部編版一年級(jí)語(yǔ)文《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)（通用17篇）

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇1

第一部分說(shuō)教材

一、教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大

海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察

能力、朗讀能力的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高

學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

第二部分說(shuō)教法和學(xué)法

這一課需用兩個(gè)課時(shí)完成。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。

一、教學(xué)

1.指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激

發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3.鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)

學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生

學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

二、學(xué)法

1.合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主

要內(nèi)容的同時(shí).，能聯(lián)想自己己有的知識(shí)積累。

2.美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)

教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、緊扣生活，引入新課

1.學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡

旅游，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的？”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出

了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興

趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

2.出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)

而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái)，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)

習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖

意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這

樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容

易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情.因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種

方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

1.教師配樂(lè)范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂(lè)范讀的形式。

和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。

2.抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教學(xué)過(guò)程中，我抓住“大海睡覺(jué)了”這

一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺(jué)了？”“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)？”由此展

開(kāi)學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)

吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

3.合作體會(huì)練讀第二句

有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)

揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二

句，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論，說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生充

分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月，

背著星星”，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了趣讀性。

4.配樂(lè)背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化

對(duì)課文的理解。

四、欣賞音樂(lè)，總結(jié)延伸

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的

夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂(lè)相結(jié)

合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)該是新時(shí)期教師

的奮斗目標(biāo)吧

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇2

［案例描述］

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課綠線內(nèi)和田字格內(nèi)的繩子，特別注意讀準(zhǔn)輕聲。學(xué)寫兩個(gè)獨(dú)體字

“月”和“里”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)誦讀，體會(huì)深夜里大海的靜謐、恬美。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)讀感受深夜里大海的寧?kù)o。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPt課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

1、小朋友們想見(jiàn)見(jiàn)大海嗎？看！（課件出示：大海）

站在大海邊你能看到什么？聽(tīng)到什么？

教師相機(jī)插入：海風(fēng)呼呼地吹著，海浪拍打著巖石，他們就象兩個(gè)頑皮的孩

子，叫著，笑著，多快樂(lè)??！

小朋友們?cè)谏碁┥湘覒蛑?，發(fā)出陣陣笑聲，整個(gè)沙灘真是熱鬧極了！

教師總結(jié)：是啊，大海剛剛說(shuō)的都是白天的大海，海風(fēng)呼喊，海浪追逐，真是

熱鬧極了。

2、揭題

到了晚上，天色暗了下來(lái)，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海也進(jìn)入了

夢(mèng)鄉(xiāng)，想知道夜晚的大海是什么樣嗎？今天老師就要和大家一起學(xué)一首小詩(shī)，一

起走進(jìn)夜晚的大海。（課件：大海睡了）

3、讀題

誰(shuí)能看著拼音讀準(zhǔn)課題？

注意：睡shui翹舌音睡是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊一個(gè)目，代表眼睛，右邊是

垂下來(lái)的垂，眼皮垂下來(lái)就是睡覺(jué)了。

這里是說(shuō)大海睡覺(jué)了，我們一起讀讀課題。

二、初讀課文

1、首先請(qǐng)小朋友們雙手拿好課文紙，身體坐正，兩腳放平，看著拼音讀準(zhǔn)課

后綠線里和田字格里的生字，然后在大聲地讀讀課文，把每一句話讀通順了。

學(xué)生自讀

2、這些課文中的生字詞誰(shuí)會(huì)讀？自己先試著讀一讀。

老師想請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著我們讀。他讀得正確，大家就跟讀兩遍，讀得不對(duì)

舉手幫幫他。

（課件：浪兒抱著背著不鬧了深夜里睡覺(jué)了明月潮聲鼾聲）

指名讀跟讀3、教師相機(jī)正音

鬧：鼻音這一課的生字里還有一個(gè)鼻音，誰(shuí)來(lái)讀讀：那

聲：后鼻音

潮、聲、睡、著：翹舌音

輕聲：風(fēng)兒浪兒抱著背著不鬧了深夜里睡覺(jué)了（學(xué)生說(shuō)到一個(gè)，教師

就讓孩子找出所有的輕聲）（課件：字體變紅）

開(kāi)火車讀

5、瞧，拼音寶寶不見(jiàn)了，這些詞你還會(huì)讀嗎？自己練一練，遇到困難就看看

書上的拼音。

檢查：齊讀（教師指）

4、讀課文

詞語(yǔ)讀得這么棒，課文也一定能讀好。

自己再來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取把每一句話讀通順了.

