普通心理學課后習題答案(二)加強版

章憶

方法破壞動物大腦皮層的不同區(qū)域，發(fā)現(xiàn)大腦皮層破記。1.記憶的分類：（1）。情景記憶：人對；語義記憶：人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的無。（2）。外顯記憶：指在意識的控制下，過去經驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響；內隱記憶：指個體在無法意識的情況下，過去經驗對作的的。（3）感覺。感覺記憶：當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個的存；短時記憶：感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大為5到2分鐘；長時記憶：指信息經過充分和有一定深度的加工后，。（4）程序性記。技、能的；陳述性記憶：指對有關事實和事件的記憶，他可以通。2.記憶是一程記憶是一個過程，包括信息編碼、存儲和提取三個基本過程。信息編碼：是個體對外界信息進行形式轉換的過程，包括對外界信息進行反復的感知、思考、體、一在人們的頭腦中；提?。菏侵笍拈L時記憶中查找已有的的。3.記憶的腦：（1憶是整個大腦皮層活動的結果，它和腦的各個部分都有關系，而不是皮層某個特殊部位的機能。他用實驗的

（認為：腦的機能是由大腦的一些特定區(qū)域負責的，記憶然不外。（3PI理。I是串行（Seri）、并行(Prall立(npdn)種理論認為，記憶系統(tǒng)是由多個執(zhí)行特定功能的記憶模塊構成的。信息以串行的加工方式進入記憶系統(tǒng)，在一個記憶模塊中的編碼依賴于某些其他功能模塊中信息加工是否成功。也就是說，一個記憶模塊的輸出提供給另外模塊的輸入。信息以并行的方式存儲在各個特定的記憶模塊中，提取一個子系統(tǒng)的信息不會牽連是。.記機制神經元和突觸結構的改變是短時記憶向長時記憶過渡理、之的增加；長時程增強作用對長時記憶有重要意義；記憶是由神經元內部的核糖核酸的分子結構來承擔的，認為脫氧核糖核酸和核糖核酸是記憶的化學分子載體。激影憶。.感憶（原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。圖象記憶是感覺記憶的主要編形。（2）和長時記。它最大保量約－9單，±憶中保持的時間很短。來自感覺記憶的信息可以在短時記憶中得到加工而進入長時記憶；來自長時記憶的信息也可以進入短時記憶，并得到進一步加工。復述是短時記憶的存儲信息的方法，可以防止短時記憶中的信息發(fā)生遺忘。短時記憶的遺忘主要是由于其他信息干引的。（3和自身的全部識經驗。長時記憶的信息容量沒有限制，良好的編碼能信記和。①長時記所：-1-A.記，因此我們要復習要及時；正確分配復習時間；閱讀與排。.利。C.。②長時記憶中信息的遺忘：德國心理學家艾賓浩斯認為“數(shù)”。影響遺忘進程要還1、系效、記的度。遺的因：1、；3；、。.內隱記憶和外顯記憶的關系（1）加工深度不同。加工深度不影響內隱記憶；但對外顯記憶則有非明的響。（2憶同憶記。（3的影響不同。外顯記憶會隨著記憶的項目的增多而不容。（4的影響。感覺通道的改變會嚴重影響內隱記憶的作業(yè)成而憶沒。（5外干憶不。附錄名詞解釋.過程，運用信息加工的術語講，就是人腦對外界輸入的進存取。.之間存在的某種閉合的神經環(huán)路。當外界刺激作用于神經環(huán)路的某一部分時，回路便產生神經沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)是基。-2-

.所后這是憶復。.事再能程。.在腦的。.習的材料擾?！竞髷z抑制】是后學習的材料對識記和回憶先學習的作。.意識影響。【外顯記憶】過去經驗對個體當前活動的一種有意識影。第章思維1.思征表事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。其特征：1物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。概括的水平上平。2間性媒介和客物的。3思驗組物的心理過程。它常常指向事物的新特征和新關系，這就需要人們對識改。.表用表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。它具操用：1象的了礎事物進行的。2、表象促進。.想能【想象】是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象于思維有著密切的關系，同屬于過有：1有導人們活動進行的方向。2、。3還作得到滿足時，可式。4調改周動。4.想象的過類1程的合一夸。2種是目無意想象和有意想象。無意現(xiàn)象是一種沒有目的、不自覺的產生地想象；有意想象是按一定目的、自覺進行想。指愿想。理想是當人們依據(jù)事物的客觀規(guī)律來想象未來時的想。但是，幻想不一定以客觀規(guī)律作依據(jù)，因而不一定具的而。甚至違背事物發(fā)展的客觀進程，因而是沒有實現(xiàn)可能的象。）5.思維制思腦功大腦皮層額葉負責編制行為的程序，調節(jié)和控制人們的行為和心理過程，同時，還要將行為的結果與最初的目的進行對照，以保證活動的完成。大腦半球左側顳葉和頂－枕葉與思維也有密切的關系；近年來研究還腦推要。6.概念論概念結構的理論主要有層次網絡理論、特征表理論和原理論。1次絡理念的網絡。在網絡中，層次越高的概念，其概括的水平。2理這些特征的規(guī)則構成的。概念的定義性特征和規(guī)則相互就種質。3主來指表的。7.概念形成的途徑略1的形成過程是不斷提出假設、驗證假設的過程；而內隱學說則認為，一些抽象概念的復雜結構是在無意識的隱獲。2形一的們通常采用四種策略：保守性聚焦、冒險性聚焦、同時

