初中英語-unit 9 What does he look like 教學設計學情分析教材分析課后反思

7/7Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA（la-2c）教學設計【教學目標】1.在聽說訓練中，學生能夠掌握本課重點詞匯和短語：shorthair,curlyhair,longhair,straighthair;tall,mediumheight,mediumbuild,thin,heavy等。要求95%的孩子熟練掌握單詞及短語。2.通過聽說訓練，理解并掌握以下句型的結構及意義，初步掌握描述人的外貌的句型：要求90%的孩子達標掌握句型。A:Whatdoesshelooklike?B:She’sofmediumheight。/shehaslongstraighthair.A:Isheshortortall?B:Well,he’sreallytall.3.學生能基本聽懂含有本課重點詞匯和目標語言的聽力材料。初步了解聽前預測的技巧，并在聽的過程中學會關鍵詞，做到有目的地獲取有效信息。要求85%的孩子聽力技巧提高。4.通過學習描述外貌，培養(yǎng)學生的觀察能力，并學會欣賞別人的長處和優(yōu)點，增進同學友誼。要求90%的孩子會用所學句型描述自己熟悉和喜歡的人物的外貌。作業(yè)，用所學句型描述自己的朋友或家人，加強鞏固練習所學句型，學以致用?！窘虒W重難點】（一）重點：學會運用Whatdoes...looklike?詢問某人的外貌，并能作出相應回答。A:Whatdoeshelooklike?B:Heistallandofmediumbuild.Hehasshortcurlybrownhair.難點：1.在描述外貌時is/has的恰當使。isheavy/fat/thin/tall/short/ofmediumbuild/ofmediumheight...hasshorthair/longhair/curlyhair/aroundface/bigeyes...2.選擇疑問句句式特點,選擇疑問句的回答，選擇疑問句的語音語調。A:Ishetallorshort?B:Heistall.A:DoesSallyhavelongorshorthair?B:Shehaslongstraighthair.【教學進程】Teachingprocedures一Beforeclass:AnEnglishsong.Singansong,這首歌曲與本節(jié)課所學內容描述人物外貌相關，唱歌既能提高孩子們的學習興趣，又能對本節(jié)課的學習起到熱身作用，這首歌節(jié)奏感強，孩子們很容易朗朗上口，導入新課自然。二TeachingStep1:Presentation1.Playagame，changeclothesforthesuperman.引導學生學習有關外貌的單詞和短語。如：tall,short,mediumheight,shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,thin,heavy...(孩子們在非常感興趣的游戲中就學習了本節(jié)課的單詞和短語，寓教于樂，課堂不枯燥，孩子們是在期待超人的奇怪發(fā)型中帶著好奇而學到了新知識。）2.超人是Whatdoeshelooklike?一個句型引入，孩子們大體了解掌握單數形式。再引出一對雙胞胎，導入Whatdotheylooklike?Step2.Learning利用ppt，引導孩子們學會分別從身高和體型兩個方面描述人的外貌。Height:姚明，劉德華，潘長江身高的巨大反差，讓孩子們一看畫面就知道所學，淺顯易懂，tall/short/ofmediumheight。Build:的教學設計也是如此,thin/heavy/fat/ofmediumbuild.生動活潑，淺顯易懂。Step3Thinking學而思，啟發(fā)孩子們思考總結分別從height/build/hair/face等方面回答Whatdoeshelooklike?，引導學生描述人的長相。（啟發(fā)式教學）三DrillpracticeStep1listenasong.

