北師大版一年級下（全冊）數(shù)學(xué)說課稿（說課）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)

年

級

下

nn

全冊說課稿

一加與減（一）

《買鉛筆》說課稿

一、說教材：

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第2冊第1單元（加減二）的第一課時(shí)。本課教

學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之

間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次出現(xiàn)文字應(yīng)用題的形

式，教材把20以內(nèi)的退位減法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，提供了富有童

趣的情境圖，鼓勵學(xué)生自主探究，獲得新知，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際

問題。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必

要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，同時(shí)結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特

征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、以“十幾減9”為切入點(diǎn)，在合作交流中學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

2、掌握20以內(nèi)退位減法，并能解決與此相關(guān)的生活中的實(shí)際問題。

3、通過鼓勵算法的多樣化，初步讓學(xué)生體會在解決問題時(shí)，存在著各種不同的

算法。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，形成能通過交流，探索、

思考和討論，敢于提出問題，并從中尋找解決問題的策略的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

三，說教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過分析解決實(shí)際問題

四、說說本課的教法和學(xué)法：

（一）、教法：

本節(jié)課屬于通過計(jì)算解決實(shí)際問題的教學(xué)。本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下

幾點(diǎn)：

1、教學(xué)利用生活情境組織學(xué)生進(jìn)行豐富的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提取數(shù)學(xué)

信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。同時(shí)在解決具體問題的過程中，學(xué)

習(xí)運(yùn)算，并力求用分析算理的方式將解決問題與運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)融為一體。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

（動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教師

角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)

立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷“問題提出”、“問題解決”的過程，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)成功的樂趣。）

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中主

要是鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合

自己的方法）

（二）、學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情境中經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題~提出問題一理解問題一初步解決問題”的過

程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生之間合作交流

活動，通過比較、自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4、聯(lián)系生活實(shí)際解

決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好

時(shí)機(jī)。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成能力。因此，

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

電腦出示購物情境，請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息。從

圖中你看到了什么？（讓學(xué)生先自己看圖再互相說說）你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？你

能用這些信息講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？（讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、獲取信息的能力以及口頭表達(dá)能力）

學(xué)生回答后，教師接著：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就

帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!這節(jié)課我們一起來研究“買

鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：買鉛筆。

（二）探究新知，構(gòu)建模型。

1、學(xué)生獨(dú)立探究（操作體驗(yàn)），初建模型。

師：（出示主題圖）袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠

阿姨算一算還剩多少枝呢？

（分析：從圖中你知道什么，求什么？）

2、求還剩多少枝要用什么方法來計(jì)算？

（請幾名學(xué)生說一說，再同桌互相說一說，在說的過程中掌握解決問題的方法）

3、為什么用減法？你是怎么想的？

（請幾名學(xué)生說一說）

師：你能根據(jù)要求列出算式來嗎？（請學(xué)生在紙上列算式）

（學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長時(shí)間的培

養(yǎng)，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力。因此學(xué)生根據(jù)問題，能很快的

列出式子。）請學(xué)生回答。老師板書：15-9=

（分析：1,“15,9”分別表示什么?）

4、你是怎么來計(jì)算的（先讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，尋找計(jì)算方法。探究性學(xué)習(xí)

必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，對15-9的理解也存

在不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，才能讓他們真正的掌握知識。）

5、小組合作探究。

師：你是怎樣想的？請把你的方法和小組里的同學(xué)說一說。（小組合作對于一年

級學(xué)生來說難度比較大，要讓每個(gè)學(xué)生都動起來，所以我在開展小組合作前會

對他們提出一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)習(xí)分工）

接著各小組匯報(bào)計(jì)算“15-9”的不同的方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：口算（學(xué)生

會借助手指進(jìn)行計(jì)算）、擺小棒、計(jì)數(shù)器、畫圖等等（體現(xiàn)算法多樣化）。重點(diǎn)展

示擺小棒，（一年級學(xué)生需要借助直觀的東西對問題加以理解和解決）教師根據(jù)

巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明這樣擺的理由：

（1）先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

（2）先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把

這一根加上5根,就得到還剩6根了。10-9=1,1+5=6；

（3）把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4

根,最后只剩下6根了。15-5=10,10-4=6；

（4）想9+6=15,反過來15-9=6。

（學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問題的過程，在這一過

程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，在具體的操作

中進(jìn)行獨(dú)立思考.）

（三）鞏固算法

師：我們學(xué)會了15-9=?,18-9=?你會做嗎?你是怎么想的呢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

并匯報(bào)結(jié)果。（請幾名學(xué)生說一說是怎樣算的。）

師:你能說出減數(shù)是9的題目嗎？例如：11-9、12-9、13-9、14-9……你會計(jì)

算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好？

（四）數(shù)學(xué)故事

師：松樹爺爺結(jié)了17個(gè)松果。有一天，小松鼠來拜訪松樹爺爺。小松鼠走后

松樹爺爺只剩下了9個(gè)松果。小朋友你知道這是為什么嗎？（讓學(xué)生觀察圖畫，自

由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。）

六、總結(jié)評價(jià)。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)。）

《快樂的小鴨》說課稿

說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.掌握十幾減7、6退位減法的計(jì)算方法。

2.能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減7、6的減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和分析、

歸納能力。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生說一說、擺一擺等活動讓學(xué)生自主探究十幾減7、6的

減法，明確算理。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：一群可愛的小鴨子正在快樂地玩耍呢，我們一起去看看吧。（出示快樂