性掃描和繼時性掃描。.理1段符合也可能不符合這兩個前提的結論所組成。關于三段理確的：（1造成的氣氛是成錯，氣。（2前提才造成推錯。（3誤是由于人們向于在前提的基礎上，創(chuàng)建一個心理模型，而忽略創(chuàng)建。2叫推提說明了三個邏輯項之間的可傳遞關系。其中休騰洛切爾認為推理的前提是以表象的方式復現(xiàn)在人腦中；克為提表。3性們在條件推理中，存在著一種對規(guī)則進行證實的傾向。一種觀點認為證實傾向是由于材料的抽象性、人工性致。.問略1的方。采用算法策略可以保證問題的解決，但是卻需要大量嘗。2內進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。啟發(fā)法不能保證問題解決的成功，但這種方法比較省力。要達到問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通法始到一。.素1響的解種好的策略可以快速有效的解決問題。策略有算法和啟發(fā)法。2識解個領域的專家就具備這種能力。專家和新手造成問題解決效率不同的原因主要是知識的數(shù)量和知識的組織方式上不同。312，3456關。.創(chuàng)造性的素-3-1分距離聯(lián)想能力以及人的堅持性、自信心、意志力、責任感等人格因素。吉爾福特把思維分為輻合思維和發(fā)散思維。并且發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分。輻合思維造組。2了來驗中，用發(fā)散思維的流暢性、變通性和獨特性的好壞來量的。3、影響創(chuàng)造性的因素有。附錄名詞解釋

、部。2.語：【語言表征】就是語言材料所負載的信息在頭腦中存方的有。、存儲、提取的過程。語言的加工可分為自動加工和受控制加工、系列加工和平行加工、模塊化加工和交互式。.語制：.客 1、語言的發(fā)、觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。它能解釋事物的本質特征和內部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概形題活。

和。2角。.運 （1常稱為運動性語用存儲在長時記憶中的知識經驗，對外界輸入的信息、抽程。.的規(guī)則解決問題，或者從給予的信息中，產生邏輯的結。發(fā)散思維－指人們沿著不同的方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產生出大量、獨新。.現(xiàn)的關于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作。.一個概念都包括內涵和外延兩個方面。由于概念抽象概不不次。.據(jù)的，推。.的目標，應用各種認知活動、機能等，經過一系列的思問程。.能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問。.能值。

癥或表失。（2接種語言失認癥。切斷或損傷威爾尼克區(qū)與布洛卡區(qū)聯(lián)系起來的神經纖維束－弓形束，也將產生同樣的效果。（3語換會引起語失。3裂腦的研究），研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦解。.覺1、語音的物。2單位。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于影：語音類似性，語音強度，噪音掩蔽，語境，句法、語義作用。3匯息規(guī)則、字母長度或筆畫數(shù)量、字形結構、字詞的使用頻的作用。4、影響句子、句法分析和語義分析。5、影響話語理解的因素：推理、語境、圖示作。.語生1所要表達的思想說出或寫出來，他包括說話和書寫兩種形式。語言產生的單位主要有：音素、音節(jié)、語素、章言 句。.語言特點：語言的特性有：創(chuàng)造性、結構性、意義性、指代性和體。位。-4-

2根據(jù)目的確定要表達的思想；轉化階段：運用句法規(guī)則將思想轉換成語言的形式；執(zhí)行階段：將語言形式的寫。錄名詞解釋.化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構成的一種符號系統(tǒng)，同時又是一種運用這種符號系統(tǒng)來交流思想行。.材料，在頭腦中主。.入的詞形或語音信息，并在人腦中揭示詞義的過程。詞詞。.信息在頭腦中最以。.中的。

關系。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務完成。1、各種活動都存在一個最佳的動機水平。2、動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。3大務完。4.價觀價值觀是個體在生活實踐中逐漸形成的。一旦形成，當。根據(jù)社會文化生活方式把人的價值觀區(qū)分為：經濟價值觀、理論價值觀、審美價值觀、社會價值觀、政治價值觀和宗教價值觀。羅克奇根據(jù)工具－目標緯度把價值觀分為工具性價值觀和終價。、。第九章機 5.動機的論動機的理論主要有：本能論、驅力論、喚醒論、誘因.能1在對引活動的內在心理過程或內部動力。動機是一種內部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷。動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，并且提供原動力。動機要求活動，活動促使個體達到他們的目。2個體能動性的一個主要方面，它具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體從靜止狀態(tài)轉向活動狀態(tài)。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由于動機激發(fā)而產生后，能否堅持活動同。2.馬斯洛的論馬斯：1、。2、。3、。4、。5、。這與等級或水平，并成為激勵和指引個體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應減弱。在高級需要出前先級。.的

認。1統(tǒng)治地位，認為：人類的行為是在進化過程中形成的，由遺傳固定下。。2產狀，緊恢平。3維。，簡化原理3。4【誘論驅力理論僅僅強調個體的活動來自內在的動力，它忽略。個種。，只有當它變成個體內在的需要時，才能推動個體的行并推。5動機功能。動機的認知理論主要有：期待價值理論、動效。（待的因幫獲。（2果關系推論的方法從人們行為中尋求行為內在的動力因。（3）對行為的。人的認知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著-5-重要的作用。期待分為結果期待和效果期待。結果期待是指個體對自己行為結果的估計；效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，測是效。（同的看法。這種對能力的潛在認識會直接影響到個體對選。6.動機的種類1理性動機有：饑餓、渴、性、睡眠。社會性動機有：興

.狀，。激誘朝標。.擾或障礙，預定目標不能實現(xiàn)時所產生的一種緊張狀態(tài)和情緒反俗的子。權。 章緒2在發(fā)用機和得動機3。4、。7.增強挫折力1、折2、景3、訓4、平5、系8.意志的品質1、獨性2、果性3、堅性4、自力附錄名詞解釋.持的個體活動的內在心理過程或內部動力。動機是一種理不的。.現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要并機的。.【價值觀會意義或重要性進行評價和選擇的原則、信念和標準。價值觀是一個人思想意識的核心，對個人的思想和行有導節(jié)。.困實標心。.的初級形式，伴隨著積極的情緒體驗，對個體活動，特個活推。，節(jié)行格?！纠硐搿渴莻€體對未來可能實現(xiàn)的奮斗目標的往追。-6-

