部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)說明

縱觀小學(xué)各年級(jí)段的語文主題，我們不難發(fā)現(xiàn)“舐犢之情"是三年級(jí)"愛"

的主題的延續(xù)和深化。三年級(jí)下冊(cè)第五單元"愛”的主題，《可貴的沉默》、

《媽媽的賬單》所表達(dá)的父母之愛與本單元一致，讓學(xué)生體會(huì)父母之愛的不同表

達(dá)方式。本單元由《慈母情深》、《父愛之舟》、《"精彩極了"和"糟糕透

了"》這三篇文章組成，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中父母對(duì)自己愛的不同表

達(dá)方式，來感受到來自父母的愛。

本組課文編排的目的是讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受父母之爰的深沉與寬廣。

在閱讀中教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。在習(xí)作教學(xué)

中，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。這與課標(biāo)要求一致，課標(biāo)指

出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、

細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇拜、向往、同情等感受。

《慈母情深》中，作者詳細(xì)寫了文中的少年想買書的思想斗爭、介紹母親的

工作環(huán)境以及母親對(duì)別人的不理解的回答，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的支持和爰《父

爰之舟》中，通過寫父親和"我"住店、帶"我"逛廟會(huì)、背"我"上學(xué)、送

"我"上學(xué)等事情，體現(xiàn)父親對(duì)孩子的愛；《"精彩極了"和"糟糕透了"》中,

通過介紹父親在生活中用"糟糕透了"和母親用"精彩極了"對(duì)孩子的不同評(píng)價(jià)

方式，來體現(xiàn)來自父母的不同的爰。

《慈母情深》作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。教學(xué)時(shí)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過想象場景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文中反復(fù)的寫法，感受"慈母情深"

《"精彩極了"和"糟糕透了"》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)巴

迪作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種

評(píng)價(jià)中感悟到的爰。課文按時(shí)間先后順序，講了兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己產(chǎn)生的影響，告

訴我們，這兩種評(píng)價(jià)都飽含了父母對(duì)自己的爰。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活

實(shí)際，說出對(duì)巴德父母表達(dá)愛的方式的看法?！陡笎壑邸肥且黄貞浶詳⑹律?/p>

文，全文以"舟”為線索，緊緊圍繞父爰這一主題，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，教

學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的場景、生活實(shí)際和課外資料，理解題目的含義及

含義深刻的句子，體會(huì)深切的父愛。。從選材方面看，三篇文章所選取的都是從

生活中一個(gè)個(gè)場景中的小事，表現(xiàn)出了父母之爰的偉大與深沉。

教學(xué)時(shí)，注意整合課文與語文園地的內(nèi)容。在口語交際中設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情

境，解決學(xué)生實(shí)際會(huì)面臨的溝通問題，為習(xí)作選材和布局做好鋪墊。在習(xí)作教

學(xué)中，在口語交際的基礎(chǔ)上恰當(dāng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，解決生活中的問題，促

進(jìn)親子關(guān)系更加融洽。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫25個(gè)生字。能正確讀寫"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂"等詞語。

正確朗讀、理解"疲憊""忙碌"等22個(gè)詞語。

2.把握文章主要內(nèi)容，感受父母之爰的深沉與寬廣。

3.體會(huì)作者是怎樣抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫表達(dá)父母之爰

的。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，感悟生活中的哲理，注意悟?qū)懡Y(jié)合。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"魄、抑"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"龜"；會(huì)寫"辭、抑”等12

個(gè)生字；會(huì)寫"連續(xù)、廣播”等18個(gè)詞語，理解"失魂落魄、震耳欲聾"等詞

語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過想象場景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文中反復(fù)的寫法，感受"慈母情深"，喚

起熱爰母親的情感。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己"鼻子一酸"的經(jīng)歷。

5.學(xué)習(xí)作者通過場景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的方法。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)。

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"魄、抑"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"龜"；會(huì)寫"辭、抑"等12

個(gè)生字；會(huì)寫"連續(xù)、廣播”等18個(gè)詞語，理解"失魂落魄、震耳欲聾”等詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.初步體會(huì)"我迫切想要書”的心情和"我初到廠房"時(shí)的感受，初步感受

母親的艱辛。

二、教學(xué)過程

(-)“情深”導(dǎo)入，探尋母愛

3

1.齊讀課題，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了"深"這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓

我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

2.初識(shí)梁曉聲：你對(duì)作者又哪些了解？交流收集的資料。

你查閱了作者的哪些相關(guān)資料？

PPT出示：

梁曉聲（1949—）原名梁紹生，哈爾濱人，現(xiàn)居北京。著名作家、編劇。中

國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員。現(xiàn)為北京語言大學(xué)人文學(xué)院教授。1977年畢業(yè)于

復(fù)旦大學(xué)中文系。著有長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《雪城》等，中篇小說