讓孩子們聽一首歌曲，里面涉及到談論自己的老師的長相，讓孩子們上課過程放松一下，從而過渡到本課句型的操練。Step2Drillpractice讓學生小組討論描述自己熟悉的老師的外貌，讓學生對話題感興趣。A:WhatdoesyourEnglish/Chineseteacherlooklike?B:She/HeisShe/Hehas...hair/face/nose.并對孩子們的表現(xiàn)，給予切當的鼓勵評價。Step3Teamwork讓孩子們兩人一組，討論自己喜歡的演員的外貌描述，加強對句型的練習和掌握。A:Whatdoesyourfavoriteactororactresslooklike?B:She/HeisShe/Hehas...hair/face/nose.對于表現(xiàn)好的小組，給予加分鼓勵。四listeningandspeaking1a1b1cStep1.1a通過自讀、找讀、齊讀等不同方式讓學生熟練朗讀1a中的單詞和短語。單詞與圖片人物搭配，并核對答案。（設計意圖：圖片直觀教學，形象的人物圖片突破重點相關單詞，激發(fā)學生的興趣與想象力，課堂氛圍輕松，課堂效率較高?；顒又嘘P注語音教學，幫助學生正確發(fā)音，為下一步的聽力和口語表達掃除了障礙，樹立了學生學習英語的信心。）Step21bListeningBeforelistening認真觀察la圖片，在車站門口的幾個男孩身邊簡單注明描述外貌的單詞。如:h注明tall，curlyhair。學生自讀la圖片不完整對話。Whilelistening1.播放錄音，把la圖片中的對話補充完整。注意有關外貌的關鍵詞，找到Amy的朋友。2.齊讀描述Amy朋友外貌的句子。3.再播放錄音，跟讀時注意對話中的重讀單詞。如：Hehascurlyhair.ooOO（設計意圖：通過聽的方式關注有關外貌的單詞，幫助學生在聽力過程中學會抓關鍵詞。跟讀錄音，模仿重讀單詞，讓學生學說最純正的語言。）Afterlistening觀察與思考1.觀察“Isheshortortall?”這個句子，它是選擇疑問句不是一般疑問句，此類型句式特點為Is/Are/Do/Does／…or…？即在一般疑問句句尾添加or和另一個選擇項，引導學生在朗讀時掌握正確語調及其正確答語。2.觀察la和1c中描述人的外貌的句子，如：He’sreallytall.Andhehascurlyhair.在描述外貌的形容詞前用is或are（be動詞），在描述外貌的名詞前用has或have。五listeningandspeaking2a2b2cStep1Beforelistening1.讓學生快速自讀三個問題，引導學生掌握選擇疑問句用法。2.找出三個人名：David，Sally和Peter，并找出對應的描述其外貌的單詞。（設計意圖：聽前應快速瀏覽聽力要求，充分分析聽力材料，可以使學生熟悉話題，進行熱身，激活背景知識，明確任務要求，掃除聽力障礙，使聽的活動做到有的放矢。）Step2Whilelistening1.分別播放錄音，聽三個對話，分別完成問題l，2，3。1.IsDavidtallorshort?2.DoesSallyhavelongorshorthair?3.IsPetertallorshort?2.再播放錄音，完成2b表格。DavidSallyPeterisheavyhas3.Pairwork:同伴之間就上面表格中的人物外貌特征進行問答。-Whatdoeshe/shelooklike?-He’s/She’s...,andhe/shehas...Step3Afterlistening模仿秀：聽錄音跟讀，注意重讀單詞、選擇疑問句等句子的語音語調。（設計意圖：初一的新生模仿能力尤其強，在學生跟讀對話時，教師的指導要及時到位，要關注語音的訓練，以便學生擁有純正的語音語調。）六GameChooseonetoanswer.總共六組，孩子們特別感興趣，期待自己選的那一組，到底描述誰，充滿好奇和期待感。里面有描述自己的同學、朋友、喜歡的人物等等。語言提示：A:Whatdoes...looklike?B:She’s/He’s...,andshe/hehas...（設計意圖：使自主學習和合作學習相結合，學以致用，把本課學習的重點內容全部融入語言情境任務中，學生既全面復習鞏固了本課重點知識，又在情境中熟練運用了語言。）七課堂小結一、讓學生先自主學習，再以小組的方式展開討論總結收獲：(1)本節(jié)課學會了哪些詞匯？(2)描述外貌的句型有哪些？你能說出描述外貌時何時用be和have/has嗎？二、老師總結：本節(jié)課我們主要學習了“描述外貌”的核心句型，如：A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:She’sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.A:Isheshortortall?B:Well,he’sreallytall.并且能夠運用所學句型就某人的外貌進行簡單的描述，了解更多人的不同的外貌特征，增進彼此間的了解和友誼。（設計意圖：通過自主學習和合作學習，總結本課重點句型，師生共同合作再現(xiàn)本課重點，同時達成本課情感目標。）八課堂檢測及時檢測，及時查漏補缺。前面的都是在練習孩子們說，現(xiàn)在練習動筆寫，做一個達標評價。符合英語的學習規(guī)律，聽說領先，讀寫在后。