小學(xué)道德與法治-做游戲講規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

做游戲講規(guī)則學(xué)習(xí)目標(biāo)在游戲中初步建立規(guī)則的概念，懂得做游戲要講規(guī)則。尋找社會(huì)中的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的普遍性，懂得人們的生活離不開(kāi)規(guī)則。通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：尋找社會(huì)中的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的普遍性，懂得人們的生活離不開(kāi)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)會(huì)玩哪種游戲，激發(fā)學(xué)生想玩游戲的興趣。二、游戲有規(guī)則1、故意不說(shuō)游戲規(guī)則然后和大家一起玩游戲，由于不說(shuō)游戲規(guī)則，大家可能不知所措，師順勢(shì)引導(dǎo)大家討論，懂得游戲必須有規(guī)則。2、宣布游戲規(guī)則，學(xué)生開(kāi)始游戲，一組由于人少，一般會(huì)贏。教師宣布一組獲勝，學(xué)生會(huì)認(rèn)為不公平，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪里不公平，完善游戲規(guī)則。3、按照新的游戲規(guī)則，重新玩游戲。讓學(xué)生能體會(huì)游戲規(guī)則越完善越有利于游戲的進(jìn)行。三、做游戲講規(guī)則1、情景模擬一：《不講規(guī)矩傷和氣》，內(nèi)容為幾名同學(xué)猜字謎，一位男同學(xué)猜錯(cuò)了卻不下場(chǎng)，同學(xué)們就此爭(zhēng)論起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生討論：這名男生的做法對(duì)不對(duì)？如果你是參加游戲的這個(gè)人你會(huì)怎么想？他應(yīng)該怎樣做？2、情景模擬二：《他為什么不受歡迎》，內(nèi)容是活動(dòng)課上，同學(xué)們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄鹜嬗螒?，一名男生很想玩，結(jié)果無(wú)論參加哪個(gè)游戲隊(duì)都被拒絕，原因是同學(xué)們都說(shuō)他不守規(guī)則，老搗亂，不愿意和他玩，結(jié)果男生很苦惱。引導(dǎo)學(xué)生分析：這名男生為什么不受歡迎？他應(yīng)該怎樣改善這種狀況？如果我們周?chē)灿羞@樣的同學(xué)，想和你一起游戲，你會(huì)怎樣做？3、說(shuō)一說(shuō)你在平常游戲中是否做到了遵守規(guī)則，如果哪次沒(méi)遵守規(guī)則，給其他同學(xué)帶來(lái)什么樣的感受？4、小結(jié)，做游戲必須講規(guī)則。四、拓展延伸1、與學(xué)生交流，除了游戲中有規(guī)則，你還發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方有規(guī)則呢？讓同學(xué)們展示自己的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)大家是如何遵守的。2、小結(jié)，生活中處處有規(guī)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我們?cè)谝?guī)則中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。五、快來(lái)做一做1、寫(xiě)下自己喜歡的游戲，定下游戲規(guī)則2、大家交流游戲規(guī)則，下節(jié)課一起做一做。學(xué)情分析本課是四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第1課《我們的約定》中的第一課時(shí)《做游戲講規(guī)則》。本組教材以“生活中講規(guī)則”為專(zhuān)題，包含了三個(gè)活動(dòng)主題“我們的約定”、“做守規(guī)則小學(xué)生”、“我做小小普法員”。學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生熟知的游戲規(guī)則入手，逐步延伸擴(kuò)展到班級(jí)制度、道德養(yǎng)成以及法律的范圍，由淺至深，層層深入。做游戲講規(guī)則很有趣，通過(guò)游戲來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)也很有意思，同學(xué)們也愿意和老師積極互動(dòng)，能在游戲中愉快的完成本節(jié)課的內(nèi)容。此外教師要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中也有許多規(guī)則，可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)就可以，其他社會(huì)生活中的規(guī)則在以后的相關(guān)內(nèi)容中還會(huì)涉及，在這里不必做擴(kuò)展。效果分析1、老師提問(wèn)學(xué)生的面較廣，讓大部分學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生回答問(wèn)題較積極，學(xué)生小組合作交流，積極性較高，能較好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但學(xué)生受課本的知識(shí)局限，簡(jiǎn)單地把問(wèn)題的答案歸結(jié)于課本的知識(shí)上。2、老師拓展的活動(dòng)不夠，學(xué)生沒(méi)有完全進(jìn)入情境。在啟發(fā)學(xué)生方面，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。3、通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)做游戲講規(guī)則有了一個(gè)深入的了解，體會(huì)到在做游戲時(shí)講規(guī)則才能更好的游戲。老師講的還是多，學(xué)生讀的時(shí)間還不夠，以后還得控制住自己少說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、通過(guò)反饋練習(xí)，學(xué)生87%掌握了所學(xué)知識(shí)。