骨干教師培訓心得體會

第頁共頁最新骨干老師培訓心得體會最新骨干老師培訓心得體會最新骨干老師培訓心得體會1x月23日，很有幸的參加了教體局舉辦的骨干老師的培訓。通過這次培訓，我對老師這個職業(yè)有了更進一步的理解。這次老師培訓的內容非常豐富，是佳木斯教育局的于局長進展授課，內容非常精彩，通過認真的培訓和自己的領悟，得到了很大的收獲，下面就把自己的心得體會總結以下幾點：一、思想認識得到了進步。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去考慮、讓我的課堂充滿激情；不同的人在教學上得到不同的開展，勤于觀察、擅長溝通,關注自身學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要注重學生的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。二、培訓的過程中我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習自身的業(yè)務，不斷進展業(yè)務知識的更新。我會從兩個方面入手一是一是在教學中反思，二是在教學后反思，這樣無論是課前還是課后都能有一個小的教學總結，這就需要我們老師必須進步自身的業(yè)務程度，這樣才能教好每一名學生。三、在教學上要掌握方法，要讓學生可以掌握學習的技巧和方法，學生除了學習以外，還要注重學生的興趣愛好，在教學中要尊重孩子不同興趣愛好，使他們形成自己的不同風格。通過各種游戲、各種練習比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。同時還要給學生自由發(fā)揮的空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。使他們的個性得到自由安康的發(fā)揮，極大地活潑了課堂氣氛，相應進步了課堂教學效率。四、為了學生，也為了我們自己，我會時時刻刻都要注重自己的修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論學習和專業(yè)知識的學習，同時要具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。在這次的骨干老師培訓中使我受益匪淺，在今后的工作中，我將把所學到的知識、應用到教育教學過程中去，不斷改良和進步教育教學程度，為教育盡自己應盡的責任。最新骨干老師培訓心得體會2經過兩次骨干老師培訓之后，我受益匪淺、深有感觸。懂得了作為語文老師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還要在課改中充當教研先鋒。要邊教學，邊研究，成為專家型，開展型的老師。培訓中，我認真聽取了專家的報告，從理論上學習了教育研究方法，從課例中理解了理論經歷。培訓的內容豐富，實用性強，為我等搭建了一個很好的學習進步的平臺。我得到了深化的理論引領，也受到了強烈的感染。有那么一些體會：一、農村初中生的作文根底比擬差，這是不爭的事實。如何進步農村初中生的作文程度，這是一個重要的問題，也是一個難點。在第一次培訓中，我聆聽了陸建輝特級老師的《在閱讀課中浸透寫作訓練的做法》專題報告，我受益匪淺，得到很大的啟發(fā)，知道在閱讀教學中適時浸透作文訓練效果很好，而且在茫茫閱讀課堂中，從哪里準確切入浸透，陸老師都給我們大量舉例指導。感覺收獲很大，對進步農村初中生的作文程度有了更大的信心。二、語文中考復習研究，我們知道很重要，也作過一些研究，但由于方法不對，過于簡單淺薄，沒有多大效果。通過韋瑞玲老師的系統(tǒng)分析^p指導之后，我們知道了首先要明確目的，主要是研究命題和研究備考。如何研究命題和備考？我從韋老師的報告中已經知道怎么去做，相信能做到有點深度的語文中考復習研究。三、怎樣上好一節(jié)課是教研目的之一。這第二次培訓中，鄧國顯教授給我們作了明確的指導。要求我們樹立四種意識〔按學生原有的知識構造進展教學、樹立問題意識、講道理的意識、在活動中開展教學的意識〕、進步三種才能〔設計問題的才能、解決問題的才能，駕馭問題的才能〕、使用一些策略等。鄧教授的精彩講解，使我對怎樣上好一節(jié)課心里“有譜”了?！傊ㄟ^兩次的培訓和網絡的交流，我認識到，為了我們的學生，也為了我們自己，我們要按縣教育局的要求、教研部的要求，時時處處都注重自己的教研，加強教學技能的學習和進步，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干帶頭作用。最新骨干老師培訓心得體會320xx8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學舉辦的國家級骨干老師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位老師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會理論活動，先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調制造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下，獲得了豐碩的培訓成果。一、體會這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，有理論觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學技藝的進步，這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。在培訓期間，我會感慨每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，分開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里。原來我們太多操勞于瑣碎的事務性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作到達最優(yōu)化。二、收獲下面我就兩個月來的學習談幾點收獲：1、進步了師德水準，更新了教育觀念從師德教育培訓起，哈爾濱工業(yè)大學顧得庫院長從如何進步老師的素質出發(fā)，通過大量詳實的案例，對老師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深化的印象；哈爾濱工業(yè)大學吳林教授對中職老師和中職學生的心理問題做了透徹的分析^p，給我們在處理師生關系、班級管理方面提供了珍貴的經歷。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目的有了更大的豐富和提升，我們深化領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的開展空間。通過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，理解了先進的教育科學根本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們可以理論聯絡實際，實在進步施行素質教育的才能和程度。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進展理論的詮釋和深化的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)現了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學，開場感到茫然無緒，如今漸漸從一團亂麻中理出了一個分析^p課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注老師的設計和講授，而很少關注學生的認知程度和參與度，很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。