小學(xué)語(yǔ)文-鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)農(nóng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了六幅田園風(fēng)光的畫(huà)卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿了詩(shī)意的生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。使人讀著如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。基于本組課文的編排目的和文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)字詞理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，豐富自己的語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、經(jīng)歷讀課文、想畫(huà)面、了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，了解課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引題，初讀課文。1、談話引題。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想象畫(huà)面。3、采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況。二、閱讀交流，整體感知。1、交流畫(huà)面，整體感知課文內(nèi)容。2、初步感受“獨(dú)特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。三、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)表達(dá)。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段。默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子畫(huà)出來(lái)，好好讀讀，你感受到了什么？2、品讀語(yǔ)句，交流中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。3、初步體會(huì)平凡事物中蘊(yùn)含的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。二、精讀探究，學(xué)習(xí)表達(dá)。1、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三到第六自然段。讀讀3—6自然段，你覺(jué)得哪一幅畫(huà)面是最獨(dú)特、最迷人的？找出來(lái)讀一讀，你又是從哪里看出來(lái)獨(dú)特迷人的，把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。2、交流語(yǔ)段，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景。⑴小組合作交流學(xué)習(xí)成果，教師巡回指導(dǎo)。⑵全班交流重點(diǎn)語(yǔ)段，品味朗讀、想象朗讀，揣摩語(yǔ)言表達(dá)魅力。⑶小結(jié)。三、讀寫結(jié)合，語(yǔ)言實(shí)踐。四、回顧全文，提煉升華。五、布置作業(yè)，延伸拓展?！多l(xiāng)下人家》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，不能深入體味文中的意境?！多l(xiāng)下人家》效果分析四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫(huà)面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。“雨后春筍”一段抓住一個(gè)“探”字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，“如果你是小筍芽，從土里探出頭來(lái)，看見(jiàn)了什么？會(huì)說(shuō)什么？”使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。學(xué)生的讀后感悟能力比較弱，朗讀再現(xiàn)的能力也比較弱，品讀感悟環(huán)節(jié)本想通過(guò)指名讀、評(píng)讀、男女生賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用，最后再欣賞讀、配樂(lè)讀，把讀貫穿由于整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。但真實(shí)的課堂上做的并沒(méi)有那么好?！多l(xiāng)下人家》教材分析人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（2004年9月第1版，2008年1月山東第14次印刷）第六組課文以“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫(huà)卷。課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫(huà)卷；又如一首優(yōu)美的詩(shī)歌：那房前爬上屋檐的藤蔓，門前依著時(shí)令開(kāi)放的鮮花和屋后探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那門前的吃晚飯的愜意，還有那夜里紡織娘美妙的歌聲??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境；體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。《鄉(xiāng)下人家》評(píng)測(cè)練習(xí)1.通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生理解一些不常用的生僻的詞語(yǔ)，好對(duì)課文的理解有所幫助。2.通讀課文，讓學(xué)生通過(guò)我在（什么地方）看到了（什么景色）的句式縷清課文的順序，初步把握課文的主要內(nèi)容。3.讓學(xué)生通過(guò)自讀找句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)句子的含義和作者所表達(dá)的意境?！多l(xiāng)下人家》評(píng)后反思《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開(kāi)、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：一、一條主線陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀起來(lái)有春風(fēng)拂面之感，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。二、多種方法四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫(huà)面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。“雨后春筍”一段抓住一個(gè)“探”字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，“如果你是小筍芽，從土里探出頭來(lái)，看見(jiàn)了什么？會(huì)說(shuō)什么？”使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。三、朗讀再現(xiàn)為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我安排了多層次的朗讀。課伊始，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)寫體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣。在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有提升，這個(gè)是自己一直都在努力去積累的項(xiàng)目。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是真正站在課堂上，隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺。其二，學(xué)生的讀后感悟能力比較弱，朗讀再現(xiàn)的能力也比較弱，品讀感悟環(huán)節(jié)本想通過(guò)指名讀、評(píng)讀、男女生賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用，最后再欣賞讀、配樂(lè)讀，把讀貫穿由于整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。但真實(shí)的課堂上做的并沒(méi)有那么好。課堂的教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材的特點(diǎn)，凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)理念，這將是我不懈努力的方向?！多l(xiāng)下人家》課標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。2、過(guò)程與方法：采用朗讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛(ài)與向往之情。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段關(guān)于朗讀的要求，本課的語(yǔ)言很是優(yōu)美，適合有感情地朗讀，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓住“門前搭瓜架”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的理解適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，又將充滿詩(shī)情畫(huà)意的課文片段排成詩(shī)歌的形式進(jìn)行配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生感受朗讀的魅力，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛(ài)與向往之情，并達(dá)成“品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生閱讀要求中還有“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求，本課內(nèi)容看似無(wú)序，實(shí)則有序，但讓學(xué)生自己概括文章的內(nèi)容難度較大，因此，我設(shè)計(jì)了填空補(bǔ)白的形式將課文串起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了?！澳苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)