初中信息技術(shù)-網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：本項(xiàng)目選自山東省初級(jí)中學(xué)《信息技術(shù)》教材（泰山出版社）初一年級(jí)（上）第二單元《讓因特網(wǎng)成為工具》，這是本單元《微項(xiàng)目1探尋獲取信息的有效途徑》。本項(xiàng)目有四個(gè)項(xiàng)目專題，分別是：選題內(nèi)容方法與目的核心問(wèn)題專題1：漫游網(wǎng)站獲取旅游信息；瀏覽網(wǎng)站，捕獲信息信息的準(zhǔn)確性和安全性專題2：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查；根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，為旅行服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的效率專題3：借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃路線；嘗試電子地圖的準(zhǔn)確快捷，電子地圖的人性化專題4：用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅。體驗(yàn)用搜索引擎搜索各類信息搜索的效率和質(zhì)量其他：了解智能化搜索體驗(yàn)智能化搜索搜索引擎的發(fā)展本項(xiàng)目活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生以開(kāi)闊的視野和實(shí)際的應(yīng)用體驗(yàn)，探究在因特網(wǎng)上獲取信息的方法與途徑。在項(xiàng)目中，根據(jù)收集旅行信息的實(shí)際需求提供了瀏覽網(wǎng)站、使用搜索引擎以及在線調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)地圖等多個(gè)選題，供學(xué)生使用；希望通過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)υ谝蛱鼐W(wǎng)上獲取信息的基本方法和思路有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；同時(shí)也希望能以此激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中未涉及到的其他獲取信息的新技術(shù)、新應(yīng)用的敏感和興趣，敢于大膽嘗試和應(yīng)用。根據(jù)微項(xiàng)目1的內(nèi)容要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二課時(shí)“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游”，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃一次旅行，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)從網(wǎng)絡(luò)上獲取旅游信息的思路和方法，寫出旅行期間的天氣、住宿、旅游景點(diǎn)等信息，供制定旅游方案使用。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到需要的資料顯得尤為重要；這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的前提條件，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。在探索過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注獲取信息的方法是否快捷、可靠，獲得的信息是否真實(shí)有效。授課時(shí)數(shù)：二課時(shí)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，我把教學(xué)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)站獲取信息，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)獲得有針對(duì)性的信息，這部分操作相對(duì)簡(jiǎn)單，但學(xué)會(huì)規(guī)劃事件、自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作完成探究任務(wù)是關(guān)鍵。第二課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃旅行路線，學(xué)會(huì)用搜索引擎展開(kāi)探索之旅。包括網(wǎng)絡(luò)地圖使用、搜索引擎和搜索技巧等重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，為后續(xù)的信息整理和加工奠定基礎(chǔ)。最后還讓學(xué)生體驗(yàn)和了解智能化搜索。三、學(xué)情分析：初一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)初步接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，也喜歡旅行，這都是本節(jié)課設(shè)計(jì)的初衷，但是學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力差異很大。有的學(xué)生家里有電腦,并且經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用搜索引擎進(jìn)行簡(jiǎn)單的資料查找；也有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上信息查找較為陌生。因總體來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)搜索引擎的了解不深，缺乏用搜索引擎的主動(dòng)意識(shí)和技巧，特別是缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。本項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游”探究中沒(méi)有的讓學(xué)生選題操作，而是設(shè)立了兩個(gè)風(fēng)格各異的旅行，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的有效途徑和方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴能結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用網(wǎng)站瀏覽、在線調(diào)查等方式有效地收集網(wǎng)上信息；⑵掌握獲取網(wǎng)站信息形成旅游專題和制作網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方法和策略技巧；⑶能結(jié)合需求用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃出行線路、會(huì)查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所；⑷掌握用搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的常用方法和策略技巧；2、過(guò)程與方法：⑴在從因特網(wǎng)上獲取信息、制作旅行方案的實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。⑵通過(guò)引導(dǎo)探究、啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)；⑶培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)自主探究完成任務(wù)，以增強(qiáng)表達(dá)和交流能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴在學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課、小組合作完成探究任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，小組合作與展示過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。⑵幫助學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)道德水平。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞的選擇技巧，會(huì)利用搜索引擎搜索信息。2、難點(diǎn)：提升網(wǎng)上獲取真實(shí)、有效、有針對(duì)性信息的技巧；提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。六、多媒體輔助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影機(jī)、教學(xué)控制軟件、PPT課件七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課明確目標(biāo)3分鐘教師在大屏幕上播放一段優(yōu)美的風(fēng)景視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生“這些風(fēng)景美嗎？外面的世界這么大，老師想去看看，你們想去看看嗎？你想不想來(lái)一段說(shuō)走就走的旅行？”你最想去哪里旅行？為什么？旅行真的能說(shuō)走就走嗎？旅行前我們需要準(zhǔn)備點(diǎn)什么？小組之間商量一下，把小組商量的結(jié)果填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。確定好了“旅行目的地”，大家想一下為實(shí)現(xiàn)這個(gè)旅程，我們需要準(zhǔn)備什么呢？要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的旅行，需要準(zhǔn)備的有很多，除了基本的物質(zhì)準(zhǔn)備，我們還要了解很多與景點(diǎn)有關(guān)的信息：比如旅途中有哪些值得深入了解的景點(diǎn)和事物？