集《人間煙火》，短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》等，并發(fā)表大量

散文、雜文、隨筆及電影、電視劇劇本，至今累計(jì)1000余萬字。

故事發(fā)生背景：

課文寫的是60年代初的事情，當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家

境都很困難，所以花費(fèi)一元五角錢買一本書在當(dāng)時(shí)是很不容易的事兒。

大家在了解作者時(shí)，可以從姓名、生卒、籍貫（國別）、作品、擔(dān)任職務(wù)等

五方面查閱作者相關(guān)資料，了解寫作背景。

3.快速自由讀課文，看看梁曉聲筆下的母親是什么樣的？

（-）初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀流利。

2檢查詞語讀寫：

脊背彎曲數(shù)落龜裂陷入一卷毛票

多音字：龜數(shù)落

4

字形：噪：燥、躁比較區(qū)分

脊：寫法及筆順

詞義：失魂落魄

（三）理清文章脈絡(luò)，概括主內(nèi)

1.默讀課文,寫了一件什么事？用抓要點(diǎn)的方法圈劃出重點(diǎn)詞句，概括主要內(nèi)容。

教師指導(dǎo)：把要點(diǎn)串聯(lián)起來，調(diào)整語序，加以修改，概括主要內(nèi)容。

時(shí)間：我小時(shí)候（提示學(xué)生了解背景：1949年出生，十幾歲時(shí)候，新中國成立

不久，生活困難時(shí)期）

地點(diǎn)：母親工作的地方

人物：我、母親

起因：我想買一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。

經(jīng)過:我去了母親工作的地方，向母親要了一元多錢買書，我看到母親在縫紉機(jī)

房里辛苦地工作。（重點(diǎn)指導(dǎo):有兩個(gè)要素，一是我要錢，二是看到母親辛苦工

作）

結(jié)果我沒舍得買書，為母親買了一聽水果罐頭，母親數(shù)落了我，又給我錢買書。

2.根據(jù)主要內(nèi)容為文章分段：

第一段（1-4自然段）

第二段（5—我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……）

第三段（最后4個(gè)自然段）

（四）質(zhì)疑問題

5

同學(xué)們對(duì)于文章還有哪些問題嗎？

預(yù)設(shè)：1.和媽媽工作的阿姨為什么不讓媽媽給我買書？

2.我買了罐頭媽媽為什么又給我買書的錢？

3.為什么知道家里窮我還是想買書？

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)我的愛及"我"對(duì)母親的感恩。

2.通過想象場景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文中反復(fù)的寫法，感受"慈母情深"，喚起熱

愛母親的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過場景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己

"鼻子一酸"的經(jīng)歷。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.邊讀詞語邊想象你能想到文中哪些場景？

渴望貧困失魂落魄

潮濕陰暗角落

瘦弱脊背褐色口罩

2.課文整體內(nèi)容回顧，學(xué)生匯報(bào)由詞語想到的場景。

3.文題叫“慈母情深"這是一位怎樣的慈母呢？讓我們走進(jìn)文中繼續(xù)探尋。

二、深讀文本，品味情深

1.默讀課文，你看到怎樣的一位慈母？批畫重點(diǎn)語句，空白處批注自己的感受。

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(1)自讀、自悟、批注

(2)小組交流：發(fā)表觀點(diǎn)，記錄要點(diǎn)

利用學(xué)習(xí)單，把每個(gè)人對(duì)母親的評(píng)價(jià)詞，記錄下來，并進(jìn)行梳理

選代表發(fā)言，注意發(fā)言觀點(diǎn)明確，文中的依據(jù)說清楚

2.集體交流，互相補(bǔ)充。

要點(diǎn)：

(1)"我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲

著……"

要點(diǎn)：結(jié)合環(huán)境描寫感悟母親瘦弱的形象，看出艱辛

也可結(jié)合下文語句體會(huì)

"母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，

立刻又陷入了忙碌……"

(2)"背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)

眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……"

要點(diǎn)：反復(fù)的寫法體會(huì)表達(dá)效果對(duì)母親的尊敬

指導(dǎo)朗讀：讓我們用讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)這一幕。

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……"

“媽——"

，，媽一，，

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"背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲

憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……"

隨機(jī)采訪讀書的同學(xué)

你為什么要連叫兩聲"媽"?你為什么要這樣讀？

⑶"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。"

要點(diǎn)：龜裂艱辛生活不易

A.設(shè)問：怎樣的手才叫"龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

學(xué)生談體會(huì)后，指導(dǎo)朗讀：

盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

"母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，

立刻又陷入了忙碌……"

B.掏出一卷揉得皺皺得毛票

要點(diǎn)：節(jié)省貧苦不吝嗇

C.體會(huì)給錢時(shí)同事得話語，感受母親對(duì)我讀書的支持

出示資料：了解當(dāng)時(shí)的生活狀況

提示學(xué)生在匯報(bào)每一個(gè)句子時(shí)可以結(jié)合環(huán)境、上下文相關(guān)的內(nèi)容，勾連一

起談自己的感受。

3.看到這樣環(huán)境下工作的母親，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

我為什么拿到錢時(shí)，會(huì)鼻子一酸？

4.好不容易要來的一元五角，我為什么買了水果罐頭？（心疼、感動(dòng)……）

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從文中哪些地方還可以看出我是心疼、理解母親？

5.最后我還是擁有一那本書，你想到了什么？

關(guān)鍵詞：數(shù)落湊

觀點(diǎn)：母親支持我讀書，給我希望

小結(jié)就是這樣一位平凡的母親，用這份爰、這份深情支撐起梁曉聲的夢(mèng)想,

梁曉聲也沒有令母親失望，我們看看梁曉聲的成就：

出示：

著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》

中篇小說集《人間煙火》

長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等

短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)