2、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓非常系統(tǒng)，培訓第一個月主要是集中培訓，培訓內容主要包括職業(yè)教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建立、國際職業(yè)技術教育的開展及其啟示、職業(yè)教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有時機靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和理論，使我對一些教育觀念的理解更加深化，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充分。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限活力。3、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓練，進步了自身更新教學內容和改良教學方法的才能，對焊接理論知識有了更為全面的理解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的今天，招生就業(yè)變化也比擬快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢于用批判的目光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫助。此次培訓，不僅自己的焊接專業(yè)知識得到穩(wěn)固，而且現代教育技術也得到進步。通過學習，純熟掌握計算機輔助教學，能制作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學生的學習興趣，進步課堂教學效果。4、掌握了焊接的根本要領。理論學習后，主要進展了焊接實訓學習、企業(yè)參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的開展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶著我們進展實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深沉的友誼培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶著下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同討論焊接開展的困境和對策，結下了深沉的友誼。6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識到自己肩負的責任培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。通過培訓，我從身邊的各個老師身上、從導師身上不僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘刻這段培訓的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠。三、考慮1、我們的特色專業(yè)在哪里？和各個學校的老師進展的交流中，發(fā)現他們每個學校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比擬我們的學校，我們缺少的就是特色專業(yè)這個打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生愿意選擇、愿意就讀的專業(yè)。我認為這是我校招生的困境之一，假如我們努力，積極的填補這個我們學校的空白，創(chuàng)立一個或幾個特色專業(yè)，我相信，學生會更加積極的選擇這個學校、會留到這個學校、會愿意宣傳這個學校。2、我們會干什么？去年，楊校長問了任華一句話：假如工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什么工作？我覺得這句話應該為我們敲響警鐘，應時時刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗。在哈爾濱的這些日子里，我問過許多職業(yè)學校的老師他們學校的情況，大多數學校的辦學非常成功，大多數學校有技能證的老師已經有70%以上，這個差距難以想象，但這就是現實，假如我們不重視這個問題，不去考慮、不去鉆研、不去學習，我們將一無是處。我認為：我們的老師應該積極的學習、積極的考證、積極的去理解外面的社會和職業(yè)開展，這對個人及學校有著非常意義。3、我們的差距在哪里？在國慶期間，高考班的老師到涇川華亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學校的差距，比擬外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。但是，我們的差距在哪里呢？我們考慮這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經失去的機遇，假如從我們自身想方法，找問題、尋思路，何嘗不可以學校和我們的職教事業(yè)做出我們應有的奉獻？何嘗不可以找到我們學校和個人開展的死穴？何嘗不可以使我們的學校和個人事業(yè)更上一層樓呢？4、我們是一個團隊嗎？學校是一個集體，我們學校幾十位老師是一個集體，但在現行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領導之間，為了招生，為了一點小事，就可以撕掉同事之間的感情。而現代社會的開展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能獲得成功。上學期楊校長曾經講過他的關于學校建立的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而如今，一些問題仍然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業(yè)教育當作自己的事業(yè)?！案F那么獨善其身，達那么兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質，當面對這職業(yè)教育的為難，當面對我們學校的生存危機，當面對著這樣殘酷的現實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是應該成為一個團隊的時候了。最新骨干老師培訓心得體會4可以成為市骨干老師培訓班的一份子，承受這次進步學習的時機，深感非常榮幸，同時也特別珍惜這次時機，這將使我在理論、專業(yè)等各個方面有一次更深化的認知和進步。此次培訓內容安排豐富合理，形式多樣，張老師和海老師兩位專家的兒童觀、教育觀以及人格魅力深深地影響著我，海虹老師年輕有為，兩個半小時的講座《指南背景下的幼兒園游戲》——慣性、改變。像一場及時雨滋潤著我們，讓我們深化的理解“游戲”；讓我們初步理解游戲材料的投放方向；懂得老師如何適時、適度、有效的介入。同時更讓我明白“相信孩子是一個積極的學習者”和“改變自己”這兩句話的真諦。張娜琳老師的《幼兒園老師行為準那么》讓我們明白：終身學習的重要性。中心幼兒園的體育觀摩活動讓我震撼，讓我感動。講座中的事例印發(fā)的考慮更使我受益匪淺……這次培訓對我今后的工作、生活以及奮斗方向無不起著引領和指導作用，也給我增添了無限的信心和力量，讓我重新投入到教書育人的工作中去。現將我的學習心得做一下總結：一、師德為先師德是執(zhí)教者的魂，近年來，有個別老師師德偏離教育本質，各類學習班、輔導班的盛行，事件的發(fā)生，引起民眾對老師師德的聲討。做為一名合格的老師，必須具備高尚師德，才對得起每天面對你的一雙雙眼睛，才對得起老師稱謂。在半天的學習中，張娜琳老師就師德給我們做了精辟的闡述，這些闡述讓我深化認識到，作為一名老師，除了熱愛自己的職業(yè)，除了用心工作，更要把師德放在首位，時刻警醒自己，做一名有師德的好老師。二、以幼兒為本做為一名幼兒老師，肩負的是構建萬丈高樓最重要的堅實地基工作階段，重要性可想而知。