九課后作業(yè)1.對照學習目標，掌握本課的重點句型和詞匯。2.根據本課所學內容，描述你的家人的外貌，提示：注意人稱的變化。3.預習下一課時的內容。（設計意圖：這是一項語言實踐性作業(yè)，以課時功能句為依托，為學生創(chuàng)設語言學習任務，提高其語言綜合運用能力。）【板書設計】Unit9Whatdoeshelooklike?PeriodISectionAla-2c-Whatdoeshelooklike?-He’stall/short/thin/heavy/ofmediumheight.-Hehasshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.Whatdotheylooklike?Theyaretall/short/thin/heavy/ofmediumheight.Theyhaveshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.【教學反思】本節(jié)課學習的詞匯、短語較多，學生接受起來難免會混淆，所以教學活動設計應盡可能生動有趣，貼近學生實際生活，使他們始終保持積極性、主動性和旺盛的求知欲，多記憶，多理解。本節(jié)課的聽說讀寫設計都是圍繞談論人物外貌長相這一句型，重點明確，孩子們一節(jié)課下來，句型掌握到位，這是一堂成功精彩的英語課。本節(jié)課是基礎課，既包括詞匯、語音、句型的學習，又涉及一般選擇疑問句語法的初步理解和運用，因此課堂結構較繁瑣，任務較重，教師沒有過多關注基礎薄弱的學生，致使部分學生出現(xiàn)了興趣點低、精力不集中、思維明顯分的狀況。因此，建議本節(jié)課對于句型及語法的教學，應注重訓練及應用實踐，不能過多地涉及語法的講解。學情分析Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—2c)基本現(xiàn)狀：七年級六班現(xiàn)有學生50余名，英語水平不等。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。學生雖然在小學至少有學習英語三年的經歷,有了一定的基礎,小學的英語與初中課程相銜接,而實際上我們的學生只有一小部分的學生有了不同程度的收獲.許多農村的學生基礎沒打好.很大一部分的學生基本詞匯量不過關,更談不上語法和句型了.初中英語有了一定的難度,基礎不好和基礎沒有的學生會失去對英語學習興趣.給教學帶來一定的麻煩。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。學生基本情況:第一類:學習英語有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩(wěn)定。第二類:基礎差,但學習英語的熱情高,方法不當。第三類:基礎差,能及格,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師。第四類:跟不上英語學科的正常的進度。在初中階段的英語教學中，初一年級起著基礎性的作用，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，以及初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生對英語產生濃厚的興趣，是英語教師值得研究討論并著手解決的問題。今后措施，外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。效果分析Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—2c)課堂設趣，寓教于樂?！芭d趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調動其用心性，才能持之以恒地學好英語。教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，能夠采用實物、彩圖等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我采用“競賽法”，以兩人小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。本節(jié)課學習的詞匯、短語較多，學生接受起來難免會混淆，所以教學活動設計應盡可能生動有趣，貼近學生實際生活，使他們始終保持積極性、主動性和旺盛的求知欲，多記憶，多理解。本節(jié)課是基礎課，既包括詞匯、語音、句型的學習，又涉及一般選擇疑問句語法的初步理解和運用，因此課堂結構較繁瑣，任務較重，教師沒有過多關注基礎薄弱的學生，致使部分學生出現(xiàn)了興趣點低、精力不集中、思維明顯分的狀況。因此，建議本節(jié)課對于句型及語法的教學，應注重訓練及應用實踐，不能過多地涉及語法的講解。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。本節(jié)課基本上完后，孩子們完成本課的隨堂檢測還是相對比較容易的，得分率比較高，百分之八十五的孩子完成掌握效果很好。本節(jié)課的聽說讀寫設計都是圍繞談論人物外貌長相這一句型，重點明確，孩子們一節(jié)課下來，句型掌握到位，這是一堂成功精彩的英語課。