北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2017新版北師大版二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

本冊(cè)教材分析

一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)方面：有余數(shù)除法，兩步混合運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；空

間與圖形方面：方向與路線，測(cè)量，認(rèn)識(shí)圖形；統(tǒng)計(jì)與概率方面：統(tǒng)計(jì)圖表的

分析；實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)鄉(xiāng)村和美麗的植物園。此外還有

一些拓展性的內(nèi)容：數(shù)學(xué)游戲7個(gè)，數(shù)學(xué)故事1個(gè)，單項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)4個(gè)，小調(diào)

查2個(gè)，數(shù)學(xué)萬花筒2個(gè)，你知道嗎5個(gè)。

二、全冊(cè)教學(xué)要求及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握除法豎式和有余數(shù)的除法。結(jié)合實(shí)物操作，了解豎式中的各數(shù)分別

表示什么；結(jié)合分物活動(dòng)，體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，

掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、掌握乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題的運(yùn)算順

序及計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算并能解決一些實(shí)際問題。

3、借助直觀模型認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”、“萬”，理解計(jì)數(shù)單位的實(shí)際

意義，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述

萬以數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、探索并掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方

法，能夠比較正確熟練地進(jìn)行計(jì)算；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)

慣；能在具體情境中提出問題并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、借助實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余七個(gè)方向并能

用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出

發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途經(jīng)的地方。

6、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“1千米”、“1分米”、“1毫米”；

了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

7、通過生活情境初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，

知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

8、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程；會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)

在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位），根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回

答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有余數(shù)除法

2、混合運(yùn)算

3、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，逐步培養(yǎng)估計(jì)和估測(cè)的意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、混合運(yùn)算

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

3、建立長(zhǎng)度觀念和空間觀念

教學(xué)關(guān)鍵：

1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的生活情境

2、加強(qiáng)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)。因此，教學(xué)時(shí)，一方面

要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，另一方面還要讓學(xué)生理解并掌握新知識(shí)。由

于二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)

要加強(qiáng)直觀教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接新的問題，不大容

易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),

玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同

時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。

在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)

學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)

的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。順利地完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)

生都有所收獲，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

第一單元除法

單元教學(xué)內(nèi)容:

除法豎式的書寫、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)除法的的試商

方法、有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)情分析：

從長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假回來，每位學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)適應(yīng)期，當(dāng)然有

快有慢。大部分學(xué)生能很快地進(jìn)入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中去。而個(gè)別

孩子，或是一下子適應(yīng)不了緊張的學(xué)習(xí)生活，或是原本基礎(chǔ)不好，

到了新學(xué)期也沒有擺脫原先不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從單元知識(shí)來看學(xué)

生第一次經(jīng)歷有余數(shù)除法及豎式的書寫過程，這對(duì)于我們班本就

參差不齊的學(xué)生來說有一定的難度，因此在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)要

讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，體會(huì)到

除法每一步的實(shí)際含義。從而，使學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作過程，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，

能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2.經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫

格式。

3.探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握除法豎式的書寫格式

2、探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過實(shí)際操作使學(xué)生在分物活動(dòng)中體會(huì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)

課學(xué)設(shè)計(jì)

分蘋果

題校者

1、使學(xué)生正確掌握除法?鼠式的寫法及能夠

教

準(zhǔn)確用豎式計(jì)算表內(nèi)除對(duì)A；

學(xué)

2、讓學(xué)生了解除法豎式匚中各部分的含義和

目

用多種方法解決問題的菖2力；

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

與r

學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，能止確列豎式計(jì)算

1表內(nèi)除法

用

片.

▲創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、

1合作交流

教

學(xué)課

課件圖片1

準(zhǔn)時(shí)

