初中綜合實(shí)踐-炫彩扎染教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《炫彩扎染》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題炫彩扎染解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本課程既獨(dú)立成為課程，又是美術(shù)教育課程的補(bǔ)充和延伸.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，具有一定的造型能力。學(xué)生以小組合作的形式在專用教室展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可能對(duì)這種傳統(tǒng)的制作工藝開(kāi)始提出質(zhì)疑，本節(jié)課就是由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要繼承傳統(tǒng)的手工藝不僅是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)制作工藝的基礎(chǔ)上不斷得改進(jìn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用身邊材料替代原來(lái)的材料，并進(jìn)行多次扎結(jié)、多次染色的工藝，在實(shí)踐中加以改進(jìn)，在實(shí)踐中體會(huì)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀手工藝的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以團(tuán)體合作的方式初步嘗試，思考并逐步實(shí)踐自己研究的成果，制作豐富多彩的具有現(xiàn)代特色的扎染手工藝品。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)了解扎染的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣能力目標(biāo)掌握簡(jiǎn)單的捆扎方法并且會(huì)捆扎圖案。知識(shí)目標(biāo)了解扎染的歷史。教學(xué)資源1綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材2.課件3.相關(guān)鏈接：教學(xué)重點(diǎn)捆扎的方法。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并且捆扎一副作品。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了解學(xué)生情況。準(zhǔn)備教學(xué)材料：布、橡皮筋，染料、尖嘴顏料瓶，教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，了解什么是扎染。展示四組圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生觀看四組不同的圖片，了解什么是扎染。講授新課扎染的定義，扎染的歷史發(fā)展和特色。展示復(fù)原的古代扎染圖片，及現(xiàn)代服飾的扎染圖片。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎染是歷史非常悠久的一項(xiàng)手工染色工藝，發(fā)源于黃河流域，興于東晉，由于其獨(dú)具特色。1、手工扎花，費(fèi)時(shí)費(fèi)工，有時(shí)扎一幅作品可能要用幾天的功夫。2、在染色的過(guò)程中存在暈染，使扎染變得不可控制，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，沒(méi)有完全相同的兩幅作品。例如，由于暈染而形成的冰裂紋就是扎染過(guò)程中經(jīng)常見(jiàn)到的他使畫面看起來(lái)更自然，立體感更強(qiáng)。在現(xiàn)代仍然深受國(guó)內(nèi)外人們的喜愛(ài)。學(xué)生觀看圖片，更形象生動(dòng)地了解扎染的魅力。扎染的步驟及講解并演示兩種基本圖案的捆扎方法講述扎染步驟，演示圓形、、螺旋形兩種基本圖案的扎法。扎染的步驟：設(shè)計(jì)圖案-扎花--染色--拆皮筋-熨燙-晾干其中最主要的兩步為：扎花和染色下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單圖案的捆扎方法。邊講解邊演示兩種基本圖案的扎法。圓形：從布上選一點(diǎn)自然提起，用線緊緊纏繞并打結(jié)即可。注意纏的越緊效果越好。提問(wèn)：要想圓大些怎樣捆？圓小些怎樣捆？怎樣扎同心圓？要想綁出相似的多個(gè)圖案用不用一處處分開(kāi)綁，可以怎么辦？注意根據(jù)設(shè)計(jì)需要可以將圓綁在任意位置及任意個(gè)數(shù)。演示并講解：第二種圖案螺旋形，找到一個(gè)點(diǎn)為中心，用手按住，扯著四個(gè)角圍著中心纏繞呈圓形，用橡皮筋捆扎即可。了解扎染的步驟，學(xué)習(xí)基本扎法。分組活動(dòng)分成小組，指定組長(zhǎng)，發(fā)放物品。染色步驟：１．戴手套，避免顏料沾到手上。２. 分別染色。３.顏色兌制。分組練習(xí)。小組合作，設(shè)計(jì)并制作扎染作品?；顒?dòng)指導(dǎo)，練習(xí)扎花。巡回指導(dǎo)注意扎緊，注意打結(jié)。完成指定練習(xí)內(nèi)容。收學(xué)生作品煮染只會(huì)扎不會(huì)染還不行，人們總結(jié)說(shuō)扎染“三分靠扎，七分靠染”染色是特別重要的，他直接決定了你的作品的成敗。要想染好需要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)的積累。分發(fā)作品把染好的作品發(fā)給同學(xué)。挑出自己小組的作品，并且要求學(xué)生把線拆開(kāi)。挑作品，并且拆開(kāi)作品。作品展示及評(píng)價(jià)展示評(píng)價(jià)鼓勵(lì)同學(xué)大膽動(dòng)手，大膽創(chuàng)新。反思作品成敗原因。拓展延伸布置家庭作業(yè)用舊棉布制作一幅扎染作品。教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)扎染：古稱扎纈、夾纈、絞纈和染纈，是中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝。指織物在染色時(shí)部分扎結(jié)起來(lái)使之不能染色的一種染色方法。他有一百多種變化技法，各有特色。起源于黃河流域，成熟于東晉時(shí)期，最早的扎染制品出土于新疆地區(qū)。當(dāng)時(shí)的圖案以形如小圓點(diǎn)的“魚(yú)子纈”，稍大些的“鹿胎纈”“瑪瑙纈”為主扎染的步驟：設(shè)計(jì)圖案-扎花-浸泡-染色-漂洗-拆線-熨燙-晾干其中最主要的兩步為：扎花和染色材料：橡皮筋，棉布，顏料瓶教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本課程既獨(dú)立成為課程，又是美術(shù)教育課程的補(bǔ)充和延伸.