中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)

《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)

三、感悟?qū)懛?，練筆實(shí)踐

1.作者是怎樣來寫慈母情深的？

要點(diǎn)：場景細(xì)節(jié)（語言、動(dòng)作、外貌、環(huán)境……）側(cè)面烘托

2.嘗試運(yùn)用這些方法寫個(gè)片段。5分鐘

Ppt:你有過"鼻子一酸"的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

3.小組交流，推選一到兩人全班交流

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推薦閱讀梁曉聲《母親》原文

《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"繭、棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫"蠶、考、疼”等14個(gè)生字，

會(huì)寫“漁船"等19個(gè)詞語，理解"千變?nèi)f化、磨滅"等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，通過抓住文中關(guān)鍵語句，能用完整、通暢的語

句說出"我"夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場景。

3.抓住場景和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)蘊(yùn)含的感情，初步感受父親對(duì)兒子的愛。

一、破題導(dǎo)入，以疑激趣，引發(fā)學(xué)生緊扣課題進(jìn)行拓展思考

同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是

慈祥的笑容，父母的爰是親切的話語，父母的爰是熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是嚴(yán)格

的要求。父母的爰有多種多樣，可是，不論哪種形式，都讓我們感受到溫暖，感

到幸福。今天，我們一同學(xué)習(xí)《父愛之舟》去感受文中那濃濃的父愛吧！（板書

父愛之舟）

二'初讀課文'檢查預(yù)習(xí)。

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1.快速輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想"我"的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪

些難忘的場景。(5分鐘)

2.預(yù)習(xí)反饋

從字音、字形、字義的角度全面檢測預(yù)習(xí)效果。

A讀準(zhǔn)字音，交流重點(diǎn)音、形、義

朦朧枇杷疙瘩偏僻戀戀不舍陪嫁寄宿生繭子冤枉紙屑案稻

B寫詞語：menglongyangcanyuanwangjianzi

()()()()

C選擇正確字音：紙屑(xiexue)客棧(z哈nj冶n)

D"考"的筆順

三、細(xì)讀文章，感知場景。

1.默讀課文，想一想作者的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場景。

學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第2-9自然段，想一想"我"夢(mèng)中出現(xiàn)哪些難忘的場景？

圈畫與場景相關(guān)的語句，用簡要的語言批注出來。

自學(xué)要求：默讀一一圈畫一批注

(預(yù)設(shè)：父母深夜喂蠶，父親給"我"買枇杷吃；父親帶"我"住旅店；父親帶

“我"去廟會(huì)讓"我"吃豆腐腦及為"我"做萬花筒；父親雨雪天背"我"上學(xué)；

父親為"我"鋪床；父親送"我"考無錫師范；父親送"我"去無錫師范并在路

上為"我"縫棉被)

2.小組合作

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⑴組員匯報(bào)自己找到的場景

(2)將每個(gè)場景簡短的寫在交流條上

(3)時(shí)間8分鐘

根據(jù)學(xué)生完成情況，選取差異較大的小組交流條隨寫隨貼在黑板上。標(biāo)上序號(hào)。

四、初步思考印象最深的場景

1.這些難忘的場景，就是我昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷，它們時(shí)常出現(xiàn)在我的夢(mèng)里，每當(dāng)夢(mèng)

醒——PPT出示結(jié)尾段：枕邊一片濕。

2.為什么作者想起這些夢(mèng)中的場景時(shí)潸然淚下？這個(gè)問題我們下節(jié)課繼續(xù)深入

學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，從課文具體描寫中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的

感激、崇敬之情。

2.聯(lián)系課文中的場景、生活實(shí)際和課外資料,理解題目的含義及含義深刻的句子,

體會(huì)深切的父爰。

3.體會(huì)作者借助場景和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感方法。

一、回顧詞語，聯(lián)想場景

1.出示詞語：邊讀邊想，你能從這個(gè)詞語想到哪個(gè)場景？

繭子心疼廟會(huì)雨傘寄宿無錫棉被

2.你頭腦浮現(xiàn)了哪些場景？讓學(xué)生說一說。

3.這些場景經(jīng)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里，出示首尾兩句話：

12

是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒!

