高中歷史-《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

必修Ⅱ第四單元中國特色社會主義建設(shè)的道路第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：工作單位：第四單元中國特色社會主義建設(shè)的道路第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)【教材分析】▲教材的地位和作用：《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》是人教版歷史必修Ⅱ第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”第十二課。教材分為三目介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一目“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，介紹了十一屆三中全會背景、內(nèi)容和意義；第二目“經(jīng)濟(jì)體制改革”，介紹了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革措施及意義；第三目“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立”，介紹了市場經(jīng)濟(jì)的提出和完善。本課內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)?！鴮W(xué)情分析：普通高中進(jìn)入新課改后，歷史學(xué)科的教材變化是比較大的。以往的歷史教材是按通史體系編排，而新教材則按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識在有限的時(shí)間里向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們自主地合作探究，通過學(xué)習(xí)活動有所收獲，這無疑是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1．了解十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。2．講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識改革與社會發(fā)展的關(guān)系。3．了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義?！窘虒W(xué)構(gòu)思】1、本節(jié)圍繞“概念——改革過程——改革結(jié)果”的主要線索展開。2、結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生一起梳理社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程，理解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生真切感受社會主義經(jīng)濟(jì)體制建立后的輝煌成就，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和愛國主義情感。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：（1）基礎(chǔ)知識：十一屆三中全會的召開及意義，工作中心的轉(zhuǎn)移，改革開放的戰(zhàn)略決策，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的概念。（2）能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生利用主要矛盾與次要矛盾的方法分析十一屆三中全會作出工作重心轉(zhuǎn)移的重要決定；運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。2．過程與方法：理解概念，分析探究問題，專題討論。情景再現(xiàn)，歷史對比，論從史出。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生明白在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)體制改革在理論與實(shí)踐上都取得了豐碩成果，從而更堅(jiān)決地跟黨走，堅(jiān)定社會主義必勝的信念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立難點(diǎn)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施和作用；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制【教學(xué)方法】由于本課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，掌握起來有一定的難度。按照新課改精神，要多向?qū)W生提供新的情景和材料，在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。故運(yùn)用多媒體教學(xué)手段“設(shè)置情景——激發(fā)興趣——師生互動——落實(shí)重點(diǎn)——引導(dǎo)分析——突破難點(diǎn)——學(xué)以致用”的過程，引導(dǎo)他們自主地探究，通過學(xué)習(xí)有所收獲。這也體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入）首先請大家觀看這樣幾幅圖片，這幾幅圖片稱之為票證，曾經(jīng)在我國廣泛流通，當(dāng)時(shí)人們購買生活必需品都要使用各種票證。我國的票證種類繁多，幾乎涉及到了各個(gè)領(lǐng)域。為什么當(dāng)時(shí)人們買東西要使用票證呢？這是因?yàn)樾轮袊闪⒑?，由于我國物質(zhì)匱乏，當(dāng)時(shí)所有物品的生產(chǎn)和供應(yīng)都要聽從國家的計(jì)劃和安排。票證的使用反映了當(dāng)時(shí)我國實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。在當(dāng)年，沒有票證，有錢也寸步難行，生活中如果缺少票證，日子都沒法過。所以那時(shí)的人們視票證為"命根子"。