蘊(yùn)含著哪些歷史和人文意蘊(yùn)？出行的天氣如何？哪條線路最經(jīng)濟(jì)、安全？最好能有一份完整的旅行計(jì)劃。以上信息的獲得是制作旅行計(jì)劃的基礎(chǔ)，我們可以打聽(tīng)親朋好友，可以看書查找資料。從因特網(wǎng)上獲取有效旅游信息是最快捷方便的。下面大家跟著老師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)我們的旅行。教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用網(wǎng)站瀏覽、在線調(diào)查等方式有效地收集網(wǎng)上信息；掌握獲取網(wǎng)站信息形成旅游專題和制作網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方法和策略技巧；用學(xué)習(xí)任務(wù)單1領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究之旅。學(xué)生欣賞優(yōu)美的視頻，齊聲回答“想去”激發(fā)起探究的興趣。小組之間交流最想去的地方，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，并且對(duì)旅行的準(zhǔn)備進(jìn)行討論，形成共識(shí)（錢、計(jì)劃、身份證、旅游計(jì)劃等）學(xué)生班級(jí)交流展示傾聽(tīng)老師說(shuō)明，了解事前規(guī)劃的重要性學(xué)生傾聽(tīng)，并體會(huì)信息的獲取是有多種途徑的學(xué)生產(chǎn)生用因特網(wǎng)獲取有效信息的興趣齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的探究任務(wù)。學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)激發(fā)出旅行的愿望，有助于提升學(xué)生的探究興趣。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃做事，并在小組交流中學(xué)會(huì)互助與合作；讓學(xué)生在展示中不斷提升思考與表達(dá)的能力讓學(xué)生理解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息具有方便、快捷的特點(diǎn)，是其他途徑所不具有的優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的探究興趣讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究主題和目標(biāo)，用學(xué)習(xí)任務(wù)單1領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究之旅。自主學(xué)習(xí)合作探究班級(jí)展示達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一：獲取確定制訂旅游方案所需信息。1、探究專題1：漫游網(wǎng)站獲取旅游信息：（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)微視頻資源《1漫游網(wǎng)站獲取旅游信息》——獨(dú)立嘗試查詢本小組旅行目的地近期的天氣情況——填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單天氣信息。教師巡回指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試獲取旅游目的地附近的自然景點(diǎn)和人文信息教師特別提示：網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)源復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨，我們可以通過(guò)瀏覽政府、機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立的官方網(wǎng)站來(lái)查詢比較可靠，另外現(xiàn)在每個(gè)景點(diǎn)基本都有自己的官方網(wǎng)站）推薦：百度百科，威海旅游可以到威海旅游公共服務(wù)網(wǎng)教師推薦網(wǎng)站：好客山東維基百科好搜百科教師小提示：利用網(wǎng)站的導(dǎo)航欄可以提高獲取信息的效率和質(zhì)量(3)學(xué)會(huì)收藏網(wǎng)頁(yè)形成旅游專題：找到有價(jià)值的網(wǎng)頁(yè)——執(zhí)行“收藏”——點(diǎn)擊“添加到收藏夾”選擇一個(gè)或者添加一個(gè)收藏夾執(zhí)行“收藏”——點(diǎn)擊“導(dǎo)出收藏夾”——選擇存儲(chǔ)位置——更改文件名——保存為網(wǎng)頁(yè)形式學(xué)法指導(dǎo)：小組內(nèi)部互助完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行內(nèi)部的交流——全部完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組電子舉手——部分學(xué)生代表班級(jí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生獨(dú)學(xué)微視頻資源《1漫游網(wǎng)站獲取旅游信息》——獨(dú)立嘗試查詢本小組旅行目的地近期的天氣情況——填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單天氣信息。有問(wèn)題小組內(nèi)解決，解決不了舉手示意，教師幫助。學(xué)生傾聽(tīng)并理解甄別、選擇網(wǎng)絡(luò)信息的重要性獨(dú)立瀏覽上述網(wǎng)址，組內(nèi)交流瀏覽結(jié)果；按照教師的提示，使用導(dǎo)航欄提高瀏覽的效率根據(jù)微課的提升獨(dú)立完成探究，遇到困難小組成員之間互相幫助解決。完成好的小組電子舉手——教師安排班級(jí)演示——學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)微課1，探究利用網(wǎng)站查詢天氣、景點(diǎn)人文信息的方法，并能收藏網(wǎng)頁(yè)形成旅游專題，遇到困難小組內(nèi)互助解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生借助微課獨(dú)立探究的能力，小組合作互助培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)。老師重點(diǎn)提示，從而逐步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和選擇意識(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下瀏覽綜合性網(wǎng)站，提高瀏覽效率。根據(jù)微課獨(dú)立完成探究過(guò)程。利用網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行展示2、探究專題2：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查教師引導(dǎo)學(xué)生“我們可以在各網(wǎng)站上瀏覽與履行有關(guān)的信息，這些信息內(nèi)容豐富但是往往針對(duì)性并不強(qiáng)，我們可以都指導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷非常具有針對(duì)性，下面我們就一起探究一下如何利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查？”引導(dǎo)學(xué)生：獨(dú)學(xué)微視頻資源《2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查》——小組合作設(shè)計(jì)好提前準(zhǔn)備調(diào)查的內(nèi)容——設(shè)計(jì)好調(diào)查方案——使用問(wèn)卷網(wǎng)站制作問(wèn)卷——發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷——小組協(xié)作回收和匯總、應(yīng)用調(diào)查結(jié)果——班級(jí)展示各小組調(diào)查的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)卷設(shè)計(jì)和操作過(guò)程。學(xué)生傾聽(tīng)，了解網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生獨(dú)學(xué)——探究——設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題——互助完成調(diào)查任務(wù)，教師在此過(guò)程中巡回指導(dǎo)學(xué)生。你還想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷了解哪些信息？1、______,2、______3、__________4、_______5、________試把這些制成電子問(wèn)卷，把問(wèn)卷網(wǎng)址填寫好http://_______________學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示制作好的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷。利用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)微課《2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查》，讓學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方法，在此探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生做事情前做好計(jì)劃的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的能力。提高學(xué)生表達(dá)和展演的能力。歸納總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生梳理本課知識(shí)點(diǎn)1）瀏覽網(wǎng)站獲取信息2）查詢網(wǎng)站信息應(yīng)該注意的問(wèn)題3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查的方法2、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課應(yīng)該掌握的利用微課自主學(xué)習(xí)探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式回憶、回匯總本節(jié)課的收獲，完成知識(shí)梳理的過(guò)程。特別強(qiáng)調(diào)要重視網(wǎng)站信息的篩選、甄別。通過(guò)簡(jiǎn)單的歸納，加深學(xué)生的理解和記憶，增強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。訓(xùn)練并固化新的學(xué)習(xí)方式和合作的意識(shí)。

