小學(xué)科學(xué)-今天天氣怎么樣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE今天天氣怎么樣【一】教學(xué)目標(biāo)1、知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風(fēng)力與風(fēng)向等來描述天氣。2、能夠自己設(shè)計(jì)符號(hào)來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識(shí)常見的氣象符號(hào)。3、意識(shí)到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4、知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報(bào)?！径拷虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)，用氣象符號(hào)記錄天氣變化?！救炕顒?dòng)準(zhǔn)備天氣預(yù)報(bào)錄像，課前搜集有關(guān)天氣的資料，操作卡紙，彩筆【四】教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出話題1、教師：同學(xué)們，今天的天氣怎么樣？（描述晴天怎么樣，雨天怎么樣）2、教師：今天星期四，周末你們想些干什么呢？（學(xué)生A：游玩。）師：假如周末兩天有雨，那你還打算出門嗎？（出門的話你要準(zhǔn)備些什么呀？）生：不出門了，（雨衣、雨傘）師：也就是說，天氣很重要，影響著我們的生活的？今天老師就和大家一起來研究一下有關(guān)天氣的內(nèi)容？（板書：今天天氣怎么樣）二、了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容師：在我們現(xiàn)在社會(huì)，我們主要從哪能得到有關(guān)今天天氣的信息呀？（生：天氣預(yù)報(bào)）教師：你是從哪里知道天氣預(yù)報(bào)的？（學(xué)生：看電視）師：除了電視上可以收看天氣預(yù)報(bào)外，你在哪里還看到過天氣預(yù)報(bào)??？（生：報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)……）教師：同學(xué)們說的很全面，可以獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑很多，老師給大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A(yù)報(bào)的視頻，看之前有個(gè)小要求，同學(xué)們能不能做到呀，（能）很好，要求就是請(qǐng)同學(xué)們看視頻時(shí)想一想氣象員是從哪幾個(gè)方面來預(yù)報(bào)天氣的，好請(qǐng)看視頻，（課件）短片看完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻內(nèi)容和自己昨天記錄的有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的信息，在小組內(nèi)交流討論一下，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面描述天氣狀況的?2分（匯報(bào)。學(xué)生A：天氣預(yù)報(bào)首先會(huì)預(yù)報(bào)天氣情況，晴、陰、或是有雨等等，然后是風(fēng)向和風(fēng)力，最后是溫度。師：同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在我們以山東氣象臺(tái)發(fā)布的部分城市的天氣預(yù)報(bào)為例具體說說天氣預(yù)報(bào)是從那幾個(gè)方面來預(yù)報(bào)天氣的？師：（指到氣溫的位置）這是什么？（氣溫）這里的26℃和18℃是指什么呢？（板書：溫度）師：有誰知道每天什么（午后）時(shí)間氣溫最高，什么（凌晨）時(shí)間氣溫最低嗎？師：天氣預(yù)報(bào)中除了描述了溫度，還描述了什么？（②生：天氣概況）師：你能具體說說煙臺(tái)這三天都可能是怎樣的天氣嗎？（學(xué)生說：）師：這三種天氣情況都是看云的多少來分，也就是云量。（板書：云量）師：還描述了什么？（③生：風(fēng)力/風(fēng)向）那誰能告訴我北風(fēng)是什么風(fēng)？東南風(fēng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)做個(gè)游戲，假設(shè)你是一棵小樹，現(xiàn)在吹起了東風(fēng)，你會(huì)怎么樣？那三級(jí)風(fēng)有多大的風(fēng)呢？（）師：你的知識(shí)面真廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家來看一看青島這兩天是什么天氣情況呀？（生：小雨、小雨轉(zhuǎn)陣雨）師：這還是指云量嗎？（不）那它指的是什么？（雨的大小）很好，這是根據(jù)雨水的多少來分，我們稱為降水量。（板書：降水量）（小結(jié)）師：通過大家的努力，我們知道天氣預(yù)報(bào)經(jīng)常從溫度、云量、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量……方面描述天氣?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)泰安周三的天氣預(yù)報(bào)，說一說泰安昨天的天氣情況？1-2人師：根據(jù)你昨天收集到的有關(guān)泰安的天氣內(nèi)容，在小組內(nèi)交流討論一下泰安今天的天氣情況，等會(huì)我讓同學(xué)當(dāng)一次氣象播報(bào)員把你們小組討論的結(jié)果匯報(bào)一下。（討論）匯報(bào)他的表現(xiàn)怎么樣，（誰還能像他以一樣再把你們小組的結(jié)果播報(bào)一下。）