初中道德與法治-生命健康權(quán)與我同在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生命健康權(quán)與我同在》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】3.2知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)分析侵犯他人生命健康權(quán)承擔(dān)法律責(zé)任的案例等活動(dòng)，體會(huì)生命健康權(quán)的重要性，珍惜和依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)，不得侵犯和危害他人的生命健康。能力：開(kāi)展拒絕校園欺凌和暴力等活動(dòng)，提高自我保護(hù)能力，保護(hù)自己的生命健康。開(kāi)展情景模擬受到侵害怎么辦等活動(dòng)，培養(yǎng)初步運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。知識(shí)：學(xué)習(xí)與生命健康權(quán)相關(guān)的法律知識(shí)，知道公民的生命健康權(quán)是公民根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積極保護(hù)我們的生命健康【教學(xué)難點(diǎn)】人身權(quán)利的內(nèi)容和意義【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作探究法等【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課組織活動(dòng)：師生共賞一組展示美好生活的圖片，伴著優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)教師導(dǎo)入語(yǔ)：聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著短片中同學(xué)、老師快樂(lè)的學(xué)習(xí)、工作，享受著幸福生活。我相信此時(shí)此刻同學(xué)們一定會(huì)和我有同樣的感受：只有擁有生命和健康，我們才能享受美好的生活。但是在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯公民生命和健康的行為時(shí)有發(fā)生，那么當(dāng)公民的生命和健康受到不法侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？這就是我們今天要共同探討的內(nèi)容：多媒體展示：法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)板塊一：《舉案說(shuō)法》—生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)教師過(guò)渡：我相信我們每個(gè)人都還會(huì)記得發(fā)生在今年7月23日的震驚國(guó)人的北京大興摔童案。下面讓我們一起來(lái)看相關(guān)報(bào)道：活動(dòng)：師生觀看視頻：（北京大興摔童案）師引導(dǎo)：7月23日，對(duì)于這位2歲女童來(lái)說(shuō)是一個(gè)黑暗的日子。兇手韓磊的暴行導(dǎo)致，致使2歲女童死亡，那么此次慘案中2歲女童的什么權(quán)利受到了侵害？學(xué)生回答（生命健康權(quán)）教師引導(dǎo)：生命健康權(quán)是公民依法享有生命不受非法剝奪，身體和健康不受非法侵害的權(quán)利。慘案中兩歲女童現(xiàn)在本應(yīng)在父母的懷抱中，享受父母的關(guān)愛(ài)，也會(huì)和同學(xué)們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)，將來(lái)去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。但是這所有的一切都將隨著她生命的逝去而化為無(wú)有。那么由此你感受到了什么？生相互交流，然后發(fā)言：生1：人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生2：生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。師引導(dǎo)：那么由此你得出什么結(jié)論？生：（多媒體展示）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)教師總結(jié)：生命健康權(quán)是我國(guó)法律規(guī)定公民依法享有的人身權(quán)之一，位居人身權(quán)的首位。因此任何侵犯公民生命健康的行為都要受到法律的制裁。師引導(dǎo)過(guò)渡：同學(xué)們你們知道慘案中兇手韓磊的下場(chǎng)嗎？多媒體播放：（韓磊被判處死刑的視頻）師：雖然兇手韓磊再次提起上訴，但在11月29日北京高級(jí)人民法院二審中駁回上訴，維持原判。兇手韓磊最終受到法律的制裁說(shuō)明了什么？生：（多媒體展示）法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害，侵害公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。師引導(dǎo)：但在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯青少年生命健康權(quán)的行為卻屢屢發(fā)生，下面我們一起看一組圖片（據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有近2萬(wàn)14歲以下兒童非正常死亡。每年中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、校園暴力等意外死亡的平均每天就有40多人。未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。）為什么受傷害的總是我們未成年人呢？學(xué)生回答：年幼、自我保護(hù)能力差、生活經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)容易受到侵害。