教師學習總結集合七篇

第頁共頁老師學____結集合七篇老師學____結篇1老師為大家呈現(xiàn)了扎實、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節(jié)課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數(shù)學化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收獲。1、老師通過多種學習材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學生對于1000這個數(shù)的感官。讓學生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進展了體驗。2、整節(jié)課上老師很好了展現(xiàn)了學生學習的狀態(tài)，表達了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數(shù)數(shù)時，先讓學生看小正方體，再到學生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學生真正的參與到學習活動中來。3、課的精彩在于對數(shù)學知識的梳理。從課的伊始，老師通過課件很好的呈現(xiàn)了學生數(shù)的方法，并對以前學過的100以內(nèi)數(shù)之間的關系進展了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關系，學生的頭腦中完好的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關系。4、圖、計數(shù)器和板書三者有機結合，打破重點和難點。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的根底上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結合。有了多媒體的依托，最后脫離詳細的圖形，進展嘗試獨立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個體數(shù)。做到人人過關，扎實有效。5、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報告廳能包容500人，進而想象1000人是多么一大片，學生是有目的的想象，一節(jié)課上可能表達不出學生的什么，但對學生的開展來說，是終身受益的。如今的數(shù)學課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活潑的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目的要明晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，理解每一個孩子的特點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度設計教學環(huán)節(jié)。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的愛好，我們要擅長利用學生的年齡特點，采取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫助我改良教學方法。作為一名老師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深化教材，究其根，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探究的過程，有時是探究過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探究過程中所體驗到的成就感。我要深化地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地開展。老師學____結篇2XX年9月20日至今，我很快樂可以參加了XX年“國培方案”“縣級老師培訓機構培訓工程”培訓中的一員。這一個月來在陜西師大遠程培訓平臺上學習培訓，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進展了網(wǎng)上實際操作、培訓學員之間的交流、培訓方案的設計，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了進步，對“國培方案”的施行有了深化的理解。尤其是緊張而有序的遠程培訓學習。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在老師培訓方面的一些困惑。每一位專家學者淵博的學識、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓形式，給了我許多的啟迪。自己曾承受過很屢次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓的過程里全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學員，讓我們心中萬分威激，此次培訓學習的收獲也較多。一、課程設置靈敏表現(xiàn)人性化，自主選擇性強。網(wǎng)絡上聽專家們的精彩講座，那深化淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網(wǎng)絡上進展培訓方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風范，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地進步，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專家引領作用;課程內(nèi)容豐富多彩，參加培訓者對課程比擬有靈敏性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《老師專業(yè)成長》，張舉范教授《國培方案培訓方案解讀及老師遠程培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學習和行動——老師培訓開展的新取向》、焦建利教授《技術支持的老師專業(yè)開展》、白浩老師《網(wǎng)絡學習如何才能真正發(fā)生——遠程培訓平臺使用解讀》、王淑蘭教授《老師心理安康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。二、專家授課理念新穎，專業(yè)知識性濃。劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深化淺出，使自己多年來在老師培訓方面的一些困惑得到理解開，過去一些模糊的認識得到了明確，思想觀念也得進步，使我感受到了國家對縣級老師培訓機構的空前重視，認識到了老師培訓工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《老師專業(yè)成長》深化闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是對學生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學生。王淑蘭教授《老師心理安康與維護》的講座，剖析現(xiàn)代老師的內(nèi)心世界，長期以來，老師工作的顯性和隱性負擔都使老師壓力過大，而老師又是社會的人，不得不承當相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使老師疲憊不堪，處于亞安康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴重影響到老師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理明晰，實例豐富，并對老師提出了如何自我調(diào)節(jié)、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我認識網(wǎng)絡平臺如何促進老師專業(yè)成長和懂得使用網(wǎng)絡資促進專業(yè)程度和進步，讓網(wǎng)絡成為我們學習與工作的助手，并在教學充分地運用。三、注重師德修養(yǎng)，強調(diào)班主任具有的品質(zhì)。馬曉雄、劉新科二位專家對現(xiàn)代老師修養(yǎng)提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個好老師應該具有良好的師德修養(yǎng)。如愛崗敬業(yè)、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;老師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。老師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識構造，不斷進步教學質(zhì)量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，遵守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。同時要勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進取。老師從事的是創(chuàng)造性工作，要富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。只有投身教育創(chuàng)新理論，積極探究教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在開掘興趣和潛能的根底上全面開展，努力培養(yǎng)適應社會現(xiàn)代化建立需要、具有創(chuàng)新精神和理論才能的一代新人。