三、把握特征，設(shè)計(jì)天氣符號(hào)1、教師：表現(xiàn)的真好，同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，今天是個(gè)大晴天，那么是不是每天都是晴天呀?。ú唬┠悄阍谌粘Ｉ疃荚?jīng)遇到過哪些天氣？（學(xué)生A：晴天。學(xué)生B：陰天、雪天、雨天、霧天、霜凍等等。）教師：除了這些你遇到過的天氣外，你還知道哪些天氣？（學(xué)A：沙塵暴。學(xué)生B：龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、暴風(fēng)雪等等。）2、教師：同學(xué)們知道的可真多，天氣狀況是千變?nèi)f化的，語言的描述不如符號(hào)來的形象具體，同學(xué)們你能自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些符號(hào)來表示這些天氣嗎？請(qǐng)將你設(shè)計(jì)的符號(hào)畫在老師給你的展示紙上《活動(dòng)》同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)完了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你設(shè)計(jì)的符號(hào)在小組內(nèi)交流一下，看看誰的設(shè)計(jì)更加形象，更有創(chuàng)造力（投影展。）它的設(shè)計(jì)怎么樣？你覺得怎么樣？3、教師：同學(xué)的想象力真的很豐富。這些是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的天氣符號(hào)，那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號(hào)又是什么樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號(hào)大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰能說說這些符號(hào)分別代表哪種天氣？（學(xué)生回答）一個(gè)雨點(diǎn)表示小雨，兩個(gè)呢？三個(gè)呢？雨點(diǎn)的個(gè)數(shù)表示降水量不同。他們都表示風(fēng)，但是前者表示6級(jí)風(fēng)，后面的表示8級(jí)風(fēng)。師：天氣復(fù)雜多樣，除此之外還有很多的常用天氣符號(hào)，我們一起來看一下，選擇一個(gè)你最喜歡的天氣符號(hào)，把他的向你的組內(nèi)同學(xué)描述一下。四、了解現(xiàn)代與古代天氣預(yù)報(bào)的不同1、教師：這些符號(hào)形象，讓人一目了然。氣象工作者就是用這符號(hào)來表示各種不同的天氣。那你知道氣象工作者是借助哪些儀器設(shè)備來獲取這些天氣情況的呢？師：請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的資料在小組內(nèi)交流一下師：哪個(gè)小組來說一說？（小組匯報(bào)）同學(xué)們收集的資料真好，老師在這做了簡(jiǎn)單的整理請(qǐng)看大屏幕，（課件）科學(xué)家就是用這些先進(jìn)的儀器設(shè)備獲取天氣信息的。那是不是科學(xué)家只要獲取天氣信息就能做出準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)呢？請(qǐng)看短片（課件）視頻看完了，氣象工作者得出準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)是個(gè)復(fù)雜的過程。我找同學(xué)起來讀一下①氣象工作者借助百葉箱、氣象衛(wèi)星、地面氣象站等各種儀器、設(shè)備定時(shí)觀測(cè)和記錄天氣狀況，并獲取信息；②然后對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析整理；③最后對(duì)未來幾天的天氣情況做出預(yù)報(bào)。教師：通過學(xué)習(xí)我們知道天氣預(yù)報(bào)形成過程中，運(yùn)用了很多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。然而古時(shí)候，人們有這些技術(shù)和設(shè)備嗎？那么同學(xué)想不想知道古代人是如何預(yù)測(cè)天氣的？出士圖片（1）課件：同學(xué)們來看看這兩個(gè)松果有什么不同？（學(xué)生A：第一個(gè)松果鱗片是閉合的，第二個(gè)松果的鱗片是張開的）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，空氣干燥時(shí)，成熟的松果的鱗片就會(huì)張開。圖片（2）：(蜻蜓低飛)為什么蜻蜓低飛和下雨有關(guān)，你還知道哪些動(dòng)植物可以用來預(yù)測(cè)天氣？你真是個(gè)樂于學(xué)習(xí)的好孩子，還有嗎？古代人除了利用動(dòng)植物的變化預(yù)測(cè)天氣外，還可以看云識(shí)天氣。并且通過長(zhǎng)期對(duì)天氣的觀察，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了很多流傳至今的諺語。請(qǐng)看課件教師：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”說的是天上出現(xiàn)鉤鉤云，預(yù)示著就要下雨了?！疤焐萧~鱗斑，曬谷不用翻”是說天上出現(xiàn)魚鱗紋，今天是個(gè)好天氣。“朝霞不出門，晚霞行千里”是說，早上有朝霞，這一天會(huì)下雨天氣不好就不要出門，如果有晚霞那么第二天是個(gè)大晴天，可以放心大膽地出門！你還知道哪些預(yù)測(cè)天氣的言語，把你收集的資料在小組內(nèi)交流一下。教師：過去受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對(duì)天氣的預(yù)測(cè)主要是依靠對(duì)云彩、月亮以及動(dòng)物行為的觀察所得到的，存在很大的局限性。我們只有將它與現(xiàn)代高科技完美結(jié)合，這樣才有利于我們更好的預(yù)報(bào)天氣。