部編版六年級語文下冊期末總復習閱讀技巧及解答(一)

閱讀技巧及解答1

1.標題作用：

（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展

（2）總結文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2.動詞理解：

XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反

映了人物...的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里詞語的表達效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

比喻：用XX比喻XX,表現(xiàn)了（事物）……的特點，表達了（人物）……

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……

的畫面，寫出了事物……的特點）

排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特

點

反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情

設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”

文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），

給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或

引用詩句是為了說明……）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

4.文章運用表現(xiàn)手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

1

（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

5.某段起什么作用：

（1）開頭，作用：

A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應文章標題D、設置懸念，吸引讀者

E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展

（3）結尾，作用：

A、總結全文B、揭示文章主旨C、照應前文D、照應題目E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫

作用：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結果怎么樣

8.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、

其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物

的特點。

小學語文閱讀答題技巧（精華版）2

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；

設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3.文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議

2

論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合上下文。

L比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3.設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4.對比：強調了突出了

5.反復：強調了……加強語氣

6.反問：強調，加強語氣等；

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)

方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出

句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的

情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）

規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)

環(huán)相扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

（六）段意的歸納

1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

3

格式：（時間+地點）+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

小學語文閱讀答題技巧（精華版）3

一、修辭格與體會文章表達。

1.讀出佳句在文章中的位置及地位。

2.公式:

①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情,

形象生動。

②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了

作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)

想奇特，富于形象感。

④反問：……采用了反問的修辭手法,用反問的句式把作者……的感情表達出來,

語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

⑤排比：……采用了排比的修辭手法,描寫了……的情景，集中地表達了作者……

的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。

⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，

節(jié)奏明快，富于音樂美。

二、插敘的作用。

1.讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。

2.公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章

的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：

①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……

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②記事為主：這篇文章記敘了……（批評了）歌頌了……表現(xiàn)了……

③寫景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)

了...

④游記：這篇文章描寫了……表達了……感情

⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……

四、記敘的要素的作用。

公式：

①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。

③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。

五、描寫手法的作用。

1.讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2.明確描寫類型及相關知識：

①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界

③動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具

有活力，栩栩如生

④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主

刻畫，更能提示人物的精神世界

3.公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……

動作：用運……的詞語?，生動、準確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……

六、環(huán)境描寫的作用。

1.找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。

2.公式：

①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品

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質。

②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。

③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

七、仿寫句子。

公式：

①數(shù)清例句的字數(shù)。

②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

八、讀圖題。

公式：

①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什

么，畫面中的人物語言有什么。

②給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。

③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫

（寫成1、2、3）

④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B,A、B具有共性。

九、探究題。

公式：

①分析所給的語段從中得出的結論。

②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結論。

③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

④提出你的看法。

十、概括題。

公式：

①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。

②分析所給的語言材料,找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達。

當然也可以寫成''我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點”。

③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關鍵情節(jié)或人物語言，動作，再

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用一句語言來概括人物的性格。

十一、名著閱讀。

公式：

①要能寫出1―6冊名著導讀內(nèi)容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。

②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一

個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、

3點。

十二、寫信。

公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人

的署名，寫清年月日）。

②用簡明的文字寫明材料的事實。

③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。

十三、詩文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語'格式為：……

用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。

②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）

上來寫，類似于解釋詩句。

十四、說明文學家（或文學作品）風格。

公式：①寫明作者所生活的年代。

②寫明作者作品的特征。

③結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

十五、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

公式：①先解釋這個詞的本義。

②……描寫了（或刻畫了）……

③...意思是....