附錄：《微項(xiàng)目1探尋獲取信息的有效途徑》學(xué)習(xí)任務(wù)單課時(shí)一：漫游網(wǎng)站獲取信息、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用網(wǎng)站瀏覽、在線調(diào)查等方式有效地收集網(wǎng)上信息；2、掌握獲取網(wǎng)站信息形成旅游專題和制作網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方法和策略技巧；二、實(shí)踐探究1、項(xiàng)目的任務(wù)說(shuō)明結(jié)合旅游實(shí)際需求，學(xué)會(huì)利用瀏覽網(wǎng)站、制作旅游調(diào)查等獲取旅游所需信息，為制定旅游方案做準(zhǔn)備。2、項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)專題，閱讀課本、觀看微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；小組內(nèi)進(jìn)行交流、互相幫助和展示，共同完成旅游專題收藏和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷；班級(jí)交流、展示，初步完成旅行方案。專題內(nèi)容方法與目的探究步驟專題1：漫游網(wǎng)站獲取旅游信息瀏覽網(wǎng)站，捕獲信息參考課本40-43頁(yè)，觀看微課《1瀏覽網(wǎng)站捕獲信息》1、查詢旅游期間的天氣情況建議登錄“中國(guó)天氣”網(wǎng)站查詢：2、獲取旅游地點(diǎn)的景點(diǎn)、人文信息：百度百科：威海公眾服務(wù)網(wǎng)：推薦網(wǎng)站：好客山東、維基百科、好搜百科3、收藏網(wǎng)頁(yè)形成旅游專題：收藏—添加到收藏夾探究記錄你們小組旅行目的地是___________，未來(lái)幾天那里的天氣情況是______________，旅行前你通過(guò)瀏覽網(wǎng)站了解到哪些景點(diǎn)的自然景觀信息_______________________,____________________________________________你還了解到哪些人文和歷史的信息？___________________________________________________________________，請(qǐng)把這些找到有用信息以專題的形式收藏起來(lái)，并且演示給同學(xué)看看。專題2：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，為旅行服務(wù)。參考課本43-46頁(yè)，觀看微課《2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查》提前準(zhǔn)備好調(diào)查內(nèi)容，在學(xué)習(xí)任務(wù)單上做好草稿設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，學(xué)會(huì)使用問(wèn)卷模板形成有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷星問(wèn)卷網(wǎng)：學(xué)會(huì)發(fā)布問(wèn)卷，并在QQ、論壇和微信上邀請(qǐng)人們參加調(diào)查；回收和應(yīng)用調(diào)查結(jié)果，班級(jí)展示探究記錄你還想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷了解哪些信息？1、_____________________________________,2、_____________________________________3、______________________________4、_____________________________________5、______________________________試著把這些問(wèn)題制成電子問(wèn)卷，并把問(wèn)卷地址填寫好http://____________________三、項(xiàng)目展示獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組交流，展示個(gè)人收藏與查找到的信息和本小組完成的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷。四、項(xiàng)目總結(jié)組內(nèi)交流操作方法和收獲，學(xué)生代表班級(jí)內(nèi)交流。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課明確目標(biāo)上節(jié)課，為了“一次說(shuō)走就走的旅行”我們進(jìn)行了兩個(gè)問(wèn)題的探究，小組內(nèi)部回顧交流一下，一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回憶一下上節(jié)課我們的收獲。師：經(jīng)過(guò)一節(jié)課的合作和探究，大家對(duì)自己的旅行目的地都有了一定的了解，為制訂旅行計(jì)劃打下了基礎(chǔ)，這節(jié)課我們將借助網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)進(jìn)行一次深度的思維旅行，各小組要更加努力，本節(jié)課根據(jù)各小組的表現(xiàn)，我們要評(píng)出最有思維深度的小組。旅行之前我們要明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，本節(jié)課我們的旅行目的地是威海劉公島，探究目標(biāo)是（學(xué)生齊讀）：1、能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃適合的出行線路，會(huì)查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所；2、會(huì)使用搜索引擎有效地收集網(wǎng)上旅游信息，并能夠把獲取的信息進(jìn)行甄別、展示；3、掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的常用方法和策略技巧；4、在制作旅行方案的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在因特網(wǎng)上獲取信息的過(guò)程和方法教師播放“甲午海戰(zhàn)”的精彩視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生“首先，老師請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，可以說(shuō)一段屈辱的視頻，看看哪位同學(xué)能說(shuō)出這是什么歷史事件？這段歷史與咱們威海有什么關(guān)聯(lián)嗎？你還知道與這段視頻有關(guān)的哪些知識(shí)？”師：這就是劉公島，他不僅承載著一段歷史，也是我們威海的著名旅游景點(diǎn)，大家想去劉公島旅行嗎？（想）那么這節(jié)課咱們就到劉公島。明確了旅行目的地，我們就跟著學(xué)習(xí)任務(wù)單開(kāi)始探究之旅吧！首先我們要解決的是到劉公島旅行的路線如何規(guī)劃？學(xué)生交流：“學(xué)會(huì)了瀏覽網(wǎng)站來(lái)獲取旅游信息，并能把獲得的有用信息收藏起來(lái)，形成專題；學(xué)會(huì)了用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)搜集有針對(duì)性的信息；知道了旅行前要做好計(jì)劃，對(duì)旅游目的地提前了解；”學(xué)生傾聽(tīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，明確探究任務(wù)學(xué)生觀看視頻，回答“甲午海戰(zhàn)、中日馬關(guān)條約、中國(guó)戰(zhàn)敗”等關(guān)鍵詞——引出北洋水師的基地劉公島，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出劉公島與中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之間的關(guān)系學(xué)生回答“想”從而導(dǎo)入劉公島的“旅程”學(xué)生回顧前一節(jié)的探究?jī)?nèi)容，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣?；仡櫥貞浨璧臍v史，引出暢游劉公島不能僅僅是去看風(fēng)景，更是要探尋一個(gè)主題。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓探究更具有針對(duì)性在導(dǎo)入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。使用家鄉(xiāng)題材貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)專題式旅行探究的意義。