……醒來，枕邊一片濕。

3.你們的感受？作者為什么會(huì)這樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二'細(xì)讀文章，感受父愛

1.文中的每個(gè)場景都讓我們印象深刻，那么文章為什么以"父愛之舟"為題呢？

請(qǐng)你打開語文書，默讀課文，找找文中哪些場景讓你感受到了父爰，畫下相關(guān)語

句，把自己的感受批注在旁邊。

自學(xué)要求：

默讀每一個(gè)場景，圈畫相關(guān)語句，把感受批注在空白處。時(shí)間：3分鐘

小組交流要求：

(1)每個(gè)同學(xué)交流批畫的語句和批注的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

(2)分享后，準(zhǔn)備發(fā)言交流。(可一人代表，可分工合作匯報(bào))

2.集體交流

監(jiān)控點(diǎn)：學(xué)生會(huì)圍繞7個(gè)場景中的相關(guān)語句說父愛。

(1)父親帶"我"去廟會(huì)(關(guān)鍵詞分析、上下文聯(lián)系)

重點(diǎn)分析：

“我"詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？"我"寫父親糊萬花筒有何用意？

詳細(xì)描寫各種小吃，表現(xiàn)出"我"想吃小吃的愿望。"父親覺得我太委屈了"

從這句話中可以看出父親怕"我"受委屈買熱豆腐腦吃，回家又給"我"糊萬花

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筒更能體現(xiàn)出父親怕虧欠我給我做了童年唯一的最珍貴的玩具，體現(xiàn)出父親對(duì)

“我”的愛，表達(dá)出了"我"對(duì)父親的感激之情。

（2）父親雨雪天背"我"上學(xué)（關(guān)鍵詞分析、上下文聯(lián)系）

詳細(xì)閱讀描寫父親在雨雪背著"我"去上學(xué)的句子，從中我們可以感受到什么？

運(yùn)用了動(dòng)作描寫和外貌描寫。寫雨雪天父親背"我"上學(xué)，表現(xiàn)了父親對(duì)"我"

的疼爰和對(duì)"我"上學(xué)的重視，同時(shí)表達(dá)出了“我"對(duì)父親的感激之情。

（3）父親送"我"考無錫師范，路上為"我"縫棉被（關(guān)鍵詞分析、上下文聯(lián)

系）

為什么作者說父親的背影"永難磨滅"？

因?yàn)槟赣H長期臥病未能給"我"備齊行裝，所以父親就得空在船艙里為“我"

縫補(bǔ)棉被，這個(gè)"背影”代表了深沉的父親，讓"我"感動(dòng)。

3.7個(gè)場景字里行間都能感受到父爰，看來父親爰兒子是一種本能，是一種責(zé)任,

但是這些場景、這些小事為什么讓作者這樣的難忘？（提出質(zhì)疑幫助學(xué)生深入的

思考，真正的去體會(huì)這種難忘的父愛）

監(jiān)控點(diǎn):根據(jù)當(dāng)時(shí)生活的狀況、父親對(duì)我的關(guān)心的其他事例、當(dāng)時(shí)人們對(duì)讀書的

態(tài)度再結(jié)合場景談你眼中的這份難忘的父愛。

4.面對(duì)父親這樣深沉的爰，我是怎樣做的？默讀，畫出描寫我的做法的語句，批

注感受。

PPT出示相關(guān)語句：

但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。

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我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不

一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

所以我從來不缺課，不逃學(xué)。

初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小。

但我也睡不好，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性，自然更未能領(lǐng)略到滿天

星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。

5.難怪作者會(huì)有這樣的感慨"我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛

的小船畫出來就好了！"

ppt出示：

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

6.出示：吳冠中的成就

1931年，小學(xué)畢業(yè)，考入無錫師范學(xué)校。

1934年，完成三年師范初中，入讀浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科。

1935年，投考國立杭州藝術(shù)專科學(xué)校。

1936年，入國立杭州藝專習(xí)西畫，兼學(xué)中國畫及水彩畫。

1938年，藝專附中結(jié)業(yè)，升入本科學(xué)油畫，師事常書鴻及關(guān)良。同時(shí)亦學(xué)習(xí)中

國畫。

1942年，畢業(yè)于國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校。任國立重慶大學(xué)助教。