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十六、前后照應。

公式:①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。②……與……相互照應，表現(xiàn)了……

十七、巧設懸念。

公式：①在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）②……，使文章情節(jié)曲折、

跌宕起伏。

十八、文章開頭寫景語段的作用。

公式：①分析所寫景物的特色。②……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

十九、記敘線索。

公式：1.分析線索種類：①以''物"為線索；②以“事”；③以“人”；④以“時

間”；⑤以“感情”。

2.以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

二十、稱謂變化。

公式：①找出人物稱謂的變化詞語。②采用第一人稱，親切、真實。

③稱謂變化也反映了情感的變化。

小學語文閱讀答題技巧（精華版）4

一、做閱讀理解的三個步驟

1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整

篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句

（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀

完一段，要及時概括段意。

2.瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后

面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做

到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

3.復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到

尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、

篩選組合，定向表述

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二、閱讀理解答題技巧點撥

1.某段或某句在文中的作用體型

在首段一一總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文

做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

2.概括某段大意一-

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段

內(nèi)各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句

的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住

全段的中心意思，自己總結概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,

就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部

分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的

所見、所聞、所感。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把凡

個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》

的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣

服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3.概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰一一為了什么——做了什么一一結

果怎樣

4.說說主人公思想性格變化題型一一關鍵要答出“變”來，如：他從以前……

變得

5.五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么

贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般

可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6.怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、

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篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、

段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、

議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領

會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自

己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫

這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和

窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的

第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間

消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中

心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇

的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，

文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就

是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出

現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7.景物描寫的作用一一交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心

情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。

8.“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另

一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上一一在文中指的是……

9.“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特

征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、'‘義><”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“XX”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者

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的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了

"><><”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫

作方法，語言特色，修辭（1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3。夸張：突

出特征4。排比：加強語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強語氣））；感情（文章的

社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

10.記敘的順序一一順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11.寫作人稱的好處一一第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三

人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

三、示范舉例：

1.是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保

持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》

的最后一句）

2.為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原

因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回

答問題時，要加入“因為……所以……””由于……因此……”等表示因果關系

的關聯(lián)詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思

和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內(nèi)容

回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義

的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所

以說他們的友誼是偉大的友誼?！保?/p>

3.怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼

牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可

以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程

進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

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部編版六年級語文下冊期末真題卷

(用時：90分鐘總分：100分)

題號—■二三總分

得分

一、積累運用。(共45分)

1.下列加點字注音完全正確的一項是()(2分)

A.坦克(tdn)論語(liin)南雪霏霏(yii)

B.縫隙(f6ng)漠碧(ch6ng)一，十寒(pU)

C.單調(dido)處境(ch€i)事然而止(jid)

2.下列詞語書寫完全正確的一項是()(2分)

A.精兵減政輕歌曼舞破琴絕鉉潮汛

B.別出心裁專心至志全神貫注占據(jù)

C.司空見慣余音繞梁見微知著驚惶

3.指出下列句子所運用的修辭手法。(4分)

A.比喻B.夸張C.引用D.對偶E.擬人

(1)“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f話一樣，要抒發(fā)自己的真實感受。

)

(2)水是眼波橫，山是眉峰聚。)

(3)好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。)

(4)住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。)

4.根據(jù)要求選出合適的一項。(4分)

(1)下列姓名拼寫不正確的一項是()

A.歐陽修---OuangXiuB.孟浩然---MengHaoran

C.顏真卿---YonZhenqingD.朱熹——ZhuXi

(2)下列是對趙孟撅楷書書法的欣賞,評價不恰當?shù)囊豁検?)

A.運筆自然，點畫圓潤多姿。

枇周啾山?出品為

B.龍飛鳳舞，奔放流暢。隙隹客熟八虬他‘

內(nèi)之■聚之健坤

則薪窸P9手焉讖|

C.結構嚴謹端正，平正寬綽。重屬去亮魯之邃.