直到1993年糧票正式謝幕，中國終于結(jié)束了長達(dá)40個(gè)春秋的“票證時(shí)代”，迎來市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，生產(chǎn)什么商品，生產(chǎn)多少主要是由市場進(jìn)行調(diào)控。所以生活在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們，可以任意挑選商場里面琳瑯滿目的商品。所以兩種經(jīng)濟(jì)體制根本的不同是資源配置方式的不同，一個(gè)是行政手段配置，一個(gè)是市場配置。（投影打出課題：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)）講授新課第一篇胡福明南京寫文章鄧小平北京指方向一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折----十一屆三中全會（1978.12）1．背景問題設(shè)計(jì)：胡福明是何許人也，他寫了一篇什么文章？多媒體展示胡福明的圖片和材料胡福明，1935年生，江蘇無錫人。時(shí)任南京大學(xué)政治系（后更名哲學(xué)系）黨總支副書記、教授，是《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的主要作者。1978年5月10日，《光明日報(bào)》上刊載《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，引發(fā)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。胡福明為什么要寫這篇文章？多媒體展示材料凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循。——華國鋒問題設(shè)計(jì)：這一方針的提出反映了什么現(xiàn)象？其實(shí)質(zhì)是什么？教師歸納：反映了黨內(nèi)個(gè)人崇拜、教條主義思想嚴(yán)重。實(shí)質(zhì)：堅(jiān)持“文化大革命”的“左”傾錯(cuò)誤。所以1976年粉碎“四人幫”后的兩年時(shí)間里，國民經(jīng)濟(jì)仍處于停滯狀態(tài)，人民生活沒有得到改善。人們迫切要求改變這一現(xiàn)狀，在這樣的情況下，胡福明冒著殺頭的危險(xiǎn)對“兩個(gè)凡是”的方針進(jìn)行了尖銳的批判，這種視死如歸、大無畏的精神值得我們敬佩！問題設(shè)計(jì)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，有什么歷史意義，對十一屆三中全會的召開有什么影響？教師歸納：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，肯定了實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，否定了兩個(gè)凡是的錯(cuò)誤方針，重新確立了實(shí)事求是的思想路線，打破了長期以來的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，解放了人們的思想，這是一場深刻的思想解放運(yùn)動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。問題設(shè)計(jì)：鄧小平是怎樣評價(jià)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論的？教師歸納：1978年12月在中央工作會議閉幕會上，鄧小平高度評價(jià)了這一討論，并做了《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為十一屆三中全會確立了指導(dǎo)思想。1978年12月中共十一屆三中全會在北京召開。內(nèi)容問題設(shè)計(jì)：請大家結(jié)合教材歸納這次會議的主要內(nèi)容.如果我們把這次會議的主要內(nèi)容簡單歸納為四條路線，大家覺得應(yīng)該是哪四條？這四條路線分別對應(yīng)的具體內(nèi)容是什么？教師歸納：思想路線、政治路線、經(jīng)濟(jì)路線、組織路線。（1）思想路線：重新確立了解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線。（2）政治路線：拋棄了“以階級斗爭為綱”的“左”傾錯(cuò)誤方針。（3）經(jīng)濟(jì)路線：做出了把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，確定經(jīng)濟(jì)建設(shè)為黨和國家中心工作，實(shí)行改革開放。（4）組織路線：撥亂反正3.意義教師歸納：十一屆三中全會是新中國歷史上的重大轉(zhuǎn)折，成為實(shí)行改革開放和開辟中國特色社會主義道路的起點(diǎn)，進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。（一個(gè)轉(zhuǎn)折，兩個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)時(shí)期，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體）問題設(shè)計(jì)：為什么說十一屆三中全會是中國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？請結(jié)合會議內(nèi)容思考。以小組為單位進(jìn)行討論。教師歸納：指導(dǎo)思想：由“左”傾思想到解放思想，實(shí)事求是工作重心：由“以階級斗爭為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心組織路線：由“大搞階級斗爭和無情打擊”到撥亂反正內(nèi)外政策：由“固守成規(guī)”和“保守、封閉”到改革開放多媒體展示1979年1月美國《時(shí)代周刊》的封面圖問題設(shè)計(jì)：鄧小平為什么被稱之為“中國新時(shí)代的形象”教師歸納：1978年12月鄧小平主持召開了中共十一屆三中全會，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，做出了實(shí)行改革開放的偉大決策，使中國進(jìn)入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期?！境修D(zhuǎn)】進(jìn)入新時(shí)期的中國，是如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革。