導(dǎo)入“威海劉公島”旅程，為課堂尋找主線貫穿自主學(xué)習(xí)合作探究班級(jí)展示達(dá)成目標(biāo)（1）專題3：借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃旅游路線師：外出旅行，需要提前選擇出行方式，設(shè)計(jì)出行路線?！熬W(wǎng)絡(luò)地圖”結(jié)合衛(wèi)星導(dǎo)航和電子地圖的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅具有傳統(tǒng)的地圖功能，而且可以實(shí)現(xiàn)路線導(dǎo)航和智能搜索，是出行的好助手。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的提示，閱讀課本46-47頁(yè)、觀看微課3，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃我們學(xué)校“”到旅行目的地的出行方式，了解景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所；比比哪個(gè)小組完成速度最快？完成學(xué)習(xí)任務(wù)單專題3下面的探究任務(wù)，并在班級(jí)內(nèi)展示。（方法說(shuō)明：對(duì)照自己小組的旅游目的地進(jìn)行嘗試操作，小組內(nèi)互相幫助，全部完成后舉手示意——部分同學(xué)班級(jí)展示——學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）網(wǎng)絡(luò)地圖還有很多：谷歌地圖：/map高德地圖：同學(xué)們可以嘗試用其他網(wǎng)絡(luò)地圖軟件規(guī)劃出行路線，以方便我們的旅行。老師引導(dǎo)完成任務(wù)的小組利用網(wǎng)絡(luò)教室電子舉手，讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)廣播功能演示給其他同學(xué)看。學(xué)生傾聽(tīng)，初步了解網(wǎng)絡(luò)地圖。學(xué)生傾聽(tīng)，明確探究的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題學(xué)生獨(dú)學(xué)微課資源《3借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃旅行路線》——了解使用電子地圖選擇出行方式和出行路線——（小組內(nèi)同學(xué)分別用不同的出行方式，針對(duì)相同的目的地制定不同的旅行路線安排）——學(xué)會(huì)查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所?！a(bǔ)充專題3的探究記錄。學(xué)生對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)地圖的使用產(chǎn)生興趣，激發(fā)起探究的愿望。學(xué)生組內(nèi)分工進(jìn)行不同的地圖嘗試學(xué)生演示、補(bǔ)充、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)地圖，產(chǎn)生探究愿望。讓學(xué)生明確微課學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立進(jìn)行嘗試操作，小組間合作互助，完成探究任務(wù)后班級(jí)展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、嘗試探究能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，并且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生探究其他網(wǎng)絡(luò)地圖的愿望。利用組內(nèi)分工培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。（2）專題4：用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅教師播放劉公島的畫面“劉公島是我們威海的著名景點(diǎn)，今天的劉公島是美麗的，但是正如廣告所說(shuō)“劉公島不僅僅是一座島”，老師覺(jué)得他更是一段歷史，一段中國(guó)人不應(yīng)該忘記的歷史。因此我們?nèi)⒐珝u旅行除了看看風(fēng)景之外，一定要探究一下風(fēng)景之外的內(nèi)容，那么你還想探究什么專題？小組之間可以商量一下，確定本小組的旅行探究專題，以便為我們的旅行加上思維的深度?！睅煟簭拿恳粋€(gè)網(wǎng)站獲取信息是有限的，利用電子問(wèn)卷調(diào)查獲得的信息有針對(duì)性但是過(guò)程也比較漫長(zhǎng)，我們還可以通過(guò)搜索引擎找到網(wǎng)絡(luò)上與我們旅游目的相關(guān)的海量信息，只要我么經(jīng)過(guò)篩選和鑒別，就能為我們的研究和探索提供參考和依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的提示，閱讀課本47-50頁(yè)、獨(dú)立觀看微課4《網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)上面的任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生提供幫助。教師特別強(qiáng)調(diào)搜索引擎使用中應(yīng)該注意的問(wèn)題：搜索的關(guān)鍵詞一定要準(zhǔn)確，為提高搜索的效率，我們可以使用多個(gè)幾個(gè)關(guān)鍵詞，中間用空格分開(kāi)；另外，搜索引擎搜索的結(jié)果是海量的，而且真?zhèn)尾灰?，同學(xué)們要學(xué)會(huì)甄別和篩選，選擇有價(jià)值的信息。另外在下載信息時(shí)，我們要注意貼近專題，盡量圖文、聲音、視頻都能下載；教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜索的展示，在展示中師生共同評(píng)價(jià)，并且教師強(qiáng)調(diào)搜索引擎的關(guān)鍵字使用。學(xué)生欣賞劉公島的風(fēng)景，學(xué)生小組溝通，班級(jí)交流“我們小組去劉公島旅行要探究的專題是____________,為什么______________”學(xué)生對(duì)探究這一愛(ài)國(guó)主義教育基地產(chǎn)生興趣，并且商量確定本小組的探究主題學(xué)生傾聽(tīng)，導(dǎo)入搜索引擎的使用。學(xué)生傾聽(tīng)，明確任務(wù)學(xué)生獨(dú)立嘗試準(zhǔn)確的搜索網(wǎng)頁(yè)信息，學(xué)會(huì)將搜索結(jié)果進(jìn)行篩選、甄別，將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片進(jìn)行保存。使用搜索引擎開(kāi)啟與本小組確定的專題有關(guān)的探索之旅。關(guān)鍵字要緊扣你們的探究主題；學(xué)會(huì)搜索圖片、聲音、視頻等其他信息；用學(xué)過(guò)的知識(shí)將搜索的到的旅游目的地信息進(jìn)行收集、整理和加工。最終利用圖文混排，制作能夠凸顯主題的ppt電子小報(bào)；要邊說(shuō)邊演示，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)；小組可以合作完成，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示部分學(xué)生展示操作過(guò)程和部分作品，并說(shuō)明展示的主題小組合作，明確本小組的探究專題。深化課題，把課堂探究“深層次化”，把信息技術(shù)探究和思想教育結(jié)合起來(lái)激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎探究的興趣探究以前讓學(xué)生明確探究任務(wù)和應(yīng)該注意的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力；用學(xué)過(guò)的知識(shí)將搜索的到的旅游目的地信息進(jìn)行收集、整理來(lái)提升學(xué)生的信息處理能力；培養(yǎng)學(xué)生的深度探究能力。結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)完善作品。利用展示鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和探究能力部分作品可以小組內(nèi)合作完成。（3）微課5：智能化搜索師：請(qǐng)由于時(shí)間有限，電子小報(bào)留待課后豐富和完善，等下節(jié)課再展示。前面我們一直在使用關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索文字、圖片、聲音、視頻等，下面同學(xué)們看一段視頻，思考一下這段視頻說(shuō)了一個(gè)什么事情？你覺(jué)得他和我們之前學(xué)習(xí)的搜索相比有什么優(yōu)勢(shì)和不足？師：課后大家可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求回家在智能手機(jī)上探究。師：圖片搜索、語(yǔ)言搜索等都是智能化搜索，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，搜索服務(wù)已經(jīng)從關(guān)鍵字搜索發(fā)展到自然語(yǔ)言搜索、圖片搜索、語(yǔ)言搜索、實(shí)體搜索等，搜索引擎越來(lái)越聰明、越來(lái)越“善解人意”了。下面大家獨(dú)學(xué)微課5《互聯(lián)網(wǎng)智能搜索》，嘗試完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)單留下的任務(wù)。把三幅圖片有關(guān)的信息填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。教師引導(dǎo)學(xué)生展示“百度識(shí)圖”的過(guò)程和結(jié)果學(xué)生傾聽(tīng)，了解智能化搜索的相關(guān)知識(shí)學(xué)生觀看視頻，思考智能化搜索中語(yǔ)音搜索的優(yōu)勢(shì)和不足。