聞雷象故道/平

D.秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

二里外逮舟0堂

t'J之網(wǎng)月病

12熊《三門記》(身佛)

（3）根據(jù)上聯(lián)，下聯(lián)所缺的詞是（）

上聯(lián)：中華兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：炎黃子孫（）展宏圖

A.奮發(fā)圖強B.才華橫溢

C.知識淵博D.德才兼?zhèn)?/p>

（4）下列對句中詞語理解有誤的一項是（）

你問我成功的秘訣是什么？成功有訣無秘，早已公開——喜新厭舊,

得寸進尺，見利忘義，無法無天。

A.“喜新厭舊”是指追求創(chuàng)新，不守舊。

B.“得寸進尺”是指不滿足已取得的成績，永遠向更高的目標奮進。

C.“見利忘義”是指只要有利可圖，就發(fā)奮努力。

D.“無法無天”是指要敢于創(chuàng)新，不被條條框框束縛。

5.古詩文知識考查。（10分）

（1）下列加點字詞解釋有誤的一項是（）（1分）

A.百啜無人能解，用風飛過薔薇一借著風勢

B.《甲湖陰先生壁》——書寫、題寫

C.但像龍城飛將在——只要

D.《游園不值》——不值得，不值當

⑵下列句子中“善”字意思與其他三句不同的是（）（1分）

A.弈秋，通國之善弈者也B.伯牙善鼓琴

C.鋪子期善聽D.善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水

（3）“孰為汝多知乎”中“孰”字解釋正確的是（）（1分）

A.誰B.你C.成熟D.為什么

（4）下列古詩句運用的表達手法與其他三項不一樣的是（）（1分）

A.何當金絡腦，快走踏清秋。

B.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

C.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

D.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

（5）下列不是描寫西湖風景的詩句是（）（1分）

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

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B.卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

C.一水護田將綠繞，兩山排闞送青來。

D.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（6）下列與“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表達的情感相同或相似

的一項是（）（1分）

A.少壯不努力，老大徒傷悲。B.待到重陽日，還來就菊花。

C.移舟泊煙渚，日暮客愁新。D.七八個星天外，兩三點雨山前。

（7）根據(jù)情境填空。（4分）

古詩詞是有生命力的，韓愈的“，草色遙看近卻

無”中的早春是清新、濕潤的；而葉紹翁的“，

一枝紅杏出墻來”中的春是熱烈的；古詩詞是有情誼的，王維筆下的“勸

君更盡一杯酒，"中的情感是真摯的，王安石

的“春風又綠江南岸，"中的思念是深沉的。

6.判斷下列說法的正誤，正確的打“，錯誤的打“X”。（5分）

（1）《北京的春節(jié)》作者是我國著名的語言大師、人民藝術家老舍先生，

上學期我們學過他的文章《草原》。（）

（2）《好的故事》選自魯迅的散文詩集《野草》，文章運用對比和象征手

法，表現(xiàn)出作者對美好生活的向往。（）

（3）《十六年前的回憶》中作者采用倒敘手法按照時間順序塑造了一位英

雄父親的形象，文中多處運用了對比烘托的手法描寫人物。（）

（4）古詩詞中的“西江月”“浣溪沙”“卜算子”“浪淘沙”都是詞牌名。

（）

（5）寫文章時，可以圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同的事例來寫,

把重要的部分寫詳細、寫具體，才能給讀者留下深刻的印象。（）

7.按要求寫句子。（4分）

（1）下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。（改為直接表述句）

（2）我們舉辦并策劃了畢業(yè)聯(lián)歡會。（修改病句，把修改后的句子寫在橫線上）

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(3)不經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷磨難，是不能隨隨便便成功的。(改為反問句)

(4)老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。(擴句，添加環(huán)

境描寫)

8.根據(jù)知識積累填空。(5分)

(1)中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死,

(2)“三五步走遍天下，七八人百萬雄兵”說的是我國傳統(tǒng)文化。

(3)《學弈》一文運用對比的寫作手法，刻畫了兩人學弈時的不同表現(xiàn)。這

個故事告訴我們O

(4)《真理誕生于一百個問號之后》一文標題給我們的啟示是

⑸閱讀時要熟讀精思，每一句每一字都要認真思索，真可謂

9.課外知識集錦。(4分)

(1)子夏曰：“，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

(2)子曰：“,德之棄也。”

(3)子曰：“,,伯夷、叔齊與？”