的小鴨圖）

提問：仔細(xì)地看圖，說一說圖的意思是什么？你在圖上知道了什么？你能提出

什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生互相說圖意。12只小鴨到河邊去玩耍，有7只到河里游泳了。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：，還剩幾只在河邊？

應(yīng)怎樣計(jì)算呢?根據(jù)回答板書：12-7=口

揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書：減法）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.自主探索。

12-7該怎樣計(jì)算呢？先自己嘗試著算一算。并說明自己是怎樣想的？

學(xué)生嘗試計(jì)算。

2.擺一擺。用小棒代替小鴨擺一擺，邊擺邊說自己的想法。

3.討論交流。

小組內(nèi)交流自己的方法，比比哪個(gè)小組想出的方法又好又多？

學(xué)生分組活動，交流自己所用的方法。小組長記錄下本組想出的方法。

4.匯報(bào)。請各小組匯報(bào)自己組的方法，每種方法可以借助小棒讓學(xué)生擺一擺,

說一說。

可能出現(xiàn)的方法：

方法一:7+5=1212-7=5

方法二：12-2=1010-5=5

方法三：10-7=33+2=5

教師梳理方法，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書。

5.比較優(yōu)化。

以上我們想到了這么多的方法，你喜歡哪種方法?為什么？

學(xué)生充分發(fā)言，互相比較中明白算法和算理。

6.試一試，算一算。

剛才我們學(xué)會了十幾減7的計(jì)算方法。（板書：十幾減7）,現(xiàn)在敢嘗試計(jì)算

一下十幾減6嗎？（板書）可以借助小棒先擺一擺，再計(jì)算。

出示以下算式：11-6=14-6=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說明自己的算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1.做“練一練”第1題。同桌合作用小棒擺一擺，說一說計(jì)算方法，然后獨(dú)

立計(jì)算。

2.做“練一練”第2題。先自己畫一畫，然后再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，訂

正時(shí)說說是怎么畫的，注意展示不同的畫法和算法。

3.做“練一練”第3題。先說說圖意，再獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)說說每組算

式的聯(lián)系。

4.做“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，分組訂正。找出每組的錯誤題目集

體訂正，說明算法。

5.做“練一練”第5題。同桌先互相說說圖意，然后自己列式解答。訂正時(shí),

可指名說說是怎么算的。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

想一想，這節(jié)課我們有什么收獲?是怎么學(xué)到的?和同桌互相說一說，再來告

訴大家。

《開會啦》說課稿

一、說教材：

教材的地位和作用：

本課屬于20以內(nèi)數(shù)減法計(jì)算中“比較意義下的減法”的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)“比較兩

個(gè)數(shù)量的多少”這類問題可以用減法來計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。

在本單元“加與減(一)”中，此課正好是在前幾節(jié)課認(rèn)識“從總數(shù)中去掉部分”

的減法計(jì)算后的另一種用減法解決的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：通過具體情境和實(shí)際操作，初步體會“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以

用減法計(jì)算，豐富對減法意義的認(rèn)識。

過程和方法：通過解決實(shí)際問題，小組合作探究、使用各種直觀感受的方法，將

學(xué)生從已經(jīng)掌握的“已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分”這種減法，過渡

到今天學(xué)習(xí)的“比較兩個(gè)數(shù)的多少”也用減法計(jì)算的認(rèn)識上來，同時(shí)也鞏固十幾

減7,6的退位減法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體

會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是會用減法解決求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題。

難點(diǎn)是理解“求兩數(shù)相差多少”可以用減法計(jì)算。

突破方法是通過直觀的方法，畫一畫、擺一擺、比一比等幫助學(xué)生形象的分析問

題、解決問題。在小組合作交流下，達(dá)到知識的探究發(fā)現(xiàn)，并通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

二、說學(xué)情：

一(2)班學(xué)生48人。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，特別是一些動手操作、

需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。

開學(xué)初前幾節(jié)課，學(xué)生對“從總體中去掉部分”的減法已基本掌握，不過運(yùn)算速

度和準(zhǔn)確度還有待提高。

三、說教法學(xué)法：

從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的信息出發(fā)，圍繞如何解決問題展開小組合作及討論探究，運(yùn)

用已學(xué)過的知識，共同尋找解決問題的方法。再在解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通

過練習(xí)和解決實(shí)際問題，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固應(yīng)用。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，

教法我采用情景引導(dǎo)、問題引導(dǎo)和活動評價(jià)。學(xué)法主要讓學(xué)生通過觀察思考，自

主探究、合作交流，同時(shí)也應(yīng)用已有的知識進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。同時(shí)也嘗試四人

小組的形式來探究問題和解決問題。

四、說教學(xué)過程：

首先我安排的是一（2）班的班干部們要開會了，出示完情景圖后，讓學(xué)生觀察

并說說圖中的數(shù)學(xué)信息。如有11位同學(xué)要開會，現(xiàn)在只有7把椅子。

（板書課題：開會啦）

接著出示問題：

“每人坐一把椅子，夠嗎？”

讓學(xué)生通過小組討論后，請代表說一說自己的想法。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有11個(gè)人，才7把椅子，不夠坐。

同時(shí)還可能出現(xiàn)一些學(xué)過的知識內(nèi)容，如數(shù)量大小的比較：11〉7

讓學(xué)生通過小組討論后，請代表說一說自己的想法。

接著，我繼續(xù)提出問題：

“還缺幾把椅子呢？”

