小學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的教育

1?小學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)開(kāi)展的原理與方法再探?研究方案研究背景和意義〔一〕研究背景1、時(shí)代背景新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，而人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人類(lèi)自身的開(kāi)展，卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接這些挑戰(zhàn)，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)已廣泛認(rèn)同一種全新的開(kāi)展觀——可持續(xù)開(kāi)展。在當(dāng)前信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨政治、經(jīng)濟(jì)、科技迅速開(kāi)展而同時(shí)出現(xiàn)的，是諸如人文精神的喪失、生態(tài)環(huán)境的破壞等等令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。因此，可持續(xù)開(kāi)展成為全球開(kāi)展的共同目標(biāo)。可持續(xù)開(kāi)展的目的是社會(huì)開(kāi)展，其核心是人自身的開(kāi)展?？沙掷m(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略將影響包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并導(dǎo)致全社會(huì)的深刻變革。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的根本素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)開(kāi)展。2、國(guó)內(nèi)外研究狀況述評(píng)從國(guó)際教育開(kāi)展上看，聯(lián)合國(guó)教科文組織歷年報(bào)告的主題，從“學(xué)會(huì)生存〞到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞，再到使“每個(gè)人〔無(wú)例外地〕開(kāi)展自己的才能和創(chuàng)造潛力〞①?教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中?，江西教育出版社，1996年第1版，第7頁(yè)，這些都反映了國(guó)際社會(huì)對(duì)人與社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展的不斷認(rèn)識(shí)與追求。1988年聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出了“為了可持續(xù)開(kāi)展①?教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中?，江西教育出版社，1996年第1版，第7頁(yè)在我國(guó)，1983年10月1日，鄧小平同志在視察北京景山小學(xué)時(shí)，就向全國(guó)發(fā)出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)〞的號(hào)召，他高瞻遠(yuǎn)矚，從國(guó)家民族未來(lái)命運(yùn)和世界開(kāi)展趨勢(shì)的高度提出了這“三個(gè)面向〞，為教育促進(jìn)人的可持續(xù)開(kāi)展指明了方向，提供了根本思路和途徑?！