師生交流，探究任務(wù)留待回家完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究智能化的圖片搜索，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)學(xué)生傾聽(tīng)老師總結(jié)智能化搜索的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的向往。學(xué)生展示操作過(guò)程學(xué)生展示圖片搜索的結(jié)果過(guò)渡語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和思考意識(shí)；播放課件視頻“語(yǔ)音控制導(dǎo)航”，讓學(xué)生了解語(yǔ)音搜索的應(yīng)用，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)單的問(wèn)題回家在智能手機(jī)上探究。激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探究的興趣養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立嘗試探究的能力。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的愿望。學(xué)生學(xué)會(huì)用“百度識(shí)圖”進(jìn)行圖片搜索歸納總結(jié)提升素質(zhì)師：美好的時(shí)光總是短暫的，本節(jié)課大家為了一個(gè)“富強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行了合作與探究，通過(guò)對(duì)上述微項(xiàng)目的探究，你有哪些收獲？學(xué)生小組內(nèi)部交流、班級(jí)展示：1、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)2、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)回憶、歸納本節(jié)的探究收獲，班級(jí)交流，互相補(bǔ)充。1）借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃路線的方法；2）用搜索引擎的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題3）智能化搜索的特點(diǎn)通過(guò)歸納、總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方法的鞏固和形成。提升信息素養(yǎng)。

附錄：《微項(xiàng)目1探尋獲取信息的有效途徑》學(xué)習(xí)任務(wù)單課時(shí)二：網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能結(jié)合實(shí)際需求用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃出行線路、會(huì)查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所；2、掌握用搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的常用方法和策略技巧；3、在制作旅行方案的實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在因特網(wǎng)上獲取信息的過(guò)程和方法。二、實(shí)踐探究1、項(xiàng)目的任務(wù)說(shuō)明結(jié)合實(shí)際旅游需求，利用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃出行的線路，獲取旅游信息，制定旅游方案；用搜索引擎從網(wǎng)上獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行選擇和甄別，把有用信息下載后服務(wù)于自己；了解并嘗試智能化搜索。2、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：對(duì)照學(xué)習(xí)專題，閱讀課本、觀看微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；小組內(nèi)進(jìn)行交流、互相幫助和展示，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；班級(jí)交流、展示、共享學(xué)習(xí)成果。選題內(nèi)容方法與目的探究步驟專題3：借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃路線嘗試電子地圖的準(zhǔn)確快捷，參考課本46-47頁(yè)，觀看微課《3借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃線路》1、選擇出行路線百度地圖2、查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所谷歌地圖/maps高德地圖探究記錄我們要探尋的目的地“劉公島”距離我們學(xué)?！啊庇衉___公里？你計(jì)劃采用_________________的交通方式前往那里旅行，選擇路這種交通方式大體需要多長(zhǎng)時(shí)間能到達(dá)景點(diǎn)____________,要是晚上你準(zhǔn)備住宿在附近，你會(huì)選擇哪個(gè)酒店？_______,這個(gè)酒店的的價(jià)位大體是________服務(wù)電話號(hào)碼是__________。專題4：用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅體驗(yàn)用搜索引擎搜索各類信息參考課本47-50頁(yè)，觀看微課《4各類信息的搜索》1、用搜索引擎搜索信息：百度：好搜：2、搜索圖片、聲音等其它類型的信息3、觀看微課5，嘗試智能搜索：百度識(shí)圖探究記錄廣告說(shuō)“劉公島不僅僅是一座島”，如果暢游劉公島，你準(zhǔn)備探尋哪些歷史專題_______________________________________，如果采用“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎”展開(kāi)探尋之旅，你準(zhǔn)備使用_____________________作為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，請(qǐng)把搜索到的與專題有關(guān)的文字、圖片等資料下載下來(lái)制作一個(gè)圖文并茂的PPT電子小報(bào)，我們會(huì)進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)展示；搜索與指定圖片有關(guān)的信息：圖片2（）；圖片3（）；圖片4（）；自主查看視頻鏈接“語(yǔ)音控制導(dǎo)航”或者“諾基亞語(yǔ)音手機(jī)廣告”，了解語(yǔ)音搜索；回家后嘗試在智能手機(jī)上安裝語(yǔ)音軟件,并進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。三、項(xiàng)目展示1、小組交流、班級(jí)展示個(gè)人規(guī)劃的旅行線路，并說(shuō)明理由；2、將搜索、下載的資料制作成圖文并茂的PPT文檔，要緊扣專題；四、項(xiàng)目總結(jié)：組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，學(xué)生代表在班級(jí)內(nèi)交流；制作好的電子小報(bào)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》學(xué)情分析初一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)初步接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，也喜歡旅行，這都是本項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游”設(shè)計(jì)的初衷，但是學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力差異很大。有的學(xué)生家里有電腦,并且經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用搜索引擎進(jìn)行簡(jiǎn)單的資料查找；也有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上信息查找較為陌生?？傮w來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)搜索引擎的了解不深，缺乏用搜索引擎的主動(dòng)意識(shí)和技巧，特別是缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。本項(xiàng)目的探究中沒(méi)有的讓學(xué)生選題操作，而是設(shè)立了兩個(gè)風(fēng)格各異的旅行，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的有效途徑和方法。搜索。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)站獲取信息，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)獲得有針對(duì)性的信息，這部分操作相對(duì)簡(jiǎn)單，但學(xué)會(huì)規(guī)劃事件、自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作完成探究任務(wù)是關(guān)鍵。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，學(xué)生要學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃旅行路線，學(xué)會(huì)用搜索引擎展開(kāi)探索之旅，包括網(wǎng)絡(luò)地圖使用、搜索引擎和搜索技巧等重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，為后續(xù)的信息整理和加工奠定基礎(chǔ)；最后還讓學(xué)生體驗(yàn)和了解智能化搜索，這就是本節(jié)課設(shè)計(jì)的初衷。