有關(guān)語文教研活動總結(jié)范文匯總六篇

第頁共頁有關(guān)語文教研活動總結(jié)范文匯總六篇有關(guān)語文教研活動總結(jié)范文匯總六篇語文教研活動總結(jié)篇120xx年5月11日至6月8日，長達(dá)29天，分別在不同的4天中，在全體老師的共同努力下，我校語文教研月家長開放日活動暫告一段落。此次活動是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動。這十天，也是全體老師最辛苦，最繁忙的十天，賽講課的老師、不講課的老師，既要完本錢職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加上課、聽課，完成班級管理，作業(yè)修改等系列工作。在這里，我代表學(xué)校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。本次活動，語文組參加人數(shù)8人，從___年級。老師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位老師都進展了精心準(zhǔn)備，整個活動進展的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：一、教學(xué)設(shè)計編寫標(biāo)準(zhǔn)、可用，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法實在可行。二、教學(xué)知識、重點、難點定位比擬準(zhǔn)確，有理論根據(jù)支撐。教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能圍繞教學(xué)目的進展設(shè)計。三、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能把課堂知識轉(zhuǎn)化為才能。四、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)各種情景教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)，注意知識上的銜接。五、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過小組討論、交流、辯論、競賽、游戲、搶答、猜想、動手做等活動形式，進步了學(xué)生的動手、動腦及語言表達(dá)才能。六、課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，表達(dá)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三位一體的教學(xué)目的在課堂教學(xué)中的詳細(xì)落實。七、老師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。八、整合教材，運用教材，開發(fā)和利用各種課程資，為課堂教學(xué)注入新的活力，師生互動，生生互動，注重學(xué)生的態(tài)度和情感體驗。九、這些課不需完美，但是很真實，雖然大家都進展了一定程度的準(zhǔn)備，但每節(jié)課都是新課。這樣表達(dá)了我們聽綠色課的要求。很多老師對此次活動認(rèn)識高，課前做了大量的準(zhǔn)備，我們從不反對課前準(zhǔn)備，我們反對的是課前不準(zhǔn)備，當(dāng)然更反對的是只做公開課的課前準(zhǔn)備。這些課在一定程度上表達(dá)新課程的理念，回歸生活，強調(diào)對話、交往、互動的生成性教學(xué)，構(gòu)建充滿生命力的課堂。十、及時評課，反應(yīng)信息，有利于改良。老師、組長、教誨處三級評課，有效的促進了活動的開展與施行?；谏鲜鰩状罅咙c，老師們之間還進展了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的缺乏，根本到達(dá)了我們設(shè)計本次活動的目的交流、研討、共勉、進步。此次活動時間，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，限時說課5分鐘，實際講課為40分鐘。下面就三個環(huán)節(jié)加以總結(jié)：賽講課所帶來的啟迪?！敖虩o定法，重在得法”。這一輪的講課，讓眾多老師受到了很大的啟發(fā)，就我個人而言，受益匪淺。從中看到了我校的希望，縱觀回憶一下，每位老師都有其獨特的一面，都有別人學(xué)習(xí)、借鑒之處。小學(xué)一、二年級的兩節(jié)語文課，于愛東以細(xì)膩溫和的語言，馬玉萍、孔德云利用自身識字的特長，都擅長用兒童語言，抓住兒童心理，并采用多種方法，努力把知識點講得生動、有趣、準(zhǔn)確。三XX的一節(jié)語文閱讀說話課，XXX、XXX四年級兩位老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，能充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，環(huán)節(jié)緊湊，脈絡(luò)明晰，時間調(diào)控得當(dāng)，知識點準(zhǔn)確；賀鑫的課，活而不亂，用舉一反三的方法，讓學(xué)生探究，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。五年級的一節(jié)XX《再見了親人》，以大量的實物引入教學(xué)，給人一種直觀的感覺，應(yīng)該說對課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。X____師的一《橋》，打破了老師們聽課的形式，她選材別致，切入準(zhǔn)確，材料準(zhǔn)備充分，從老師引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路，到習(xí)作的手段，乃至學(xué)生即興練習(xí)，看到了老師在訓(xùn)練寫作中的獨到之處。六年級XX，在常登山老師的精心設(shè)計下，以字正腔圓，悅耳動聽的語言，環(huán)環(huán)相扣，仿佛將人帶入了其中，享受“美、奇、樂”。特別是老師角色的變化，表現(xiàn)猶為突出。老師的語言生動悅耳，富有朝氣。教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、有序。傳授知識準(zhǔn)確，特別是新舊知識的牽移，銜接的恰到好處，真正讓學(xué)生從溫故知新中加深了對知識的理解。不難看出老師對學(xué)科教材的把握程度。總之，通過上課、說課、評課，讓每一位老師都有所得，有所進步?？梢哉f所得到的收獲是另人滿意的，只有在研討中，爭論中商討，才能形成共識。大家只要坦言誠諫，直說利弊，說長論短，研討商討，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能到達(dá)共同成長的目的。這這還不夠，我們還將繼續(xù)完善此項活動。我相信在坐的每位老師，你們都應(yīng)是此次教研活動的受益者，也應(yīng)是爭議的受益者，而不應(yīng)是受害者?！昂＜{百川，有容乃大”。語文教研活動總結(jié)篇2在施行《英語口語訓(xùn)練校本課程》兩年多以來，我在一直進展英語口試的探究與理論，并獲得一定的成效，學(xué)生明顯表達(dá)出濃重的學(xué)習(xí)興趣和更強的口頭交際才能，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績上都有明顯的進步。首先，為了進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以英語口語為打破口。為此，我制定了英語口語的內(nèi)容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學(xué)生常說長練，這些句子都是我們生活中常常用到的，而且句子簡短，易記，進步了學(xué)生運用英語交流的興趣。接著，我制定了英語口語訓(xùn)練的時間，我要求學(xué)生在家里跟父母用英語交流;在上課前，每次抽出5名學(xué)生，每人有30秒的英語時間，這30秒必須說英語而且不能停，內(nèi)容不限，可以說你昨天看的新聞，電視劇，也可以說個幽默笑話，碰到不會的英語單詞就用漢語代替，這個活動由英語科學(xué)習(xí)委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學(xué)生我都要跟學(xué)生對上幾句，讓學(xué)生養(yǎng)成口不離英語的習(xí)慣。