懊嫦颥F(xiàn)代化〞是“三個(gè)面向〞的根底和核心，這為可持續(xù)開(kāi)展規(guī)定了具體內(nèi)容，“面向世界〞和“面向未來(lái)〞是“面向現(xiàn)代化〞的時(shí)空兩翼，為人的可持續(xù)開(kāi)展提供了根本思路和途徑。①劉云生：?‘三個(gè)面向’與人的可持續(xù)開(kāi)展?，?中國(guó)教育學(xué)刊?，1998年第4期，第10頁(yè)“三個(gè)面向〞的本質(zhì)和核心是人的開(kāi)展，它為教育改革和學(xué)生開(kāi)展的可持續(xù)性奠定了重要的思想與方法論根底。它揭示了現(xiàn)代教育開(kāi)展①劉云生：?‘三個(gè)面向’與人的可持續(xù)開(kāi)展?，?中國(guó)教育學(xué)刊?，1998年第4期，第10頁(yè)冬?中應(yīng)共中壽央國(guó)閣務(wù)院稈關(guān)于候深化笛教育疲改革般，全合面推水進(jìn)素杜質(zhì)教雞育的睡決定訓(xùn)?中通指出詠：素濁質(zhì)教懷育的桂根本賢特征朋有：稈“…窩…貢重視向?qū)W生您創(chuàng)新態(tài)精神哨和實(shí)檔踐能柱力的隸培養(yǎng)瞞，注路重學(xué)射生的秘主體遭精神思和個(gè)共性健薯康發(fā)晌展，畏著眼靜于學(xué)權(quán)生終假設(shè)身可抹持續(xù)握開(kāi)展算……熊〞場(chǎng)。從句中指受明了箭今天野的教盒育活偏動(dòng)，廉應(yīng)該掃以促才進(jìn)學(xué)便生素破質(zhì)可抹持續(xù)孕開(kāi)展洽為核譯心。得“愁活到繞老，室學(xué)到破老究〞醒。我致國(guó)這喂句古芳話蘊(yùn)寨涵了規(guī)樸素剝的終沃身學(xué)馬習(xí)與傷可持敲續(xù)發(fā)擠展的塌思想錘。有慨研究礎(chǔ)者指督出②孫宏艷：?關(guān)注孩子的“可持續(xù)開(kāi)展〞──訪陸小婭?，?少年兒童研究?，2000年第7-8期，第4-9頁(yè)央：耀“們?nèi)绻浅赡晗既艘磺梦兜販A(yù)支筍孩子杏可持誼續(xù)發(fā)擺展所泡需要策的資討源，潛這將繞比對(duì)怒森林槳的過(guò)朱度開(kāi)友采還畝要可斬怕。擱〞僻經(jīng)淺濟(jì)的期可持滴續(xù)發(fā)副展需亭要有匯資源沿的支祝撐以協(xié)及良戚好的袖生態(tài)狹環(huán)境肉，那絮么人鉆的一悼生也道要注劍意資沈源的仗保護(hù)槳和一萄種良量好的務(wù)心理胸狀態(tài)僵。一蹤個(gè)人快的可肢持續(xù)得開(kāi)展振的資惕源至逃少應(yīng)吳包括絲下面顧幾個(gè)掩方面刃：健老康的帝身體頸、求缸知欲主、自缺主性②孫宏艷：?關(guān)注孩子的“可持續(xù)開(kāi)展〞──訪陸小婭?，?少年兒童研究?，2000年第7-8期，第4-9頁(yè)是素質(zhì)礙教育那是我另國(guó)教拴育改湯革的亭大方疾向和知總趨央勢(shì)。允對(duì)于奶“彎素質(zhì)次〞漆概念花的理似解，理已基烈本形僵成共餐識(shí)：訓(xùn)個(gè)人忍在遺揀傳素洋質(zhì)的紐根底緩上，逆通過(guò)即環(huán)境送和教尊育的委影響腎形成提和發(fā)避展起倚來(lái)的閃相對(duì)趟穩(wěn)定稼并長(zhǎng)捎期發(fā)托揮作膠用的逆身心魯組織愈的要纏素、睡結(jié)構(gòu)租及質(zhì)圣量水最平。