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，具有一定的造型能力。學(xué)生以小組合作的形式在專用教室展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可能對(duì)這種傳統(tǒng)的制作工藝開(kāi)始提出質(zhì)疑，本單元就是由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要繼承傳統(tǒng)的手工藝不僅是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)制作工藝的基礎(chǔ)上不斷得改進(jìn)。在本單元的學(xué)習(xí)中，教師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用身邊材料替代原來(lái)的材料，并進(jìn)行多次扎結(jié)、多次染色的工藝，在實(shí)踐中加以改進(jìn)，在實(shí)踐中體會(huì)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀手工藝的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以團(tuán)體合作的方式初步嘗試，思考并逐步實(shí)踐自己研究的成果，制作豐富多彩的具有現(xiàn)代特色的扎染手工藝品。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。教材分析我校立足于中國(guó)文化的弘揚(yáng)與精神的傳承，開(kāi)設(shè)的一系列弘揚(yáng)民族精神特色教育課程廣受學(xué)生好評(píng)。其中“炫彩扎染”拓展性課程科目深受學(xué)生們的喜愛(ài)。我校選擇扎染這個(gè)傳統(tǒng)工藝入手的原因有三：一，扎染不僅代表著一種傳統(tǒng)，而且已成為一種時(shí)尚。扎染如此受歡迎，是由于它特有的有別于其它染織物的個(gè)性。它樸素自然，藍(lán)底上的白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)，符合人的情致，貼近人的生活，充滿人性色彩。把扎染作為藝術(shù)科目引入校園，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，利于增強(qiáng)校園文化氣息。二，扎染藝術(shù)科目讓學(xué)生容易接受和制作，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，增強(qiáng)他們愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，努力形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)織染技藝的傳承和發(fā)展。三，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的美，滲入愛(ài)國(guó)主義人文精神，在愛(ài)上傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，也深深愛(ài)上我們的中華民族。本節(jié)課主要介紹：一、有關(guān)扎染藝術(shù)的簡(jiǎn)述，主要介紹它的起源、文化、歷史和扎染的分類。扎染是中國(guó)一種古老的紡織品染色工藝,是指織物在染色時(shí)部分結(jié)扎起來(lái)使之不能著色的一種染色方法。扎染在中國(guó)約有1500年的歷史?，F(xiàn)存最早的實(shí)物是東晉年代的絞纈印花絹。除中國(guó)外,印度、日本、泰國(guó)、印度尼西亞等國(guó)也有扎染手工藝。20世紀(jì)70年代，扎染成為流行的手工藝，廣泛應(yīng)用于服裝、領(lǐng)帶、壁掛等。在同一織物上運(yùn)用多次扎結(jié)、多次染色的工藝，可使傳統(tǒng)的扎染工藝由單色發(fā)展為多種色彩的效果。扎染是流傳在大理民間的一種工藝，白族、彝族、漢族都有。二、介紹制作扎染藝術(shù)作品的工具與材料，通過(guò)圖片、實(shí)物的展示，讓學(xué)生了解扎染的制作過(guò)程已經(jīng)運(yùn)用的材料手法，了解扎染作品的制作流程，介紹學(xué)校已有材料和工具，讓學(xué)生對(duì)扎染的制作有個(gè)初步的了解。三、從扎染的簡(jiǎn)單扎法開(kāi)始，首先教師示范捆扎法，讓學(xué)生觀察并動(dòng)手操作，體驗(yàn)繩子捆扎、卷、擰松或緊產(chǎn)生的不同扎染效果。染色的制作過(guò)程尤其重要，用清水將染料調(diào)和,加熱溶解在實(shí)際操作過(guò)程中教師給予提醒，課堂時(shí)間要滿足所需操作時(shí)間，教師還應(yīng)關(guān)注課堂安全隱患，以免學(xué)生燙傷。其三，染色完畢后，學(xué)生取出織物，用清水洗掉輔色，把線解開(kāi)晾干即可。本單元的熟練掌握將有助于學(xué)生將來(lái)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，包括興趣、技能、創(chuàng)作能力、合作能力等各個(gè)方面。本節(jié)課主要運(yùn)用講解演示的方法進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)練習(xí)捆扎法。難點(diǎn)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并且捆扎一幅扎染作品。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.扎染的發(fā)源地（）A.黃河流域B.長(zhǎng)江流域C.新疆地區(qū)D.東北2.扎染里面最重要的兩步操作（）①圖案設(shè)計(jì)②扎花③染色④浸泡A.①②B.①③C.②③D.③④二、非選擇題3.根據(jù)可以用到扎染作品的地方，設(shè)計(jì)扎染作品。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所知識(shí)，認(rèn)真填寫下表。列舉作品你做扎染的體會(huì)家庭生活中學(xué)校生活中社會(huì)生活中課后反思1.應(yīng)該把課堂看作師生情感交流的場(chǎng)所?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學(xué)生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動(dòng)學(xué)生，消除與學(xué)生間的距離，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，這樣的課堂也就更生動(dòng)、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動(dòng)態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。3.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面,扎染是一門歷史悠久的工藝美術(shù)種類，是中國(guó)民族文化幾千年來(lái)積淀的藝術(shù)結(jié)晶,有著其他