小學(xué)數(shù)學(xué)-解決問題（例4）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《解決問題（例4）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級下冊第五單元混合運(yùn)算解決問題（例4）及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。2.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。3.在解決問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用找出關(guān)鍵問題的方法解決需要兩步解決的問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入出示情景，學(xué)生提出問題。懶羊羊有36元錢，要買9元一個(gè)的面包。能買多少個(gè)面包？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的知識(shí)。二、探究新知連續(xù)出示四個(gè)問題，交流解決問題的關(guān)鍵。1、懶羊羊有36元錢，媽媽又給了18元。要買9元一個(gè)的面包。能買多少個(gè)面包？2、懶羊羊有36元錢，媽媽又給了45元。要買9元一個(gè)的面包。能買多少個(gè)面包？3、懶羊羊有36元錢，花了9元錢。要買9元一個(gè)的面包。剩下的錢能買多少個(gè)面包？4、懶羊羊有36元錢，花了18元錢。要買9元一個(gè)的面包。剩下的錢能買多少個(gè)面包？教師：要想解決能買幾個(gè)面包關(guān)鍵要知道什么？預(yù)設(shè)：要知道懶羊羊手里有多少錢？提示：小括號(hào)的作用是什么？為什么要加上小括號(hào)？三、鞏固練習(xí)1、一本《我們愛科學(xué)》有80頁，我看了32頁，剩下的每天看6頁，還需要多少天才能看完？2、羊村要挖總長60米的水溝，已經(jīng)挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3、懶羊羊一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。每次能烤9個(gè)。剩下的還要烤幾次？4、面包3元一個(gè)，沸羊羊買9個(gè)，喜羊羊買6個(gè)。沸羊羊比喜羊羊多花了多少錢?四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)。今天你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：解決問題一共多少元錢？關(guān)鍵問題還剩多少錢？學(xué)生列式講解學(xué)情分析這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問題進(jìn)而解決問題。二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。所以要對學(xué)生的表現(xiàn)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并且表揚(yáng)的內(nèi)容要具體，如：你的聲音真洪亮等。學(xué)生積極活躍是好事，但也容易因此出現(xiàn)混亂的局面，對此，也要注意有效調(diào)控，力爭做到“活潑、緊張、嚴(yán)肅、認(rèn)真”，從而收到良好的教學(xué)效果。效果分析本課設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，每一題較基本的知識(shí)都有所提高。1、一本《我們愛科學(xué)》有80頁，我看了32頁，剩下的每天看6頁，還需要多少天才能看完？本題有32個(gè)學(xué)生答對，4個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對題率為88.9%。錯(cuò)題原因：忘記加上小括號(hào)，漏掉單位。2、羊村要挖總長60米的水溝，已經(jīng)挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？本題36人全部答對，0人出錯(cuò)，對題率100%。3、懶羊羊一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。每次能烤9個(gè)。剩下的還要烤幾次？本題有30個(gè)學(xué)生答對，6個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對題率為88.3%。錯(cuò)題分析，5個(gè)學(xué)生把沒有加小括號(hào)，1個(gè)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。4、面包3元一個(gè)，沸羊羊買9個(gè)，喜羊羊買6個(gè)。沸羊羊比喜羊羊多花了多少錢?本題有25個(gè)學(xué)生答對，11人答錯(cuò)，對題率69.4%。本題難度較大，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，多數(shù)學(xué)生沒有理解好題意，作對的學(xué)生中多數(shù)利用分步計(jì)算，少數(shù)學(xué)生列出綜合算式。教材分析教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材，目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時(shí)結(jié)合已知條件分析問題，為后面列式解決問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是在連續(xù)兩問問題基礎(chǔ)上的提升。連續(xù)兩問的問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，解答第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)已知條件。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題的步驟，尋找關(guān)鍵問題。評測練習(xí)1、一本《我們愛科學(xué)》有80頁，我看了32頁，剩下的每天看6頁，還需要多少天才能看完？2、羊村要挖總長60米的水溝，已經(jīng)挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3、懶羊羊一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。每次能烤9個(gè)。剩下的還要烤幾次？4、面包3元一個(gè)，沸羊羊買9個(gè)，喜羊羊買6個(gè)。沸羊羊比喜羊羊多花了多少錢?課后反思“混合運(yùn)算”解決問題這一課時(shí)是在學(xué)生基本掌握混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，解決生活中的實(shí)際問題，加深學(xué)生對混合運(yùn)算順序的理解及鞏固。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中鞏固已學(xué)過的知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從已知條件或者從所求問題來分析數(shù)量之間的關(guān)系，從而能找到更好的解決問題的方法和策略，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到有條理的進(jìn)行分析的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)，讓學(xué)生找出了解決問題的多種策略，而對于學(xué)生得出的方法，我沒有簡單地加以肯定和否定，而是十分重視學(xué)生的討論與交流，在多次討論與交流中思維碰撞出智慧的火花，讓獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)結(jié)合。存在的問題：每當(dāng)學(xué)生解決這樣的問題時(shí)，總是只列出第二步算式，而省略了第一步，因?yàn)榈谝徊娇山Y(jié)果能從圖上直接看出；個(gè)別學(xué)生習(xí)慣應(yīng)用分步解決，如何準(zhǔn)確去引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，這一點(diǎn)值得我們研究和探討。課標(biāo)分析《課標(biāo)》（2011年版）第一學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)”提出“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”的要求?！皩W(xué)段內(nèi)容”提出“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)掌握簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算順序（兩步）的重要應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)第二學(xué)段兩步以上