.情系情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。情緒和情感由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生醒分。情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，情緒具有大情性、深刻的社會意義的感情。情感具有較大的穩(wěn)定性、深性持性。情緒和情感都具有適應功能、動機功能、組織功能、信功能。2.情論1緒指的情緒的動力性、激動性、強度和緊張度等方面。這些特變兩。2、情緒緯度：（1是由三個緯度組成的，即愉快－不愉快；激動－平靜；體極之間不位0紀0年據(jù)面部表情的研究提出，情緒的緯度有愉快－不愉快；注意－拒絕和激活水平三個緯度，建立了一個三維模式圖0相似性和兩極性等三個緯度，并用一個倒錐體來說明三個緯度的。（四維理論。認為情緒有愉快度、緊張度、激動度、確信度個。.情分類1化復情。2、情緒狀態(tài)。3、情感有道。.腦情緒的腦中樞機制主要與下丘腦、網狀結構、邊緣系統(tǒng)、大腦皮層等部位有密切關系。其中邊緣系統(tǒng)在情緒發(fā)生中起重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，正情緒時大腦左半球出現(xiàn)較多的腦電位活動，而負情緒時右半球出現(xiàn)較多的電位活動。（美國心理學家奧爾茲用自我刺激的方法證明下丘腦和個“樞。是中）情緒的外周神經機制主要與自主神經系統(tǒng)、內外分泌神系。5.論1、理論『詹姆斯－蘭格理論』美國心理學家詹生種們強調情緒的產生是植物性神經活動的產物。后人稱它，而生理反應進一步導致情緒體驗的產生。詹姆斯提出情緒是對身體變化的知覺。在他看來，是先有機體的生理變化，而后才有情緒。所以悲傷由哭泣引起，恐懼由戰(zhàn)栗引起；蘭格認為情緒是內臟活動的結果。他特別強調情緒與血管變化的關系。詹姆斯－蘭格理論看到了情緒與機體變化的直接關系，強調了植物性神經系統(tǒng)在情緒產生中的作用；但是，他們片面強調植物性神經系統(tǒng)的作用，忽視了中樞神經系統(tǒng)的調節(jié)、作引多?！幌到y(tǒng)，而在中樞神經系統(tǒng)的丘腦，并且強調大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經活躍起來，加強身體生理的反應，而產生情緒。外界刺激引起感覺器官的神經沖動，傳至丘腦，再由丘腦同時向大腦和植物性神經系統(tǒng)發(fā)出神經沖動，從而在大腦產生情緒的主觀體驗產。2、理論

相互作用的產物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調節(jié)自己對于刺激的反應。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關系。具體有三個層次的評價：初評價、次評再。3、『情緒的』情緒具有動機的性質。伊扎德的情緒動機－分化理論是以情緒為核心，以人格結構為基礎，論述情緒的性質功能認格部，是人格系統(tǒng)的動力核心。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人。P3816.節(jié)情緒調節(jié)可分為內部調節(jié)和外部調節(jié)；修正調節(jié)、維持調節(jié)、增強調節(jié)；原因調節(jié)和反應調節(jié)、良好調節(jié)良。情緒調節(jié)主要發(fā)生在生理、情緒體驗、表情動作、認知和人際等方健。附錄名詞解釋.在一定時間內所產生的某種情緒，其中較典型的情緒狀心、。.表現(xiàn)，包括面部、體態(tài)、手勢及言語的變化，統(tǒng)稱為表面姿調）.的過程。在這個過程中，通過一定的策略和機制，使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定變?！喊⒌隆皧^』美提出。認為：刺激情景并不直接決定情緒的性質，從刺 十章能力激出現(xiàn)到情緒的產生。要經過對刺激的估量和評價。情緒產生的基本過程是刺激情景－評估－情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產生不同的情緒反應。情緒的產生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。特緒』和辛提出認：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、生理狀態(tài)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。這可以將上述理論轉化為一個工作系統(tǒng)，為醒?！豪账沟恼J知－評價理論』認境

1.能系知、技能。知識是客觀事物的主觀表征，技能是人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。只有能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化成為能力。能力是掌握知識、技能的前提，也是知識、技能的結果，它相互。.能類1、一般能力。2、模仿能力3、流體能力力4、認知能力力-7-.能力說1人的能力是由許多獨立的成分或因素構成的。不同的能力和不同的因素是彼此沒有關系的，能力的發(fā)展只是發(fā)。2兩種因素組成，是一般能力和特殊能力。強調一般因素和特殊因素的區(qū)別，把他們絕對對立起來，而沒有看。3由七種因素組成。如：言語智力、邏輯－數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力、自知。4.能力的結論1可即。2斯皮爾曼的二因素說提出能力層次結構理論。認為能力

（4。2測可復測提供相同的結果來說明。3測東的效。.影因1、能力的形成和發(fā)展受遺傳影響2、能力的形響3、能力的形成和發(fā)展受實踐活動影響4、能力的形。。附錄名詞解釋.的心理條件。能力的高低會影響人從事的活動的效率。.所的。它有。構排。 .。5.能力的信論能力的信息加工理論也叫智力的信息加工理論。這種理論把人的能力和智力看成一個過程，他由不同的階段組成，并且是由某些更高的決策過程組織起來的。1力景、理。2、【智力PASS模型】PS指“時性加時工種