“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游”學(xué)生非常感興趣，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分尊重教育的規(guī)律，科學(xué)地組織運(yùn)用教材，模塊化安排學(xué)生的合作、探究與展示，讓學(xué)生不僅能獲得知識(shí)技能，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程，讓學(xué)生有解決困難的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)?！毒W(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》教學(xué)效果分析【教材、課題】山東省初級(jí)中學(xué)課本信息技術(shù)(泰山出版社)第一冊(cè)?上第2單元《讓因特網(wǎng)成為工具》之微項(xiàng)目1《探索獲取信息的有效途徑》課時(shí)2微項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》【評(píng)測(cè)結(jié)果及效果分析】對(duì)本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的達(dá)標(biāo)檢測(cè)共設(shè)2個(gè)探究項(xiàng)目，現(xiàn)將學(xué)生的評(píng)測(cè)結(jié)果及效果作如下分析：項(xiàng)目三：借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃路線，目的是讓學(xué)生嘗試電子地圖的準(zhǔn)確快捷。操作要求：學(xué)生參考課本46-47頁(yè)，觀看微課《3借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃線路》；選擇出行路線百度地圖；查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所，谷歌地圖/maps高德地圖效果分析：所有學(xué)生都能在微課和教材的指導(dǎo)下，順利的使用網(wǎng)絡(luò)地圖中的的一種進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)旅程的規(guī)劃，通過(guò)小組交流與合作、班級(jí)的交流演示學(xué)生對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)第一也能有宏觀的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)地圖軟件。在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生輸入法不熟練，輸入速度太慢，導(dǎo)致聯(lián)系耽誤時(shí)間過(guò)多，另外，學(xué)生的表達(dá)也需要提升，很多學(xué)生會(huì)操作，但是語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，影響學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目四：用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅，讓學(xué)生體會(huì)體驗(yàn)用搜索引擎搜索各類信息。操作要求：學(xué)生參考課本47-50頁(yè)，觀看微課《4各類信息的搜索》；用搜索引擎搜索信息：百度：，好搜：；搜索圖片、聲音等其它類型的信息；觀看微課5，嘗試智能搜索：百度識(shí)圖效果分析：本模塊學(xué)生非常感興趣，但是由于只適合年齡所限，在確定研究專題時(shí)要么重復(fù)，要么不能切中要點(diǎn)，但是都能夠確定一個(gè)自己感興趣的專題來(lái)。然后根據(jù)專題進(jìn)行搜索時(shí)有不少小的問(wèn)題：一聲關(guān)鍵詞用的少，不精確；二是查找視頻和圖片時(shí)還是用關(guān)鍵字來(lái)查找，沒(méi)有進(jìn)行分類查找，這個(gè)問(wèn)題后來(lái)得到糾正；三是學(xué)生的PPT知識(shí)本來(lái)就少，很多學(xué)生都忘記了，只能簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)制和粘貼；智能搜索學(xué)生都非常感興趣，全部都能完成任務(wù)，只有速度不同?？傊?，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠掌握知識(shí)和方法，只是技巧需要提升。對(duì)于智能語(yǔ)音軟件的使用，是學(xué)生回家的選學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有考察。此練習(xí)學(xué)生操作的滿意率100%。說(shuō)明大部分學(xué)生掌握的較好，基本達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課有35人參加學(xué)習(xí)，縱觀本節(jié)課，教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去劉公島旅行”這一條主線貫穿整節(jié)課。教師通過(guò)微視頻循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生探究合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，每位同學(xué)都積極參與到小組合作探究中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍很純正、濃厚，師生都達(dá)到了良好的教與學(xué)狀態(tài)。這堂課最大的亮點(diǎn)就是合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作，交流展示，作品評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索地位，學(xué)生能夠有效解決自己在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高自己的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》教材分析本項(xiàng)目選自山東省初級(jí)中學(xué)《信息技術(shù)》教材（泰山出版社）初一年級(jí)（上）第二單元《讓因特網(wǎng)成為工具》，這是本單元《微項(xiàng)目1探尋獲取信息的有效途徑》的第二課時(shí)《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》。本項(xiàng)目有四個(gè)項(xiàng)目專題，分別是：選題內(nèi)容方法與目的核心問(wèn)題專題1：漫游網(wǎng)站獲取旅游信息；瀏覽網(wǎng)站，捕獲信息信息的準(zhǔn)確性和安全性專題2：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查；根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，為旅行服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的效率專題3：借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃路線；嘗試電子地圖的準(zhǔn)確快捷，電子地圖的人性化專題4：用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅。體驗(yàn)用搜索引擎搜索各類信息搜索的效率和質(zhì)量其他：了解智能化搜索體驗(yàn)智能化搜索搜索引擎的發(fā)展《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生以開(kāi)闊的視野和實(shí)際的應(yīng)用體驗(yàn)，探究在因特網(wǎng)上獲取信息的方法與途徑。在項(xiàng)目中，根據(jù)收集旅行信息的實(shí)際需求提供了瀏覽網(wǎng)站、使用搜索引擎以及在線調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)地圖等多個(gè)選題，供學(xué)生使用；希望通過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)υ谝蛱鼐W(wǎng)上獲取信息的基本方法和思路有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；同時(shí)也希望能以此激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中未涉及到的其他獲取信息的新技術(shù)、新應(yīng)用的敏感和興趣，敢于大膽嘗試和應(yīng)用。根據(jù)微項(xiàng)目的內(nèi)容要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》，主要內(nèi)容是“帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃一次旅行，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)從網(wǎng)絡(luò)上獲取旅游信息的思路和方法，寫出旅行期間的天氣、住宿、旅游景點(diǎn)等信息，供制定旅游方案使用”。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到需要的資料顯得尤為重要；這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的前提條件，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。在探索過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注獲取信息的方法是否快捷、可靠，獲得的信息是否真實(shí)有效。