5、剛才我們?cè)谧x詞的時(shí)候注意到了輕聲，現(xiàn)在把他們放到課文中你再來(lái)試一

試。

自讀自練

6、誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)確讀流暢了？

指名讀一一男女聲讀

三、誦讀課文

1,教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀讀呢，閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)！

（配樂(lè)）

2、你覺(jué)得夜晚的大海和白天比有什么不一樣嗎？一一安靜

3、第一句：

你從哪感覺(jué)到大海很安靜？（不笑了，不鬧了）

誰(shuí)想來(lái)讀第一句？讓我們感受大海的安靜、寧?kù)o。（指名讀）

教師評(píng)價(jià)：我感到大海真的睡著了，讓我們靜靜的，別吵著她。

風(fēng)兒、浪兒多么懂事啊，想讓大海美美的睡上一覺(jué)。（不鬧、不笑讀得好）

熱鬧了一天的大海，要靜靜地休息了。

天色已經(jīng)很晚了，所以是一一深夜里

指名讀一一學(xué)著樣子試讀一一齊讀

4、第二句：

師：深夜里，大海沒(méi)有了風(fēng)兒、浪兒的追逐，卻有明月、星星作伴。

①讀讀第二句，你覺(jué)得大海想誰(shuí)？（媽媽）

教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)想象，小時(shí)候，我們睡覺(jué)時(shí)躺在媽媽懷里你覺(jué)得怎么樣？

（溫暖、安全、幸福）這時(shí)候大海媽媽抱著明月，背著星星，（教師動(dòng)作）就象摟

著自己孩子也和幸福呢。自己讀一讀第二句。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把這份幸福傳遞給我們？指名讀

教師評(píng)價(jià)：是啊，你看?。ㄊ菐煼秳?dòng)作）大海抱著明月，背著星星，就像是哄

著自己的孩子入眠，多么幸福?。?/p>

大海媽媽的懷抱真溫暖啊！

②多么幸福的場(chǎng)面，多么優(yōu)美的姿態(tài)，大海媽媽就這樣哄著自己的孩子入眠

了，哄著哄著她也睡著了，還發(fā)出了一陣陣鼾聲，你們知道這鼾聲是什么嗎？

輕輕的潮聲真好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

柔柔的潮聲，像一首美妙的樂(lè)曲。

指名讀一一學(xué)著讀一一小組讀——想讀的讀

5、明月倒映在海面上，像是躺在大海媽媽的懷抱里，枕著媽媽的臂彎睡著了。

星星倒映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上。孩子們，多美的小詩(shī)啊，讓我

們伴著音樂(lè)，用最美的聲音把這首小詩(shī)送給大家。（配樂(lè)）

生再讀：你們動(dòng)情地朗讀，把老師帶入了一個(gè)美妙的世界，我真想再聽(tīng)你們

美美地讀一讀。

6、我看見(jiàn)剛剛有許多孩子都會(huì)背誦了，會(huì)背的孩子眼睛看著老師，我們一起

有感情背一背，不會(huì)的孩子也可以看看書讀。

6、作業(yè)：小朋友，一首詩(shī)就象是一首歌，回去也美美的背一背，把這首詩(shī)送

給你的媽媽，好嗎？

四、學(xué)寫生字

1、復(fù)習(xí)生字。

讀完書，我們還要來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字，現(xiàn)在考考大家這些字還會(huì)讀嗎？

抽讀生字卡片：開(kāi)火車讀一一齊讀

2、學(xué)寫“月”

觀察課后的筆順，對(duì)口令

老師范寫：寫好月這個(gè)字特別要注意兩筆，一個(gè)是撇，一個(gè)是橫折鉤，他們倆

想支架一樣把月這個(gè)撐住了。

邊寫邊提示：撇不能太長(zhǎng)，否則會(huì)不穩(wěn)；橫折鉤要寫直，寫得有力。

生在書上描紅。

3、學(xué)寫“背”

背這個(gè)字也有一個(gè)月，比一比，這兩個(gè)月在寫法上有什么不一樣？

（撇變豎，寫得短一些，成為了背的一部分）

師邊范寫邊分析：背是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是一個(gè)北，下面是一個(gè)月，北