15

1943年，于四川重慶沙坪壩青年宮舉力第一次個(gè)人畫展。

1946年，考取全國公費(fèi)留學(xué)繪畫第一名，赴法國留學(xué)。

195年，留學(xué)歸國，任教于中央美術(shù)學(xué)院1953年，任清華大學(xué)建筑系副教授。

1956年，任教于北京藝術(shù)學(xué)院。

1964年，任教于中央工藝美術(shù)學(xué)院。

1978年，中央工藝美術(shù)學(xué)院主辦"吳冠中作品展"。

1979年，當(dāng)選中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。

1987年，香港藝術(shù)中心主辦"吳冠中回顧展"。

1991年，法國文化部授予其法國文藝最高勛位。

1992年，大英博物館打破了只展出古代文物的慣例，首次為在世畫家吳冠中舉

辦"吳冠中——二十世紀(jì)的中國畫家”展覽，并鄭重收藏了吳冠中的巨幅彩墨

新作《小鳥天堂》。

1993年，法國巴黎塞紐奇博物館舉辦"走向世界——吳冠中油畫水墨速寫

展"，并頒發(fā)給他"巴黎市金勛章"。

1999年，國家文化部主辦"吳冠中畫展"2000年，入選法蘭西學(xué)院藝術(shù)院通

訊院士，是首位獲此殊榮的中國籍藝術(shù)家，這也是法蘭西學(xué)院成立近二百年來第

一位亞洲人獲得這一職位。

2006年12月26日，香港中文大學(xué)授予吳冠中教授"榮譽(yù)文學(xué)博士”銜。

2007年8月，湖南美術(shù)出版社出版《吳冠中全集》。

16

三、感受寫法，激情升華

(1)對(duì)文章的寫法，你有什么見解？

文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切

的爰，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的爰和感激，寫法是以小見大，文章順序?yàn)榈箶ⅰ?/p>

(2)解決第一節(jié)課問題及課后問題：為什么把父爰和船聯(lián)系在一起？為什么

以“父爰之舟"為題。

“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對(duì)"我"早期成長的

承載作用；是全文的線索，父親接此舟送"我"讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出

現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容，以此為題寫出父愛偉大，又見證了"我"的成長。

(3)從父親身上我們感受到了平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上我

們也感受到了對(duì)父親的愛和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是相互

的？請(qǐng)寫下來吧。

推薦閱讀

朱自清《背影》

《"精彩極了“和”糟糕透了“》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，以及對(duì)文章進(jìn)行想象補(bǔ)白的方法，有感情的朗讀

課文，體會(huì)父母對(duì)子女不同的爰。

17

2.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，品讀文中人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的

情感，關(guān)注表達(dá)方法。

3.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解文中含義深刻的句子，體

會(huì)作者對(duì)兩種不同的愛的理解。

一、初讀課文，梳理主內(nèi)

出示三組詞語:

關(guān)于母親的：精彩慈祥靈感源泉

關(guān)于父親的：糟糕嚴(yán)厲警告提醒

關(guān)于巴迪的：自豪歧途謹(jǐn)慎把握

看了這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?

你能夠根據(jù)這些詞語幫助大家回顧一下文章主要講了一件什么事嗎？

七八歲時(shí)巴迪寫了一首詩，母親的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，長

大后他明白這兩種極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是爰。

二、品讀感悟，理解兩種不同的評(píng)價(jià)都是愛

1、對(duì)于課文內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這么不同的看法？為什么這兩種不同的評(píng)價(jià)都是愛？

2、現(xiàn)在就讓我們帶著這兩個(gè)問題一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀1——14自然段

18

分別用和"畫出父親母親面對(duì)巴迪的詩不同表現(xiàn)的語句，想

一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這么不同的看法？你認(rèn)為這兩種不同的評(píng)價(jià)都是愛嗎?把

你的感受批注在旁邊。

預(yù)設(shè)：（匯報(bào)母親的表現(xiàn)）

句子

"母親一念完那首詩，眼睛亮亮地….….贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我的身上。"

重點(diǎn)詞：眼睛亮亮地興奮地嚷?lián)ё?/p>

體會(huì)：激動(dòng)鼓勵(lì)贊美

有感情地朗讀：個(gè)別讀

齊讀感悟：請(qǐng)我們作為母親來贊美一下巴迪吧！

分享學(xué)法：抓住人物的言行神體會(huì)人物情感。

她高興得再次擁抱了我。

重點(diǎn)詞：再次擁抱

體會(huì)：感受到了母親對(duì)孩子的鼓勵(lì)，心理感到驕傲自豪。

（2）觀點(diǎn)預(yù)設(shè)：

母親表揚(yáng)的是一個(gè)七八歲孩子進(jìn)行創(chuàng)作的行為，認(rèn)為孩子還小，就能寫詩了，應(yīng)

當(dāng)值得鼓勵(lì)。我們認(rèn)為這是一種愛，它會(huì)給予孩子繼續(xù)前行的信心和勇氣。

預(yù)設(shè)：（匯報(bào)父親的表現(xiàn)）

19

句子

“我看這首詩糟糕透了。"父親把詩扔回原處。

重點(diǎn)詞：糟糕透了扔

體會(huì)從中感受到對(duì)他寫的這首詩極為不滿，嚴(yán)厲的批評(píng)，這句話主要是抓住人

物的語言和動(dòng)作來寫的。

有感情地朗讀：

②"難道這個(gè)世界上糟糕的詩還不夠多嗎？"

體會(huì)：反問的語句強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)巴迪寫的詩的態(tài)度，認(rèn)為糟糕的詩已經(jīng)很多了，

為什么還要多加一首，表現(xiàn)了對(duì)這首詩極度的不滿。

朗讀：你能把父親當(dāng)時(shí)的態(tài)度讀出來嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物動(dòng)作、語言、神情的細(xì)節(jié)描寫體會(huì)情感，提

升學(xué)生提取信息、對(duì)寫法上的評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

觀點(diǎn)

