各門課程共同的教學(xué)任務(wù)、過程、原則、內(nèi)容、方法、組織形式等。分科教學(xué)法------也稱“各科教學(xué)法”，分別研究每一門課程的教學(xué)任務(wù)、過程、原則、內(nèi)容、方法和組織形式等。一、口傳身授教學(xué)法口傳身授教學(xué)法---作為一種教學(xué)方法，是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的，是舞蹈教學(xué)最主要、最重要的教學(xué)方法。它包括口頭講解和以身示范兩個方面?！翱趥鳌保纯陬^傳遞的方式，包含講述、解釋、語言滲透等多方面含義；“身授”就是實(shí)踐，邊做邊體會，邊做邊講。舞蹈教學(xué)，理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐?？陬^傳遞包含的內(nèi)容：講解動作：無論是教新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過或伴以講解的方式。傳遞知識：課堂教學(xué)的過程中，舞蹈教師免不了有許多“夾敘夾議”。滲透思想：所謂思想，包含世界觀、品德、藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等。舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)具備的語言表述能力：準(zhǔn)確、生動、精練、親切“身授”，即示范的方式。示范，即教師親自塑造為學(xué)生去效仿的形象。包含：一是舞蹈動態(tài)形象；二是舞蹈家本人的形象。舞蹈動態(tài)形象示范的過程：在低年級進(jìn)行全面示范，教師為學(xué)生示范動作，必須全面作出來，手、腳、身體和面部都同步進(jìn)行，給學(xué)生的印象應(yīng)是美好的總體形象。是一種有明確目的和計(jì)劃的訓(xùn)練活動，也是一種伴隨著認(rèn)識過程的實(shí)踐活動。舞蹈學(xué)習(xí)是腦力、體力并重的一種綜合性活動。舞蹈學(xué)習(xí)法------在明確了學(xué)習(xí)目的、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度之后，再解決了學(xué)習(xí)方法，探索出一套適合自己舞蹈學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，是提高學(xué)習(xí)效益的決定性因素。(二)、舞蹈學(xué)習(xí)過程從感性到理性的過程從已知向新知的過程從模仿到創(chuàng)造的過程如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性？首先，要經(jīng)常端正學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。(三)、舞蹈學(xué)習(xí)法鏡子觀照學(xué)習(xí)法------也可稱“模仿學(xué)習(xí)法”、“模擬學(xué)習(xí)法”，提出“鏡子”就是為了觀照，為了模仿，這是舞蹈學(xué)習(xí)最初的也是最基本的、不可逾越的過程。這里的“鏡子”包括三個方面：1、以真實(shí)的鏡子為“鏡子”；2、以教師為鏡子；3、以同學(xué)和其他人為鏡子。以鏡子模仿有兩種走向，一是由外向里，即以形入神的過程；二是由里向外，即以神化形的過程。反芻消化學(xué)習(xí)法------如同反芻動物消化食物的過程，舞蹈學(xué)習(xí)開始時總是囫圇吞棗似的先學(xué)個輪廓，然后在反復(fù)練習(xí)、反復(fù)排練中去消化，達(dá)到細(xì)膩刻畫的境地。反芻消化的過程，既是身體運(yùn)動的過程，也是用腦的過程。以情帶形學(xué)習(xí)法------情，即情感，情緒。以情感來帶動作，最終實(shí)現(xiàn)情感與動作的結(jié)合與一致。對于民間舞來說，最終是把握其風(fēng)格。詰難發(fā)問學(xué)習(xí)法------即提出問題再解決問題，最后達(dá)到掌握舞蹈知識和技能的目的。