識。.智。、。.環(huán)境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的彼此的。。是礎。 十章人格6.商智商的概念是由德國心理學家施特恩提出。智商也叫智力商數(shù)常用Q來智商驗的作業(yè)成績所計算出來的分數(shù)，它代表了個體的智力年齡與實際年率。1、（＝／齡×102、（＝1＋1ZZ＝X－－D（D代表團體準）7.智力測驗題智力測驗是衡量人的智力和智力發(fā)展水平的工具。編制標準化智力測驗要經過標準化的過程，建立常模，。1、模。（1）按照測驗。（2）選取。（3程的。

.人構人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式。它具有、。人格是一個復雜的結構系統(tǒng)，它包括許多成分，其中自自我調控是人格中的內控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體。2.弗格我構弗洛伊德將人格結構劃分為三個層次：本我、自我、。1、本我：位、欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。本我是識的快。2人的我中來。3、超我：位。-8-它的作用是：抑制本我的沖動；對自我進行監(jiān)控；追善。德。3.人格理論論人格特質理論是個體間人格差異的指標，可以通過心測來定。

個因素。正情緒性、負效價、正效價、負情緒性、可、因。.人論類型論是群體間人格差異的描述指標。可通過人的行直觀到。1、』出 1否人格特質理論。他把人格特質分為兩類：共同特質和個人特質。共同特質是某一社會文化形態(tài)下。大多數(shù)人或一個群體所共有的，相同的特質。個人特質是個體身上所獨具的特質。個體特質以其在生活中的作用首中要。（響。（2）中心。（3要些有。2、』周期表的啟發(fā)，用因素分析法對人格特質進行了分析，特：個別特質和共同特質；表面特質和根源特質；體質特質和環(huán)境特質力。.能直接觀察到的特質；根源特質是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質既可能是個別的特質，也可能是共同的特質。它們是人次的。B.質體質特質和環(huán)境特質兩類。體質特質是由先天的生物因則。C.動具有動力特征的特質，它使人趨向某一目標；能力特質是表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質包括流體和晶體智力；氣質特質是決定一個人情緒反應速度與強度的。3』現(xiàn)代：模素素。（格的三因素模型。這三個因素是：外傾性、神經質、精神質。外傾性表現(xiàn)內外傾的差異；神經質表現(xiàn)為情緒

克利提出的T型。2緯主－B型外人。3的、陰陽五行說。氣質類型學說分為四種類型：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。性格類型學說分為：經濟型、理論型、、。5、認知風格別認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式。認知性；同時性和繼時性。認知風格與認知能力是截然不同的別：（1）。（2指行。（風格是指一種雙無。.驗人格測驗的方法很多。典型的有：自陳量表、投射測情、概。1格特質進行評價的一種方法。有明尼蘇達多相人格測驗德趣。2、投射測驗。有羅夏克墨漬測。3、情景測驗。性格教育測驗和情景壓力測驗。4、自我概念法、Q分類法。名釋.有的統(tǒng)合模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的而理。穩(wěn)定性的差異；精神質表現(xiàn)為孤獨、冷酷、敵視、怪 .性。（特：開放性、責任心、外傾性、宜人性、神經質或情緒穩(wěn)。（七-9-

與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時秉。.它在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度。.心理傾向，他包括對事物的評價、好惡和趨避等方面。.有的。.，叫知式。

種行為是有機體主動發(fā)出的，而不是由于刺激被動引。學過，摒棄錯誤的嘗試，從而完成學習過程。桑代克還提出了學的率果十章學習1.學習的含義

影。作，一類是由刺激情景引發(fā)的反應稱應答性條件反應，與作不學習是個體在一定情景下由于反復的經驗而產生的行潛的是：1、。2、。3、。2.學習的分類1類—程提出了累積學習的模式，一般稱為學習的層次理論。他把學習分為八類：信號學習、刺激－反應學習、系列學習、言語聯(lián)想學習、多種辨別學習、概念學習、原理學習、問題解決的學習。加涅認為通過學習可以得到五種結果是：智慧技能、言語信息、認知策略、動技、度。2—因素是學生已知的內容。他根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系，將學習分為意義學習與機械學習。又根據(jù)學習的方式將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習。3.學習的聯(lián)論學習的聯(lián)結理論強調復雜行為是建立條件聯(lián)系上的復行，因此聯(lián)結理論又可稱為應表有巴甫洛夫的經作代克、斯金納學習理論。1、用：（學習的自然的生理反應。（2關應?！靼透β宸虻慕浀錀l件作用：條件反射形成的基礎是條件刺激與無上出件聯(lián)：分。2、：有機體為了獲得某種結果而主動地作出某種行為，這-10-

是由刺激引發(fā)的，而是有機體的自發(fā)行為。人的大部分行為都是操作性行為，行為的結果－強化是影響學習的重要因素。斯金納將強化分為正強化和負強化，正強化是行為帶來令人愉快的結果。而負強化是行為使得某種令人厭惡的刺激強化。兩種強化都會促進增加行為再次發(fā)生的概率。通過對強化進程不同安排，可以精確的控制學習行為。除了強化外，行為還可以帶來令人不快的結果，這叫做懲罰。懲罰將減低行為概。.學論1種新有關事物的形成而實現(xiàn)的。頓悟的出現(xiàn)依賴于情景；頓悟產生后，可以重復出現(xiàn)，在一種情景中產生的頓悟可以遷移到新的場合。2應的中介變量。認知就是行為的中介變量。所以托爾曼的行主稱為為”行為應括個方1激；；3和反應。通過位置學習和潛在學習證實強化不是學習所學識標。3建構主義與客觀主，它強調事物的感覺刺激本身沒有意義，意義不是獨立于我們而存在的，而是由人建構起來的，它不僅決定于事物本身，而且決定于我們已有的知識經驗、不同的人由于已有知識經驗不同，對同一種事物會有不同的理解。建構主義由激進建構主義和信息加工的建構。.能1、動作技能。動作技能依不同的分類標準，可分為連續(xù)技能和非連粗。2作由構統(tǒng)中形成和發(fā)展起來的，動作技能有幾個形成階段：認知階技善。 .什么是心理學6.動作技能點1的弱自。

