班主任讀書(shū)心得體會(huì)15篇

第頁(yè)共頁(yè)班主任讀書(shū)心得體會(huì)15篇班主任讀書(shū)心得體會(huì)15篇班主任讀書(shū)心得體會(huì)1班主任是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級(jí)管理的理論來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是施行管理的主體，到達(dá)管是為了不管的目的。作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才能方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己才能開(kāi)場(chǎng)的。《班主任解讀》一書(shū)中就指出：如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些小太陽(yáng)們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的時(shí)機(jī)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。首先，對(duì)于學(xué)生自我管理才能的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排人人崗位責(zé)任制，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干____伍。利用管理班級(jí)的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、才能上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，鍛煉和培養(yǎng)他們的才能。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。確實(shí)，《班主任解讀》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，從中總結(jié)班任工作經(jīng)歷，指導(dǎo)班主任工作，進(jìn)步班主任的思想程度，理論程度和業(yè)務(wù)程度，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。班主任讀書(shū)心得體會(huì)2閱讀教育專著名著是一線老師承受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助老師進(jìn)步的有效途徑。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)老師而言，讀書(shū)就是最好的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之首先在于老師的個(gè)人閱讀。真正的老師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給老師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門(mén)把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實(shí)際，被人們譽(yù)為活的教育學(xué)學(xué)校生活的百科全書(shū)。讀書(shū)，每天不連續(xù)地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)根底知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)根底知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議老師要建立起自己的藏書(shū)，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，每過(guò)一年，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富。工作假設(shè)干年以后，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了(《給老師的建議》P.96)。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是老師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地提醒出一個(gè)讀書(shū)的真理：學(xué)生智力的開(kāi)展取決于閱讀才能。30年的經(jīng)歷使我堅(jiān)信，學(xué)生的智力開(kāi)展取決于良好的閱讀才能。(《給老師的建議》P.10)假如閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。(《給老師的建議》P.11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書(shū)，拼命使用他的記憶機(jī)器。正因?yàn)閷W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀，那他就連教教科書(shū)也讀不好。(《給老師的建議》P.149)假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就要讓他們走到學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友!(《給老師的建議》P.150)對(duì)照書(shū)中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為，在不斷的比照與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的愛(ài)，而他的這愛(ài)，來(lái)自于他的人格的魅力;來(lái)自于無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來(lái)自于虛懷假設(shè)谷，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不斷務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新的精神;來(lái)自于勇攀科學(xué)頂峰，不滿足于已獲得的成就，不斷否認(rèn)自己，超越自己，在教學(xué)中理論活動(dòng)中不斷充實(shí)、完善和開(kāi)展自我的頑強(qiáng)毅力。老師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美妙的情趣，廣泛的愛(ài)好。琴棋書(shū)畫(huà)，吹鼓彈唱，賦詩(shī)吟詞等不說(shuō)是無(wú)所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛(ài)好中陶冶情操。并且，只有老師具有廣泛的興趣愛(ài)好，他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。作為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的老師，認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新知識(shí)，改良方法，使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐，浸透鮮明的改革特色，不斷地豐富和開(kāi)展，并且會(huì)將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中。班主任讀書(shū)心得體會(huì)3暑假里，我讀了好幾本書(shū)，但使我影響最深化地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對(duì)我?guī)椭艽?，它告訴我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？一、全面理解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用要管理好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的詳細(xì)情況全面理解，只有對(duì)班級(jí)的詳細(xì)情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”中。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展理解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)到達(dá)良好的效果。當(dāng)然，除了間接理解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)展交流，理解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，進(jìn)步他們的思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美妙印象，要具有廣博的知識(shí)，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作那么，身體力行，擅長(zhǎng)利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆；在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。三、標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)制度，放手學(xué)生管理班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)展了考慮，書(shū)中告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)那么地是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，班主任工作非常輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對(duì)班干部進(jìn)展集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理才能，進(jìn)步自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)中制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸理論，班主任在旁也大力監(jiān)視。