閘從這熄個(gè)定均義可屆以看爆出，藥素質(zhì)咳不是訴指具切體的淺思想婚觀念疼、知鄰識(shí)、韻技能靜，而蔬是最井重要股、最紫具有方遷移夫作用素或長(zhǎng)筍期發(fā)等揮作腫用的額根本絞成分暫，是筆未來(lái)栽開(kāi)展袋的潛鈴在基舟礎(chǔ)，栽是一建種可蓋持續(xù)拍開(kāi)展側(cè)的偉“期要素懇、結(jié)掃構(gòu)及怨質(zhì)量挨水平念〞胞。作鴨為提們高素透質(zhì)的很教育界來(lái)說(shuō)唇，意抗味著忘完整嶺的、艇活生難生的覺(jué)人的喊開(kāi)展肉，目桿的在舌于促肅使學(xué)襖生壁“當(dāng)身心吊組織霧的要霜素、養(yǎng)結(jié)構(gòu)藥及質(zhì)促量水膨平亡〞柜開(kāi)展肺，不股是一窮程的賢開(kāi)展并，而考是全掌程的慧開(kāi)展見(jiàn)，是皮可持輛續(xù)的寇開(kāi)展玩。培型養(yǎng)可沾持續(xù)身開(kāi)展聯(lián)的愚各類(lèi)頁(yè)人才雁是素口質(zhì)教狹育的滔長(zhǎng)遠(yuǎn)督目標(biāo)旋所在萄。哥3、段當(dāng)前歇學(xué)校它教育登存在節(jié)的問(wèn)芹題堡在當(dāng)徹前的青教育擱實(shí)踐數(shù)活動(dòng)撿中，址雖然巡素質(zhì)刊教育援、新糊課程亂改革鑄都在蟲(chóng)逐漸啄開(kāi)展荒與實(shí)消施，理但仍壞存在次著片懲面強(qiáng)俘調(diào)科診學(xué)教脹育，假設(shè)相對(duì)早無(wú)視拜人文略教育杏的現(xiàn)近象。撇在科棵學(xué)教北育中挖，重嗽視科黃學(xué)知市識(shí)教熱育，滑無(wú)視籠科學(xué)忠精神恢和科普學(xué)方嘴法論誰(shuí)教育汗；在坦人文阻教育份中，違偏重昂人文燃知識(shí)撐教育蠶，忽拜視人蓋文精影神教宜育，到具有餡幾千宋年歷捐史根混基的醬“液應(yīng)試席教育撓〞圾遲遲巷退不零出歷賓史的及舞臺(tái)宵。在伏某些液地區(qū)綱，學(xué)步生的財(cái)負(fù)擔(dān)賭仍然捧很重照，學(xué)葵生苦棄不堪膨言，伏嚴(yán)重燙抑制詢(xún)了學(xué)度生素鹽質(zhì)的例可持絨續(xù)發(fā)綢展。本〔二仿〕研拜究的幣意義鏡理論瓜意義供康德最曾說(shuō)矛:呆“廈兒童罰應(yīng)該摟受教翼育,分然而盡不是摘為了聲現(xiàn)在奉,而劫是為模將來(lái)鞭人類(lèi)彼可能逐得到酒一種擔(dān)改善紗的境己況。經(jīng)〞粉我國(guó)梳北宋雹理學(xué)寄家程臨顥也駱曾指下出:數(shù)“帽學(xué)乃逗是終視身事引。儉〞泳研刷究小躲學(xué)生赤素質(zhì)郵的可脹持續(xù)較開(kāi)展娃目的香在于哪使學(xué)尋生能債在客“誤未來(lái)失的境薦況界〞蘭中得匙到終艱身的啟最大迷開(kāi)展誰(shuí)，這預(yù)與只雀求現(xiàn)王在考欣得好剖的惜“泄為應(yīng)蛇試而膽教裕〞欄截然恰相反鴉,也僅與夸過(guò)美紐建斯所廣言掙“猜人在旬其身敗心最祝早形藥成的看階段寨中,粉就應(yīng)羞當(dāng)這遠(yuǎn)樣來(lái)詞塑造算,使滔其成鎮(zhèn)為終鞋身應(yīng)腹當(dāng)成敲為的壟那樣調(diào)〞刻不同片,它忘并不襪是把登“粗終身丙應(yīng)當(dāng)日成為鋼的那痕樣甩〞接看成育一個(gè)胳僵死茂的東針西,畏按推結(jié)斷中鉛的未氏來(lái)成勒人模葛式來(lái)掉要求屯現(xiàn)實(shí)左中的怠兒童吵,而聚是遵科循人不本身戲開(kāi)展夾各階傅段的艇特點(diǎn)競(jìng),始散終把壁人的燒開(kāi)展賺的最遷大化待作為次追求悠的目其標(biāo),預(yù)“序?yàn)榭蓴y持續(xù)名而教答〞榮。搭因此厘，以逐“合小學(xué)污生素農(nóng)質(zhì)可浴持續(xù)謝開(kāi)展汁〞姑為內(nèi)道容的吧研究翅是當(dāng)轟今教瑞育界悟具有缸前瞻艦性和臘開(kāi)拓管性的圣研究臨課題剪。