①巴迪這首詩寫的確實(shí)不怎么樣，從后文可以知道，他童年時(shí)寫的詩的確糟糕透

了，父親批評(píng)的是他這首詩本身，評(píng)價(jià)比較客觀，我們認(rèn)為是一種爰，這樣的提

醒會(huì)幫助巴迪提高。

②我們認(rèn)為這不是愛，巴迪還小，并且巴迪已經(jīng)很難過了，可是父親還是一點(diǎn)也

不退讓，這樣會(huì)打擊孩子的自信。

20

過度有的人認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)都是愛，有的人認(rèn)為父親的嚴(yán)厲不是愛，現(xiàn)在讓我

們一起走進(jìn)童年的巴迪，去看一看他認(rèn)為這是否都是愛？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1——14自然段，想一想:面對(duì)父母完全不同的評(píng)價(jià)，巴迪

的情感發(fā)生了怎樣的變化？巴迪理解這兩種不同的評(píng)價(jià)嗎?他認(rèn)為這兩種不同的

評(píng)價(jià)都是爰嗎?自學(xué)批畫。

小組合作（把表示感情變化的詞語寫在紙上，一張紙寫一個(gè)表示情感的詞語）

預(yù)設(shè)：

組員d進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄：

組員a理出情感線：

得意洋洋、迫不及待、滿懷信心、焦急、不安、悲痛

組員b作出具體解釋：（教師隨機(jī)幫助學(xué)生剖析寫法一細(xì)節(jié)描寫、句式、對(duì)

比）

組員c進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充：

組員e到黑板上擺出情感線

觀點(diǎn):兒時(shí)的巴迪并不認(rèn)為父親的評(píng)價(jià)是一種愛，因?yàn)槁犃烁赣H的評(píng)價(jià)巴迪的心

情一下子跌倒了谷底，可見巴迪并不能接受父親的批評(píng)。

情感引讀，體會(huì)心情：

過度：現(xiàn)在讓我們一起有感情地讀一讀這些句子，來體會(huì)巴迪當(dāng)時(shí)的心情吧！

當(dāng)我把詩拿給母親看，得到表揚(yáng)的我是那樣的興奮—我既靦腆又得意洋洋，

點(diǎn)頭告訴他這首詩確實(shí)是我寫的。

21

當(dāng)我滿懷期待等待父親時(shí)，我是那樣的迫不及待，心情焦急——七點(diǎn)。七點(diǎn)一

刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。

當(dāng)父親讀起我的詩時(shí)，我內(nèi)心又是多么的緊張不安我把頭埋得低低的。詩

只有十行，可我卻覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

當(dāng)父母在為我的那首詩爭吵時(shí)，我悲痛萬分——我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間,

撲到床上失聲痛哭起來。

三、深入理解文章內(nèi)涵，理解一個(gè)人的成長離不開這兩種愛的聲音

過度：面對(duì)母親的“精彩極了"和父親的"糟糕透了"，巴迪的心情是從天堂跌

到了地獄,從晴空萬里到烏云密布，巴迪不明白他們?yōu)槭裁磿?huì)有完全不同的評(píng)價(jià),

更不理解父親的評(píng)價(jià)!幾年后，母親一如既往的鼓勵(lì)巴迪，巴迪也開始按照父親的

批語嘗試修改，成年后,巴迪成為了著名作家（引入資料）：

巴德?舒爾伯格1914年3月27日~2009年8月5日,生于美國紐約州紐約城,

95歲時(shí)去世。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍

成電影或搬上舞臺(tái)。

他所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著

的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

1、已成為大作家的巴迪，當(dāng)回首往事的時(shí)候，他是否明白了父母為什么會(huì)有這

樣截然不同的評(píng)價(jià)？長大后又如何看待父母的愛的？默讀16、17自然段用直線

畫出相關(guān)語句。

2、理解兩種不同的評(píng)價(jià)都是爰：

（1）預(yù)設(shè)句子一（16自然段）：

22

①理解：（結(jié)合15自然段理解）

童年時(shí)期母親表揚(yáng)的不是我的詩，而是一個(gè)八歲孩子創(chuàng)作的勇氣。母親的鼓勵(lì)和

贊美給了我堅(jiān)持創(chuàng)作的信心和勇氣，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。一個(gè)人

需要母親的鼓勵(lì)，這樣他才不會(huì)沉浸在父親似的批評(píng)中停滯不前，一直堅(jiān)持寫作

同樣一個(gè)人也需要父親的批評(píng)和警示,這樣他才不會(huì)再母親似的贊揚(yáng)聲中迷失自

我，學(xué)著修改，進(jìn)而不斷提高。

③引讀：

所以巴迪說，一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人（接讀）….…小心、注意、

總結(jié)、提高。

（2）預(yù)設(shè)句子二（17自然段）：它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來…….使它不被哪

股風(fēng)刮倒。

①理解：

重點(diǎn)詞：生活的的小船一作者的創(chuàng)作之路；兩股風(fēng)一贊頌和批評(píng)