教材分析本課是四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第1課《我們的約定》中的第一課時(shí)《做游戲講規(guī)則》。本組教材以“生活中講規(guī)則”為專(zhuān)題，包含了三個(gè)活動(dòng)主題“我們的約定”、“做守規(guī)則小學(xué)生”、“我做小小普法員”。學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生熟知的游戲規(guī)則入手，逐步延伸擴(kuò)展到班級(jí)制度、道德養(yǎng)成以及法律的范圍，由淺至深，層層深入。在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以故意設(shè)計(jì)沒(méi)有游戲規(guī)則，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，任何游戲都已規(guī)則為保障，沒(méi)有規(guī)則游戲就亂了套，還可以與學(xué)生一起射擊游戲，為新游戲制定規(guī)則，并在做游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)則的漏洞或不合理之處，進(jìn)一步完善游戲規(guī)則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則越完善，大家玩起來(lái)就越和諧，規(guī)則定得越有趣，大家玩起來(lái)就越開(kāi)心。在玩游戲的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我的心理狀態(tài)：在有合理規(guī)則的游戲中心情如何；在沒(méi)有規(guī)則的游戲中心情如何。此外教師要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中也有許多規(guī)則，可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)就可以，其他社會(huì)生活中的規(guī)則在以后的相關(guān)內(nèi)容中還會(huì)涉及，在這里不必做擴(kuò)展。練習(xí)題情景模擬：某班同學(xué)在做游戲的時(shí)候，一名男生因?yàn)椴挪粚?duì)應(yīng)該退出游戲，同學(xué)們就此爭(zhēng)論起來(lái)。這名男生的做法對(duì)不對(duì)？如果你是這個(gè)參加游戲的人，你會(huì)怎么想？你應(yīng)該怎么做？同學(xué)們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄?，一名男生也想?yún)⒓舆@個(gè)游戲，結(jié)果無(wú)論參加哪一隊(duì)的游戲都被大家拒絕，結(jié)果這名男生很苦惱。這名男生為什么不受歡迎？他怎樣才能改善這種情況？如果我們周?chē)灿羞@樣的同學(xué)，想和你一起做游戲，你會(huì)怎么做？教學(xué)反思《做游戲講規(guī)則》是四年級(jí)品德與生活的開(kāi)篇課文。主要是讓學(xué)生通過(guò)做游戲，明白無(wú)論在生活中，還是在學(xué)習(xí)中都要自覺(jué)講規(guī)則。進(jìn)而明白規(guī)則無(wú)處不在，不依規(guī)矩，不成方圓。在上課時(shí)，我用同學(xué)們最喜歡玩什么游戲?qū)?，頓時(shí)引起學(xué)生的好奇心，然后我讓同學(xué)們玩了一個(gè)沒(méi)有規(guī)則的游戲，同學(xué)們無(wú)從下手，然后我又制定了一個(gè)不完善的游戲規(guī)則，同學(xué)們玩完之后對(duì)于我制定規(guī)則提出異議，這樣大家就知道完善的游戲規(guī)則對(duì)于游戲的重要性。作完游戲，我問(wèn)孩子做游戲不講規(guī)則行不行？孩子們都說(shuō)不行，不講規(guī)則游戲根本無(wú)法玩下去，看來(lái)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了．讓孩子在玩中學(xué)知識(shí)，比單純枯燥的說(shuō)教強(qiáng)之百倍．以后得多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。接下來(lái)，我讓同學(xué)們情景模擬了兩個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)場(chǎng)景的模擬，同學(xué)們知道了做游戲必須講規(guī)則。再說(shuō)完游戲規(guī)則后又讓大家進(jìn)行了知識(shí)的拓展，除了游戲中有規(guī)則還有什么地方有規(guī)則，告訴大家生活中出處有規(guī)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我們?cè)谝?guī)則中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。課標(biāo)分析根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《做游戲講規(guī)則》的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：在游戲中初步建立規(guī)則的概念，懂得做游戲要講規(guī)則。尋找社會(huì)中的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的普遍性，懂得人們的生活離不開(kāi)規(guī)則。通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以故意設(shè)計(jì)沒(méi)有游戲規(guī)則，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，任何游戲都已規(guī)則為保障，沒(méi)有規(guī)則游戲就亂了套，還可以與學(xué)生一起射擊游戲，為新游戲制定規(guī)則，并在做游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)則的漏洞或不合理之處，進(jìn)一步完善游戲規(guī)則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則越完善，大家玩起來(lái)就越和諧，規(guī)則定得越有趣，大家