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，我把教學(xué)安排為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)站獲取信息，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)獲得有針對(duì)性的信息，這部分操作相對(duì)簡(jiǎn)單，但學(xué)會(huì)規(guī)劃事件、自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作完成探究任務(wù)是關(guān)鍵。第二課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃旅行路線，學(xué)會(huì)用搜索引擎展開(kāi)探索之旅。包括網(wǎng)絡(luò)地圖使用、搜索引擎和搜索技巧等重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，為后續(xù)的信息整理和加工奠定基礎(chǔ)。最后還讓學(xué)生體驗(yàn)和了解智能化搜索。《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》評(píng)測(cè)練習(xí)《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能結(jié)合實(shí)際需求用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃出行線路、會(huì)查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所；2、掌握用搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的常用方法和策略技巧；3、在制作旅行方案的實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在因特網(wǎng)上獲取信息的過(guò)程和方法。二、實(shí)踐探究1、項(xiàng)目的任務(wù)說(shuō)明結(jié)合實(shí)際旅游需求，利用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃出行的線路，獲取旅游信息，制定旅游方案；用搜索引擎從網(wǎng)上獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行選擇和甄別，把有用信息下載后服務(wù)于自己；了解并嘗試智能化搜索。2、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：對(duì)照學(xué)習(xí)專題，閱讀課本、觀看微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；小組內(nèi)進(jìn)行交流、互相幫助和展示，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；班級(jí)交流、展示、共享學(xué)習(xí)成果。選題內(nèi)容方法與目的探究步驟專題3：借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃路線嘗試電子地圖的準(zhǔn)確快捷，參考課本46-47頁(yè)，觀看微課《3借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃線路》1、選擇出行路線百度地圖2、查找景點(diǎn)周邊的公共服務(wù)場(chǎng)所谷歌地圖/maps高德地圖探究記錄我們要探尋的目的地“劉公島”距離我們學(xué)?！啊庇衉___公里？你計(jì)劃采用_________________的交通方式前往那里旅行，選擇路這種交通方式大體需要多長(zhǎng)時(shí)間能到達(dá)景點(diǎn)____________,要是晚上你準(zhǔn)備住宿在附近，你會(huì)選擇哪個(gè)酒店？_______,這個(gè)酒店的的價(jià)位大體是________服務(wù)電話號(hào)碼是__________。專題4：用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅體驗(yàn)用搜索引擎搜索各類信息參考課本47-50頁(yè)，觀看微課《4各類信息的搜索》1、用搜索引擎搜索信息：百度：好搜：2、搜索圖片、聲音等其它類型的信息3、觀看微課5，嘗試智能搜索：百度識(shí)圖探究記錄廣告說(shuō)“劉公島不僅僅是一座島”，如果暢游劉公島，你準(zhǔn)備探尋哪些歷史專題_______________________________________，如果采用“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎”展開(kāi)探尋之旅，你準(zhǔn)備使用_____________________作為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，請(qǐng)把搜索到的與專題有關(guān)的文字、圖片等資料下載下來(lái)制作一個(gè)圖文并茂的PPT電子小報(bào)，我們會(huì)進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)展示；搜索與指定圖片有關(guān)的信息：圖片2（）；圖片3（）；圖片4（）；自主查看視頻鏈接“語(yǔ)音控制導(dǎo)航”或者“諾基亞語(yǔ)音手機(jī)廣告”，了解語(yǔ)音搜索；回家后嘗試在智能手機(jī)上安裝語(yǔ)音軟件,并進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。三、項(xiàng)目展示1、小組交流、班級(jí)展示個(gè)人規(guī)劃的旅行線路，并說(shuō)明理由；2、將搜索、下載的資料制作成圖文并茂的PPT文檔，要緊扣專題；四、項(xiàng)目總結(jié)：組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，學(xué)生代表在班級(jí)內(nèi)交流；制作好的電子小報(bào)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》教學(xué)反思山東省初中信息技術(shù)新教材（泰山出版社）初一上冊(cè)《第2單元讓因特網(wǎng)成為工具》中的微項(xiàng)目1《探尋獲取信息的有效途徑》的第二課時(shí)《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》，是基于制作國(guó)慶旅游計(jì)劃項(xiàng)目為主要內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)獲取旅游所需信息，如：旅游景點(diǎn)、天氣情況、交通方式、出行路線、食宿及費(fèi)用預(yù)算等。圍繞教材上提供的四個(gè)選題讓學(xué)生自由展開(kāi)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了從網(wǎng)絡(luò)上獲取旅游信息的思路和方法，讓學(xué)生以開(kāi)闊的視野和實(shí)際的應(yīng)用體驗(yàn)，探究在因特網(wǎng)上獲取信息的方法與途徑。我們?cè)O(shè)計(jì)了“帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃一次旅行，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)從網(wǎng)絡(luò)上獲取旅游信息的思路和方法，寫出旅行期間的天氣、住宿、旅游景點(diǎn)等信息，供制定旅游方案使用”。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到需要的資料顯得尤為重要；這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的前提條件，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。在探索過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注獲取信息的方法是否快捷、可靠，獲得的信息是否真實(shí)有效。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，我把教學(xué)安排為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)站獲取信息，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)獲得有針對(duì)性的信息，這部分操作相對(duì)簡(jiǎn)單，但學(xué)會(huì)規(guī)劃事件、自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作完成探究任務(wù)是關(guān)鍵。第二課時(shí)“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游”，學(xué)生要學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃旅行路線，學(xué)會(huì)用搜索引擎展開(kāi)探索之旅，包括網(wǎng)絡(luò)地圖使用、搜索引擎和搜索技巧等重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，為后續(xù)的信息整理和加工奠定基礎(chǔ)。最后還讓學(xué)生體驗(yàn)和了解智能化搜索。在帶領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分尊重教育的規(guī)律，科學(xué)地組織運(yùn)用教材，模塊化安排學(xué)生的合作、探究與展示，讓學(xué)生不僅能獲得知識(shí)技能，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程，讓學(xué)生有解決困難的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。我試從以下幾個(gè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以供大家參考、共同提高。