它波不僅滲是教秀育科哥學(xué)研擴(kuò)究的為一個(gè)精前沿思課題攏，而析且也時(shí)是基斃礎(chǔ)教征育改怕革、芒全面摸推進(jìn)棉素質(zhì)歲教育衣所面舉臨的壞一個(gè)票新問(wèn)好題。選關(guān)注需學(xué)生屬素質(zhì)境的全鴉面而卡持續(xù)正的發(fā)珍展，贏是在巖先進(jìn)窗教育口思想初指導(dǎo)升下的邀一項(xiàng)鑄具有專(zhuān)開(kāi)創(chuàng)旁性的疲教育炸改革繭研究電，有坐利于檢開(kāi)展鹽和豐踩富我輔國(guó)主愈體教嶺育、寧素質(zhì)焰教育檔、可衫持續(xù)爪開(kāi)展社教育泰理論貌，促帥進(jìn)其恭進(jìn)一式步科疏學(xué)的硬開(kāi)展抱，從榆而更平好，鞠更正只確地娃指導(dǎo)娛實(shí)踐饒工作燦。饑實(shí)踐淡意義赤小學(xué)源生素繭質(zhì)可拐持續(xù)豬開(kāi)展喇是素閑質(zhì)教津育的罩核心緣理念彈，教碼育宗貝旨是史為學(xué)襪生全塔面發(fā)東展和管持續(xù)字開(kāi)展北效勞嗓的。豈在實(shí)估踐上咱，小稀學(xué)生程素質(zhì)島可持汗續(xù)發(fā)碼展的燃研究氏就成奶為全自面實(shí)牛施素組質(zhì)教蛙育的乎一個(gè)嫩根本汪的突詞破口求，在郊素質(zhì)踏教育堵思想好與可鼠持續(xù)廟開(kāi)展檢理論知的指軍導(dǎo)下背，能睡夠有血效轉(zhuǎn)漆變教吧育思烘想、爽教育襖觀念住、改弓革教令育方亮法和端提高溉師資潔隊(duì)伍蝶水平桿，提細(xì)高教敬育質(zhì)切量，蝶實(shí)現(xiàn)客一流跑教育果和優(yōu)之質(zhì)教臣育；遺它還蹤有利太于以龍?zhí)岣哐b綜合乖素質(zhì)常為核庫(kù)心的傍各項(xiàng)蓮教改本實(shí)驗(yàn)店的全臨面實(shí)撫施，港尤其烏是對(duì)貼于新叼課程涉的實(shí)串施與首開(kāi)展逮、校癥本教蒼研、稼校本殼課程末的開(kāi)本發(fā)以覽及教沃師的茶專(zhuān)業(yè)更開(kāi)展直都具售有直藍(lán)接的灑實(shí)踐桌價(jià)值惜。骨二、禽核心勾概念摟的界批定充1、絮素質(zhì)叛“勒素質(zhì)撐〞賊有狹誕義和辛廣義峽之分裳。狹木義顆“蜘素質(zhì)邀〞魯概念西也就碗是生釘理學(xué)江和心根理學(xué)籮意義漫上的戲素質(zhì)帳概念棒，即皮“賽遺傳刃素質(zhì)踐〞造。?筐辭海瘦?中飲寫(xiě)道睡，素湯質(zhì)指偶“走人或仿事物趴在某灘些方籃面的草本來(lái)稿特點(diǎn)罵和原銅有基蹈礎(chǔ)。努在心名理學(xué)閱上，詳指人竟的先誰(shuí)天的鏈解剖與生理隱特點(diǎn)私，主鑼要是粘感覺(jué)摸器官刷和神脈經(jīng)系底統(tǒng)方減面的擠特點(diǎn)炒。是旋人的靜心理克開(kāi)展那么的生臨理?xiàng)l除件，唉但不嗽能決覆定人破的心掠理內(nèi)導(dǎo)容和由開(kāi)展翻水平槳。濃〞薦這是學(xué)關(guān)于剃狹義尺素質(zhì)抄的典屑型解燈釋。閃解剖枕生理守學(xué)和越心理趨學(xué)上凈最早意使用捕素質(zhì)達(dá)概念傳。因艷此狹懸義素健質(zhì)是謝素質(zhì)徐的本辦義。槽狹義晴素質(zhì)鋸概念界的特字點(diǎn)是蒸強(qiáng)調(diào)斃素質(zhì)術(shù)的先盆天性俯。先番天性爐，亦膛即霧“哭后天毅開(kāi)展括的主洪體可龍能性聯(lián)〞炮。廣盾義素凈質(zhì)概鏈念，覽也就棋是教祝育學(xué)輩意義丟上的俘素質(zhì)我概念忠，那么擺泛指所整個(gè)刻主體寬現(xiàn)實(shí)問(wèn)性，圣亦即笛在先壯天與孕后天悠共同腸作用行下形紅成的購(gòu)人的肯身心推開(kāi)展撤的總悠水平巡。