組織學(xué)生交流討論，同時(shí)提供部分學(xué)具供學(xué)生使用，如小棒，圖形等。

待學(xué)生討論完畢后，請學(xué)生代表進(jìn)行回答或上臺演示，說一說小組的思考過程和

解題方案，同時(shí)鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。

學(xué)生可能會用擺小棒或者圖形，也可能會列式計(jì)算。只要學(xué)生能夠用自己的方法

來解決問題，說得合理，都給與肯定和表揚(yáng)鼓勵。

在用圖形表示的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說出“一一對應(yīng)”的比較方法，這個(gè)內(nèi)容是在

上一學(xué)期中有學(xué)習(xí)過的，這樣既回顧了已學(xué)過的知識，也為列式計(jì)算打下基礎(chǔ)。

在講列式計(jì)算的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生先說一說各個(gè)數(shù)量表示的是什么，接著我會

提問：這種想法是計(jì)算“從一個(gè)總體中減去一部分，求還剩下多少”的方法嗎？

繼而再讓學(xué)生討論，通過比較和圖形的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)列式是計(jì)算“比

較兩個(gè)數(shù)量的多少”的減法算式，從而突破重點(diǎn)。

如果學(xué)生還是不夠很好的理解，那我會安排一個(gè)讓學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。請11

位同學(xué)來示范，先全部起立，然后拿7把椅子請其中的的7位同學(xué)坐下，看剩下

還有幾位同學(xué)是沒有椅子的。這樣就把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的“從總數(shù)中去掉部

分”的數(shù)量關(guān)系，接著提問：那我們只要再添上幾把椅子就夠呢？

再讓學(xué)生說一說，學(xué)生可能會先產(chǎn)生"7+?=11”的概念，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，我們

現(xiàn)在要算的是“其中的一部分”，那用什么方法可以知道得數(shù)？（用減法）這樣

學(xué)生在掌握數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，也能更加清楚的理解這幾個(gè)量之間的聯(lián)系，對比后

發(fā)現(xiàn)這個(gè)減法計(jì)算是“兩個(gè)數(shù)量的多少比較”的結(jié)果，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

在觀察數(shù)量時(shí)，我還會像前幾節(jié)課一樣，提問學(xué)生，11-7這個(gè)減法算式是一個(gè)

怎樣的減法算式？讓學(xué)生對比被減數(shù)和減數(shù)后，能正確的說出這是一個(gè)20以內(nèi)

數(shù)的退位減法。

在發(fā)現(xiàn)和掌握以上新授知識后，我馬上安排兩道類似的題目進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生從

感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。

同時(shí)在第2小題讓學(xué)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，我要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)即在小組

內(nèi)交流，也在班級內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和表達(dá)能力。

緊接著用小組比賽的方式進(jìn)行計(jì)算比賽，給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，要求用自己最

快的速度算出得數(shù)，算完后還要和同小組的同學(xué)交流結(jié)果，看那個(gè)小組又快又對。

第5小題還讓個(gè)別學(xué)生說一說，看能不能發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算中的規(guī)律，豐富學(xué)生的認(rèn)

識，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。

從這個(gè)學(xué)期起，我還提出讓學(xué)生以小組為單位在下課前說一說的形式，向全班同

學(xué)介紹這節(jié)課你的收獲，目的也為提高課堂的學(xué)生專注度，培養(yǎng)學(xué)生的語言歸納

總結(jié)能力。

如果時(shí)間還有，我還設(shè)計(jì)了一道拓展的題目，《知識能力訓(xùn)練》上的“蝸牛爬井”

的問題。這設(shè)計(jì)的目的是為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)學(xué)生對今天所學(xué)“比

較兩個(gè)數(shù)多少”這類問題的理解與思考，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸。

這就是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

五、說教學(xué)效果預(yù)測：

對于本班的學(xué)生，在效果預(yù)測方面我當(dāng)然是希望每個(gè)學(xué)生都能掌握并熟練運(yùn)用所

學(xué)知識。由于學(xué)生對減法意義己經(jīng)初步形成，同時(shí)對于20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)

算已經(jīng)基本掌握，但計(jì)算的方法有個(gè)別學(xué)生還停留在掰手指算等速度較慢的現(xiàn)

象，另外從智力開發(fā)及能力發(fā)展方

面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也從務(wù)求從解決實(shí)際問題出發(fā)，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與理解，逐步

形成本節(jié)課數(shù)學(xué)計(jì)算的邏輯思維以及計(jì)算能力的養(yǎng)成。同時(shí)在設(shè)計(jì)上，務(wù)求做到

承上啟下，融會貫通，讓學(xué)生能夠容易吸收消化的語言和方法去學(xué)習(xí)新知，達(dá)到

學(xué)習(xí)的目的。

六、說教學(xué)反思：

本節(jié)課，我覺得還是挺成功的，時(shí)間把握和重難點(diǎn)解決方面，都在我的控制和設(shè)

想范圍內(nèi)。學(xué)生表達(dá)的和解決實(shí)際問題的應(yīng)用上，通過之后的練習(xí)課，大部分的

學(xué)生都能夠達(dá)到要求正確的完成練習(xí)。不足之處我覺得還是如何吸引學(xué)生注意力

上的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，因?yàn)檫@段時(shí)間所學(xué)的知識內(nèi)容都是20以內(nèi)的退位減法，對于