備

教師沽學(xué)生二次

動(dòng)活動(dòng)備課

教笑笑和淘氣正在

討論一些數(shù)學(xué)問

學(xué)題，那是什么問題

呢？

過（投影出示主題

圖）

程二、小組合作，

自主探究

（1）根據(jù)上圖信

息，你能提出與除

法有關(guān)的問題嗎？分析、理解

（學(xué)生回答）

（2）解決問題：獨(dú)立完成

每盤放6個(gè)蘋果，

18個(gè)蘋果可以放幾匯報(bào)成果

盤？理解每一步

a、學(xué)生獨(dú)立思含義

考。（提示：可以用

自己喜歡的方法去

做）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

b、小組內(nèi)交流。理解思考過

程

出結(jié)果，并講述自

己的思考過程）

生1、通過口訣

“三六十八”得出

結(jié)論，可以放3盤。

生2、6+6+6=18,

可以放3盤；生3、

18-6-6-6=0,可以放

3盤。

（3）體會(huì)除法豎

式每一步的實(shí)際含

義，正確掌握豎式

除法的寫法。

①理解每一步的

實(shí)際含義

a、學(xué)生理解每

一步的含義。

b、嘗試?yán)斫饷?/p>

一步的含義。

c、教師提示。

d、讓學(xué)生說出

自己的思考過

程及有疑問的

地方。（生小

結(jié)：18是被除

數(shù)，表示有18

個(gè)蘋

教師活學(xué)生二次

動(dòng)活動(dòng)備課

A學(xué)生介紹除

e、果；6是除

數(shù)，表示每盤

分6個(gè)蘋果；3B嘗試?yán)斫庳Q

是商，表示分3式的每一步

盤。）含義

②教授寫法，學(xué)

生試寫

教a、學(xué)生介紹，

教師在黑板上

學(xué)邊板書寫法邊

講解。說題意，列算

過b、學(xué)生觀察，式，訂正

并說一說需要

程注意什么。（注題是什么意

意：先寫被除思？獨(dú)立完

數(shù)18,然后寫成，集體訂正

除式，3要與8

對(duì)齊，然后寫強(qiáng)調(diào)“圈一

積18）圈”

8對(duì)齊？獨(dú)立完成，匯

(4)填一填，說報(bào)，集體訂正

一說。(學(xué)生先獨(dú)

立完成，再指名

說一說。)

三、鞏固練習(xí)，回憶本課內(nèi)

拓展應(yīng)用容，談收獲

(1)課本第3頁

“練一練”第1

題。

(學(xué)生獨(dú)立完

成，班內(nèi)交流。)

(2)課本第3頁

“練一練”第2

題。

(學(xué)生先獨(dú)立圈

一圈、填一填，

再指名說一說。)

(3)課本第3頁

“練一練”第3

題。

（學(xué)生獨(dú)立用豎

式計(jì)算，完成后

同桌兩人互相檢

查，并選一道喜

歡的題目說一說

是怎么算的？）

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你有哪些收

獲？

板分蘋果

每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？

書184-6=3（盤）

3

設(shè)64元

18

計(jì)

0

教學(xué)反思：

課搭一搭（一）學(xué)設(shè)

題校計(jì)

者

知識(shí)與墳附：結(jié)付拾止刀形四快TP地程，

教認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過

學(xué)程，理解有余數(shù)除法的意義。過程與方法：

在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，初步形

目成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參

標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的顯義。

學(xué)籍國(guó)榛羲東蓼和除數(shù)的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)一

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

講授法、探究法

方

法

教

學(xué)課件、每人20個(gè)圓片或者小課

1課時(shí)

準(zhǔn)棒。時(shí)

備

二次備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課

矍惠標(biāo)們

教激發(fā)本節(jié)課

學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)探究：

學(xué)迅速進(jìn)入情

1、組織小組討論:

13根小棒可以搭境

過幾個(gè)正方形，還剩準(zhǔn)備13個(gè)圓

幾根？

片或小棒

程

每個(gè)同學(xué)用

良認(rèn)一認(rèn)，想一

學(xué)具擺一擺,

134-4=3小組討論怎

（個(gè)）……1（根）接用豎式表

3Zjso

4）—T3—

12

1

認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法進(jìn)行全班交

的橫式和余數(shù)。流。指名回

答；引導(dǎo)學(xué)生

探究豎式各

數(shù)表示的意

思及單位名

稱的寫法

結(jié)合具體操

作活動(dòng)，確定

單位并相互

交流。

教師,活動(dòng)

zr?R學(xué)生活動(dòng)二次備

課

3、搭一搭，填一

填，你發(fā)現(xiàn)了什學(xué)具擺一

么？擺）。再列出

學(xué)生討論：當(dāng)小棒除法豎式，完

根數(shù)為14~20時(shí)，成搭一搭、填

除數(shù)和余數(shù)是怎一填。

樣變化的，它們有

什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)：余數(shù)一

會(huì)大一會(huì)小,

分別用25、31根余數(shù)要比除

小棒搭一搭數(shù)驗(yàn)

數(shù)小，并探究

證結(jié)論。原因。

三、鞏固提高

教1、填舉一擺，填一

學(xué)右題可以用

4土。

做

填

一

一圓片代替果

2>填

。

過幫子擺一擺，也

可以用圓圈

程代替果子畫

舒4一畫。

I倒^

M,

總結(jié)

即

擺一擺，也可

以畫一回，再

列式計(jì)算結(jié)