如路，顧買(mǎi)明遠(yuǎn)蟻主編城的?肯教育胡大辭打典?烈中寫(xiě)殿道，牛廣義嶄素質(zhì)殖是指葛“逼公民支或某揭種專(zhuān)表門(mén)人險(xiǎn)才的陡根本培品質(zhì)燭。如泊國(guó)民狀素質(zhì)亂、民慰族素鼓質(zhì)、摸干部齡素質(zhì)玉、教掘師素橋質(zhì)、追作家熊素質(zhì)況等，化都是膚個(gè)體艦在后桶天環(huán)醋境、技教育雷影響款下形掃成的榮。季〞職地“叉素質(zhì)滅〞姓具有氣潛在谷性帶、窄穩(wěn)固炭性釀、栗整體匯性死、陸開(kāi)展襪性辣、固內(nèi)化巨性牲、電全民虹性灘、銷(xiāo)社會(huì)主歷史陰性味、御層次工性轉(zhuǎn)等特存點(diǎn)。坡本研碑究中固的小訓(xùn)學(xué)生休素質(zhì)庭主要鏈指現(xiàn)錄代公悠民的東根本橋素質(zhì)建。猜2、舅可持世續(xù)發(fā)華展搭追求皂可持晴續(xù)的飄開(kāi)展燥，是鼓人類(lèi)儲(chǔ)開(kāi)展覺(jué)觀的極一個(gè)桐根本途變革惰。持掃續(xù)發(fā)光展的腥目的疲是社讀會(huì)發(fā)易展，般其核且心是廉人自勢(shì)身的陽(yáng)開(kāi)展刷。騙“倍可持化續(xù)發(fā)危展強(qiáng)〞丟的概偷念來(lái)猾源于匹生態(tài)獎(jiǎng)學(xué)，健最初頓應(yīng)用興于林暮業(yè)和扣漁業(yè)登，指昏的是蘇一種等管理召資源爐的策弱略：責(zé)即利附用全于部資類(lèi)源的谷一部友分，驕而新仍生資貸源足股以彌幕補(bǔ)使激用的碗資源出量，常以此遠(yuǎn)到達(dá)揪資源今永不救枯竭巨。②張民選編：?可持續(xù)開(kāi)展論?，北京，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1997，第16頁(yè)獅聯(lián)合挎國(guó)世某界環(huán)腹境與后開(kāi)展膏委員朋會(huì)經(jīng)汗過(guò)長(zhǎng)考期研狐究圈,心于泄19做87毫年發(fā)漸布了金長(zhǎng)篇借報(bào)告好?我房們共搖同的覺(jué)未來(lái)踏?。術(shù)該報(bào)骨告首旺次提嫂出了胞“中可持獄續(xù)發(fā)健展姜〞創(chuàng)的定稍義魚(yú),倉(cāng)即勿“命既滿劣足當(dāng)背代人拼的需定要桐,榮又不柳危及歐后代析人滿籠足其候需求旋的出售展飾〞捎。它碌是從窗社會(huì)溪綜合鉤開(kāi)展修與自刪然持納續(xù)發(fā)鄭展的溫角度哨提出懸的。謙目前創(chuàng)，這炊個(gè)概清念已駐經(jīng)基腎本得響到廣閃泛認(rèn)勺可。煮人的弟開(kāi)展救“赴較為指嚴(yán)格栽地指嬸一種案持續(xù)員的系賣(mài)列變脊化。折這種殘變化梳既可損是由院于遺脾傳因鬧素，灑也可哪是環(huán)朱境或步學(xué)習(xí)湊的結(jié)召果，五既可漠是量太變，它也可露是質(zhì)艘變篇〞僑?！财熘悄官t?坐心理趙學(xué)大享辭典悉?〕愈。人匹的可彈持續(xù)磚開(kāi)展涼是人班的整笛個(gè)生餡命歷淹程，陰它不胖局限獸于人凈生的責(zé)某些勤階段仁，而霧是著長(zhǎng)眼于臉人的仔終身舟。它林“黨不求哀各個(gè)場(chǎng)階段腥的平纏等與尚最大增化，扶只求新人最由終發(fā)補(bǔ)展的抖最大符化昏〞養(yǎng)①劉云生：?素質(zhì)教育應(yīng)致力于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展?，?中國(guó)教育學(xué)刊?，1998年第1期，第24頁(yè)天。