跟月比要寫得寬一些，扁一些。

生描紅

4、生在作業(yè)上各寫4個(gè)。

［反思和分析］

一、說(shuō)教材

《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。作者以童話詩(shī)的筆調(diào)，寫

了喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，向我們展示了一幅風(fēng)平浪靜、明月高懸，

嫻靜、甜美的大海夜景的畫面，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文用詞淺顯，意境優(yōu)

美，字里行間充滿童趣，充滿美感，特別適合低年級(jí)孩子閱讀。

全詩(shī)共八行，兩句，把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母親，

而明月和星星則是躺在她的懷里，趴在她的背上睡著的孩子，讀起來(lái)讓人浮想翩

翩，激發(fā)童趣，貼近童心，是培養(yǎng)孩子想象的佳妙之處。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我定下了這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課田字格里和綠線內(nèi)的生字，讀好文章中的輕聲。學(xué)寫“月”和“背”

這兩個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在誦讀中，激發(fā)學(xué)生想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，想象大

海的寬廣、慈愛(ài)、幸福。

二、談理念

1、借助雙行文字，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為主，以講促讀，讀中感悟”

⑴一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)三個(gè)多月，識(shí)字有限，自主學(xué)習(xí)的能力也有限，雖然本

課要求會(huì)寫的字只有5個(gè)，但綠線內(nèi)要能會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)，除此之外，生字表中

沒(méi)有出現(xiàn)，但在課文中又是第一次出現(xiàn)的字還有4個(gè)，所以第一部分的初讀課文

就顯得特別重要。為后面孩子們進(jìn)入詩(shī)歌的意境，有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。

⑵人們常說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，

理解就越深刻；學(xué)生理解得深刻，朗讀就越有感情。一年級(jí)孩子知識(shí)底蘊(yùn)尚欠，課

堂上老師不對(duì)文中的字詞做過(guò)多的講解，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,

讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，首先，我采取了配樂(lè)范讀的

形式。和著音樂(lè)的節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。

在教學(xué)第一句時(shí)，教師緊緊抓住“不鬧了”“不笑了”，讓孩子把夜晚的孩子與

白天的大海進(jìn)行比較，感受到夜晚大海的寧?kù)o。在孩子們一遍一遍的朗讀中，教

師的評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤其重要，它幫助孩子層層推進(jìn)，獲得情感價(jià)值的升華.

有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生與課文

拉近，立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟。在教學(xué)第二句時(shí)，讓學(xué)生自己讀一讀體會(huì)，''她

抱著明月，她背著星星”讓你想到了什么？這個(gè)重點(diǎn)的突破主要就是聯(lián)系學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)，想到大海就像母親一樣，溫柔、安適，通過(guò)學(xué)生談自己的母親，找到自

己母親與大海母親的共同點(diǎn)，由此學(xué)生就能領(lǐng)悟夜晚的大海的美，

同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生與課文拉近。

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化

對(duì)課文的理解。

2、寫字是低年級(jí)的重頭戲，尤其是一年級(jí)。通過(guò)“背”與“月”的對(duì)比觀察

認(rèn)清”背“的字形。指導(dǎo)書寫時(shí)，通過(guò)書空筆順，教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。師

生共同評(píng)議，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的比筆畫間架結(jié)構(gòu)。

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇3

備課的過(guò)程還真是傷腦筋，越是想得多越是無(wú)從教起，看看論壇上別人的備

課，覺(jué)得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過(guò)來(lái)用啊，

沒(méi)有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒(méi)有動(dòng)筆，明天就要開(kāi)始上課了，

課還是沒(méi)有備出來(lái)。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生

真正有所得。一年級(jí)的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫生字仍然

是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的

課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長(zhǎng)，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很

低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的

喧鬧對(duì)比強(qiáng)烈，在對(duì)比中學(xué)生對(duì)夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)

間加上改編詩(shī)歌的形式對(duì)學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過(guò)怕是一節(jié)課無(wú)法完成這

么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間

再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過(guò)把多媒體教學(xué)的癮，

基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，

初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有

表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛(ài)溶入到朗讀中去。改編詩(shī)

歌對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、（點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大海”兩個(gè)字）問(wèn)：“你們看這是

什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎

么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）

3、（點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn)）

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“海”的兩個(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“?！笔怯墒裁?/p>