教材分析Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—2c)七下整套教材包括情態(tài)動詞，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時。Unit9Whatdoeshelooklike?時態(tài)是一般現(xiàn)在時，學到第九單元孩子們已經對于時態(tài)掌握的很好了，本節(jié)課的重點是讓孩子們對于外貌描述句型的掌握。話題是孩子們喜歡的話題，孩子們學習來的興趣比較高。并且七下人教版這套教材是根據同學們的心理特點、認知水平和興趣愛好來編寫的。新教材不僅要幫助同學們學會英語語言知識，更重要的是幫助同學們發(fā)展語言運用能力，讓同學們會用英語表達思想、與人交流。新教材充分考慮了同學們的生活實際和學習需求，教材的內容和活動都與同學們的生活和興趣緊密相連，目的是讓同學們在英語學習中不感到枯燥乏味，做到有話可說、有話想說、有話能說。本單元教材要求重視同學們的語言能力，而且重視培養(yǎng)同學們的學習能力，包括自主學習能力和合作學習能力，這些能力會讓同學們終身受益。因此本節(jié)課我為同學們設計了許多具有交際意義的任務或活動，目的是讓同學們在英語課堂上“活”起來、“動”起來。英語課堂教學需要同學們的充分參與，需要和老師合作、與同學交流。本節(jié)課上我盡量讓孩子們參與和互動，孩子們的英語水平才會得到不斷提高。新教材要求學習語言和學習文化是密不可分的，因為語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。本節(jié)課我為了句型操練，加進了孩子們喜歡的明星及熟悉的人物的外貌描述，孩子們興趣提高了，視野更開闊，思想更豐富，思維會活躍，交流會更得體，受益匪淺。新教材要求孩子們想要學好英語，光靠課本是不夠的，他們還需要接觸更多的英語學習資源。英語學習沒有捷徑，只有多聽、多說、多讀、多寫、多記、多用才是最有效的辦法。因此，同學們要充分利用各種資源和機會來學習語言。本節(jié)課圍繞Whatdoeshelooklike?我設計了各種說的話題，練習同學們的口頭表達能力。并且設計了模音訓練，糾正和提高孩子們的語音。在教學設計上，我深挖教材，細心鉆研教材，盡量使每個教學環(huán)節(jié)都能讓孩子們學有所獲，寓教于樂。Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(period1a2c)評測練習I.單項選擇1.—What____yourbrother______?—He’stallandthin.A.is;looklikeB.do;looklikeC.does;like D.does;looklike2.Thewomanwith_____airwears_____A.curlylong;glasses B.longcurly;aglassC.longcurly;glasses D.curlylong;aglass3.Linda______thinand______longhair.A.is;isB.has;hasC.has;isD.is;hasII.看圖補全對話。1.A:Whatdoesyouraunt________？B:Shehaslong______hair.

Andsheis____________height.She’salittle_______.III.句型轉換1.Sheistallandhasshortcurlyhair.(對畫線部分提問)____________________she____________________?2.Linda’shairislongandstraight.(改為同義句)Linda__________longstraight__________.3.I’mnottallorshort.(改為同義句)I’m______________________________.4.Mikeisthin.(用heavy改為選擇疑問句)__________Mikethin__________heavy?本節(jié)課基本上完后，孩子們完成本課的隨堂檢測還是相對比較容易的。得分率比較高。百分之八十五的孩子完成掌握效果很好。出錯比較多的地方為medium的書寫。單選的第三個出錯高。Is/has有時還是分不清該怎么用。課后反思本節(jié)課學習的詞匯、短語較多，學生接受起來難免會混淆，所以教學活動設計應盡可能生動有趣，貼近學生實際生活，使他們始終保持積極性、主動性和旺盛的求知欲，多記憶，多理解。，本節(jié)課的聽說讀寫設計都是圍繞談論人物外貌長相這一句型，重點明確，孩子們一節(jié)課下來，句型掌握到位，這是一堂成功精彩的英語課。本節(jié)課是基礎課，既包括詞匯、語音、句型的學習，又涉及一般選擇疑問句語法的初步理解和運用，因此課堂結構較繁瑣，任務較重，教師沒有過多關注基礎薄弱的學生，致使部分學生出現(xiàn)了興趣點低、精力不集中、思維明顯分的狀況。因此，建議本節(jié)課對于句型及語法的教學，應注重訓練及應用實踐，不能過多地涉及語法的講解。課標分析Unit9Whatdoeshelooklike?新課標強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