在理論中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，才能越來(lái)越強(qiáng)，漸漸出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育在當(dāng)班主任工作的過(guò)程中，深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想方法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)自己是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、施行方法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸施行。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以成功者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，班主任還創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品味到成功的歡樂(lè)和喜悅總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)立良好和諧的師生關(guān)系。班主任讀書(shū)心得體會(huì)4在開(kāi)學(xué)之初，孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，是一段寄語(yǔ)：“愿你能做最好的班主任，表達(dá)自己的人生價(jià)值?！弊掷镄虚g充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望，我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，在這本書(shū)的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名老師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角對(duì)待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)那么，從而使大家可以形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。二、班主任要努力使班干部發(fā)揮典范作用班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已〔自己的問(wèn)題〕，而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為理解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和效勞班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)理解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”班主任只有理解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。這需要班主任要經(jīng)常深化到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問(wèn)題的答案〔拖把棍〕。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū)，才理解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才可以第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與也有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。有些書(shū)常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步！班主任讀書(shū)心得體會(huì)5《班主任之友》閱讀后讓我對(duì)班主任的工作有了更深的理解。尤其是書(shū)中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。自古以來(lái)，我國(guó)就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會(huì)美德，但有時(shí)難免會(huì)把學(xué)生置于被支配地位。我認(rèn)為在傳統(tǒng)文化中，對(duì)老師和學(xué)生的尊重往往被認(rèn)為是單向的〔即學(xué)生對(duì)老師的尊重〕，而老師對(duì)學(xué)生的尊重卻被無(wú)視了。因此，作為一名教育者，我認(rèn)為首先要改變自己的觀念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹(shù)，細(xì)雨滋潤(rùn)著新生的幼苗。我認(rèn)為：所有的教育都應(yīng)該從尊重開(kāi)場(chǎng)，都應(yīng)該從內(nèi)心開(kāi)場(chǎng)！有時(shí)候，老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，這樣可能會(huì)得到意想不到的“收獲”。以下是我關(guān)于“尊重”的體會(huì)。一、尊重學(xué)生的自尊和人格。如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，思想純潔，自尊心也很強(qiáng)，他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵(lì)。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護(hù)者，因此，我們必須致力于創(chuàng)造一種師生互相尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)生可以在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、尊重學(xué)生的情感。情感是行為的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都與他們的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。只有在安康的情緒狀態(tài)下，學(xué)生才能安心承受教育。班主任假如采用專制、冷漠、高壓的管理方式，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。因此，班主任無(wú)論是從學(xué)生情感安康開(kāi)展的角度，還是從減少對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的角度，都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個(gè)重要的工作目的。三、尊重學(xué)生的差異由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個(gè)人都將形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)诟鞣矫娴闹橇吞熨x不同，各有側(cè)重，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要知道學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生之間的差異。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都才能盡所能?！白鹬亍辈皇且环N方法或態(tài)度，而是一種教育理念。一個(gè)人的自尊是自我教育的泉，獲得自我教育的才能是人一生中最有價(jià)值的資產(chǎn)。因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛(ài)去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生安康快樂(lè)地成長(zhǎng)！班主任讀書(shū)心得體會(huì)6在我興奮的翻開(kāi)魏老師的《班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書(shū)的自序中這樣寫(xiě)道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書(shū)中也使我明白要育人，先要育己，魏書(shū)生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？戳诉@本書(shū)，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與理論的。一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其本質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，表達(dá)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹(shù)立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)展的必須，也給學(xué)生自律才能的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氣氛。二、自我管理思想讓學(xué)生進(jìn)展自我管理。首先，魏書(shū)生非常注意進(jìn)步學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以致對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地進(jìn)步了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又親密了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目的負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”?？紤]一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級(jí)小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的典范，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能等有效方式方法，進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能和抗挫折才能。