五、天氣對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響師：天氣每天都在變化。除了我們小學(xué)生關(guān)心天氣外，還有哪些人更關(guān)心天氣呢？（多找?guī)酌卮穑煟耗氵€知道其他惡劣的天氣嗎？它們給人類帶來了怎樣的危害呢？（生：洪水，暴風(fēng)雪，臺(tái)風(fēng)，……）（強(qiáng)降雨天氣會(huì)引發(fā)洪水、泥石流等災(zāi)害；強(qiáng)降雪會(huì)引發(fā)暴雪災(zāi)害；強(qiáng)臺(tái)風(fēng)會(huì)引起海嘯等自然災(zāi)害……）小結(jié)：正如同學(xué)們所說，天氣與人類有著密切的關(guān)系，會(huì)給人類的生產(chǎn)、生活帶來很大的影響。所以我們要根據(jù)不同的天氣情況來合理安排自己的活動(dòng)。六、總結(jié)及課外實(shí)踐教師：看來天氣對(duì)我們的影響還真不小，是不是？這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣行描述天氣；設(shè)計(jì)并認(rèn)識(shí)了更多的天氣符號(hào)；了解了用天氣諺語進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更多地去了解天氣、認(rèn)識(shí)天氣、科學(xué)預(yù)測(cè)天氣，讓科學(xué)為我們生活帶來更多的方便。板書設(shè)計(jì)：天氣溫度天氣符號(hào)云量描述風(fēng)力、風(fēng)向降水量……學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，但是對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情卻很高，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，愿意與人合作，已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及家長(zhǎng)的指點(diǎn)，他們或多或少都對(duì)天氣有所認(rèn)識(shí)和了解，可是這些認(rèn)識(shí)又是零散的、不全面的。針對(duì)這種情況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。效果分析我對(duì)教材進(jìn)行合理地整合，利用播放天氣預(yù)報(bào)，激發(fā)興趣導(dǎo)入以及天氣符號(hào)的設(shè)計(jì)、引入、天氣預(yù)報(bào)的由來天氣與我們生活、工作密切相關(guān)，誰來關(guān)心天氣，都是以現(xiàn)實(shí)生活自然為基礎(chǔ)，更好的詮釋了“科學(xué)來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生方面來看，這種設(shè)計(jì)很符合他們的年齡特點(diǎn)，特別是新穎而獨(dú)特的畫面、更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去。不足之處：1、在課堂中應(yīng)該仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，更不可輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。2、在拓展環(huán)節(jié)時(shí)，但由于時(shí)間原因，只能讓學(xué)生在語言的碰撞中體驗(yàn)知識(shí)，缺少了直觀的效果，顯得有些突兀，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是很透徹。教材分析：《今天天氣怎么樣》是蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元里的首課，本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)（3－6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)生物的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。本課作為本單元的首課，一方面引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活動(dòng)為核心，引入天氣預(yù)報(bào)和氣象符號(hào)，最后闡明天氣變化與人們活動(dòng)之間存在著密切關(guān)系，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個(gè)初步的較全面的了解和認(rèn)識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)：（一）從哪里可獲取關(guān)于天氣的信息？（）（）（）（）（）（二）下面用什么天氣符號(hào)來表示？多云（）小雨（）晴（）（三）誰關(guān)心天氣？（）（）（）（）教學(xué)反思:《今天天氣怎么樣》這一節(jié)課，我用多媒體技術(shù)直觀形象地把各種各樣的天氣在課堂上集中展示，所提供的各種天氣的表象能幫助學(xué)生把記憶中的已有經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)起來。然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象的翅膀，自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；最后引導(dǎo)學(xué)生知道天氣預(yù)報(bào)古代就有，感受古代人民的偉大智慧，進(jìn)行思想教育，并更深刻地認(rèn)識(shí)天氣與我們生活息息相關(guān)。優(yōu)點(diǎn)：1、課前創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科性、科學(xué)性。2、語言規(guī)范、有親