部分學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生來說，課堂會顯得單調(diào)乏味，所以我想以后還是需要更

加多的思考課堂的趣味性，以提高課堂效率作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)來開展教學(xué)。

《美麗的田園》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第一單元加與減

（一）的第六節(jié)《美麗的田園》，本節(jié)課我主要從以下四大板塊來進(jìn)行我的說課

內(nèi)容：

一、說教材

《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元加減法（一）的內(nèi)

容。本課以實(shí)際生活為例，要學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，數(shù)學(xué)

課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識與過程

應(yīng)用學(xué)過的數(shù)，讓學(xué)生從多角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)加減

法解決相關(guān)的問題。

2.技能與方法

在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并且掌握解決問題

的各種方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的意識與能

力。培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用20以內(nèi)

加減法解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：以教材上的重點(diǎn)習(xí)題為主，使學(xué)生掌握解決問題的各種方法。（想加

算減，破十法，減法是加法的逆運(yùn)算）

二、說教學(xué)法

（一）、說教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充

分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握

基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本課

教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，故事講演，循環(huán)問答法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。

（二）、說學(xué)法

在教學(xué)《美麗的田園》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有

12只小鳥）。再讓學(xué)生嘗試提出問題，獨(dú)立試著解決，并給予充分的時(shí)間和同桌

交流的機(jī)會。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提

出不同的數(shù)學(xué)問題。如①樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？

②樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，樹上的比空中的少幾只?③樹上有5只

小鳥，天上有12只小鳥，空中的比樹上的多幾只？有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一

個(gè)問題提出④一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥?⑤一共有17只小

鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物

體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)

生的能力。做到以點(diǎn)帶面，舉一反三。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，紙卡，主題圖

四、說教學(xué)過程

一年級的孩子課堂上最容易產(chǎn)生無意注意，為此作為教師，課程的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)

知識結(jié)構(gòu)，又要新穎具有趣味性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的

數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要抓緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基

本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考

問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。本節(jié)綜合應(yīng)用課

我設(shè)計(jì)了如下

幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

以往的創(chuàng)設(shè)情境，大多是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，本節(jié)課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了充分

的準(zhǔn)備，每組一個(gè)相同的主題圖，以故事的形式編排出來。事先選出三組講的比

較好的為創(chuàng)設(shè)情境做準(zhǔn)備，學(xué)生們非常感興趣，并且都能積極的配合。某月某日，

老師帶我們到美麗的田園去郊游，經(jīng)過了一個(gè)美麗的公園一角，大家看看田園里

有這么多可愛的小動物，你瞧，書上有五只小鳥，水里有8只鵝……

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能調(diào)動孩子們的積極性，二年級的孩子仍然對圖

畫講故事比較感興趣，所以我以這種形式來引起孩子們的注意。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

1.觀察美麗的田園

此環(huán)節(jié)，我將選擇一個(gè)小組為單位，讓他們通過講故事的形式發(fā)現(xiàn)問題一一提出

問題一一解決問題，這一系列環(huán)節(jié)，來完成一種小動物潛在的數(shù)學(xué)問題。比如說:

同學(xué)們看這幅美麗的圖畫，我看到了樹上有5只小鳥，空中有11只小鳥，樹上

的小鳥比空中的少幾只？（你是通過什么方法來計(jì)算的呢？）學(xué)生列式：

（11-5=6）

【設(shè)計(jì)意圖】二年級的孩子都喜歡展示自己，此環(huán)節(jié)，我以小組為單位，讓組長

分配好孩子們在課堂上扮演的角色，有講故事導(dǎo)入的，有提出問題的，有列式解

答的，最重要的是說一說通過什么方式來解決這個(gè)算式，最后總結(jié)。這一系列的

問答，學(xué)生充分了彰顯了自己的特長，把課堂真正還給學(xué)生。

2.再次觀察美麗的田園

這一步也是在情境中進(jìn)行,讓學(xué)生提問來考考其他同學(xué),他們非常高興能考別人,

再次激發(fā)學(xué)生欲望。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？讓學(xué)生在獨(dú)立思考的

基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流，匯報(bào)并列式計(jì)算。學(xué)生提什么問題都可以，只

要

合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問

題，教師還課題指導(dǎo)學(xué)生流出如下算式11-5=6

11-6=5

5+6=11

總結(jié)加法是減法的逆運(yùn)算，想加算減（此環(huán)節(jié)之后，我會以小組的形式對書上的

重點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行講解分析，首先講故事導(dǎo)入，然后提出問題，解決問題，對算式進(jìn)

行分析，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，我通過循環(huán)問答法，讓學(xué)生考學(xué)生，來增強(qiáng)課堂的趣味

性，拜托傳統(tǒng)的師生一問一答式，讓課堂達(dá)到事半功倍的效果。

（三）加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固應(yīng)用

聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)解答，列出算式，總結(jié)計(jì)算方

法。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生們熟記解決問題的方法，以練習(xí)為主，靈活的

應(yīng)用。做到舉一反三。

（四）教師總結(jié)，布置作業(yè)

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

完成書上最后一題總結(jié)計(jì)算的方法，以生活中實(shí)際習(xí)題為例.今天這節(jié)課你有

什么收獲？

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？

二觀察物體

看一看（一）說課稿

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級

上冊第二單元《觀察物體》第一課時(shí)《看一看（一）》。

一、教材分析

本課是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向

觀察簡單物體”。教材先從情境入手，組織學(xué)生觀察長方體講桌的活動，感受站

在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且每次最多只能看到三個(gè)面，

發(fā)展空間觀念。然后通過各種認(rèn)面活動使學(xué)生知道物體的正面、右面、上面，進(jìn)