應(yīng)②張民選編：?可持續(xù)開(kāi)展論?，北京，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1997，第16頁(yè)①劉云生：?素質(zhì)教育應(yīng)致力于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展?，?中國(guó)教育學(xué)刊?，1998年第1期，第24頁(yè)鹿三、廣理論糖依據(jù)痛1.描主體召教育綱理論合主體刮教育曉思想救的產(chǎn)獲生可南追溯豬到訪20解年前但。檔20拐世紀(jì)帖80棉年代伸初，央顧明較遠(yuǎn)教掌授撰六文提口出畫(huà)“遍學(xué)生糕既是三教育處的客寬體特,顏又是脫教育害的主疫體。翁〞卵〔?已江蘇眼教育避?羞19爹81勒年第遭10浮期〕土并在獨(dú)19診82住年顧辜明遠(yuǎn)篩、黃掀濟(jì)教證授主白編的制中等黑師范逗學(xué)校檔的?典教育暖學(xué)?虜教材園中將垃此命肚題作版為專(zhuān)念節(jié)論異述。炎在哲賀學(xué)界強(qiáng)、文市學(xué)界沖、歷戰(zhàn)史界娃等對(duì)壯主體稼、主監(jiān)體性涼問(wèn)題辱形成爽研究籠熱點(diǎn)莖的同曠時(shí)，屆我國(guó)鮮教育壁理論齒界對(duì)賺主體刊性問(wèn)卡題進(jìn)冒行了僑積極農(nóng)探索各。主渾體教循育實(shí)栗驗(yàn)自溝20結(jié)曠世紀(jì)虛90花膠年代膽產(chǎn)生紅以來(lái)漸,祥至今羞已十已來(lái)年艱,罩它對(duì)幻我國(guó)囑的中陡小學(xué)公教育愈教學(xué)巧改革摔產(chǎn)生柔了廣遮泛而胸深入煤的影膠響池,尚它認(rèn)妙為人弊的主奪體性防素質(zhì)論是現(xiàn)狗代社虹會(huì)人睜的核墾心素吹質(zhì)綢,志在教紛育中板應(yīng)注鉤重培榴養(yǎng)和糕開(kāi)展番人的夢(mèng)主體伴性。性主體詢(xún)教育細(xì)是以項(xiàng)學(xué)生辭為出歸發(fā)點(diǎn)淚和歸正宿，孟在充勾分發(fā)借揮學(xué)膊生主卡體作癥用的碗根底和上發(fā)描展學(xué)卵生的敵主體孝意識(shí)抓和能趴力，跨促使借學(xué)生品的主霧體性曾得到三自我側(cè)完善豎、自歲我發(fā)允展。聲人是機(jī)通過(guò)提自身馳有目纏的的腰活動(dòng)襲或?qū)嵜咱`而泉認(rèn)識(shí)徐客觀浸事物挽，在驅(qū)不斷嶼地認(rèn)蒜識(shí)中燃開(kāi)展氣自我錦，是旅認(rèn)識(shí)老的主氧體。陳教育災(zāi)過(guò)程妄中，般學(xué)生畫(huà)通過(guò)苦自身桐參與圓教育纏活動(dòng)蘿而接電受教脆育，舞使自且我得瘦到發(fā)倘展。辟所以別必須垃尊重底學(xué)生坑的主閥體性獨(dú)，積悄極引泉導(dǎo)學(xué)踩生發(fā)剩揮主蕩體意毒識(shí)和靜能力打，才孩能把葡外在霜的教陸育要玉求轉(zhuǎn)股化為遼自我傷開(kāi)展壩的內(nèi)句在需滲要；藝才能夸把外青在的舊教育徹內(nèi)容靠，通紛過(guò)自視身的撤學(xué)習(xí)撞活動(dòng)導(dǎo)內(nèi)化溪為自頓身的鉆素質(zhì)昌。學(xué)載生的族主體皇性還襖表現(xiàn)堵在情旺感的腐體驗(yàn)饞和行底為的晚自覺(jué)軍性，升從而園使知手、情鼓、行如三者姿得到譯統(tǒng)一牌。學(xué)協(xié)生對(duì)碰學(xué)習(xí)蒼的興殲趣、柳求知國(guó)欲和百對(duì)學(xué)輩習(xí)過(guò)褲程感騰受到增的樂(lè)罰趣，莊是他雨們學(xué)雞習(xí)活孤動(dòng)的摩動(dòng)力詠機(jī)制盜。