理解：指的是一成長的道路創(chuàng)作的道路

感悟：生活中我們既需要母親的力量——鼓勵(lì)和贊賞給予我們繼續(xù)前行的信心，

又需要父親的力量一批評(píng)和警告，避免驕傲自滿，在這兩種愛的力量的支持

下，我們逐漸走向成功。

正如巴迪自己所說：

他們教會(huì)了我，不能因?yàn)閯e人的否定，而喪失勇氣也不能因?yàn)閯e人的贊揚(yáng)，而

自我陶醉。

②引讀:

23

當(dāng)巴迪的作品連連發(fā)表而且好評(píng)如潮的時(shí)候，他才終于明白——

生："精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出

發(fā)點(diǎn)一那就是愛。

當(dāng)他的作品受到讀者的批評(píng)甚至遭到拒絕的時(shí)候，他的心里會(huì)明白——

生："精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出

發(fā)點(diǎn)一那就是愛。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解文中的關(guān)鍵詞句，理解兩種不同的表達(dá)都

是愛，提升整體感知、提取信息、形成解釋的能力?！?/p>

在作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?和大家一起分

享一下。

推薦閱讀《父愛深深》

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過三個(gè)事例交流討論父母愛的表達(dá)方式，以及自己樂于接受的方式。

2.通過情景模擬初步了解委婉提出、要求合理正確、建議性改進(jìn)等與人交流的方

式。

3.通過口語交際提升傾聽能力并能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

教學(xué)過程：

24

一、談話導(dǎo)入

每一對(duì)父母都爰自己的孩子，但愛的方式不同，在我們小小的世界中，并不

能馬上理解每一種愛，我們來看看下面三位同學(xué)的父母對(duì)待他們的方式，說說你

們?cè)趺纯创@三位家長的做法？生活中如果你遇到類似經(jīng)歷你會(huì)怎么做呢？

ppt出示三個(gè)書中的三個(gè)事例

二、小組討論、交流做法

1.出示小組討論要求

①認(rèn)真傾聽，想法相近點(diǎn)頭示意，不打斷對(duì)方。

②想法不同，等待他人發(fā)言結(jié)束，提出自己的見解。

③自由發(fā)言，組長簡單記錄組員發(fā)言，為小組上臺(tái)交流做準(zhǔn)備。

2.集體交流

預(yù)設(shè)：

你怎么看待事例中父母的做法？

①李剛的爸爸教育方法過于生硬，應(yīng)該善于引導(dǎo)，培養(yǎng)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

學(xué)會(huì)對(duì)自己的成績負(fù)責(zé)任的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的事情不讓父母操心。②小雅的媽媽在

教育孩子的過程中一味的大包大攬，導(dǎo)致小雅自主整理能力較低。③陳敏的爸爸

花費(fèi)很多時(shí)間陪伴孩子，在孩子的成長過程中有了陪伴才能更好的引導(dǎo)教育。

生活中你有過類似經(jīng)歷嗎？你是怎么做的？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)劇?/p>

①父母溺愛型

②父母過于嚴(yán)格

25

③父母陪伴教育型

④父母工作忙，自主成長型

3.你覺得對(duì)你成長有利并且你能接受的教育類型是哪種？我們又該如何與父母

溝融讓父母樂于接受呢？

三.情景模擬，了解溝通技巧

PPT出示情景

①你的數(shù)學(xué)成績只要下降，媽媽就會(huì)給你報(bào)各種線上線下的補(bǔ)習(xí)班，你知道成績

下降的原因是自己粗心造成的，你改如何說服媽媽不報(bào)班呢？

②你一直想養(yǎng)一只寵物狗，但是爸爸媽媽擔(dān)心你學(xué)習(xí)成績下降，總是不同意，你

該怎么說呢？

③你現(xiàn)在玩的一款游戲需要每天在線一小時(shí)，但你的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，一次你

偷偷上線的時(shí)候被家長發(fā)現(xiàn)了，他們很生氣，這是你應(yīng)該怎么辦？

④你的父母工作很忙,沒時(shí)間管你,看你需要爸爸媽媽幫你解決和同學(xué)的小矛盾,

你應(yīng)該怎么和家長說呢？

同學(xué)們，看看老師出示的事例，大家說一說我們應(yīng)該怎么溝通父母才會(huì)同意呢？

我們?cè)鯓?培養(yǎng)"父母成為我們心里理想的父母呢？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)家長和學(xué)生的

角色，為我們真實(shí)的展現(xiàn)一下吧！

1.小組預(yù)演

2.小組展示

26

預(yù)設(shè)

①從對(duì)方角度出發(fā)：媽媽培訓(xùn)班很貴，我不想讓您花錢了。

②理由合理正確：我考試是因?yàn)榇中模@點(diǎn)我知道

③合理化建議：我下次檢查三遍，把錯(cuò)誤都查出來，您別給我報(bào)班了。

④積極應(yīng)對(duì)策略:實(shí)在不行您再等我考一次，如果成績?cè)贈(zèng)]提高，我心甘情愿去

報(bào)班。

重點(diǎn)監(jiān)控:游戲案例每天學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的情況玩游戲的需求不合理，學(xué)生要在群