而學(xué)會辨認(rèn)物體的形狀，為今后學(xué)習(xí)“從三個(gè)方向觀察物體”打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了一些觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立地進(jìn)行

簡單的、有條理的思考，但基于年齡特點(diǎn)，他們愛玩、好動，主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),

合作、交流、探究的能力也比較弱。教學(xué)中可能會出現(xiàn)合作探究活動不能有效進(jìn)

行等情況，對此我將做好組織引導(dǎo)

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立與依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目

標(biāo)是：“辨認(rèn)從正面、右畫、上面觀察到的簡單物體的形狀”。依據(jù)這一目標(biāo)，在

深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，

我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，

在同一位置最多能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀念；知道物體的正面、右面、上面，

能正確辨認(rèn)從三個(gè)面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過探索與交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、猜測和空間想象能力。

3、在參與探索實(shí)踐活動中學(xué)會合作、交流與簡單的評價(jià)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。此外，引導(dǎo)

學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動也將作為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法及教學(xué)媒介的使用

本節(jié)課我將采取“引導(dǎo)一探索一發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、

猜想、推理、交流等學(xué)習(xí)活動，并將恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件及多元化的評價(jià)方式,

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化教學(xué)。為此，準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、長方體

等。

四、教學(xué)流程

我為這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是這樣的：

（一）、情境激趣，引入新課。

生動有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。

為了達(dá)到這一目的，在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：大家喜歡聽故事嗎？我們一

起來聽一段關(guān)于大象的故事吧！

為了在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，我播放《盲人摸象》

的動畫后，引導(dǎo)學(xué)生說一說從故事中知道了什么，有什么疑問，為什么盲人們的

答案不相同呢？從而引出課題。

（二）、觀察交流，探索新知?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的重要方式?！痹谛抡n程理論的指導(dǎo)下，這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)為三項(xiàng)活動。

活動一：體驗(yàn)“不同位置觀察，看到的結(jié)果不同”。認(rèn)識正面、上面、右面。

通過觀察情景圖，猜猜看他們分別看到哪幾個(gè)面？并請學(xué)生到講臺前找找淘氣、

笑笑、老師所站的位置，說說看到哪幾個(gè)面。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)認(rèn)識正面、

上面、右面并板書。

活動二：體驗(yàn)“同一位置觀察，最多能看到三個(gè)面”。我是這樣設(shè)計(jì)的：我們

教室也有講桌，請同學(xué)們坐在自己的位置認(rèn)真觀察，你能看到哪幾個(gè)面？最多能

看到幾個(gè)面？

同樣一個(gè)講桌，由于學(xué)生所坐的位置不同看到的面就不同，

再次感受位置不同看到的結(jié)果就不同，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)看到的面的個(gè)數(shù)

也是不一樣的，有一個(gè)面，有兩個(gè)面，也有三個(gè)面。但最多只能看到三個(gè)面。

由此進(jìn)行小結(jié)：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不同；看到的面的個(gè)數(shù)也

不同，但最多能看到三個(gè)面。

活動三：小組合作學(xué)習(xí)，拿出課前準(zhǔn)備的長方體，互相說說你能看到哪幾個(gè)面？

再次鞏固認(rèn)識。

通過這一系列活動，既能加深學(xué)生對知識的理解、記憶，又培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)

驗(yàn)、猜測、理解與交流能力，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對這

一原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了一組梯度式練習(xí)題：鞏固深化題：教材26頁

的“連一連”、27頁“練一練”中的1、3題；實(shí)際應(yīng)用題：觀察汽車、觀察冰

箱。

（四）、暢談感受，交流收獲。

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)采取學(xué)生自我評價(jià)、自我反

思、自我教育的方式，讓學(xué)生自己談收獲，并進(jìn)行思想教育，在生活中，我們應(yīng)

該做一個(gè)善于觀察，勤于思考的人，相信大家能做到。

五、板書設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織觀察實(shí)踐活動，因此，這樣板書簡潔明了，有

效的突出重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，便于記憶。

《看一看（二）》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

《看一看（二）》是北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容，下面

我從教材分析、說學(xué)生，教法與學(xué)法和活動過程等四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材分析

教材分析：《觀察物體》是新北師大版教材小學(xué)一年級教材中第二單元的內(nèi)容。

本單元是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容，教材一方面運(yùn)用了學(xué)生觀察物體的

直接經(jīng)驗(yàn)來提升他們的空間觀念；另一方面又創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性

的問題，一次來促進(jìn)學(xué)生空間觀念實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。教科書安排和設(shè)計(jì)了兩類層次

與水平不同的觀察活動：一是實(shí)物觀察，主要是對一個(gè)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生親身

經(jīng)歷“觀察實(shí)物一一直觀感知一一形成表象一一想象判斷”的過程，體會從不同

方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；二是間接觀察物體，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀

察實(shí)物一一空間想象判斷一一形成表象一一觀察實(shí)物驗(yàn)證”的過程。實(shí)物觀察是

看圖觀察的基礎(chǔ)，看圖觀察是實(shí)物觀察的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)的是其中的第二個(gè)內(nèi)

容：間接觀察。

基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理

念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的上面和前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會從不同方向觀察物體所