果。

學(xué)生仔細(xì)觀

察，找出錯(cuò)

誤。

拾1拾

134-4=3（個(gè)）……1（根）

板3

書4）13

12

設(shè)

1

計(jì)答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。

課拾一拾（一）學(xué)設(shè)

題訐

者

教嗓白表示有余

學(xué)懣也豎式表

目弧察和判斷能力，養(yǎng)成良好

標(biāo)

教明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

學(xué)通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書

重寫格式，理解每一步的含義。

難

合作與探究

學(xué)具小棒若干課1課時(shí)

時(shí)

~~苣二次備

活動(dòng)活動(dòng)課

士基口同

聲回答

教

學(xué)

（二）探究新知

邊搭邊說

過

小組內(nèi)進(jìn)行

程同

13/5=2-3

沼_蝠看一看,

維看說

由出示書中圖

尸r

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

課

三B/

一

、:

b

家

一5,

實(shí)

舉

—

O—

II

例

強(qiáng)W

教

學(xué)

過

法皇妙別寫出除

程

幾!4）最大能填

結(jié)

晶酵習(xí)

板搭一搭

書（二）

設(shè)

計(jì)16+6=2盤）....4

（個(gè)）

教學(xué)反思:

分草莓

題校者

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,

教讓學(xué)生在探索、練習(xí)中理解有余數(shù)除法的

學(xué)試商經(jīng)驗(yàn)。

目2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),

標(biāo)練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題。

3、讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

教經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步

學(xué)達(dá)到熟練程度。

重

難

使學(xué)生理解和掌握府余考災(zāi)除法的試商方

I1法。體會(huì)余數(shù)要比滁數(shù)4bo

教

學(xué)課

電腦、課件1

準(zhǔn)時(shí)

備

教師活學(xué)生二次

動(dòng)活動(dòng)備課

一、復(fù)習(xí)

全班齊練，指

1.提問：在有余數(shù)

名板演。

除法里，余數(shù)和除

教數(shù)有什么關(guān)系？

耀軍°;

訂正后讓學(xué)

學(xué)

生對(duì)5小題

進(jìn)行分類：有

過

二、探索新知

余數(shù)的算式，

1.探究試商方法。沒有余數(shù)的

程

(1)課件顯示P4算式。

“分草莓”的畫面‘，

讓學(xué)生理解題置潺件找出

IH居、

意。55個(gè)草莓平均nI

放在8個(gè)盤子里，

每個(gè)盤子里可以放

幾個(gè)？還剩幾個(gè)？i

(2)列算式：55

4-8

(3)讓學(xué)生估算每

盤大約放幾個(gè)。

(4)小組討論：怎

么判斷估計(jì)得對(duì)不

對(duì)。

8X7=56比55大；

8X6=48比55小。

所有商6。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次

備課

思考：：如果商是5

可以嗎？

教如果商是5,則會(huì)出

現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的可以利用乘

學(xué)情況，所有商不能法口訣，兩數(shù)

是5,更不能是比5相乘的積要

過小的數(shù)。最接近被除

(5)討論：怎樣估數(shù)，但又要比

程計(jì)兩數(shù)相除所得的被除數(shù)小。

商？

(6)計(jì)算有余數(shù)除

法的四個(gè)步驟：一

商，二乘，三減，

四比。訂正時(shí)可以

讓學(xué)生口述

思路過程。

2.填空：P8“每7

個(gè)草莓放一盤，可1題結(jié)合情境

以放幾盤，還剩幾列出除法算

個(gè)？”。式。

2題先讓學(xué)生

想想方框里

三、鞏固練習(xí)：P9能填幾，再想

“練一練”的第想方框里最

1~5題。大能填幾，最

后獨(dú)立完成。

3題讓學(xué)生交

嬖遙郛你有什流豎式各部

分意思。

分草莓

55個(gè)草莓平均放進(jìn)8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

板?4-8=6（個(gè)）.7（個(gè)）

書

6

設(shè)8V55

48

計(jì)

7

答:每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)

題除法的應(yīng)用）校者

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生

活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)

學(xué)

會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問

目

題，體驗(yàn)成功的喜悅。

標(biāo)

3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決

學(xué)生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

重難教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

點(diǎn)

學(xué)

回顧、反思、整理、應(yīng)用

方

法

課1課

學(xué)課件

時(shí)時(shí)

準(zhǔn)

備

二次

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

備課

一、談話引入

同學(xué)們到了公

園，你最喜歡做什

么？你能把圖上的

教情景講給大家聽

嗎？

學(xué)