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。假如一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的忽略……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到開(kāi)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、安康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的到達(dá)育人效果?！惨弧硰年P(guān)心保護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和進(jìn)步全班同學(xué)為己任，關(guān)心保護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心安康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)展心理輔導(dǎo).〔二〕加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。1、班會(huì)課是我們進(jìn)展德育教育的主要陣地。2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)展德育宣傳教育。3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目的，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。4、經(jīng)常找班里的根底較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，催促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步?！踩吃谂囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律松散。課堂上，進(jìn)展興趣教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表如今學(xué)生中樹(shù)立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。〔四〕加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，老師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建立。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體，一支才能較強(qiáng)，有一定影響力的班干____伍，起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派，助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹(shù)立近期目的和長(zhǎng)期目的，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任讀書(shū)心得體會(huì)7閱讀教育專出名著是一線老師同意教育的最便捷的方式，是幫助老師進(jìn)步的有效途徑。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一具老師而言，讀書(shū)算是最好的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)寶之首先在于老師的個(gè)人閱讀。真正的老師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和少年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給老師的一百條建議》《怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門(mén)把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實(shí)際，被人們譽(yù)為活的教育學(xué)學(xué)校日子的百科全書(shū)。讀書(shū)，每天別連續(xù)地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下平生的友誼，算是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)別是為了對(duì)付改日的課，而是出自心里的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。假設(shè)你想有更多的空暇時(shí)刻，別至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)根底知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只只是是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)根底知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議老師要建立起自己的藏書(shū)，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，每過(guò)一年，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富。工作假設(shè)干年將來(lái)，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了〔《給老師的建議》P、96〕。正是在那個(gè)意義上，我們說(shuō)，愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是老師的職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)。班主任讀書(shū)心得體會(huì)8《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事，在今年10月份，從網(wǎng)上剛下載下來(lái)此書(shū)，初看此書(shū)名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí)，這馬上激起了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。作者萬(wàn)瑋，身為上海市一所民辦學(xué)校的教誨處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨，郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。幽默，充滿了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的”。想想也是，在班級(jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后覺(jué)察學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的，如今我豁然開(kāi)朗，原來(lái)我自己是忽略了“賞”，特別是學(xué)生的，是需要夸夸的，好學(xué)生是夸出來(lái)的。而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛____的軍事思想理論都恰到好處的運(yùn)用到教育教學(xué)管理上，用兵法的精華來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣，最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴我們無(wú)形勝有形的道理，延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧，才是最高的智慧，因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一門(mén)藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外?！版?zhèn)教育是心心相印的活動(dòng)”〔陶行知〕?！栋嘀魅伪ā穼?duì)我這種還缺少必要的理論和經(jīng)歷的班主任有著非常積極的作用，它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育，應(yīng)該站的更高，看得更遠(yuǎn)。班主任讀書(shū)心得體會(huì)9假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認(rèn)真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深化，詳細(xì)內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)13歲女學(xué)生在學(xué)校發(fā)下來(lái)的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽卷中寫(xiě)了一些不堪入耳的臟話，班主任知道后，并沒(méi)有把她狠狠地批評(píng)一頓，而是從尊重出發(fā)，本著理解和寬容的態(tài)度，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去教育和幫助她。首先通過(guò)調(diào)查理解她的家庭情況，然后針對(duì)她的特點(diǎn)，肯定她在某方面的優(yōu)點(diǎn)，讓她增強(qiáng)自信心，并鼓勵(lì)她多參加理論活動(dòng)。再而讓她代表全體同學(xué)寫(xiě)一份報(bào)道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報(bào)》投稿去了。不久，報(bào)紙上也發(fā)表了這篇文章。這個(gè)女學(xué)生看到自己寫(xiě)的文字變成鉛字，心情當(dāng)然是無(wú)比的興奮。班主任就趁此時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)她仔細(xì)觀察班內(nèi)的好人好事，為班級(jí)多寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿。從那以后，這個(gè)學(xué)生在各方面也有明顯進(jìn)步了。這件事例，引起了我的深思：在社會(huì)日新月異的今天，大家每天都說(shuō)著一個(gè)話題：效率。