看到的形狀可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展能力、空

間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體會從不同的方向觀察物體，所得到的形狀不同。教學(xué)難點(diǎn)

是培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、玩具等

二、說學(xué)生：

一年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，如果老師引

導(dǎo)恰當(dāng)，讓孩子們將這些零碎的經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，并得意提升，孩子們應(yīng)該很快能

將簡單的感興趣的實(shí)物從不同角度進(jìn)行觀察，并將觀察的圖像形成一個(gè)畫面，如

果老師能引導(dǎo)孩子們將畫面用語言比較準(zhǔn)確的描述出來，就成功了。低年級學(xué)生

最喜歡參與動手、動眼的學(xué)習(xí)活動，老師就利用他們正處在興奮點(diǎn)，讓他們進(jìn)入

學(xué)習(xí)活動，時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰到好處。

說教法與學(xué)法

一位教育家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要。”因此，我以“將

課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”為指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力

求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,采用研討式和體驗(yàn)式的教學(xué)方法,

利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭把整理復(fù)習(xí)過程變?yōu)閯討B(tài)的自主探究過

程.

四、說過程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“看一看一”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分

析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下，具體

包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（二）探究新知。

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

（四）回顧小結(jié)，總結(jié)收獲。

下面我就這四個(gè)活動過程做具體的闡述：

（-）:創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課開始，課件出示李佳的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，并向?qū)W生質(zhì)疑：這些照片為

什么沒有照到李佳的臉呢？誰你能幫她解答呢？學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行小節(jié)并

導(dǎo)出新課。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生強(qiáng)烈的心里欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種寬

松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。

（二）:探究新知

具體分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察汽車模型

首先教師出示汽車模型，找四名同學(xué)上前觀察，你看到了什么形狀？可以讓學(xué)生

說一說，指一指，摸一摸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師利用實(shí)物展示，給學(xué)生一個(gè)直

觀的展示，學(xué)生有了展現(xiàn)自我的機(jī)會，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組討論觀察書包

運(yùn)用激勵性的語言，師：我們的好朋友淘氣看到同學(xué)們學(xué)的這么棒，有些不服氣,

想考考你們的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？小組討論觀察。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置鍛煉同學(xué)們的合作能力與語言表達(dá)能力

在這之后設(shè)置間休《幸福拍手歌》

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境。激起了學(xué)生的興趣的同時(shí)，又鞏固了新知。分為三

個(gè)層次。第一個(gè)層次淘氣和笑笑來到動物園，聽到小鳥、螞蟻和蝸牛在一起爭論

不休，原來它們今天去參觀一座漂亮的房子，參觀完后，它們卻在為房子是什么

樣的在爭論。我們一起去看看吧！出示主題圖，讓學(xué)生分別說說這三種動物各是

從哪個(gè)方向看房子的，看到的結(jié)果是什么并連一連。

第二個(gè)層次淘氣和笑笑從動物園回來，淘氣邀請笑笑到他家做客，客廳的茶幾擺

放著一把茶壺（課件出示）請同學(xué)們觀察桌面上的茶壺，并把自己看到的形狀說

出來，邊判斷邊連線，最后匯報(bào)結(jié)果。

第三個(gè)層次淘氣和笑笑喝完茶，決定去拜訪智慧老爺爺，剛好出來不遠(yuǎn)，看到智

慧老爺爺手中拿著一本書，笑笑快走幾步來到了智慧老爺爺?shù)纳磉叄ㄕn件出

示）請你們同桌內(nèi)討論，說說淘氣和笑笑看到的智慧老爺爺拿書的情境，分別是

那幅圖，連一連。

這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生比較喜歡聽故事，充分調(diào)到他們的積極性，使之

不感覺乏味。

最后是回顧小結(jié)，總結(jié)收獲。

首先讓學(xué)生說說本節(jié)課有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。。

然后，教師進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。

此環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過程。

這節(jié)課中，我有淺入深，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠

實(shí)實(shí)在在的從課堂學(xué)習(xí)中獲取新知，建立數(shù)學(xué)模型，

培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，從而喜歡數(shù)學(xué)課，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又

重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境一建立數(shù)學(xué)模型一解釋、

應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭使每

一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三生活中的數(shù)

《數(shù)花生》說課稿

各位評委老師，大家好：

今天我的說課內(nèi)容是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級下

冊第三單位《數(shù)花生》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)課程、說板書

設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說課。

【說教材】

教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生身邊的事物出發(fā)去認(rèn)識數(shù)。

從學(xué)情分析，數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，所以對于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識，學(xué)生并非完全陌生，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)就是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)和

常識中提煉和抽象出來的。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的教學(xué)活動，使他們感到一列數(shù)蘊(yùn)含的

規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，與人交流的能力；

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是理解“一”和“十”，知

道10個(gè)一是十。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)一年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)識規(guī)律等特點(diǎn)，我在教法運(yùn)用上努力做到四個(gè)“注

重”，一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)學(xué)生求

知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓

學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會思考；四是注重有機(jī)結(jié)合運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。

【說教學(xué)課程】

依據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這一部分?jǐn)M分一下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活

動：即新課導(dǎo)入、探究新知、鞏固拓展、全課小結(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)一一新課導(dǎo)入

首先，師生談話；接著由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入課題，既調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性,

又為新知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)一一探究新知具體分三個(gè)層次。

第一個(gè)層次-----個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)花生。

首先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)塑料袋里裝的花生。交流自己是怎樣數(shù)的。

這一層次旨在通過學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)花生，認(rèn)識數(shù)學(xué)的意義和作用。