在此次學習中，以《36歲兒童學習與開展指南》解讀、《走向專業(yè)化的幼兒園老師》等諸多方面進展的.闡述進一步加強了我對“以幼兒為本”這一原那么的理解。做為一名幼兒老師，我每天也兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，承受了這次培訓后，我對自己有較大的改觀,而從自身出發(fā)可以及時改變的教育因素，我一定要改變，我會用新的理念武裝自己，盡自己最大的努力給我所教的孩子“快樂的教育”讓他們在我用“愛”支撐的教育中，安康快樂的成長。三、終身學習從教至今有將近二十年了，也積累了許多教育經歷和教訓，工作起來也得心應手，在園里和家長的心目中，也是一位不錯的老師，我一直在問自己一個問題：你滿足了嗎？通過這些天的培訓，我找到了答案。我太需要不斷的學習充實了！社會在前進，中國在開展，中國的教育業(yè)日新月異，假如不學習不進步，怎么能用全新的理念來教書育人呢！因此，我給自己定下一個目的：終身學習。培訓至今，每天都感到自己的思想和認知在不斷升華。那天談分享時，有一位學員老師列舉了教育中的許多無奈，而在我看來，從我當老師的第一天到如今，中國的教育每天都在進步，都在成長！特別是現階段國家這么重視教育的開展，國家提供多種時機來培訓老師，開展教育，我相信，有我們這些老師的用心執(zhí)教，有諸多專家的嘔心指導，有國家對教育的大力扶持，中國的教育，將充滿無限的可能！無限的光明！最新骨干老師培訓心得體會5一、感動和溫暖。我們此次赴京學習一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負責本次培訓的領導通過郵箱、詳細告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途平安等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。二、增長了見識，進步了認識。在首師大學習期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領導對政策的解讀。我對中職學校的開展方向和培養(yǎng)目的有更深化的理解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認識;對微課的應用，我國雙元制教學與外國雙元制教學的異同點有了初淺的認識;對教育技術的推廣和應用有了新的看法，更加堅決了我終身學習的教育理念。三、思路更明晰、方向更明確。培訓期間，我們到北京延慶第一職業(yè)中學進展了為期三天的交流學習，受益匪淺。第一，對教學創(chuàng)新理念和做法有了更清楚的認識。教學創(chuàng)新是教學改革的重點也是難點之一。一提到創(chuàng)新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創(chuàng)新了。10月28日，我在延慶第一職業(yè)學校聽了一節(jié)數學示范課，任課老師采用的方法仍然是授導式，但老師幽默幽默的教學風格給我留下了深化的印象，正是這種教學風格的改變讓枯燥的數學課變得輕松快樂、學生喜歡，這就是一種創(chuàng)新。實際上中職教學創(chuàng)新不一定非“高”“大”“上”，有打破，有變化、有效果就是創(chuàng)新，同樣的教學方法用不同的教學風格施行就是一種創(chuàng)新。第二、搭建老師共同成長平臺，大力培養(yǎng)骨干老師、發(fā)揮骨干老師示范作用尤為重要。隨著中等職業(yè)教育不斷被賦予新的職能，即要求學生具備就業(yè)崗位的技術才能和職業(yè)素質的同時還應具備職業(yè)開展與遷移所必須的某一專業(yè)領域的知識才能和素質構造，并盡可能讓學生在人文素質、思維方式和終身學習才能方面打好一定的根底。這對我們的老師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業(yè)學校，我們欣賞了一節(jié)說課示范課(咖啡效勞與應用)。主講老師介紹了這一示范課從教學設計到反復打磨直到最后形成定稿過程團隊發(fā)揮的作用，這一點非常值得我學習也讓我深思，讓我對骨干老師的培養(yǎng)、老師共同成長的重要性有了更高一層的認識。第三、現代化教育教學手段和信息化技術在中職課堂中的應用與推廣非常必要。中職教學一直強調理實一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向開展。但在詳細施行過程中，受課程特點、專業(yè)因素、企業(yè)態(tài)度等限制，某些局部施行起來比擬困難。培訓期間，我進一步認識和理解了交互式電子白板等教學技術的特點和優(yōu)點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實一體化全方位施行，值得推廣和應用?？傊?，近一個月的骨干老師培訓學習，我收獲了知識，收獲了友誼;有相聚的快樂和感動，也有別離時的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學轉化為所用，努力工作，為學校開展盡自己的微薄之力。最新骨干老師培訓心得體會620xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨干老師科學課程培訓。培訓的內容分為兩大局部，一局部是集中培訓，承受專家的理論指導；另一局部是參加教學理論及通過校本研修的方式進展課題研究或撰寫教育教學論文。在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀老師的經歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我可以將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間，我可以虛心向一些經歷豐富的老師請教，積極地參與學校的教研活動并認真上了一節(jié)匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。經過這近半年的理論學習與理論，我對小學科學課程有了新的認識：一、思想有了大轉變通過理論學習與理論，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，純熟的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干老師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，老師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學____同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上老師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學____同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。二、對科學課程的根本理念有了一個新的認識首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。老師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，老師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經歷的根底之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學消費生積極的影響。其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向學生提供充分的科學探究時機，使他們在像科學家那樣進展科學探究的過程中，掌握一些根本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獲取科學知識。第三、科學課程應具有開放性?？茖W課堂上老師要給學生提供選擇的時機和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資進展科學學習，應加強科學與其他學科之間的浸透與整合。