教師師總結(jié)：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。所以為了更好的保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，我國(guó)未成年保護(hù)法等法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊保護(hù)。多媒體展示：保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律教師過(guò)渡：我國(guó)法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么做才能更好的保護(hù)我們的生命健康權(quán)呢？板塊二：《以案明法》—依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)下面我們來(lái)看一起發(fā)生在四川某中學(xué)的校園暴力事件。播放視頻：（一女孩在校園被打）師：在生活中，有的同學(xué)也可能會(huì)遇到這種情況。下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜被打的女孩事后可能采取哪些方法來(lái)解決問(wèn)題？生小組內(nèi)討論，然后發(fā)言。忍氣吞聲、以牙還牙、私了、撥打110報(bào)警、向人民法院提起訴訟……師：下面讓我們一起來(lái)看看被打的女孩究竟采取了什么方法？播放視頻：（女孩被打后獨(dú)自忍受）師：從報(bào)道中我們可以看出，被打的女孩采取的是忍氣吞聲的做法。你贊同她的做法嗎？為什么？生：采用忍氣吞聲的做法不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，而且會(huì)使對(duì)方認(rèn)為自己軟弱可欺，更加變本加厲地侵害自己的生命和健康，會(huì)給自己帶來(lái)更大的傷害，所以忍氣吞聲的做法不可取。師：那么：被打的女孩能否采取以牙還牙、打擊報(bào)復(fù)的方法呢？并說(shuō)明理由。生：采取以牙還牙的方法不僅不能保護(hù)自己的生命健康，甚至可能使自己走上違法犯罪的道路。害人害己。所以以牙還牙的方法不可取。師：那么被打的女孩可以采取死了的方法嗎?并說(shuō)明理由。生：雙方簽訂的一切協(xié)議都沒(méi)有法律效力，對(duì)方在一定條件下有可能反悔不認(rèn)賬，從而使自己的生命健康權(quán)難以得到保障。所以私了的方法不可取。師：那么你認(rèn)為被打的女孩應(yīng)該采取什么方法呢？并說(shuō)明的理由。生：告訴老師、家長(zhǎng)；撥打110報(bào)警。這樣做既可以更好地保護(hù)自己的生命健康權(quán)，而且還可以使侵害者受到法律的制裁。師：通過(guò)以上交流，我相信當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，聰明的同學(xué)們一定會(huì)做出最明智的選擇。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？生：(多媒體展示)拿起法律的武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)不受非法侵害。一定要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。要采用合法的手段為自己討回公道。教師過(guò)渡：青少年年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生命和健康有時(shí)會(huì)遇到意外和危險(xiǎn)。那么當(dāng)我們的生命和健康遭遇到突如其來(lái)的險(xiǎn)情時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？師：現(xiàn)在老師就現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn)一下同學(xué)們面對(duì)突如其來(lái)的險(xiǎn)情時(shí)的應(yīng)變能力。現(xiàn)在老師這里有幾種預(yù)設(shè)的險(xiǎn)情，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)抽簽。同學(xué)抽到險(xiǎn)情后，請(qǐng)大聲念出你抽的險(xiǎn)情的內(nèi)容，并告訴大家你會(huì)如何做。其他同學(xué)積極補(bǔ)充。1、放學(xué)時(shí)，在學(xué)校附近，遇到幾位高年級(jí)的同學(xué)：“把你身上的錢(qián)拿出來(lái)?！鄙?：先把身上少量的錢(qián)給他，并記住他們的相貌、特征，然后及時(shí)報(bào)警。生2：如果看到周?chē)写笕私?jīng)過(guò)，假裝認(rèn)識(shí)他，大聲喊：“爸爸，你來(lái)了”生3：可以告訴他們自己現(xiàn)在沒(méi)帶錢(qián)，明天帶過(guò)來(lái)。先穩(wěn)住歹徒，然后及時(shí)報(bào)警……師:有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“堅(jiān)決不給他錢(qián)?！蹦阗澇蛇@種做法嗎？生：不贊成。這樣做可能會(huì)給自己帶來(lái)更大的傷害。2、早上走在學(xué)校附近的十字路口，眼看就要遲到了，可前面卻剛剛亮起了紅燈，你會(huì)……生1：等綠燈亮了再行。生2：寧可遲到也不闖紅燈3、放學(xué)途中，自己突然被歹徒綁架，并被帶到一個(gè)偏僻的房子里。生1：在被綁架的路上，想法留下個(gè)人的物品做標(biāo)記，以便于警察順著線索找到自己。生2：盡量聽(tīng)歹徒的話，配合歹徒，取得他們的信任，讓他們放松警惕，尋找機(jī)會(huì)報(bào)警。生3：主動(dòng)地與歹徒聊天，盡可能拖延時(shí)間，等待警方救援。生4：仔細(xì)觀察關(guān)押處以及周?chē)那闆r，看是否有逃脫的可能，或抓緊尋找報(bào)警的機(jī)會(huì)……師：有的同學(xué)被歹徒綁架后，一直大喊大叫，拼命反抗，這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)。