體討論中發(fā)現(xiàn)并指出這一點(diǎn)。

3教師小結(jié)

看來我們不僅能準(zhǔn)確感知父母對(duì)我們成長的良苦用心，我們還學(xué)會(huì)了如何

與父母進(jìn)行有效的溝通。希望同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，保持積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)溝通,

學(xué)會(huì)交流。

四、抓住契機(jī)，布置習(xí)作選材

通過今天的口語交際，你們一定想到了許多平時(shí)想和父母談但是沒有恰當(dāng)時(shí)機(jī)的

心里話，請(qǐng)同學(xué)們課下把你想與父母溝通的事情寫下來，我們下節(jié)課利用書信的

方式與家長進(jìn)行一次特殊的"談心"。

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習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶和父母生活的事，學(xué)會(huì)用書信的方式和家長進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)和家長進(jìn)行有

效溝通的方法，解決學(xué)習(xí)生活上的問題。

2.能通過作文結(jié)構(gòu)的合理布局，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。

3.復(fù)習(xí)書信格式，學(xué)會(huì)用第一人稱寫作，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過程：

一、談話引入，選材分類

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了與父母溝通的小技巧,并且讓大家搜集了想和父母溝通的

事例，誰能來說一說你們事例呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)分類）

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預(yù)設(shè)：

①規(guī)勸改正類

爸爸吸煙、熬夜玩游戲、媽媽瘋狂購物等

②愿望實(shí)現(xiàn)類

一次出游、一個(gè)禮物、一只寵物、一筆零花錢等

③談?wù)撚^點(diǎn)類

扶不扶老人的看法

零花錢、壓歲錢應(yīng)不應(yīng)該交給大人

周六日時(shí)間安排

興趣班到底是補(bǔ)課還是培養(yǎng)興趣

請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你最想溝通的事情作為這次書信的主要內(nèi)容，其他事情

我們可以在以后的時(shí)間里用書信方式接著和父母溝通。

二、復(fù)習(xí)溝通技巧、為成文定好框架

在口語交際的課上，我們學(xué)習(xí)了如何讓別人能夠聽見去自己的想法，進(jìn)行有

效溝通，這些技巧就是我們此次習(xí)作的框架。

PPT出示

①先從對(duì)方角度闡釋問題

②你的事情是合理且正確的

③提出自己的觀點(diǎn)或者合理化建議

29

④如遇拒絕不要心急，想要應(yīng)付策略

三、通過小練筆指導(dǎo)習(xí)作的語言表達(dá)

ppt出示：

當(dāng)你在一次全校演出時(shí)，因?yàn)槟忝駱返奶亻L博得了全場觀眾的熱烈掌聲時(shí)，你高

興極了，感謝父母的付出。

1.師指導(dǎo)

我們看看這樣平淡的敘述的話，你感覺怎么樣？（生預(yù)設(shè)：不生動(dòng)，沒有內(nèi)容）

那今天我們就學(xué)著運(yùn)用我們學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫，把人物描寫得好像站在你面前一樣,

讓我們的語言更加生動(dòng)，活潑。

（教師相機(jī)知道，去學(xué)生中尋找細(xì)節(jié)描寫得好的，細(xì)節(jié)描寫寫得好的）不但有細(xì)

節(jié)描寫，還有景色的烘托。你能試著加一加嗎？

四、復(fù)習(xí)書信格式

PPT出示正確的書信的格式

稱呼問候語正文祝福語署名和日期

五、當(dāng)堂寫作

請(qǐng)同學(xué)們今天完成這封信，我們會(huì)在這兩天把信交給你的爸爸媽媽，期待

著你的溝通能有回應(yīng)。不管是回信還是改變，或者是愿望的實(shí)現(xiàn)都請(qǐng)?jiān)谡Z文課前

說給我們聽，期待大家的好消息！

30

語文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)文章結(jié)尾的方法，體會(huì)其表達(dá)的好處。

2.梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法，用心品味場景、細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

3.讀懂勤儉節(jié)約的名句，理解其蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)情導(dǎo)入，交流表達(dá)情感的方式

1.同學(xué)們，在本單元我們深刻理解了父母之愛，很多場景讓我們感動(dòng)，你能說說

最讓你印象深刻的是哪個(gè)場景嗎？

2.作者是如何讓這個(gè)場景深深刻畫在你的記憶中的？這樣寫有什么好處呢？

預(yù)設(shè)：場景描寫、細(xì)節(jié)描寫

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預(yù)設(shè)：自然而然流露出父愛、表達(dá)了母親勤勞，母愛的偉大等

二、以讀代講，自讀自悟

1.出聲音讀一讀這三段話，談?wù)勊麄兊漠愅c(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

相同點(diǎn)：文章的結(jié)尾

不同點(diǎn)：第一段文字是按照故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回

憶過去，表達(dá)感情來結(jié)尾這三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達(dá)出作者濃