確實(shí)是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。自古以來(lái)，我國(guó)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會(huì)美德，但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的〔即學(xué)生對(duì)老師的尊重〕，而無(wú)視了老師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻?，?duì)于施行“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對(duì)于“尊重”的對(duì)象那么是滿足了一種對(duì)自己的心理需求，很少去考慮對(duì)方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開(kāi)場(chǎng)，一切從心開(kāi)場(chǎng)！從這件事例上，我也堅(jiān)信老師只有全面地理解認(rèn)識(shí)學(xué)生，理解認(rèn)識(shí)他們的思想、情感和個(gè)性，才能對(duì)學(xué)消費(fèi)生真正的愛(ài)，才能真正地做到尊重學(xué)生。有時(shí)候，老師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”。再聯(lián)絡(luò)到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒，我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì)：一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。俗話說(shuō)：“自尊之心，人皆有之?！比缃竦膶W(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想單純，自尊心也比擬強(qiáng)，他們總希望家長(zhǎng)、老師皥重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們獲得成績(jī)時(shí)，希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者。因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生互相尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、要尊重學(xué)生的情感。情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。學(xué)生只有在安康良好的情感狀態(tài)下，才能安心承受教育。假設(shè)班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)消費(fèi)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)性情感。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感安康開(kāi)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、互相信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目的。三、要尊重學(xué)生的差異。由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不一樣、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的根底，也是學(xué)生開(kāi)展的前提，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，使每一位學(xué)生在原有根底上都得到完全自由的開(kāi)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要成認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”?！白鹬亍辈皇欠椒ǎ膊皇菓B(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從別人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的泉，而獲得自我教育的才能是人一生中最珍貴的財(cái)富。因此，作為教？者，我們必需要做到一切從尊重開(kāi)場(chǎng)，用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生安康快樂(lè)地成長(zhǎng)！班主任讀書(shū)心得體會(huì)10剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作，心里是完全沒(méi)有底的，甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕，怕自己管不住學(xué)生，管理不好班級(jí)。一開(kāi)場(chǎng)我就用最死板硬套的方法，在學(xué)生面前天天繃著臉，想著讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂。漸漸開(kāi)場(chǎng)讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正要管理好班級(jí)，需要有科學(xué)的方法。看到書(shū)中寫(xiě)道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的班級(jí)，還可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì)，讓我感覺(jué)不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺(jué)？都自魏書(shū)生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。所以，我試著用魏老師在這本書(shū)中介紹的一些方法，進(jìn)展了一段時(shí)間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。我先在值日衛(wèi)生工作上，仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，在開(kāi)場(chǎng)的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò)，但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情度沒(méi)有之前那么高了，大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們。如今我開(kāi)場(chǎng)對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)展培訓(xùn)，教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)，即使班主任不參與每天的衛(wèi)生值日工作，學(xué)生們就可以自覺(jué)高效地完成，不會(huì)出現(xiàn)任何過(guò)失。這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣，不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手，而是漸漸把他們培養(yǎng)成助手。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣："普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學(xué)生真正自覺(jué)起來(lái)。當(dāng)然我感覺(jué)這需要大量的努力，大量的工作才能換來(lái)，我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試，希望越來(lái)越好。班主任讀書(shū)心得體會(huì)11在雙休之余，我看了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法2》這本書(shū)，本書(shū)要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、發(fā)奮圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但獲得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)別斷的進(jìn)步，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的根底。經(jīng)過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐，同時(shí)結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的記憶，對(duì)于班主任怎么處理好與學(xué)生的關(guān)系要緊有以下幾點(diǎn)體味。第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級(jí)要有一具良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)那么，從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這個(gè)地方需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的理解本班學(xué)生的實(shí)際事情〔包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面〕；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采用積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)別可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干____伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后別管死活，不過(guò)交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為理解學(xué)惹事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和效勞班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)理解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)確實(shí)信與鼓舞。