第二篇十八個(gè)手印譜新章，五十五位廠長求“松綁”二、經(jīng)濟(jì)體制改革問題設(shè)計(jì)：經(jīng)濟(jì)體制改革的原因、內(nèi)容、前提、目的、目標(biāo)和實(shí)質(zhì)是什么？教師歸納：原因：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制（生產(chǎn)關(guān)系）嚴(yán)重阻礙了社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展。內(nèi)容：改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)前提：堅(jiān)持社會主義制度目的：解放和發(fā)展生產(chǎn)力目標(biāo)：建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制實(shí)質(zhì)：社會主義制度的自我完善和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革（1）原因問題設(shè)計(jì)：中國的經(jīng)濟(jì)體制改革首先是從城市開始，還是從農(nóng)村開始的？為什么？打開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革局面的是一件什么事情？多媒體展示安微省鳳陽縣小崗村的實(shí)行包干到戶的合同書問題設(shè)計(jì)：這18戶農(nóng)民的做法在當(dāng)時(shí)是合法的嗎？為什么？教師歸納：這種做法在當(dāng)時(shí)可是違背中央禁令的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在農(nóng)村我們國家實(shí)行的人民公社體制，它的主要特征是“一大二公”。所謂大，就是規(guī)模大，一般一鄉(xiāng)一社，所謂公就是公有化程度高，集體勞動，平均分配，農(nóng)民沒有生產(chǎn)和分配的自主權(quán)?？梢哉f這張字據(jù)是他們“貼著身家性命”立下的。這張含有不少錯(cuò)別字的字據(jù)，成為中國農(nóng)村改革的歷史見證，由此揭開了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的現(xiàn)實(shí)原因是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。內(nèi)容問題設(shè)計(jì)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容是什么，作為農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革后有何變化？多媒體展示如下表格改革前改革后經(jīng)營方式集體生產(chǎn)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（分戶經(jīng)營、自負(fù)盈虧）分配方式平均主義按勞分配行政機(jī)構(gòu)人民公社鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府生產(chǎn)大隊(duì)村民委員會問題設(shè)計(jì)：經(jīng)過農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，未變的是什么？變的又是什么？教師歸納：未變的是土地所有制，變的是農(nóng)民有了生產(chǎn)和分配的自主權(quán)。意義多媒體分別展示1978年—1998年農(nóng)民人均純收入增長情況示意圖、我國改革開放以來農(nóng)村貧困人口減少2.28億圖片、我國第一村——華西村圖片問題設(shè)計(jì)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革有何意義？教師歸納：農(nóng)民有了生產(chǎn)和分配的自主權(quán)，克服了平均主義的弊端。由此極大地調(diào)動了農(nóng)民積極性，農(nóng)業(yè)得到大發(fā)展，農(nóng)村開始了歷史性的變革。促進(jìn)城市改革。【承轉(zhuǎn)】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的成功，促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)體制的改革。城市經(jīng)濟(jì)體制改革（1）中心環(huán)節(jié)多媒體展示材料1984年3月24日，福建省55位廠長經(jīng)理在《福建日報(bào)》上發(fā)出“請給我們‘松綁’”的呼吁。隨后，《人民日報(bào)》轉(zhuǎn)載了這封呼吁信，將“松綁”風(fēng)吹向全國。問題設(shè)計(jì)：廠長經(jīng)理們?yōu)槭裁匆蟆八山墸俊八山墶钡暮x是什么？請結(jié)合教材56頁的歷史縱橫思考這兩個(gè)問題。教師歸納：因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國有企業(yè)存在種種弊端：國家把企業(yè)管得過多，統(tǒng)得過死，嚴(yán)重壓抑企業(yè)和職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，造成企業(yè)缺乏應(yīng)有的經(jīng)營自主權(quán)，嚴(yán)重使國有企業(yè)失去了活力?！八山墶钡暮x是擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)。所以城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié):增強(qiáng)企業(yè)活力、把企業(yè)搞活。（2）內(nèi)容問題設(shè)計(jì)：國家為此采取了哪些措施？有什么成效？請同學(xué)們結(jié)合教材55頁的相關(guān)內(nèi)容完成表格。教師歸納階段項(xiàng)目改革前改革措施第一階段政策性調(diào)整階段管理體制高度集中管理制政企分開,簡政放權(quán),擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)所有制單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)分配制度平均主義實(shí)行以按勞分配為主的多種分配方式第二階段制度創(chuàng)新階段產(chǎn)權(quán)制度國有制實(shí)行以股份制為主要形式的現(xiàn)代企業(yè)制度意義問題設(shè)計(jì)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革有何意義？