(4)子曰：“巧言亂德。?！?/p>

10.綜合性學習。(5分)

霞飛小學六一班在畢業(yè)前夕準備以“永遠的六一班”為主題開一次班會,

請你擔任此次班會的策劃和主持。

(1)請你設計班會的流程，寫出其中的一個環(huán)節(jié)。(1分)

追憶往昔一一()一一展望未來

(2)假如你是主持人，請你為班會設計一段熱情洋溢的開場白。(要求：必須

恰當引用一句古詩詞或運用一種修辭手法。(3分)

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（3）臨別之際，請選擇你最喜歡的一位老師或同學寫一條臨別贈言。（1分）

二、閱讀理解。（共25分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀。（5分）

世界衛(wèi)生組織最新研究表明，目前

中國青少年近視率世界第一，小學生近

視率也接近40虬預計到2020年底，我

國近視人口將達到驚人的7億。而2020

年年初的“網(wǎng)課”更是讓青少年近視率有所上升。請結合右圖對青少年近視

成因作出分析和判斷。

11.本次研究分析的對象是。（1分）

12.從統(tǒng)計圖上看，除“其他”因素外，本次研究共分析了青少年近視的

個方面的因素。而造成青少年近視的兩個最大因素是（）o

（填序號）（2分）

13.請結合自身實際，寫出一條預防近視的建議。（2分）

（二）閱讀短文，按要求回答問題。（8分）

只有一個地球

①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼

簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄

薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美

麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑約6400千米的星球。在群星

璀璨的宇宙海洋中，地球是渺小的，就像是一葉扁舟-。

②茫茫宇宙中，地球只有這么大，不會再長了。地球表面的面積是5.1

億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。其實，人類生活

的范圍是很小的。

③地球所擁有的資源也是極其有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，地下埋藏的煤、

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鐵、金、銀、銅、錫、鉛、石油和天然氣等，這些不是上天的恩賜，而是地

球經(jīng)過幾百萬年，甚至是幾億年的地質變化才形成的。地球母親是無私的，

她向人類慷慨地提供各種各樣的礦產(chǎn)資源，但這些資源都是不可再生的。如

果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源會越來越少，也許最多再開采二三百

年就沒有了。

④人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是

可以再生，長期為人類服務的。但是因為人類無節(jié)制地濫采濫伐、隨意毀壞,

它們再生的速度和數(shù)量已經(jīng)遠遠趕不上人類使用的速度和數(shù)量一一生態(tài)平

衡已被打破。（）不顧后果地濫用化學品，（）會造成一系列生態(tài)災

難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

⑤科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒

有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別

的星球上去。

14.請在文中括號里加上適當?shù)年P聯(lián)詞語。（1分）

15.第①段表達的主要意思是o（2分）

]6.第③段的中心句是o本段使用

的說明方法有、。（5分）

（三）閱讀短文，完成習題。（12分）

月光餅

月光餅是故鄉(xiāng)一種特有的月餅。每到中秋，家家戶戶及商店都會用

一根紅絲帶穿一個比臉盆還大的月光餅，掛在屋檐下。廊前擺上糖果，點起

香燭，和天空的一輪明月相映成趣。月光餅做得很薄，中間加上一絲紅糖，

面上撒滿了密密麻麻的芝麻。供過月亮之后，拿下來在平底鍋上一烤，掰開

來吃，真是又香又脆。

月光餅面積雖大，分量卻并不多，所以一個人可以吃一個。我總是能首

先搶到大半個，坐在門檻上慢慢地掰開細細地嚼。家里親朋好友送過來的月

光餅很多，每一個上面都有一張五彩畫紙，印的都是“嫦娥奔月”“劉備招

親”“西施拜月”等圖畫，還印有說明。我就把這些五彩畫紙抽下來，要大

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人們給我講上面的故事。幾年的收藏積蓄，我有了一大疊。長大以后，我還