第二個(gè)層次一一換一種方法數(shù)花生

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)花生的情境（如用投演演示），我先兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，借此引導(dǎo)

學(xué)生數(shù)花生。學(xué)生自然而然地就可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)等等……

第三個(gè)層次一一組織交流

這一層次，我放手讓學(xué)生介紹了數(shù)花生的多種方法，同時(shí)有針對性的練習(xí)，以達(dá)

到及時(shí)反饋，鞏固的目的。有效化解難點(diǎn)，也為第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固拓展鋪平了道

路。

第三個(gè)環(huán)節(jié)一一鞏固拓展

我說：在剛上課時(shí)，我們就一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)花生，現(xiàn)在老師說一個(gè)數(shù)你能用所學(xué)的

知識數(shù)花生嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)說一說。師生一起玩?zhèn)€對口令的游戲。

通過生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且讓學(xué)

生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

第四個(gè)環(huán)節(jié)一一課堂小節(jié)

和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，并且有哪些新的收獲？

【說板書設(shè)計(jì)】

數(shù)花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)

簡練的文字起到了突出重點(diǎn)的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)

所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，力爭使每一

節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

數(shù)一數(shù)說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

我要講的課是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元，生活中的大數(shù)的

第1課時(shí)《數(shù)一數(shù)》（一）二、教材分析

生活中的大數(shù)這一單元是在學(xué)生原來對百以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)

的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到千以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。教材首先通過生

活實(shí)例，使學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實(shí)際操作

并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受了“千”數(shù)的具體含義。通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥等

活動，學(xué)習(xí)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。我所要講的第1課時(shí)是

學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千，同時(shí)體會大數(shù)與

生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從新課標(biāo)所要求的三個(gè)方

面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3.通過“數(shù)一數(shù)”活動，認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”，并了解單位之間的

關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”，并了解單位之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：了解新的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系和千以內(nèi)數(shù)位順序表。

四、教法和學(xué)法。

大數(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中我竭力

突出實(shí)物感知、動腦數(shù)數(shù)、合作交流等活動，力求通過這些豐富多彩的教學(xué)活動,

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和感知新知的能力，同時(shí)鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的

事物，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。五、教學(xué)過程一、情境引入

1.談話：你喜歡這所學(xué)校嗎？為什么呀？那你對這個(gè)美麗可愛的學(xué)校了解多少

呢？知道嗎？

2.課件出示讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。二、探究新知

1.這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的，這個(gè)大正方體是由有多少

個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組

為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)

的？2.小組匯報(bào)“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣

數(shù)的”。

3.課件演示：

(1)第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

(2)第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

(3)第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1000;(2)交流總

結(jié)在數(shù)地過程中你明白了什么？⑶小結(jié)我知道了：10個(gè)

一是（10）。10個(gè)十

是（100）?10個(gè)一

百是（1000）。

4.教師指出：個(gè)、十、百、千叫做計(jì)數(shù)單位。相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間

是十進(jìn)關(guān)系。

5.補(bǔ)充數(shù)位順序表：千位、百位、十位、個(gè)位

三、鞏固練習(xí)：依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中可以隨意出些問

題進(jìn)行及時(shí)的鞏固和擴(kuò)展，以加深學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的具體感受。

四、全課總結(jié)：在教學(xué)快結(jié)束時(shí)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：這節(jié)課你學(xué)到了

什么？讓學(xué)生對自己學(xué)過的內(nèi)容有一個(gè)總體的回顧，同時(shí)再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)（一）

10個(gè)一是（10）10個(gè)十是（100）10個(gè)一百是（1000）

《數(shù)豆子》說課稿

尊敬的各位評委，老師，大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是“數(shù)豆子”。

一、說教材

“數(shù)豆子”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元”生活中的數(shù)”中的內(nèi)容。

是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同

時(shí)，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時(shí)學(xué)生對認(rèn)讀100

以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗(yàn)和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識

和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)

的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),

發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識。在學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會數(shù)

位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性。

二、說學(xué)情

由于一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)可能還有些不適應(yīng)，所以在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該

注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在思維上還是處于具體形象思維階段，因此在教學(xué)

過程中應(yīng)該多以具體的實(shí)際操作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新的知識，體會到

對數(shù)的認(rèn)識。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生的年齡偏小，他們在實(shí)際的操作中還會有些

不好的習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

(I)會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

(2)能說出各位數(shù)的名稱，識別各位數(shù)的數(shù)字的意義。

(3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算，初步建立數(shù)感。

(4)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“比較”來估計(jì)豆子的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。

3、一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：

(1)教師準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、黃豆若干、小桶、塑料盆、紙盒子若干

(2)學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒

四、說教法學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在

學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談

法，圖像信號法，問答式，課堂討論法等。

學(xué)法：1、動手操作法：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥這樣一些活動，讓學(xué)生更

輕松的學(xué)會知識，發(fā)展數(shù)感。

2、平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的

平等對話。意在引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、教學(xué)流程

然后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

《新課標(biāo)》明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)有

意義的、實(shí)際的、對以后的學(xué)習(xí)生活有幫助的學(xué)習(xí)材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和

進(jìn)行交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，經(jīng)歷把實(shí)際問

題抽象成具體的問題的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境一一建立模型

——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生體驗(yàn)和感知數(shù)