這樣做有可能會(huì)激怒歹徒，給自己帶來(lái)更大的傷害。師：剛才同學(xué)們談了很多如何應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情的方法。我發(fā)現(xiàn)我們班大多說(shuō)同學(xué)都具有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和能力。我相信當(dāng)我們的生命和健康突遇危險(xiǎn)時(shí)，同學(xué)們一定會(huì)運(yùn)用自己的智慧和平常掌握的一些自我保護(hù)方法來(lái)避免自己的生命和健康受到傷害。師：那么從我們剛才的共同探討中，你受到什么啟示？生：（多媒體展示）加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力師：我們要依法保護(hù)自己的生命和健康不受侵害，是否就可以置他人的生命和健康于不顧呢？下面我們一起來(lái)看發(fā)生在我們自己身邊的一些行為。多媒體展示：（學(xué)生課間打鬧的圖片）師：這是我用照相機(jī)拍下的我們班同學(xué)在課間打鬧的行為。那么你是如何看待這些同學(xué)的行為？生：①有可能把同學(xué)打傷，侵害他人的生命健康權(quán)。②自己可能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，自己的父母可能要賠償對(duì)法大量的醫(yī)藥費(fèi)……師：那么在我們的身邊有沒(méi)有因同學(xué)課間打鬧而造成人身傷害的情況。請(qǐng)列舉一些你所知道的事例。生：用教具把同學(xué)打傷、相互追逐造成骨折……師：那么我們應(yīng)從這些事件中吸取哪些教訓(xùn)呢？生：（多媒體展示）我們珍惜、愛(ài)護(hù)自己生命和健康，同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。（同學(xué)之間要相互愛(ài)護(hù)，嬉鬧要適度，避免因過(guò)失而給對(duì)方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突……）板塊三：學(xué)以導(dǎo)行——生命健康小貼士師：我相信通過(guò)我們今天的共同探討，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)生命健康權(quán)的重要性以及如何依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)有了更深的理解和感悟。下面讓我們一起進(jìn)入：“生命健康小貼士”。多媒體展示：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句話，以警醒自己和他人更好的保護(hù)生命和健康，捍衛(wèi)自己的生命健康權(quán)。生：先在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，然后發(fā)言。（略）師小結(jié)：（伴著優(yōu)美的音樂(lè)）最后讓我們?cè)诜蓳纹鸬谋Ｗo(hù)傘之下，珍愛(ài)生命、保護(hù)生命，讓我們的生命之花更加燦爛，人生更加精彩！【課后實(shí)踐作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們課下制作“青少年救護(hù)、自護(hù)卡”要求：作品應(yīng)便于攜帶，上面印有匪警、火警電話和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、醫(yī)院、消防隊(duì)的救助方式與電話號(hào)碼等。學(xué)情分析學(xué)會(huì)依法保護(hù)人身權(quán)利是青少年自身健康成長(zhǎng)的需要。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生不珍惜自己的生命，漠視自己的健康；有些學(xué)生缺少獨(dú)立的人格，不懂得維護(hù)自己的人身自由和人格尊嚴(yán)；校園欺凌和暴力現(xiàn)象，侵犯他人的人身權(quán)利；學(xué)生對(duì)人身權(quán)利了解不足，不能維護(hù)自身的合法權(quán)益；等等。針對(duì)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，有必要對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)人身權(quán)利的法治教育，引導(dǎo)他們珍惜自己的人身權(quán)利，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)尊重他人的人身權(quán)利教育，掌握運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人人身權(quán)利的本領(lǐng)，這些都有助于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。效果分析在本課教學(xué)中，選取人們各個(gè)階段的幸福生活圖片，包括本班學(xué)生快樂(lè)生活圖片，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中感受擁有生命所帶給我們的幸福。通過(guò)具體、真實(shí)的教學(xué)實(shí)例并巧妙地使用案例教學(xué)，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使道德與法治課堂中枯燥的法律內(nèi)容趣味化，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中理解法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。通過(guò)展示現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵害的真實(shí)畫(huà)面，伴著凄慘的音樂(lè)，學(xué)生在觀看一張張觸目驚心的畫(huà)面中觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考感悟，從而更易理解我國(guó)法律給予未成年特殊保護(hù)的原因及未成年人加強(qiáng)自我保護(hù)的迫切性和必要性。