心理學是研究心理現(xiàn)象的科學，用科學的方法對行為和精神活動的研究。在這個定義中涉及心理現(xiàn)象和心。2、。3、。

.認識個體心理現(xiàn)象的構成行為，認識行為與心理的關系。4、建立起。7.練習的進點1指作參一種動作。練習包括重復與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。練習的主要作用是促使技能的進步與完善；它包括加快技能完成的時間，改善技能的精和建善。2、：.。B.現(xiàn)。C.練習進程是不均勻的。.練習。8.提高練習件1、目標2、。3、。4、。5習其理和練緒。名釋.產為能的。.中獲得相應的認知內容。也就是說，要在用符號代表的的質性的和非人為的聯(lián)系。.它不僅包括事件的簡單順序，而且包括方向、距離甚至時關系。4.進行一種動作。練習包括重復與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。.作變。.與生理的極限和工作效率的絕對頂點是不同的。并不是技都原。.可以影響到隨后學習的另一種知識。產生積極的影響叫移極叫。-11-

人是作為個體而存在的，發(fā)生、表現(xiàn)在個人身上的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心照態(tài)理狀部分（1）心理過程心理過程指在個人身上表現(xiàn)的心理歷程，操作程序。包括：、象程、懼如決定（2）心理狀態(tài)心理狀態(tài)是心理活動在一段時間內出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，是心理活動存在的現(xiàn)實形態(tài)和背景狀態(tài)?；鶢顟B(tài)。（3）個性心理個性心理是個體身上穩(wěn)固而經常出現(xiàn)的心理特性，包括：機等格1）心理與行為的區(qū)別隱現(xiàn)象顯現(xiàn)象2）心理與行為的聯(lián)系引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用，因此理配為。心理又通過行為表現(xiàn)出來，行為是心理的外在表現(xiàn)形式。3.什么是普通心理學？普通心理學的研究對象有哪些特點？普通心理學是研究心理學的基本原理和心理活動的一般規(guī)律礎。心個：（1）研究；（2）是成人而非；（3）是常態(tài)而非；（4）是普。.什么是觀察法？觀察研究的優(yōu)點和局限？自然觀察法就是在自然情境中對研究對象的行為進行系統(tǒng)的觀察記錄以了解其心理特點及規(guī)律的一種方法。觀察優(yōu)： 個體心理：人是作為個體而存在的，發(fā)生、表現(xiàn)在個人然。容實施。

人身上的心理現(xiàn)象稱為個體心理，對心理現(xiàn)象的劃分狀理觀察局： ⑴心理過程：指在個人身上表現(xiàn)的心理歷程、操作程觀察者效應：被觀察者由于意識到自察的。觀察者偏差：觀察者只看見了他們?？吹奈?。從觀察結果往往只知其然而不知其所以然。

過程⑵心理狀態(tài)：是心理活動在一段時間內出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，是心理活動存在的現(xiàn)實形態(tài)和背景狀它識無態(tài)性，個性體征5.什么是實驗法？認識實驗研究中的三種變量，實驗研究的特點是什么？

社會心理：人是社會的動物，總會與其他社會成員形成種種社會關系，從而形成的心理現(xiàn)象，它包括：個實驗法是在控制的條件下系統(tǒng)操縱變量的變化，以揭 理理理。示自變量和因變量之間的內在關系的一種研究方法。驗三量：量縱量量量特應果響量研：偶。。人性

㈡行為：行為是有機體對所處環(huán)境的一種反應系統(tǒng)，反成。理的類：㈠基礎領域：普通心理學、發(fā)展心理學、生理心理學……㈡應用領域：教育心理學、管理心理學、咨詢心理學……理學作：理作用物的識、.現(xiàn)代心理學誕生的標志性事件是什么？ 的助1879年，德國心理學家馮特德國的萊比錫學 用的指用建立了一學始的法理。（1，而認為意識是流動的，是與環(huán)境持續(xù)相互作用的心理的。（應功。三行主義表物華生華主張學門以客觀的方法處理客觀的資料。內省不是客觀的方法，。用方的。

心理學究：則驗則則人關原則法研究從實施方式分：自然觀察法、調查法、個案法、測量法實驗法.認學 心理學的發(fā)展與現(xiàn)狀：心理學是用科學的方法研究人的心理活動和行為規(guī)律科。的包和。㈠心理現(xiàn)象包括個體心理現(xiàn)象和群體（社會）心理現(xiàn)象。

去理流長短暫的歷史：的情Ⅰ古代理想代學生學哲頭，力-12-義我源知學科頭

完形心理學反對把意識分解為元素一個整體的意義，強調知覺經驗雖得自外在刺激，各個刺激可能是分離零散的，我們由之所得知覺卻是有組9世紀達爾文生物進化論觀點的提出和生理學的發(fā) 織的，即于。展，特別是神經系統(tǒng)生理學的發(fā)展，對心理學的獨立發(fā)展產生了重要的影響㈢現(xiàn)代心理學誕生的標志性事件：世界上第一個心理實室誕生、理析學Ⅳ當代心理學的研究取向：認知心理學、人本主義心心學心理學的未來：更強調科學性以及與社會的聯(lián)系，將，