和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓

學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都

有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，

聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑

聲。白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多

熱鬧啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出

示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大家都是怎樣睡覺(jué)的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，

所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里

只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說(shuō)。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來(lái)把眼睛遮住，

我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師給大家朗讀

一遍？（配樂(lè)朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜歡這首詩(shī)嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽(tīng)嗎？老師告訴你們一個(gè)小

竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩(shī)歌了，大家快點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些詞寶

寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、背著、那、她、鼾

聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語(yǔ)的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò)，試

試讀讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀

第二句，正音。齊讀第二句。

賞讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞

寶寶在閃動(dòng)呢，它在問(wèn)大家，誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、

浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像

風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀

的時(shí)候注意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞

寶寶問(wèn)小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、

你被誰(shuí)抱過(guò)，背過(guò)？什么感覺(jué)？詩(shī)歌里是誰(shuí)抱著誰(shuí)？誰(shuí)背著誰(shuí)？，你覺(jué)得大海像

誰(shuí)？：對(duì)呀！大海也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)

價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們

聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出

這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再

點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。

就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大

海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和

適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海

就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是

多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

生：齊讀全詩(shī)

3、（點(diǎn)擊詩(shī)歌消失）表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！

肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海

媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，課文延伸

1、夜晚的大海多么寧?kù)o?。〉诙烨宄?，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海

浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想

了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝

這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海

浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想

了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝

這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇4

【教材簡(jiǎn)析】

《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課。是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣

的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗

景象，語(yǔ)言流暢，富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技

術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的

語(yǔ)言、情境。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)工

1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫好“里、她”兩個(gè)字。

2、能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句

所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

5.嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中想象大海的形象，

感受大海夜景的優(yōu)美。

【設(shè)計(jì)思路】：

1.本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。

在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合

作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課

教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)

題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組

討論中學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)輔助手段

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性

認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。

【設(shè)計(jì)理念】：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深

理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，

我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、

說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂(lè)，教師創(chuàng)設(shè)一

定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

課堂教學(xué)過(guò)程：

一、課堂熱身運(yùn)動(dòng)：

師生齊跳課前準(zhǔn)備操（多媒體播放音樂(lè)）

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做準(zhǔn)備操。

動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。

耳要聰，目要明，積極發(fā)言我最行。

棒！棒！棒！我真棒！

爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year!

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、（點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大海”兩個(gè)字）問(wèn)：“你們看這是

什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎

么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）

3、（點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn)）

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“?！笔怯墒裁?/p>

和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓

學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都

有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，

聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑

聲。白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊。

可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜

景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，板書課題，齊讀課題

我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。

［從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大

海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣

的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇5

《大海睡了》教案設(shè)計(jì)一

《大海睡了》教案設(shè)計(jì)方案

界牌中心校孫玲芳

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話，用親

切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海

的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，

幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

【能力目標(biāo)】

1、通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《大海睡了》

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的

思想感情

解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，需

要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或

生動(dòng)的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提

高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

教學(xué)策略：小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，主要就是依靠

形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了具體

生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感官，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)

習(xí)興趣，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。因此，在教學(xué)《大海

睡了》這一課，我充分利用多媒體課件展形象豐富的大海圖，再配上形象生動(dòng)的

音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，就象自己來(lái)到了大海邊，看到了大海美麗的景色一

樣。

教法設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)

科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高

學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)

的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還

布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫巧妙地融為了

一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學(xué)中，

多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通

過(guò)美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感

受。我們的學(xué)習(xí)主要由以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)組成：

1、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自己組合，就解決某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，再通過(guò)相互討

論、交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。

2、自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中

發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)。以達(dá)

到提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終的目的。

教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺(jué)、聽(tīng)

覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。使學(xué)生在教師和課件提供的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維拓展能力。

同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，順著學(xué)生的

思路靈活地運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，特別是對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這樣，

師生平等互動(dòng)，體現(xiàn)了我?！敖痰蒙鷦?dòng)有趣，學(xué)得主動(dòng)活潑”的教學(xué)傳統(tǒng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：

胸懷真寬大，江河可容下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。

2、生回答，師隨機(jī)板書：大海

3、師：(1)你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？生：見(jiàn)過(guò)

(2)你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？

(生自由回答)

(3)你們說(shuō)的都是白天的大海，下面老師就帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢窗滋齑蠛?/p>