學(xué)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我的課程是這

樣導(dǎo)入的：

桌子上擺好了要用的豆子。提問學(xué)生：你們知道這些豆子是干什么用的呢？此時(shí)

學(xué)生就會七嘴八舌地回答，有的說，是用來吃的。有的說，是用來數(shù)的?；蛘咂?/p>

他的答案。此時(shí)我因勢利導(dǎo)引出要在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是通過親自的動手操作，那么學(xué)生自覺

接納知識的程度就越高。所以我在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)置了2個(gè)活動。并讓學(xué)生在活

動過程中要學(xué)會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時(shí)候要小心，不要讓豆子掉在地上。

具體操作為：

活動一：先是讓學(xué)生抓一把豆子，估計(jì)一下這把豆子的顆數(shù)。

活動二：數(shù)一數(shù)，看看估計(jì)的顆數(shù)與實(shí)際的數(shù)量相差多少。

通過以上兩個(gè)活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的感知過程中對數(shù)有一個(gè)大體的感

悟，讓學(xué)生初步體驗(yàn)估算。

（三）在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)

《新課標(biāo)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估

計(jì)”，還強(qiáng)調(diào)“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程?！痹诮虒W(xué)中，教

師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力。

1.師生互動。教師給每個(gè)小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是

其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。這時(shí)學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動起來。

2.小組合作。在小組間通過合作進(jìn)行估計(jì)老師抓的一把豆子有多少，并啟發(fā)學(xué)生

用多種方法進(jìn)行估計(jì)。

3.匯報(bào)交流。每組選2名代表匯報(bào)，說說估計(jì)結(jié)果，并介紹估數(shù)的方法，其他小

組可隨時(shí)補(bǔ)充，并提出不同意見。

在這個(gè)過程中要讓學(xué)生懂得估計(jì)也是有根據(jù)和基準(zhǔn)的。

（四）精心設(shè)練，學(xué)中用新

根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，循

序漸進(jìn)。

1、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生小組間進(jìn)行抓豆子和估計(jì)豆子的游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的

內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

2、提高練習(xí)。

讓學(xué)生把剛剛估計(jì)出的數(shù)在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行撥數(shù)，并把撥出來的數(shù)字寫在練習(xí)本

±o對于特殊的數(shù)字教師再對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。如“22”“100”等，并認(rèn)識

第三位是“百位”。

3、拓展練習(xí)。

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生體驗(yàn)

到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)的游戲。讓學(xué)生既對數(shù)的

大小有了更進(jìn)一步的了解，也讓學(xué)生對于計(jì)數(shù)器的使用更加熟悉。

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，找一名學(xué)生背對著計(jì)數(shù)器猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，

告訴猜的那名同學(xué)所說的數(shù)是大了還是小了。

這樣設(shè)計(jì)可使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像游戲一樣，并不是枯燥乏味的。當(dāng)學(xué)生自己

先進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問

題，做出自己判斷。

（五）總結(jié)評價(jià)

回顧這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂嗎？你覺得小組里誰表現(xiàn)的比較？

通過這幾個(gè)問題結(jié)束本節(jié)課。

六、說板書設(shè)計(jì)

附：板書設(shè)計(jì)

七、說教學(xué)評價(jià)

在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參

與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),

設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當(dāng)之處，懇請各位評委老

師給予批評指正，謝謝！

誰的紅果多說課稿

我的說課的題目是《誰的紅果多》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板

書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)四個(gè)方面來談一談。

一、說教材

（-）教學(xué)內(nèi)容：北師大出版的教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元“100以內(nèi)數(shù)

的認(rèn)識”第四課“誰的紅果多”。

（二）教材分析

學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為過度到本節(jié)的

學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。32頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”

可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比

較100以內(nèi)數(shù)的大小。

能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法.

難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。

二、教學(xué)流程

（一）猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？

學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學(xué)生上臺，把自己的年齡寫在黑板

上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。

請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。猜數(shù)游戲?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)

興趣。

（二）教授新知

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。

（出示課件主題圖）

小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？學(xué)生仔細(xì)數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的

結(jié)果，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行匯報(bào)說出多少。（板書課題：誰的紅果多）用課件出

示，先讓學(xué)生利用實(shí)物小棒的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較

數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各

種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭?/p>

個(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問題。用計(jì)

數(shù)器擺出課件左圖中的兩個(gè)數(shù)18和21,然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)

數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的

方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上

的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；

如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。這

個(gè)過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般

方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數(shù)位順序進(jìn)行比較，出示數(shù)軸，讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)并體會數(shù)軸怎么比較。

三、教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交

往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作

者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸

納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動中，真

正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、板書設(shè)計(jì)

誰的紅果多

21>18

32<34100>99

1、位數(shù)不同，位數(shù)多的肯定大。

2、位數(shù)相同，從最高位看起，最高位相同，依次比較。

《小小養(yǎng)殖場》說課稿

說教材：

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元”生活中的數(shù)”第五課時(shí)小小養(yǎng)殖場。本單元

是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具

體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

說重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解''多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含義

說教法與學(xué)法：

本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活

潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既

重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，

讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

說教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的

爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，

還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑

引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。

2.觀察思考，探究新知。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說

一說，誰多?誰少？。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓

學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.應(yīng)用新知，解決問題。

讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。

4、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)

立解答。

四有趣的圖形

《認(rèn)識圖形》說課稿

各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的第一課時(shí)

《認(rèn)識圖形》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課：

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,

是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和

圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面

圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空

間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，

體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)