本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)：1、課程采用基于項(xiàng)目的探究模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究過(guò)程中提升；新學(xué)期，山東省初中信息技術(shù)教材進(jìn)行了全新改版，采用基于項(xiàng)目教學(xué)的教材體例新模式?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師需要針對(duì)項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，完成項(xiàng)目作品。本項(xiàng)目主題《網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游》，學(xué)生圍繞該主題展開(kāi)實(shí)踐探究，在專題活動(dòng)中建構(gòu)起新的知識(shí)體系（學(xué)會(huì)漫游網(wǎng)站獲取信息，學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷開(kāi)展旅游調(diào)查，學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃線路，學(xué)會(huì)用搜索引擎開(kāi)啟探索之旅）；掌握一定的技能。項(xiàng)目主題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并且和我們當(dāng)?shù)氐臍v史、人文結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高獲取信息、加工信息和處理信息的能力。活動(dòng)過(guò)程中教師、小組、學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為完成任務(wù)而共同努力，成員之間是一種密切合作的關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中，師生使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體投影儀等各種工具和信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)和探究。最終在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下完成一系列作品。教師深刻理解教材，把項(xiàng)目探究和歷史人文教學(xué)結(jié)合創(chuàng)新的運(yùn)用教材；初中信息技術(shù)課程暫時(shí)沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在備課、上課的過(guò)程中缺乏明確的科學(xué)依據(jù)，因此深刻、正確理解教材，科學(xué)、創(chuàng)新地運(yùn)用教材尤為重要。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)由“教師講授操作方法”過(guò)渡到今天“基于項(xiàng)目的探究模式”，這就決定了信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和信息素養(yǎng)，而不是某些軟件使用的詳細(xì)講解。課程應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，選擇學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中最急需、最常用的知識(shí)技能講解訓(xùn)練，使學(xué)生能以這些最實(shí)用的知識(shí)技能為起點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)展方向去生成自己的信息技術(shù)知識(shí)體系。《信息技術(shù)》既是工具也是課程，那它就應(yīng)該是進(jìn)行學(xué)生思想教育的載體。在本項(xiàng)目中，我們始終圍繞著“網(wǎng)絡(luò)地圖和搜索引擎帶你去旅游”為主線貫穿課堂，但是每節(jié)課又有所不同。第一課時(shí)把祖國(guó)的大好風(fēng)光和學(xué)生獲取信息、規(guī)劃旅程結(jié)合起來(lái)，在提升學(xué)生技能、培養(yǎng)素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的“民族自豪感”；第二課時(shí)從“甲午海戰(zhàn)”的屈辱視頻導(dǎo)入到“威海劉公島”，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置旅行主題，讓學(xué)生在探究過(guò)程中帶著“歷史責(zé)任感”，讓“歷史責(zé)任感”成為鞭策學(xué)生前行的主要?jiǎng)恿?，而不僅僅限于“學(xué)習(xí)興趣”。利用微視頻自主學(xué)習(xí)、小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力；初一學(xué)生在小學(xué)階段就初步接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)、也喜歡旅行，這都是本節(jié)課設(shè)計(jì)的初衷。但是學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力差異很大，有的學(xué)生家里有電腦,并且經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用搜索引擎進(jìn)行簡(jiǎn)單的資料查找；也有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上信息查找較為陌生。總體來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上獲取信息的了解不深，缺乏用搜索引擎的主動(dòng)意識(shí)和技巧，特別是缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。利用提前準(zhǔn)備好的5個(gè)“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這樣可以顧及到不同層次的學(xué)生，能讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上利用自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立嘗試、小組合作、班級(jí)展示等獲得最大的提升，教師在此過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用。在本項(xiàng)目的探究中沒(méi)有的讓學(xué)生選“專題”操作，而是設(shè)計(jì)了兩課時(shí)“風(fēng)格迥異”的旅行規(guī)劃，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的不同途徑和方法。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的導(dǎo)學(xué)，小組內(nèi)學(xué)生可以在專題范圍內(nèi)自由選擇“行程或者方法”，小組間可以互相幫助、共同提升；4、多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生的積極主動(dòng)來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，選擇貼近學(xué)生生活的探究?jī)?nèi)容也是為提高學(xué)生的興趣。在探究過(guò)程中我還采用了小組競(jìng)賽的組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心，提升小組成員的凝聚力。從教學(xué)實(shí)際中看，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都積極主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)，學(xué)生之間相互交流廣泛，小組長(zhǎng)積極督促指導(dǎo)本組成員的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。5、注重探究過(guò)程的引導(dǎo)和啟發(fā)，重視學(xué)生思維訓(xùn)練和方法提升；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，其過(guò)程可能是艱苦的、波折的，但也學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)所必需的。在學(xué)生完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中不隨意打斷學(xué)生的思維，只有學(xué)生出現(xiàn)困難主動(dòng)尋求幫助時(shí)，才適時(shí)介入提供各種手段讓學(xué)生自主選擇。這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程就變成學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練了思維能力，獲得解決問(wèn)題的方法。二、本節(jié)課存在的不足主要有：1、由于教師個(gè)人素質(zhì)所限，教學(xué)組織不夠流暢，課堂駕馭能力有待提高信息技術(shù)課課堂的組織駕馭歷來(lái)就是一個(gè)大難題，這是由學(xué)科的特點(diǎn)和探究模式?jīng)Q定的。本項(xiàng)目的兩個(gè)課時(shí)都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作完成，每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都由一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，操作的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)與操作點(diǎn)相互影響，學(xué)生個(gè)體情況與整體學(xué)習(xí)進(jìn)度相矛盾，影響教學(xué)過(guò)