的美麗景象。

4、課件出示：白天大海的美麗景象

【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始就運(yùn)用

多媒體課件中的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對(duì)大海的感受，

從而引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

(1)來(lái)到大海邊，誰(shuí)來(lái)跟它打招呼

(2)繼續(xù)仔細(xì)觀察大海

(3)指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊你看到了什么？

5、師小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無(wú)

邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露

出了笑臉，大海睡了。(板書：睡了)

6、齊讀課題：大海睡了

【由白天大海的美麗景象，自然過(guò)渡到晚上。符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特

點(diǎn)。在欣賞了多幅白天大海景象圖片的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。】

二、自讀課文初步感知

1、學(xué)生借助拼音自讀課文

2,字詞反饋、正音

小貝殼馱著生字寶寶來(lái)見(jiàn)小朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀

里她抱月背

睡覺(jué)鼾聲海鬧夜著那

(1)先自己讀，相互讀

(2)你會(huì)讀哪個(gè)了，上來(lái)領(lǐng)讀

(3)發(fā)現(xiàn)了什么？里是輕聲

3、讀整首詩(shī)，讀出停頓。

【把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間

讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

三、理解課文美讀課文

1、剛剛我們看了白天的大海，波瀾壯闊、驚濤拍岸、千姿百態(tài)。那夜里的大

海又是怎么樣的呢？

(1)課件出示：風(fēng)兒不鬧了

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺(jué)了。(第一句)

(2)指名讀第一句話

師：第一句話告訴我們什么？你怎么知道大海睡覺(jué)了？這就叫風(fēng)平浪靜

師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。又是一番怎樣的景象

呢？我們一起來(lái)看看晚上的大海(課件出示)

(3)指導(dǎo)朗讀

師：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安靜，那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣

來(lái)讀呢？

(輕輕地、很安靜地、從風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，讀出大海睡覺(jué)了)

指名試讀

小組讀

齊讀

加上動(dòng)作讀

師風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了，大海媽媽甜甜德睡了。她

是怎么如睡的呢？

(學(xué)生討論)

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的朝聲啊，是她睡熟的鼾聲。(第

二句)

(1)為什么說(shuō)她她抱著明月，她背著星星？

(2)指名說(shuō)，加上動(dòng)作

(3)看圖加深理解

(4)讀了這兩行詩(shī)，你覺(jué)得大海象誰(shuí)？

大海象媽媽

a媽給你怎樣的感覺(jué)？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解“抱著、背

著”。

b海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

【把對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，運(yùn)用多媒體課件的圖片幫助

學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)感。】

c聽(tīng)潮聲同時(shí)看圖

師：潮聲怎樣？(輕輕的)那我們也應(yīng)該怎樣讀？

⑸師映示畫面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕

著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾

聲。這是多么美妙的想象呀！

指名讀

齊讀

加上動(dòng)作讀

3、齊讀全詩(shī)

4、練習(xí)背誦

四、句式遷移，拓展延伸

1.多么寧?kù)o的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？

我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

4.詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了/浪兒笑了/清晨/大海醒來(lái)了/她迎著朝陽(yáng)/她對(duì)

著晴空/那洶涌的濤聲啊/是她歡樂(lè)的歌聲

【詩(shī)歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語(yǔ)

言。詩(shī)歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言在合作中完善。】

5.看海底世界的動(dòng)畫

【通過(guò)多媒體課件中動(dòng)畫的播放，讓學(xué)生再一次體會(huì)感受大海的美，大海的

生動(dòng)，大海的豐富多彩】

五、發(fā)揮想象、描繪畫面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。

【從畫面到文字，再?gòu)奈淖值疆嬅?，在這一過(guò)程中，學(xué)生以想象為媒介，充分

挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合?！?/p>

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：

大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？

生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。

師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的

鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）

二、初讀課文

1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、教師檢查自讀情況：

fengerlangershenyGshuijiaobaozhe

⑴生字詞：風(fēng)兒浪兒深夜睡覺(jué)抱著

mlngyuebeizhexlngxingqlngqlngdechaosheng

明月背著星星輕輕的潮聲

⑵全班齊讀課文，集體正音。

三、細(xì)讀課文

1、全文共有幾句話？一共有多少行？

2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺(jué)嗎？（不會(huì)）那課文為

什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒

是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要

休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子？

3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是

什么樣的？（朗讀課文第二句）

4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子

躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子

趴在大海媽媽的背上睡著了.）

5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白

天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是“擬人”？）

四、朗讀指導(dǎo)

溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

風(fēng)兒/不鬧了，

浪兒/不笑了，

深夜里，大海/睡覺(jué)了.