（五）精神分析心理學代表人弗德的：（1）說（2）人格結構與論（3）論當代心理學的研究取向學）集中研究人的知覺、記憶、思維、理解、決策、判過。的。認為人的行為就是信息加工的心理過程。用信息加.代派工解釋行為，用一種中性的、看待計算機似的眼光看一構主義代表物特納主觀點：（1識（2）驗（元素。認為心理的基本元素主要有感覺、意象、感情三類。家義評它是簡化論的，把所有的人類經驗都簡化為簡單的感覺。它是元素論的復。義，不內的。二機主義

的。（二）人本主義心理學斯人本心理學家主張，心理學的研究應以正常人為對、生活責任、生命意義等，真正屬于人性各種層面的問題。積觀的。心學尋求通過對大腦活動、神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的研究，在生物學、遺傳學、生物化學以及進化論的基礎釋。對人的本性的看法是中性的、機械論的和還原主義的。人斯威 9.掌握辯證唯物主義心理觀的基本觀點主觀點： 是，現(xiàn)映法方學法：為。

.作用概念：反射是指在中樞神經系統(tǒng)參與下，機體對行的：（1和。（2），—R巨大貢獻。

境規(guī)應。分類：反射包括條件反射和非條件反射，條件反經和射。反射在心理產生中的作用：動物在本能行為的基刺。心理學家認為動物的演化只有到了能對有生物學意義的信號刺激作出反應，才可以說有了心理活動，或者心學格） 說標志著心理現(xiàn)象的產生。即條件反射的出現(xiàn)是心理人海勒卡 的。-13-.掌握條件反射的概念和分類。概念：條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸

動的反作用——人反映客觀現(xiàn)實是有目的的、有選擇性的。人反映客觀事物時形成的后天反射，是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的動神本。同：

要求認識客觀事物的本質規(guī)律，不滿足于現(xiàn)象，這種對本質、規(guī)律的追求反映了心理的主觀能動性。心理調節(jié)著人的活。.理解社會文化對心理的影響.為條反。.射(反射)射(射)究射(刺物動反射。.特反射(射性射(射)。.射(如肌反射射血舒射。.認識心理反應客觀現(xiàn)實的特點（一）映性個對客觀現(xiàn)實的反映是以主觀世界為中介射的。（1的發(fā)生發(fā)展是以實踐活動為基礎的——客

1.缺類影，異。2.不同社會歷史時期人的心。3.人們的社會分工也制約著不同職業(yè)活動的人的心理水形會。4.一定的文化塑造了置身于這種文化中的群體、個體這。14.什么是感覺？感覺產生的條件是什么？感覺是個體對作用于感受器的體內外刺激的初級體和覺知從，感覺可定義為“將感受到的信息傳遞到腦的手向”產生件:.一定強度的適激2.健器9感受器入經中)觀事物不是自然地進入人腦的，而是在人主動作用于客觀事物時，客觀現(xiàn)實中的現(xiàn)象、運動、關系才進入人腦，成為心理活動的內容。即進入人腦的過程是能動2心理產有能.什么是感覺性和感覺閾限？

.感覺信息神經加工的過程包括哪些環(huán)節(jié)？息工要：1器程2、神經沖動向中樞的傳導過程3腦動感覺覺激感力是經限.刺激強度和感覺大小的關系是怎樣的？答：（一于1860提）其表達式為：S=KlogR+C,其中，SR刺，K和C均常數(shù)，即是說，當，。（二于0紀0年）量冪數(shù)bP是感覺的大小，I物，k和b是常量兩類形數(shù)b1，的②＞1，量快量長