利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉、貼近生活實(shí)際的身邊校園暴力案件撥動(dòng)學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生思考，在鮮明展示正確價(jià)值觀的前提下，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇，在選擇中去思考并自己去尋找答案。通過(guò)“化險(xiǎn)技能大演練”課堂小活動(dòng)，給學(xué)生設(shè)計(jì)險(xiǎn)情，拋出問(wèn)題，學(xué)生積極去思考解決問(wèn)題，化解險(xiǎn)情，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，又鍛煉提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)充分挖掘利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活資源，如學(xué)生課間打鬧、校園暴力等不文明行為，觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考，在思考感悟中改進(jìn)不良行為，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育教育。結(jié)合自己對(duì)公民生命健康權(quán)的理解感悟，感召影響其他人對(duì)生命的珍視和積極保護(hù)自己的生命健康權(quán)，時(shí)刻用行動(dòng)維護(hù)自己的生命健康權(quán)，取得很好的教學(xué)效果。教材分析本節(jié)課是魯教版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課“伴我們一生的權(quán)利”第一項(xiàng)目的內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)的重要性。生命健康權(quán)可以分為生命權(quán)和健康權(quán)。生命權(quán)是公民作為人的存在、作為權(quán)利主體的前提條件，也是公民行使其他權(quán)利的基礎(chǔ)。生命的存在和生命權(quán)的享有，是每個(gè)人的最高人身權(quán)益，如果生命被剝奪，公民其他權(quán)利對(duì)于他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)意義。因此，生命權(quán)使公民第一位的重要人身權(quán)利。“生命健康權(quán)使公民最根本的人身權(quán)”就是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)的重要性。要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道我國(guó)相關(guān)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯。未成年人作為公民，同成年公民一樣，其生命健康受法律保護(hù)。未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，其生命和健康又受法律的特殊保護(hù)。對(duì)于這些特殊保護(hù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所了解。鑒于現(xiàn)實(shí)生活中侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)。因此課標(biāo)明確提出“學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”的要求。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，重在預(yù)防、免受傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法；一旦受到傷害，要懂得運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任（民事或者刑事責(zé)任等），以討還公道。因此，“依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)，尤其是青少年要依法維護(hù)自己和他人的生命健康不受侵害。”是本項(xiàng)目題的重點(diǎn)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)班級(jí)：姓名：成績(jī)：一、選擇題：（每小題6分，共30分）1.2016年1月26日，國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)食品安全工作作出重要指示，要落實(shí)“四個(gè)最嚴(yán)”的要求，即用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的監(jiān)管、最嚴(yán)厲的處罰、最嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障人民群眾“舌尖上的安全”．這有助于保護(hù)公民的（）A．生命健康權(quán) B．財(cái)產(chǎn)所有權(quán) C．智力成果權(quán) D．自主選擇權(quán)2.在第21個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”到來(lái)之際，我市某中學(xué)開(kāi)展了“預(yù)防校園暴力，共建和諧校園”的主題教育活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬M成的“預(yù)防校園暴力”宣講團(tuán)進(jìn)行宣講，各個(gè)班級(jí)按學(xué)校統(tǒng)一安排，開(kāi)設(shè)“安全教育課”，這些活動(dòng)的開(kāi)展有利于（）①增強(qiáng)青少年的安全防范意識(shí)②保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)③加強(qiáng)對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)④杜絕校園暴力，讓成長(zhǎng)道路一帆風(fēng)順。