第三，班主任要與生同樂(lè)。班主任理解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深化工作第一線，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，可以理解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神鼓勵(lì)。所以，別管是課內(nèi)仍然課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。班主任讀書(shū)心得體會(huì)12本學(xué)期班主任研究室安排了讀書(shū)活動(dòng)，給我們提供了讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深化體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。工作十幾年，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課老師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì)。一、通過(guò)讀書(shū)感到老師必須做到以身作那么，為人師表通過(guò)讀書(shū)，我深化體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立典范。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模擬力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提早早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)清掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊清掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生王雷愛(ài)遲到，有時(shí)候來(lái)到看到老師在清掃衛(wèi)生，自己不好意思的說(shuō)：“老師我來(lái)完了，沒(méi)有清掃衛(wèi)生，真對(duì)不起，明天我一定早來(lái)。”到了明天，我走到校園的時(shí)候，已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹(shù)葉了。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的煽動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，結(jié)實(shí)樹(shù)立了老師的光芒形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，覺(jué)察與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，如今卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。班主任讀書(shū)心得體會(huì)13一聽(tīng)到“班主任兵法”這個(gè)名字，覺(jué)得很新穎而又有些訝異?！鞍嘀魅伪ā钡恼f(shuō)法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來(lái)對(duì)待？我看到了“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，開(kāi)場(chǎng)猜測(cè)——本書(shū)作者萬(wàn)瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才適宜呢，不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎？經(jīng)歷了幾次見(jiàn)習(xí)和義教，我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師確實(shí)很不容易。我的母親是一位教齡很長(zhǎng)的小學(xué)老師，我也從她口中聽(tīng)到了如今的孩子“把戲百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級(jí)紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育等等。即將參加教育實(shí)習(xí)的我們，也成為“實(shí)習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。這本書(shū)的作者萬(wàn)瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時(shí)的失敗后，通過(guò)對(duì)這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)展理論和鉆研，終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開(kāi)朗”的境界，工作起來(lái)得心應(yīng)手，而這本“兵書(shū)”也正是萬(wàn)瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“老師的成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思”這樣一個(gè)公式，萬(wàn)瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。這本書(shū)分為理論篇和理論篇。理論篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感慨“學(xué)生不易教”，同時(shí)我也非常佩服萬(wàn)瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇那么是用兵法的原那么來(lái)指導(dǎo)教育問(wèn)題，很有創(chuàng)意。一開(kāi)場(chǎng)閱讀時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭，萬(wàn)瑋老師說(shuō)要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，老師的對(duì)手就是學(xué)生”，也許是因?yàn)樽约何醋呱侠蠋煿ぷ鲘徫?，缺乏親身體驗(yàn)，我總覺(jué)得老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，老師不用“工于心計(jì)”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時(shí)候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會(huì)到他是個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師。這本“兵書(shū)”讓我受益匪淺，希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬(wàn)瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得按照詳細(xì)情況來(lái)使用。往后要多理論，多反思。以下是我對(duì)理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個(gè)人的考慮。一、總論老師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營(yíng)的人，老師對(duì)這一點(diǎn)必需要有清醒的認(rèn)識(shí)。本書(shū)討論的就是老師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終獲得老師主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題。高明的老師會(huì)盡量縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的間隔，求同存異，大家為了同一個(gè)目的而共同奮斗。理解了老師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營(yíng)，我相信我們的老師就不會(huì)犯以下兩大錯(cuò)誤：第一個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)做師生沖突的評(píng)判者。第二個(gè)錯(cuò)誤，在師生沖突中幫助學(xué)生?？紤]：師生天生屬于兩大陣營(yíng)？或許因?yàn)槲艺幱趯W(xué)生到老師的過(guò)渡階段，既是學(xué)生，又是半個(gè)老師，覺(jué)得自己還是可以從老師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問(wèn)題，那我如今是同時(shí)屬于兩大陣營(yíng)嗎？如何完成從學(xué)生角色到老師角色的轉(zhuǎn)化？從如今開(kāi)場(chǎng)，我應(yīng)該多用老師的`角度去考慮問(wèn)題。而到我成為老師，在處理問(wèn)題的時(shí)候，又應(yīng)該考慮——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會(huì)不會(huì)承受？二、自保第一一切學(xué)生工作的根本原那么就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地保護(hù)自己。最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切時(shí)機(jī)把對(duì)立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。對(duì)一名新老師而言，與學(xué)生保持一定的間隔就是自保的一條途徑。遇到一些特殊的學(xué)生，就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開(kāi)心扉的過(guò)程中自保的原那么是不會(huì)變的。身教也是自保的重要途徑。我們教育學(xué)生讀書(shū)先做人，我們自己得會(huì)做人，而且得做給學(xué)生看。