而我課堂上盡量用英語組織教學(xué)，這樣，學(xué)生在濃重的口語氣氛中，可以大膽地去說。本來，不擅長開口說英語的學(xué)生，也積極的參與到活動中來，他們的英語成績也得到了進步。此外，我按照本校的實際情況，制訂了自己施行英語口語課程的方案。每個班級的口語有本班的詳細(xì)內(nèi)容，也有跟其他班級一樣的局部。在施行過程中也遇到了很多的問題。比方有些學(xué)生反映家長不懂英語，也有學(xué)生想表達(dá)某個意思表達(dá)不清，還有的學(xué)生仍是不敢開口說英語。針對這種情況我和學(xué)生共同商議，共同解決。詳細(xì)措施：我開導(dǎo)學(xué)生家長不懂我們可以當(dāng)他們的小老師啊，在教他們的同時我們也同時復(fù)習(xí)了我們的知識。內(nèi)容表達(dá)不清很正常，這都于我們的詞匯量太少，我們還得擴大詞匯量，多記多寫。至于不敢開口說英語的學(xué)生，我更多的是鼓勵，去除他的羞怯心理，使每一位學(xué)生敢于說，樂于說。良好的師生關(guān)系使學(xué)生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而，民主，和諧，寬松的學(xué)習(xí)氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的學(xué)習(xí)理論中形成的。要創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氣氛首先老師要對學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情，幽默的語言，激發(fā)學(xué)生愉快的語感。我還會繼續(xù)努力，把我們學(xué)校的英語口語推向一個更高的起點。語文教研活動總結(jié)篇3轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將畫上一個句號，我們語文教研組的活動也即將落下帷幕，在此就我的收獲談一點兒自己粗淺的認(rèn)識：在本學(xué)期的教研活動中，我們語文教研組組織了，形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，有骨干老師談體會，青年老師結(jié)對子賽講，優(yōu)秀老師送錄相觀摩，更有區(qū)教研室鄭都是為我們送來了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課《富饒的西沙群島》。豐富多彩的課堂帶給了新參加工作的我不同的思想沖擊。第一，關(guān)于閱讀。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學(xué)生到達(dá)這個目的，我校xx____師在這方面做了很好的詮釋朱老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈敏。為此，在每個學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦適宜的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介*，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓*大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。第二，關(guān)于作文教學(xué)。x____師給我們帶來了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學(xué)生可以摘記平時學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅持和積累，吳老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作程度都能得到進步，張老師從低年級就開場不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比擬木訥，需要一對一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來，學(xué)生的寫作程度都得到了顯著進步。優(yōu)秀的課堂教學(xué)展現(xiàn)了我們教研組老師良好的教學(xué)功底，及對語文這一學(xué)科的理解，也給了我們很多的啟示?？梢哉f我們教研組的活動很成功，在今后的教研活動中，我也會更好地展現(xiàn)自我，向典范看齊。最后，希望教研室多組織一些送教下校的活動，讓每一位老師都有時機接觸到新的教學(xué)信息，承受新的教學(xué)觀念，也都有時機向別人學(xué)習(xí)。語文教研活動總結(jié)篇4一、不斷學(xué)習(xí)，吸收新思想，開拓視野。1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員進步了思想認(rèn)識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，理解了每個年級段的教學(xué)目的和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、理論新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、考慮，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評課、聽課，努力進步了教學(xué)程度。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)中國大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法。使我們對大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的認(rèn)識由模糊逐漸走向明晰，認(rèn)識到大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的框架，就是人們常說的高處著眼，低處著手。3、利用光盤，學(xué)____級老師的報告。本學(xué)年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴大篇章的積累，老師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，老師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文理論活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。5、學(xué)____級教課堂實錄。開學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級老師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學(xué)習(xí)的根底上進展討論、評點，消化、吸收。從特級老師的課中，我們學(xué)到了語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學(xué)生自主理論巧妙地結(jié)合起來。二、充分進展研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學(xué)。由于我們的認(rèn)識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的進步幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步進步，嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我。我們主要從二個方面進展了研討。1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進展研討。一直以來，我們的語文教學(xué)費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會用標(biāo)準(zhǔn)的語言來表達(dá)自己的思想、感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)到達(dá)40萬字，那么，作為語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資，針對這些問題，我們進展了反思、分析^p、討論，明確了今后努力的方向。