三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新1、教學觀念的改變。以前我們總認為老師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是包容知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變老師的角色，成為學生的朋友。2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法可以起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者互相促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探究為主，相對而言是合適科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想方法去動手理論，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。參加了這次省級骨干老師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他老師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在理論中我們會有更多的新經歷、新發(fā)現以及新的飛躍。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的根底之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干老師的作用。最新骨干老師培訓心得體會7“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園我的教育考慮》，孫立權老師的《新課程背景下根底教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干老師培訓完畢了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全老師講的，《新課程背景下根底教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進老師專業(yè)化的開展以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合理論，才能把所學的教法運用于理論當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了老師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對老師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生施行高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關鍵在于老師的素質。通過學習使我明白，每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，老師就應著力于將經歷內容轉化為學生容易理解和承受的內容與形式，什么是學生容易理解和承受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：老師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。老師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個宏大的變化：老師角色的轉變。1、困惑中的引導者學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。2、探究中的支持者學生的學習生活，是一個研究探究的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。3、學習過程的合作者孩子有無數的好奇心，但他們的才能確是有限的，為了讓孩子更好的探究學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的才能有所不同，對于孩子才能所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進展解惑，示范，啟迪，教育。二、轉變老師角色學生的學習也是從以要我學，到如今我要學,這種宏大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會快樂的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原于老師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由開展結合起來，表達了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的承受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有時機說，并能得到積極的應答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到開展，其他各方面的才能也得到開展。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進展教育，適當的引導支持，共同到達目的。這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深化到每個人心中，樹立與專業(yè)化要求一致的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,老師的高級素質開展是必須引導的根底，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生承受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在考慮這個問題。我想：應該正如如今所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多考慮、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧。最新骨干老師培訓心得體會8我有幸成為縣骨干老師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再進步的時機。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進展講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強烈的感染和深化的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：通過培訓，讓我深化地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經濟的高速開展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經濟的高速開展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學程度的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識構造，保持積極而安康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓，讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊老師去進展認真探究和總結。經過這培訓，認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課