她抱著/明月，她背著/星星，

那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟/的鼾聲。

全班跟磁帶讀一個(gè)人讀一小組讀（比賽）一誰(shuí)想讀誰(shuí)讀一齊讀

五、填空練習(xí)

明月潮聲星星鼾聲

六、背誦課文

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、教學(xué)生字

月：獨(dú)體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮，月球，月餅。

那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語(yǔ)：那里，那個(gè)，那么。

她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語(yǔ)：她們。

里：獨(dú)體字，共7畫。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面，里程，公里。

抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉，懷抱。

夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語(yǔ)：夜里，夜晚，午夜.

背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語(yǔ)：背包，背帶，背負(fù).

著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語(yǔ)：順著，沿著，朝著。

課后練習(xí)：收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開(kāi)一次展覽

會(huì)。

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和正確讀寫詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，初步了解課文。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。

2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

三.教學(xué)過(guò)程

（-）出示課題，初讀課文，（大海睡了）

1、學(xué)生自讀一遍課文，讀的過(guò)程把不會(huì)讀得圈出來(lái)。

2、提問(wèn)學(xué)生，讀了告訴我們一件什么事??？（老師指引學(xué)生說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)本課生字

1、先讀本課兩條藍(lán)線內(nèi)的生字，只要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀，不要求寫.

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字。

3、檢查：（1）、出示生字開(kāi)火車讀，及時(shí)提醒:里、著是輕聲

（2）、抽個(gè)別生組詞。再火車讀生字并組詞，再分小組比賽，再開(kāi)火車讀，全

班齊讀。

（3）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？

（三）教學(xué)生字:尤其是“月”要特別注意

月：獨(dú)體字

月光、月球、月亮

書寫時(shí)注意:第一筆是豎不是撇

生描紅練寫

（四）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄

音,并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎?輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾

遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、出示:深夜里、不鬧了、不笑了

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？

指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”

接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？（不鬧了、不笑了）

指名讀

課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？

多安靜呀!誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞？

指名讀,齊讀

4、再來(lái)看這些詞，出示：“她、那、明月”

指名讀

“她”在課文中指誰(shuí)？（大海）

那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就知道了。

齊讀這三個(gè)詞

再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀?指名讀

想一想:平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶體會(huì)被抱的幸福的感覺(jué)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊）

小結(jié):是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀!小時(shí)侯我們肯定還在他們的背

上玩過(guò)呢!你們還記得嗎?讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧！

齊讀,邊讀邊做動(dòng)作

好,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)

5、詞語(yǔ)讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴!誰(shuí)來(lái)讀課文呢？

指名分句讀課文,讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)（既停頓來(lái)）

第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里,大海/睡覺(jué)了

第二句：“她/抱著明月，她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。

齊讀全文

（四）作業(yè)

1抄寫本課的5個(gè)生字。

2給下面的音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)。

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3.學(xué)寫生字“月、背

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2.有感情地朗讀課文；

3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海

的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

1、（小黑板出示本課生字詞）

鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著

（開(kāi)火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

（課件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！）

大家覺(jué)得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚

呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎

樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好?

（指名讀）

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)把課題讀一遍。

（二）、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字

都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書）

小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話，

讀出這種感覺(jué)呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺(jué)了。）

（指名讀）

讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？

（生：大海睡覺(jué)了。）

是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話?。?/p>

（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（齊讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友

們自由讀一讀第二句話。

（課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)？

（生：大海）

對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這

兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱著明月，她背著星星，）

（指名讀）

你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)

呢？

（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽''抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰(shuí)能帶著溫

柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？

（指名讀）

真是位慈愛(ài)的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

（女生齊讀）

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了

輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行.