教師歸納：調(diào)動積極性，增強(qiáng)了活力，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展?！境修D(zhuǎn)】經(jīng)濟(jì)體制改革極大地解放了社會生產(chǎn)力，推動了國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。然而正當(dāng)國人享受著改革帶來的成果時(shí)，中國的改革開放卻遇到了阻力。多媒體展示1985年美國《時(shí)代周刊》的封面圖，題目是中國正在遠(yuǎn)離馬克思。問題設(shè)計(jì)：中國真的遠(yuǎn)離社會主義道路了嗎？中國的改革開放遇到了什么困惑？鄧小平又發(fā)揮了什么關(guān)鍵性作用？第三篇鄧小平南巡堅(jiān)定信念，江澤民北上繼往開來社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立背景多媒體展示材料1990年，東歐開始發(fā)生劇變；1991年，蘇聯(lián)局勢也陷入動蕩，到年底也解體了。美國一些“戰(zhàn)略家”認(rèn)為中國也挺不了多久。一時(shí)間，“中國崩潰論”甚囂塵上。------《為了世界更美好江澤民出訪紀(jì)實(shí)》1991年4月20日某重要雜志發(fā)表《改革開放可以不問姓“社”姓“資”嗎》一文，說：“不問姓“社”姓“資”，必然把改革開放引向資本主義道路而葬送社會主義事業(yè)。”-------摘編自《激蕩三十年》問題設(shè)計(jì)：20世紀(jì)90年代初，中國的改革開放遇到了什么困惑？教師歸納：在國內(nèi)，一些比較保守的人對改革的發(fā)展方向、前途產(chǎn)生了疑問。在國際，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，世界社會主義運(yùn)動遭遇挫折。改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期?！境修D(zhuǎn)】在這關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平排除阻力，把握方向，堅(jiān)定信念。多媒體展示鄧小平南方談話的部分內(nèi)容計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會主義也有市場。計(jì)劃和市場都是經(jīng)濟(jì)手段——《南方談話》教師歸納：1992年鄧小平先后到南方幾個(gè)改革開放較成功的省份視察，發(fā)表了一系列重要講話，再次基礎(chǔ)上明確提出了要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。南方談話帶來了一場思想解放，使人們認(rèn)識到計(jì)劃與市場僅是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段。也就在這一年，“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”成為家喻戶曉的一句話。2.建立過程問題設(shè)計(jì)：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是怎樣一步一步建立起來的？請同學(xué)們結(jié)合教材歸納,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立過程。教師歸納：提出：南方談話（1992年）目標(biāo)確立：十四大（1992年）基本框架：十四屆三中全會理論完善：十五大基本建立：21世紀(jì)初（1997年）3.意義：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，推動了社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，使中國一步步走向全面建設(shè)小康社會。【本課總結(jié)】計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)最根本的不同是資源配置方式的不同，前者是行政手段配置，后者是市場。1978年召開的中共十一屆三中全會從理論上作出了實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策；在這一理論的指導(dǎo)下，我國在行動上開始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革，改革首先從農(nóng)村開始，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的成功促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)體制的改革。而經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。多媒體播放《改革開放三十年經(jīng)典瞬間》視頻【板書設(shè)計(jì)】概念計(jì)劃經(jīng)濟(jì)——市場經(jīng)濟(jì)理論——作出決定——十一屆三中全會過程理論——作出決定——十一屆三中全會行動——行動——實(shí)行改革——經(jīng)濟(jì)體制改革：農(nóng)村、城市三、結(jié)果建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制【知識鞏固】1.1983年，有人針對雜志和日歷的封面都是美女說：“難道不能用女英雄代替美女嗎？為什么不登卓越的工人、農(nóng)民或在工作中作出特殊貢獻(xiàn)的婦女的照片呢？”這一質(zhì)疑說明改革開放初期（）A．人們的審美情趣發(fā)生了根本性變化B．人們的思想仍受傳統(tǒng)觀念的束縛C．不尊重勞動?jì)D女的舊觀念有所抬頭D．西方腐朽生活方式開始影響中國2.1992年被人們稱為中國改革的分水嶺?！叭绻f此前中國一直在隧道中探索，1992年應(yīng)該說人們終于看到了隧道口的光亮?！弊鞒鲞@一判斷的主要依據(jù)是1992年中國()A．強(qiáng)調(diào)了改革開放的基本國策B．肯定了私營經(jīng)濟(jì)的合法地位C．確立了經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)D．形成了立體全面的開放格局3.央視3套播出的《歌聲飄過30年(1979—2009)百