感覺量刺量b1感覺量激量

b1.掌握感覺的象答：感覺的規(guī)律現(xiàn)后作。（1）感應由激感的續(xù)從使性生的象于時刺作這在-14-致可受低（2）感效對器刺用止，覺并立失仍留個的間種刺稱后像（3）感比對刺的性僅于刺性，感器的他也對刺的于比。（4）能（5）感補：補是的種能喪，適活需使他的力突的補。.覺容基內容：（1）認、、三最的色他色色可這種配而因，綠藍是原色。（2）在。（3）當激時三感置產同度奮，生同色如刺使感裝生奮生。的解有事。也或林g，18出基內容：（1）認為。（2）各種。階色可階。水別。上藍。出。三發(fā)。.聽論覺論、說（paetheory）點（petheor）的基本假設是基底膜不同地點感受不同頻率的聲音刺激，所產生的神經沖動傳達產高。說共行。一)共鳴說，3）本內容：（1）。（2。（3）由橫。二)波，11）本觀點：-15-（1）基底膜受到運動液體振動時以行波的形式發(fā)生振動，基底膜橫纖維很少孤立起作用。（2）聲波振動作用于卵圓窗時，基底膜便產生相應的振動，振動從蝸底開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也大部，消。（3）隨著外來聲波頻率的不同，基底膜最大振幅所在部位也不同?；啄Σ煌l率的聲音的分析，決定于最振的。率說、說（eytheory）1論，6）按音。人秒10次。2、神，9）認于400z以下時率。當聲音頻率提高，個別神纖維無法單獨對其作出反應時，神經纖維將按齊射原則發(fā)生作用，從而可反率的。碼括。傳。.什么是知覺？感覺與直覺有哪些區(qū)別與聯(lián)系。什是知覺知覺（percpion是個體把來自感覺器官信息轉化為有意義對象的心理過程，覺是人腦對直接作覺觀的。觀對信釋。（）區(qū)別對。器往的。感覺的產生不依賴經驗，而經用一方面取決于調用的經驗工。系對。華上。.理解知覺自上而下加工和自下而上加工1. 中整也。2. 各式合了。.掌的性對，性。覺對）1，定間，是選第數(shù)物知對，們知景區(qū)出對們出晰特性整性1，將不部成事知一有整，者激不時其覺整事，覺特的性-16-理性1，覺物，是據(jù)有識驗解，予意，詞來識知的種性理性恒性1，知覺條件在一定范圍內變化了的時候，知覺映象保持相對不變，知覺的這特。.深度和距離知覺的視覺線索有哪些？包線眼生反的。眼索括：1、對象的相對小。2、。一物另物擋遮看近而被遮擋則。、質地梯度。視的上質45、線條透視67運。、的節(jié)。眼索括：1、視軸輻合。2雙。.影響時間知覺的因素有哪些1、活內容內事計計。2、情緒和態(tài)度：歡樂的時候，時間被估計得短些。3、刺的理質現(xiàn)比呈些。4、注意的影響續(xù)注長。5、時間的長短人對S左右于S的時于1S的時間，人傾向于低谷。6、感覺通道）.理解時間知覺與空間知覺Tau效應和kappa效應是TUu視覺領域也得到了證明。時為kapa效。Kappa效應只在特定的，激分易。.人是如何獲得運動物體的信息的？.取有動信。2頭。.什么是似動知覺，有哪些主要形式答續(xù)動。式1. Φ現(xiàn)。體身未而是在定時隔空距件連替現(xiàn)產運知現(xiàn)為象2. 由或對動。3. 周靜種。4. 運后效向。-17-.覺特會的。的別生用。是的有。常。30.認識神經系統(tǒng)的基本結構神經系統(tǒng)=中樞神經系統(tǒng)+周圍神經系統(tǒng)大腦皮質：額葉，頂葉，顳葉，枕葉，邊緣葉，溝，回，裂動）丘腦：具有轉運站的功能前腦，維持新陳代謝等腦垂體：內分泌系統(tǒng)中最主要之一腦 胼胝體：連接大腦兩半球，溝用中樞 1.視覺和聽覺的反映中樞神 中腦2.中心個網狀結構，控制注意，睡眠等經3.網狀結構用擴及腦橋，中前腦系4.中腦和腦橋，合稱腦干統(tǒng) 延腦：位于脊髓的上端，控制呼吸，心跳，吞咽，消化，稍有損傷危及生命后腦腦橋：位于延腦之上，連接延腦和中腦，受損引發(fā)睡眠失常小腦：在腦橋之后，控制身體的平衡和運動1.上接腦部外連周圍神經，31對脊神經分布兩側脊髓2.脊髓的活動的控制的各種感覺信息通過感覺神經傳送至腦，進行高級分析和綜合3.脊髓本身可以不經過大腦完成許多反射，例如牽張反射，肛門反射按解剖分腦神（12對一嗅二視三動眼四滑五叉六外七聽九舌咽，迷走副舌下）-18-周圍 脊神經（31對：頸神經8對、胸神經12對、腰神經5對、骶神經5對、尾神經1）神按功能分感覺（傳入）神經經 運動（傳出）神經軀體運動神經（控制骨骼?。┫到y(tǒng)31. 什么是記憶

自主神經（控制平滑?。┙桓猩窠浉苯桓猩窠浻尺^程憶, 記憶就是信息的輸。. 記憶的過程分為哪些環(huán)節(jié)息碼持信的存憶信的取. 什么覺憶?感覺記憶的特點是什么感覺記憶的定息道并記憶：（1）式幾乎所有作用于感官的刺物信息都可以進入感覺記憶，感覺記憶是以刺激物的物理特征編碼的，具有明形性。（2間記息間。信為1聽為4。（3）量息利。受從信。. 什么是短時記憶?短時記憶的特點是什么定義：短時記憶是指在1之。：的方式憶入的。傳統(tǒng)上認為，是。（二）信息保持的時間約0過1將迅遺忘。三記容量短時記憶的為7士2。（chnk。. 什么是長時記憶?特點是什么習頭。特點在1樣象編碼，-19-編。. 什么是程序性知識和陳述性知識?什么是情節(jié)記憶和語義記憶?：多于。識是識的。：經間息。語義記憶：儲地識. 層次網絡模型和激活擴散模型的內容層次網（和9）是下個。這個層次網絡模型對概念特征實行分級儲存。在每一級概念的水平上，只儲存該概念獨有的特征，而有級?；钌⑿虲lnsadLoftus，1975）在語義記憶中，概念不聯(lián)。網絡中的節(jié)點代表概念，概念。不存。. 影響識記效果的因素有哪些明任。料解。的和。記方法。同記。. 什么是遺忘？遺忘的規(guī)律是怎樣？答：1遺忘：遺忘是對識記過的材料不能再認與回憶，或者錯誤的再認與回憶。2.遺忘的規(guī)律是：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘是進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢忘于0. 科學復習的原則是怎樣的？1.分散復習：分散復習法是指在復習過程中就是把需要復習的資料，分散在幾個相隔不太長的時間內，每次復習一定的次數(shù)，到記熟為止。由于遺忘是隨時都在進行的，只進行一次及時復習還遠遠達不到牢固保持的效果，因此，必須進行多次重復，循環(huán)記憶，加深印象，提高復習效率。2.試圖回憶與反復閱讀相結合：通常所講的“看一看，想一想”這有利于提高復習效果。復習時單純一遍一遍地閱讀效果不好。應該在材料還沒有完全記住前就要積極地試圖回憶，回憶不起來再閱讀，這樣容易記住，保持的時間長，錯誤也少。3.復習的方式多樣式4.活動有助于記憶41什么是意識和無意識意識：u指精。u為相。u容。-20-u理、。意：u意到。u識。42 意認的點) 長息。) 現(xiàn)和。反論點較張意狀態(tài)43 什么是無意注意和有意注意?引起無意注意的原因和維持有意注意的條件是什么?意。事不注。引起無意注意的原因：1) ）度之激物。2) ）傾、。維持有意注意的條件：（1）力（2）。44 性（1性：人在每一瞬間，他的心理。(擇)（2性：當心理活動或意識指向某個對象的時。45 掌握注意理論的主要內容過濾器模型、衰減模型、資源限制理論)一)型型（1）點統(tǒng)面可激。當信息通過各種感覺通有受阻。模稱道。并。容。（2）據(jù)分驗結果：以耳朵為單位進行報告，被試正確率高達6有。(二)型n息強了全。器減的處（1）。-21-（2）在兩個模型中過濾器的位置相同，都處于初級分析和高級的意義分析之間。（3過濾器的作用都是選擇一部分信息進入高級的知覺分析水平使之得到識別即注意選擇都是知覺性質的。工同：模器無作。衰減模型認為過濾器是按照衰減模型工作的，即對輸入的感覺信息給予不同程度的衰減而不是完全阻斷感覺輸入。(三)智源限制理論u量：u（進。u（改作。u這個模型來看，只要不超過可得到的能量，人就能同時接收兩個或多個輸入，或者進行兩種或多種活會只。u動化加工不受認知資源的限制，不需要注意，是自動化進行的。這些加工過程由適當?shù)拇碳ひl(fā)，發(fā)其。u意識控制的加工受認知資的變。u識后。-22-《普通心理學》復習資料第一章 緒論選：1、心（ ④①老②輕③