你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？

（生：“輕輕的”讀得很好。）

那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？

（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同

學(xué)們讀一讀吧！

（該生領(lǐng)讀）

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嗜的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音

呢？

（生；潮水的聲音。）

說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)??！

（七）、（課件出示第二句話）

下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老

師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

（九）、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。

現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

（生自由練習(xí)背課文）

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書跟著讀。

（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

三、指導(dǎo)寫字：月、背

1.認(rèn)讀生字卡片：月、背

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

（生:都有“月

3.觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有

什么不同?。?/p>

（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎?）

我們小朋友真是太聰明了！

4.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。

5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6.請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫。

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師啟發(fā)性談話:“同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你見(jiàn)到的大海是什么樣的？（指

名說(shuō)一說(shuō)）

你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫面欣賞）你從哪

些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)

板書課題。請(qǐng)齊讀課題。（認(rèn)讀海、睡）。大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎

樣讀？再讀題目。

【教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣濃

厚，初步感受到大海的美?！?/p>

二、閱讀理解

（-）初讀課文。

1、自由讀課文。要求：遇到生字和難讀的字多讀幾遍；用△畫出所有的生字。

2、檢查自讀情況：

（1）帶拼音讀字詞：大海、睡覺(jué)、不鬧、抱著、鼾聲、那、深夜里、她、明

月、背著

（2）卡片檢查單個(gè)生字。

3、指名讀課文。（注重音準(zhǔn)）。

4、學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)互說(shuō)感受。

（二）、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、這篇文章共有幾句話？你是怎么知道的？

2、你最喜歡哪一句，就把它美美地讀一讀。

①自己試讀。

②指名讀（學(xué)生讀哪一句，就出示哪一句。）

學(xué)生評(píng)一評(píng)：評(píng)音準(zhǔn)、是否讀出感情；（請(qǐng)?zhí)嵋庖?jiàn)的同學(xué)示范，并說(shuō)出理由。

教師相機(jī)板書）

③教師出示電腦課件，幫助學(xué)生理解“抱著”、“背著”的意思。并組織進(jìn)行交

流、談感受，教師給予鼓勵(lì)和相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

④學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

⑤你能表演著讀一讀嗎？喜歡哪一句，就表演讀哪一句。（學(xué)生表演讀；學(xué)生

評(píng)一評(píng)）

3、指名讀全文。師生評(píng)一評(píng)。

4、聽(tīng)課文朗讀錄音，可以小聲跟著讀。

5、誰(shuí)能美美地把全文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)

【這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽(tīng)講為主

動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題朗讀時(shí)感情投入，這對(duì)于

一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)屬難能可貴。】

（三）拓展延伸

1、大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）

師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海

里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。

3、教師出示有關(guān)大海白天的錄象資料，引導(dǎo)學(xué)生自編白天大海的簡(jiǎn)單詩(shī)句，

并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作交流、朗讀自編詩(shī)句。

【這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在音樂(lè)聲中來(lái)到了“海邊”，觀看了白天大海的景色，隨

著模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培養(yǎng)?！?/p>

（四）指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)“月二出示相關(guān)電腦課件“月”字

（1）指名讀。（2）記字形：你怎么記“月”？（3）書空，按筆順描紅。（4）

引導(dǎo)觀察“月”字在田字格中的位置。（5）教師范寫。（6）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫

字，寫兩個(gè)（注意樹(shù)立認(rèn)真寫字的榜樣，可用展示臺(tái)展覽寫得認(rèn)真的學(xué)生的字）。

（7）用“月”字說(shuō)一個(gè)詞。

三、課后活動(dòng)

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不

同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感

受。

【通過(guò)觀察、表達(dá)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高?！?/p>

《大海睡了》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞

語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

2、能有感情背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；動(dòng)畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）

2、答后，出示大海。認(rèn)讀"?！保ㄟ@個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為

什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）

3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的

大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

（動(dòng)畫展示：出示白天大海的景象圖）

4、師生共同看課件畫面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？

師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”

笑”呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

5、時(shí)間過(guò)得真快啊，一會(huì)兒太陽(yáng)公公落山了，（出示動(dòng)畫），我們看到了什

么？（月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一

閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜，勞累了一天的大

海睡了。板：睡了

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)

目，睡和目有關(guān)啊。

7、過(guò)渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范

讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，學(xué)寫生字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。

2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?。?）用多種形式認(rèn)讀

ppt課件里的生字詞。（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招

呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。

3、學(xué)寫生字她抱

1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。

2、分析（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手

旁（3）根據(jù)正確筆順描紅。（4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。

3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：

這首詩(shī)一共有幾句話？

誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的