2．討論學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價方法并進展施行。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了如今語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完好的，其實并不能真正代表學(xué)生的實際的語文才能。因此，如何來真正有效地評價學(xué)生的語文素養(yǎng)就值得我們考慮。從施行的情況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價方法可以說比擬全面、公正、客觀地來檢驗和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而更好地促進學(xué)生的開展，進一步進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、理論運用，進一步進步課堂教學(xué)程度。一次次的討論，一次次的交流，使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更明晰的認(rèn)識，大家在各自的'課堂教學(xué)中努力理論，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)程度有了不同程度的進步。1、抓住契機，進展有效的課堂教學(xué)研討。2、上好校級掛牌課和備課組試驗課〔一課三議〕。大家都能認(rèn)真對待，備課組里互相討論，互相學(xué)習(xí)，每位老師上出自己的最高程度。老師們都能認(rèn)真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學(xué)的考慮、探究，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進步、進步。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學(xué)程度有了進步。3、積極參加各種課堂教學(xué)活動。我們組織老師進展了語文案例的評析比賽，二位老師上了學(xué)校級骨干老師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學(xué)活動，五位老師參加了市教研室組織案例評析比賽獲得了較好的成績。4、組織各種語文理論活動。這學(xué)年，組織學(xué)生開展了寫字比賽，現(xiàn)場作文賽，“童眼看農(nóng)村”等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”四、創(chuàng)新改革出成果。1、我們一些語文老師利用假期編寫了八年級的語文拓展閱讀材料《和語文交朋友》，這本書對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，使學(xué)生對課本上的知識理解得更豐富、更全面。2、加強了集體備課，促進了老師間的合作交流。在下半學(xué)期，我們對語文備課進展了改革，每人負(fù)責(zé)兩個單元的備課，且大局部備課在假期中都已完成，因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到進步了老師的課堂教學(xué)程度。3、學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長記錄。從施行的情況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價方法可以說比擬全面、公正、客觀地來檢驗和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而更好地促進學(xué)生的開展，進一步進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、教科工作。本學(xué)年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強烈的教科意識，能認(rèn)真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學(xué)年，發(fā)表省級論文二十多篇，十多位老師的文章在全國級、省級、蘇州市級等獲得一、二、三等獎。六、努力方向。1．語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，進步質(zhì)量，爭取獲得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。2．引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊伍。我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的根底上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。語文教研活動總結(jié)篇5“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將完畢?；貞涍@一學(xué)期的教研工作，有成績也有缺乏，為更好地施行下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)歷。因此，我對這一學(xué)期的語文教研工作進展了深化反思，并做出了如下總結(jié)。一、制定方案，指導(dǎo)全局教研組方案是落實學(xué)校教學(xué)工作方案的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組老師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作方案，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組老師認(rèn)可的、實在可行的工作目的和詳細(xì)任務(wù)。同時，在施行過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教誨處，對工作方案的開展進展定期的檢查小結(jié)(如檢查老師的備課、修改、輔導(dǎo)、聽課等)，以努力到達(dá)工作的目的。理論證明，在科學(xué)的教研組方案的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了方案的導(dǎo)向作用。二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我新課程的施行，使我們的學(xué)校和老師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神本質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各工程標(biāo)。由此而提出了一個非常鋒利的問題——老師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項學(xué)習(xí)經(jīng)費比擬緊張，送老師外出學(xué)習(xí)，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機制，正在探究一條老師的自身開展之路。語文組每月定期組織老師學(xué)習(xí)理論知識，規(guī)定每位老師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時老師之間互相傳閱，以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，進步老師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探究“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強調(diào)老師之間的雙向互動，引導(dǎo)老師學(xué)會理性地考慮教學(xué)問題。