師德是老師在從事教育教學活動中必須遵守的根底道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)，老師的思想覺悟和品格素養(yǎng)高了。才能擔當為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責任感，才能忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責;堅守高尚情操才會進步，才能自覺遵紀守法，廉潔從教;發(fā)揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，老師高尚的師品才具有典范的力量。當然包括老師關愛學生，循循善誘，誨人不倦，這要老師必須具備深沉的專業(yè)知識，廣博的相關領域知識，掌握現(xiàn)代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業(yè)務才能。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。老師具備了學而不厭，嚴謹治學，刻苦鉆研的優(yōu)良學風;具備一絲不茍，精益求精，文明端正，務實創(chuàng)新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，那么學生就會在潛移默化中，既學到知識，又學會求知，做事，做人。老師學____結篇320xx年x月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學英語高效課堂研討會暨骨干老師培訓會，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的英語老師,能有時機參加市里給我們提供的這次培訓時機,我覺得非常榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習時機，也留給了我滿滿的收獲和深深的考慮,現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學的李劍春專家作了關于“詞匯教學的建議”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進展了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和才能。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深化。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位老師必須的素養(yǎng)。大愛精神是老師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學生的應有的態(tài)度：bekind,benice,befair,becarefulandbepatient.我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學生，作為老師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6partA的研討課，更明晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設中進步語用才能，吳老師設計了各種興趣活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的復數(shù)，還有拓展活動中我是小導游的情景設計，以話題為綱，以交際功能為主，引導著學生運用英語完成有實際意義的語言任務。扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，老師應有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈敏處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。其次，要營造寬松、民主、和諧的教學氣氛必須多關注學生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得非常融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地調(diào)動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，非?？菰?，根在于我們沒有充分調(diào)動起學生的積極性，在傳教的過程中無視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并獲得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠開展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。再次，老師應該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學生的實際，選擇教材內(nèi)容，科學加工，用恰當?shù)姆椒?，合理地組織教學。例如在教學新單詞導入局部時，車昆老師的方式就很好，在聽文章找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，表達英語交際的特性，吳晴梅老師通過Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動方式到達培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，車昆老師采用實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，充分調(diào)動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氣氛里同老師一起進入新知的探究學習過程，從而到達事半功倍的學習效果。三天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務理論上、工作理論上都受益匪淺，同時也看到了自己與別人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目的，同時，也進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學翻開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到理論中去，邊理論邊總結邊反思，不斷穩(wěn)固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)絡實際，學以致用。在今后的工作中，我都都會銘刻這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。老師學____結篇4網(wǎng)絡培訓，只要翻開電腦，進入江蘇老師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進展學習。與其它培訓相比，網(wǎng)絡培訓有著以下的特點：1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到老師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與老師見面，可以做到與時俱進。2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，老師就學習什么。老師沒有主動性，學習起來也就沒有積極性，使用網(wǎng)絡學習，網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容，老師可根據(jù)自己的愛好和需要自主選擇，既有針對性，還能進步培訓的效率。3、靈敏性。利用網(wǎng)絡進展培訓，時間可由老師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。4、重復性。以往在培訓時，受訓老師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡學習，不懂的可以反復的聽老師講，進度自己掌握，而面授學習只能等待下一次的來問老師了。5、交互性。老師和老師之間可以互相交流，老師和專家之間可以進展即時和非即時的交流，互相促進，互相進步。通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀老師的課堂教學實錄，還與省內(nèi)各位老師進展了廣泛交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的缺乏。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很有用，培訓的效果將影響深遠。作為一線老師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于理論，并獲得好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、鼓勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學中不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力進步自己的業(yè)務程度，繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學習，來更好地適應如今的新課程教學。