老師假如學(xué)識(shí)比擬淵博，學(xué)生總是很崇拜的。幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡送。．．真正懂得自保的老師，會(huì)非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心對(duì)抗情緒很劇烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之?？紤]：我在家教的時(shí)候，和我學(xué)生成為了朋友，彼此之間越來(lái)越熟悉，這卻導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽(tīng)我的話，沒(méi)有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好，也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的間隔，是很重要的。新老師總是懷著一顆愛(ài)心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，假如師生間稱兄道弟，老師喪失了威嚴(yán)，那日后管理學(xué)生的時(shí)候會(huì)很困難。希望我在實(shí)習(xí)時(shí)能處理好我與學(xué)生的間隔。自己多年的讀書(shū)經(jīng)歷也告訴我，知識(shí)淵博的老師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時(shí)、在走上工作崗位后需要時(shí)刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過(guò)閱讀書(shū)籍等途徑來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓自己更“有料”。三、攻心為上攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要對(duì)抗，有些是外表對(duì)抗，更多的是默默對(duì)抗。其次，攻城的過(guò)程中，老師也會(huì)有所損傷。攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得理解學(xué)生的心理，要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，老師．．．．一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲罰！譬如說(shuō)老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，就是一個(gè)很好的心罰工具。有人說(shuō)老師對(duì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。心罰殺傷力極大，老師要慎用之?？紤]：“站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受”，由于實(shí)習(xí)老師或新老師剛從校園中走出來(lái)，要做到這點(diǎn)或許并不難。但新老師在處理學(xué)生問(wèn)題方面缺乏經(jīng)歷，還是得多理論多學(xué)習(xí)。進(jìn)展教育實(shí)習(xí)或真正走上老師崗位的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，這就是對(duì)我們隨機(jī)應(yīng)變才能的考驗(yàn)。我們?cè)谛Ｆ陂g，“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)展教學(xué)，同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高，希望“學(xué)生”答復(fù)出什么答案他就會(huì)怎么答復(fù)?？墒?，實(shí)際的教育教學(xué)那么復(fù)雜得多，“微格教學(xué)”根本就無(wú)法讓我們學(xué)會(huì)如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)理論中去鍛煉自己，學(xué)著“詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p”，針對(duì)不同的情況采取適用的措施?！靶牧P才是最厲害的懲罰！”萬(wàn)瑋老師說(shuō)得很好！“心罰”絕比照體罰的影響力要大！萬(wàn)瑋老師有時(shí)候會(huì)采取成心冷落學(xué)生的方法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過(guò)對(duì)于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當(dāng)就會(huì)弄巧成拙。四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原那么就是戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。老師的對(duì)手就是學(xué)生。在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對(duì)手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷進(jìn)步教育教學(xué)技能。戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要尊重他們，平等地對(duì)待他們，凡事以理服人，批評(píng)也．．．．好、表?yè)P(yáng)也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要研究他們，做深化的調(diào)查研究工作，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)；要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)。老師要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長(zhǎng)等待時(shí)機(jī)。老師要冷靜地對(duì)待自己的缺乏，要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于成認(rèn)。老師對(duì)于形勢(shì)要有清．．．．．．．．．．．．．．楚的判斷，特別是在學(xué)生情緒劇烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰。“大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)術(shù)的表達(dá)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求?？紤]：老師首先要有足夠的自信。講臺(tái)便是老師的“舞臺(tái)”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動(dòng)人！以理服人是非常重要的。在老師對(duì)事件做出某種處理之后，學(xué)生總是會(huì)反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對(duì)待學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立并維持威信。五、勢(shì)篇“凡站者，以正合，以奇勝”?！病秾O子兵法》第五篇《勢(shì)篇》〕一定要以證明的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。“以正合”是根本功?！耙哉稀币罄蠋煟骸?〕要做好常規(guī)工作；〔2〕老師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也需要一定的集中。賞罰清楚，張弛有度。在碰到大是大非的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)迅速說(shuō)明自己的態(tài)度，而不能一味躲避、忍讓；〔3〕老師要擅長(zhǎng)給學(xué)生做思想工作，講道理的方法很多，最有效的方法莫．．．過(guò)于通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理了；．．．．〔4〕要擅長(zhǎng)以情感人，要充分利用學(xué)生的情感變化，同時(shí)可以不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)消費(fèi)生情感的共鳴?！耙云鎰佟保骸?〕假如經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”?！?〕老師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會(huì)學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生會(huì)這個(gè)道理有新的認(rèn)識(shí)?！?〕要求老師擅長(zhǎng)掌握學(xué)生的心理。假設(shè)是我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，老師用常規(guī)方法就很難攻破了。〔4〕要擅長(zhǎng)隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的老師很難在學(xué)生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。．．．六、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，要根據(jù)形勢(shì)大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)對(duì)手，在運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。要使對(duì)手運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你先得運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來(lái)。一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)是最需要計(jì)策的。老師要有一些急智，要可以及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。第一，要擅長(zhǎng)打心理戰(zhàn)。掌握對(duì)方的心理而不讓對(duì)方掌握我們的心理。一名好的老