二、探究新知

過1、說一說，想先獨(dú)立思考，

一想。

在個(gè)人思考的

從圖中的情境

程基礎(chǔ)上進(jìn)行小

入手，解決簡(jiǎn)單的

組交流。

實(shí)際問題。交流時(shí)圍

(1)從圖中你繞：你怎樣想

的，如何列式，

得到了什么信息？

怎樣回答問

(2)如果有22題。

個(gè)同學(xué)去劃船，至你認(rèn)為怎

樣分配合理？

少要租幾條船？請(qǐng)用小棒或花

擺一擺，擺出

你的分配方

案。

（3）列式：224-

4=5（條）……2（人）

答：至少要租

6條船。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次

備課

Z、小第：今大心羊

課我們應(yīng)用了有余

數(shù)除法的知識(shí)來解

決簡(jiǎn)單的生活中的

實(shí)際問題，在解決

教

這類問題時(shí)，我們

要結(jié)合實(shí)際來思

學(xué)考，如上面租船的

問至于這6條船怎

樣分配更合理，我

過們要?jiǎng)幽X想一想，

但分配時(shí)不能違反

“限乘4人”這個(gè)

程規(guī)定。

先默讀題

3、試一試。有

目，獨(dú)立思考

30元，租1條船最條件和問題。

多可以劃幾小時(shí)？后指名回答。

條件上每時(shí)租

想一想，說一說。金9元。

你能列式解決問題：30元錢

嗎？最多劃幾時(shí)？

小組討論

怎樣列式，并

完成在練習(xí)本

上。

二、練一練

1.完成練一練

的1、2題。

(1)獨(dú)立完

2.完成練一練成。

的3、4題。（2）小組交

流，說一說你

是怎樣想的

租船

板

22個(gè)人去劃船，每條船限乘4

書

人，至少要租幾條船？

設(shè)

22+4=5

計(jì)

（條）……2（人）

5+1=6（條）

課學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

題校者

教

學(xué)決生活中

目W合作探究的能力。

標(biāo)

教1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

重

難

點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)、交流探究

教

學(xué)課

情景圖、多媒體

準(zhǔn)時(shí)

備

苔

動(dòng)活動(dòng)課

頁第1、小

能填冠）里最大

教

13

學(xué)頁第外

式「列除法豎

過

S

程

二、綜合練習(xí)

1=1EI

頁看W轍

2、課本第14

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

課

i

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教.

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學(xué)

全

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學(xué)

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練

習(xí)

一

書

設(shè)

計(jì)

課一、方向與位置學(xué)設(shè)計(jì)

題東南西北校

i.在熟悉的壞境中止確認(rèn)識(shí)東、南、西、

北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件下辨

教

認(rèn)其他三個(gè)方向。

學(xué)

2.體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)

目

定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)四個(gè)方向。

標(biāo)

3.在辨認(rèn)方向的過程中，體會(huì)物體監(jiān)督位

置關(guān)系，增強(qiáng)方向感，發(fā)展空間觀念。

教重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。

學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)

重系。

難

點(diǎn)

觀察法、小組探究

教

學(xué)課

教科書附頁1中的記錄紙1

準(zhǔn)時(shí)

備

教師活學(xué)生二次備

動(dòng)活動(dòng)課

一導(dǎo)人評(píng)舸

翻有部上辨以東鬟睚生到

指名回答

教超當(dāng)去指一邊訪說誦

if棒猴常

善生面向東

學(xué)

渝要福些'個(gè)Io

過夜父香做

指

一指說j說

程II日

ftp4、組觀察說

1曷罡在記錄紙

晅

10澳jp討g論s交

糜3耨髓作品

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

課

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學(xué)彘

?

-

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A

程卷一

X

說A

1

兀

總結(jié)

回顧

4

0

板

置

與位

方向

書

北

東南西

設(shè)

訐上北、下南、左

西、右東

設(shè)

課學(xué)

辨認(rèn)方向計(jì)

題校

者

1.結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、

教西北四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

學(xué)2.能運(yùn)用八個(gè)方向描述物體所在的方向，

目體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

標(biāo)3.在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和探究欲望。

教知道東南、東北、四南、西北四個(gè)方向，

學(xué)能夠描述物體所在的方向，

重

難

情境導(dǎo)入小組探究

學(xué)課，

小黑板方向板

準(zhǔn)時(shí)

備

活二次備

動(dòng)活動(dòng)課

導(dǎo)

O生

高

圖

)

教

13學(xué)生試試

的

口

學(xué)1

口

答

1考

過用

探

組

痣