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學形式，這種教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步理解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學形式的內(nèi)涵。這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的活力與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分表達素質(zhì)教育的根本目的。老師學____結篇5一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開場的忐忑不安到逐漸沉著，到最后的不舍，回憶培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農(nóng)村老師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次時機，能參加為期三個月的省農(nóng)村“國培方案”小學品德骨干老師培訓。在湖南文理學院繼續(xù)教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位老師學員得以與眾多專家、學者、省內(nèi)外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的`理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的理論鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關注的領域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到進步的內(nèi)容。三個月的培訓學習，讓我重新承受了一次系統(tǒng)的理論和理論提升的時機，受益良多，以下是我的體會。理論學習篇本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級老師從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。在專業(yè)知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與理論》、《當代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美根底教育之比擬》、《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析^p》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開拓了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學開展觀。在教學技能進步模塊，《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析^p》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名老師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析^p、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉進步孩子們的交流才能。注重實際才能培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時，我確實是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論程度，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，進步了教學理論程度;研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養(yǎng);強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，進步了科研才能。培訓安排的這些內(nèi)容恰恰是我們老師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。教學理論篇教學理論的感悟需要在相應的理論中融會貫穿。在這次培訓中，教學理論占了三分之一的時間，美其名曰“影子老師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進展調(diào)研活動，深化理解學校品德教育教學現(xiàn)狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調(diào)研，我們?yōu)槠返陆逃虒W的現(xiàn)狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當?shù)氖姑?。第二階段全體學員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學進展教學理論。我們組在兩周的理論活動期間，參加了常德工農(nóng)小學品德教研活動。在課堂展示，分析^p交流的過程中，領略了該校濃重的教研氣氛。老師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。在理論導師的帶著下，我們不僅進展了導師和學員的雙向選擇，還進展了教學內(nèi)容的安排工作，教學內(nèi)容以“教——研”的形式進展組合教學，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導師與同伴的診斷后進展教學策略的修正，再上進步課，在這樣比照教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學理論中，積累了豐富的教育經(jīng)歷，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深沉的文化素養(yǎng)，是我值得學習和借鑒的。培訓帶來的考慮本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員進步自己品德教學業(yè)務程度的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，理解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的答復也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。學習之余，我自我反思，在講臺前已有___年的我，對有效課堂教學行為深化考慮了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常考慮的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的考慮——要主動學習，主動研究。三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓，我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的鼓勵?；仡^去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的完畢，而是學習的開場!老師學____結篇6在這幾個月的學習生活中，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。通過觀看專家講座，老師視屏案例展示課交流學習，和其他學員互動，使自己從中感悟到教育的快樂，感悟到生活的美妙，感受到職業(yè)的尊嚴，也感受到作為一位人民老師身上擔子的沉重。我在學習期間，我完成了國培各項作業(yè)內(nèi)容指標，在省輔導專家和老師的點評中，去認識缺乏，尋找差距，總結反思，汲取經(jīng)歷。通過這次國培，為我們創(chuàng)造了這個學習再進步的時機，受益頗多。我在這次培訓學習中的一點點心得體會，做如下學____結：一、通過學習，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識到：樂學才能更好地進展學會和會學的活動。同時把學習視為終身之事。二、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體，注重學生才能的培養(yǎng)”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的點點收獲：1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習中華語言，同時把學到的知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。2、聯(lián)絡實際，多鼓勵學生，進步學習積極性。要發(fā)揮學生主體性和積極性、有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師。老師如何引導、啟發(fā)、點撥？能否真正把學生引到這一領域？老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。語文與生活理論嚴密聯(lián)絡。因此，在教學中老師要擅長引導學生從生活現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維，豐富想象。3、注重過程教學。這次學習中的案例展示中，大多是給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng)設問題、考慮問題、解決問題、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立考慮及團體合作的意識。4、學生應成為課堂學習的