舍不得丟掉，時常拿出來看，還把它訂成一本，留作紀念。

我有一個比我只大兩歲的表姑，她時常到我家過中秋節(jié)，她特別喜歡吃

月光餅。有一次，她拿了三張五彩畫紙要跟我換一個月光餅，我跟她要五張。

兩個人就吵了起來。她的臉很大很扁，面頰上還有一些雀斑。我指著她的臉

說：“還吃！再吃，臉上的雀斑就跟餅上的芝麻一樣多了！”這句話真?zhèn)?/p>

她的心，她掩面哭了起來，把一大疊畫紙撕成了碎片片，一陣風刮過，滿天

飛舞，我也氣得把月光餅扔在地上，用腳一踩，踩得粉碎，看到一地的碎餅,

我又心疼又后悔，也就“哇”地一聲哭起來，母親發(fā)現(xiàn)了嚴厲地訓了我一頓,

又捧了一個剛烤好的月光餅給表姑，表姑抹去眼淚，看看餅，又抬頭望著母

親問：“我臉上的雀斑長大以后會好嗎？”母親拍著她的肩說：“你放心吧,

女大十八變，變張觀音面，長大后，雀斑就沒有了。"母親又笑了笑說：“你

多拜拜月亮菩薩，保佑你長得美麗，月光餅供過月亮，吃了也會讓你越來越

漂亮的?！北砉冒胄虐胍傻孛鹿怙炆系闹ヂ椋翥躲兜睾臀覍ν艘粫?/p>

兒，突然掰下半個餅遞給我說：“我們分了吧。"我看看地上撕碎的畫紙和

踩爛的餅屑，感謝萬分地接過餅，跟表姑手牽手悄悄去后院，恭恭敬敬地向

著天上的月亮拜了三拜一一我們都希望自己長大以后能有一張觀音面。

表姑長大后，臉上的雀斑不但沒有隱去，反而更多了。可是婚后夫妻極

為恩愛，她生的兩個女兒，都如出水芙蓉一般。我們再見面時談起幼年搶月

光餅和拜月亮的事情，她笑笑說：“月亮菩薩還是聽了我的祝愿的，我的臉

上的雀斑雖然越來越多，可我的兩個女兒卻越來越漂亮?！?/p>

家鄉(xiāng)的月光餅，那又香又脆的味兒好像還在嘴邊呢！

中秋節(jié)，一年又一年，來了又過去，什么時候再回家吃月光餅??！

17.用“嚴”字組詞填空。（3分）

（）的態(tài)度（）的要求

（）的組織（）的形勢

（）的紀律（）的表情

18.第一自然段中，作者從、制作原料、描寫了月

光餅。（2分）

18

19.貫穿本文的線索是；最后一段的作用是

_________________________o（2分）

20.請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

21.時隔多年，作者為什么會對家鄉(xiāng)的月光餅還能記憶猶新？（3分）

三、習作與表達。（30分）

1.十里不同風，百里不同俗。中華文化源遠流長，中華傳統(tǒng)歷久彌新，中華

民俗豐富多彩。熱鬧祥和的春節(jié)，懸燈結彩的元宵節(jié)，龍舟競渡的端午節(jié),

望月思親的中秋節(jié)……傳統(tǒng)的節(jié)日帶給我們許多美好的記憶。請回憶我們

身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，以“家鄉(xiāng)的節(jié)”（“春節(jié)”除外）為題寫作

文，把家鄉(xiāng)的風俗推薦給朋友們，注意把節(jié)日的氣氛描述得具體詳細，突

出家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的特點。

2.小學六年，我們成長為一個陽光少年，相信大家有了許多熟悉的朋友，如

令人尊敬的老師、親密無間的同學……分別在即，請選取一個你印象最深

或對你影響最大的人，自命題目寫作文，注意結合我們學過的描寫人物的

方法，把人物的性格特點寫清楚。

提示：以上題目二選一，文中不能出現(xiàn)真實的姓名、校名，可用‘'王XX”或“X

X學?！贝?。

19

100字

200字

300字

20

400字

參考答案

期末真題卷(一)