A．①② B．①③ C．②③ D．②④3.我國(guó)法律特殊保護(hù)未成年人，對(duì)未成年人的生命健康權(quán)加以保護(hù)的法律有（）①憲法②刑法③民法通則④婚姻法⑤未成年人保護(hù)法⑥消費(fèi)者保護(hù)法。A．①②③④ B．①②③④⑤ C．①②③④⑥ D．①②③④⑤⑥4.據(jù)中央媒體報(bào)道，由于越來(lái)越多的中學(xué)生用手機(jī)，各種“垃圾短信”肆虐校園，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。這主要說(shuō)明（）A社會(huì)環(huán)境中的消極因素會(huì)給未成年人的身心健康和合法權(quán)益造成嚴(yán)重?fù)p害。B學(xué)校沒(méi)有依法保護(hù)未成年人的人身安全和身心健康C家庭沒(méi)有盡到家庭保護(hù)的責(zé)任D手機(jī)商店老板不該把手機(jī)賣(mài)給未成年人5．當(dāng)自己的生命健康權(quán)和人身自由權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)通過(guò)正確的途徑，采取合法的手段來(lái)維護(hù)，下列途徑或手段符合這一要求的是（）①息事寧人，多一事不如少一事，只要不太嚴(yán)重的，能忍就忍②尋找機(jī)會(huì)，用相同的手段去報(bào)復(fù)對(duì)方③到公安、司法等部門(mén)控告、起訴④撥打“110”電話求救。A．②③ B．①② C．③④ D．②④二、材料分析題（20分）6.校園本該是一方凈土，文明的殿堂，然而，近年來(lái)，校園發(fā)生的暴力事件給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。新聞導(dǎo)讀2013年1月15日，新化縣白渡學(xué)校發(fā)生命案：一男一女向一學(xué)生行兇，致學(xué)生重傷，校長(zhǎng)為保護(hù)學(xué)生英勇獻(xiàn)身。事后大批警力封鎖各車(chē)站及交通要道，兇手已被捉拿歸案。（1）上述材料中，兩個(gè)涉嫌殺人的人被捉拿歸案，這說(shuō)明了什么？（5分）（2）請(qǐng)你從珍愛(ài)生命的角度對(duì)上面漫畫(huà)中校園暴力的實(shí)施者進(jìn)行勸說(shuō)，使其與他人和諧相處。（8分）（3）請(qǐng)你為校園暴力的受害者支一個(gè)合理的招。（3分）（4）請(qǐng)你為構(gòu)建“和諧校園”向?qū)W校提出一條合理性建議。（4分）巧用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育--《生命健康權(quán)與我同在》課后反思最近今天所聽(tīng)到的種種新聞報(bào)道：幼兒園虐童案、北京女學(xué)生校園欺凌案等等，讓我強(qiáng)烈感受到當(dāng)前對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的重要性和迫切性。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。青少年的健康成長(zhǎng)，是黨和國(guó)家關(guān)心的大事，是全社會(huì)關(guān)心的大事，也是千家萬(wàn)戶和老百姓關(guān)心的大事。初中生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。因此在推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)青少年法制教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)在需求，是引導(dǎo)和保障青少年健康成長(zhǎng)的重要保證，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。道德與法治課的靈魂就是其思想性，即把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有人才，而法制教育就是其教育內(nèi)容之一。所以在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)積極動(dòng)腦，采取靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，我經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，在實(shí)踐中使用過(guò)很多教學(xué)方法。其中最符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和研究性學(xué)習(xí)要求的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是新課程背景下為廣大教師所推崇的一中教學(xué)方法。在本節(jié)課的教學(xué)備課中我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教材，運(yùn)用真實(shí)的事件為基礎(chǔ)尋找教學(xué)案例，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的材料和問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提出見(jiàn)解，作出判斷和決策，借以調(diào)高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。道德與法治課的理論性較強(qiáng)，許多法律知識(shí)和觀點(diǎn)都要通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。而現(xiàn)實(shí)案例具體、真實(shí)、貼近生活，說(shuō)服力強(qiáng)，容易被