當(dāng)然，這個方案正處于探究時期，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教誨處重點開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進老師合作、開展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氣氛。三、集體備課，資共享在老師個人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上，搞好集體備課。由于本校語文在職老師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的施行帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位老師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的老師交流、溝通。在開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的老師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時，語文老師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時，利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一老師一本文起成長。本學(xué)期的集體備課都是4位老師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一老師定。備課前全體語文老師查閱資料、鉆研教材、討論教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組老師共同探究、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一老師寫好教學(xué)反思，考慮、反省、探究和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教誨處也對老師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)視，以期進步語文老師的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，由于本校語文老師較少，在資共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校老師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)絡(luò)。四、積極參加科研活動，交流信息由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比擬落后，為了改變這一狀況語文組除了加強老師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文老師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動，參加活動的老師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使老師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)理論，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進展調(diào)研，為做好這一工作全體語文老師共同努力，每位老師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運用到實際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和缺乏。語文老師還就在新課程施行過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。同時，這一學(xué)期語文組老師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動，如初中語文教案評比活動(全校有3位語文老師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語文說課比賽，并在這些競賽中獲得了不錯的成績?；貞涍@一學(xué)期的教研活動，感觸很深。老師如何成為具有自覺改良意識與自我進步才能的專業(yè)人員?如何樹立老師的終身學(xué)習(xí)意識，使之變成“學(xué)習(xí)型”老師?除了加強老師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資，加強老師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老師的集體智慧，加強老師與老師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比擬薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，要想進步語文老師的自身素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，包容百川，在全體語文老師的共同努力下，不斷地進步自我，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。語文教研活動總結(jié)篇6一、此次活動的成功之處每位老師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的程度，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：１、都有深沉的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都非常充分。２、注重根底，狠抓落實。能純熟的駕馭教材。３、重點準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。４、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)置問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的考慮時間。５、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分表達(dá)了“方法比知識更重要”的新課改精神。６、都注意讓學(xué)生多動口、動手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位。７、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，擅長誘導(dǎo)學(xué)生。陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。袁莉華老師作為一名年輕老師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準(zhǔn)確到位。楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老老師，駕馭教材靈敏自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目的，教學(xué)中互幫時特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動。陳林老師作為一名老老師，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分表達(dá)了“方法比知識更重要”的新課改精神。三、此次活動的缺乏之處1、有的老師問題設(shè)置不太詳細(xì)，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易答復(fù)。2、有的老師的教學(xué)目的沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學(xué)目的。3、有的老師沒有對學(xué)生提出的問題進展有效地整合，致使教學(xué)重難點不突出，在課堂上“散打”。4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時沒有