）的。興④輕2（①環(huán)境②大腦③動

④。④動3心（ C 。.公世紀 B八紀 九紀 .十紀4（ D。.德 .洛德 洛 D.特5、心理過程包括（D。A、認識過程程情程C、感覺過程程感程6、心理學是研究（A）科學。A.心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)律B.象.除動物心理以現(xiàn)D.象7、心理（A.格

）和志.征 .格8、心理反映有（.性.性

A）性反性性靈性9是（D）.自科學 B會學 不然，不會學 .自然科學和中學10、9（C 。A.心理學的研究開始運用實驗的方法B.構造心理學派的誕生C.科學心理學的誕生D機義學生1（D）是義的特。.心素C.研究心理在適應能

.象D.系2（D）理心第。.機主義 析.行主義 義3、對一般（B。.的.左半球優(yōu)于右半球

.不的.右球章感覺、知覺和觀察力：1（B 。A、性知性理性D性2廚說（C。A精用應覺-23-3、良（D。A比象C應D覺4（B。A、感覺比、應、感覺后像、覺5叫（）A．感覺對比B．感覺后象C應D覺6、喝過苦的東西后是 （C ）A、感覺象 、覺適應 比 D覺7、在知覺（ B。A的B的C的 ．的8、歌么，（ A 。A性 ．性 ．性 性9、知（ C 。A外屬性 B個屬性 C體性 ．性0、入總（ A ）表現(xiàn)。A性 ．性 C性 D性1（BA覺

。．覺．覺D覺12（B 。A覺 B性．限 ．差13、感受性與感覺閾限之間的關系是（D。A常關系 B對關系C比系 D比系14、叫（B。A差 ．感閾限C閾限 ．限5界（A 。A感適應 B感后像．比 ．6（A。A作程B程C程D程17應（A。A環(huán)過程C程

B過程18、后，叫（B 。A象B象C．比 ．色比19（A 在下觀曲。A覺 B夢 ．識 ．20”（B 現(xiàn)。A、感覺比 、感覺應 、像 D、覺1途有（C）的。A比 B應 C應 ．2、理（B。-24-A、感覺應B、感覺償C、感覺的對比D、覺3、燈30秒這種象叫（C。A.視適應 B對比 C視像 D.融合4的（B。A.知覺的性 B.知解性 .知的性 D覺性25、在知象是（B）A的選：

、的章

C的、的憶1、（B 。A記 ．憶 ． 2、記憶過程的三個基本環(huán)節(jié)（C。A持忘C憶

B再忘D遺忘3、對識叫（B 。A識 B忘．想 D覺4、對是（B 。A特 B艾浩斯C伯 ．納5、遺的（B 。A先后快 快慢 ．倒U線 ．U線6、瞬時記憶保存的時間一般（A ）秒鐘。A．1 B．5 ．0 D57、短容（C。A的 B9個以上的項目 C．±2塊 ．的8、長時記憶的編有（BA碼

。．碼C碼 D碼9、長時記憶遺忘是（C 。A能用C擾

B用．勢10、干擾（A 。A種C種

B前種．前擾后擾種1、先憶（A 。A前抑制B倒制．擾D后擾2、后先（B 。A前抑制B制．．13、記憶叫（A 。A列應 B前抑制 C制 ．應14位（DA置好C好

。．間好D好15、憶的息（A 。-25-A可的 B的C到．到6（C 。A形記憶 B語記憶．緒憶 D動憶四章 維想象選：1、漫畫中物、中“觀形是下哪知方形的。（B 。A粘合B張人D化2（A 。A再想象 ．想 C造象 D意象3、的（C。．性 ．性．性 ．性4是（ D。思維 ．維．維 ．維5（ B動。強度 ．中強度 度 強度6于（C。．用 ．用遷的作用 移7種（C 。象 B象象 創(chuàng)想象8種 （C。A、無意想象B、幻想 C象D象9叫 （D。思維 ．維．維 ．維0、學是（B。負移 移．應 ．習1叫 （A。發(fā) ．感．悟 ．技學習2叫（B。備 ．勢．略 定型3對改過叫 （D。維 ．想．象