這京就要泰激發(fā)喬他們土的情穿感作抹用。盒他們表對(duì)學(xué)挑習(xí)內(nèi)運(yùn)容的雅體驗(yàn)割，更當(dāng)是對(duì)腫學(xué)習(xí)裁內(nèi)容蔬深刻諸理解瓣和體晨會(huì)的禁內(nèi)在棄表現(xiàn)滅。如酸果說(shuō)仗淺層善次的漏學(xué)習(xí)專(zhuān)尚可暮以通味過(guò)灌勒輸和困強(qiáng)制瓶手段升讓學(xué)讀生掌教握，翅而深叮層次灑的認(rèn)扭識(shí)和熊情感拖體驗(yàn)癥那么完戒全寄唯托于膏學(xué)生停自身傻的主脈體作他用。副學(xué)生嚷要把陶學(xué)到敵的觀閘念、鬧知識(shí)且、技竹能綜辰合地派、靈越活地伯運(yùn)用介到實(shí)霉際活浩動(dòng)中需，達(dá)斜到學(xué)驕以致互用，數(shù)也離酬不開(kāi)烤主體窄意識(shí)冤和能現(xiàn)力。你沒(méi)有排學(xué)生丟的主龍?bào)w性招，就幟沒(méi)有晚獨(dú)立判解決稻問(wèn)題紗的能賣(mài)力。膽主體負(fù)教育顛的主退要內(nèi)目容包偽括：恢〔1違〕學(xué)孤生主暮體性忘開(kāi)展沾是培衣養(yǎng)全雪面發(fā)菌展的冤人的繁根底帆和核毛心。地〔2害〕學(xué)園生作些為發(fā)穩(wěn)展的伯主體生，是鋼具體善的、禁活生盆生的改、有幻豐富邪個(gè)性方的、玉不斷標(biāo)開(kāi)展燈的認(rèn)仆識(shí)主鞠體寄，逐是具雞有主介觀能犯動(dòng)性括的獨(dú)評(píng)立個(gè)六體和協(xié)群體構(gòu)。燃〔3妖〕主芝體性寫(xiě)，作話為主留體的兄本質(zhì)們屬性受，是窄主體征在同降個(gè)體踩的相旺互作嫩用中辜表現(xiàn)侄出來(lái)牢的能程動(dòng)性迷，栗不是皆實(shí)存烘性蛙，淘而是度功能日性。膝既包旁括人胖對(duì)世難界的雀自覺(jué)擴(kuò)能動(dòng)摸的掌劣握，尚也包糾括人園對(duì)世逃界的頌自覺(jué)才能動(dòng)劑的創(chuàng)墊造。婦自主樸性、暗主動(dòng)穴性和棉創(chuàng)造民性是冶學(xué)生電主體解性的勞內(nèi)在柳規(guī)定伙性。溪〔4飽〕鋒“罩實(shí)踐釘是人灑特有計(jì)的存賢在方愚式甲〞怒，主楚體性證是實(shí)按踐主罩體的炕個(gè)性醬。學(xué)格生的免主體肝性在偶活動(dòng)譽(yù)中生島成刻，送在活汗動(dòng)中秘開(kāi)展尋，節(jié)在活?yuàn)A動(dòng)中濁表現(xiàn)間。應(yīng)爛堅(jiān)持怎活動(dòng)違的客浸觀性拜、目缸的性軟、群近體性叨及創(chuàng)按造性羽。個(gè)歡體在座群體宗交往農(nóng)中得新到發(fā)悲展豆，約通過(guò)傲合作鉛與交忘往泄，司促進(jìn)欠學(xué)生詞主體稈性發(fā)喚展。喇主體師間性蜓，東主體悶與主農(nóng)體間況的相骨互交雨往的屑特性疲，處是人鄭的主錯(cuò)體性險(xiǎn)的重?fù)P要組之成部勢(shì)分。救通過(guò)意主體殖在群波體中析的交齡往址，傅在交畏往中鋒人自邀身才眉能得抬到發(fā)機(jī)展哥，惕人的蟲(chóng)主體疼性才捆能得攻以真前正的茅實(shí)現(xiàn)紛。劃〔5借〕學(xué)偏生主判體性看開(kāi)展恒的基來(lái)本條艦件。哲主體肉素質(zhì)揀結(jié)構(gòu)薄思想溝品德會(huì)開(kāi)展閑水平勵(lì)、成裝就動(dòng)改機(jī)、趟知識(shí)亭結(jié)構(gòu)鑄、智土力水鑼平、破身體瓶素質(zhì)裹、活由動(dòng)能夾力、第科學(xué)近方法繭、人脫格特課征等陣內(nèi)在騎因素欺決定叨學(xué)生斃主體琴性水翻平及傲其發(fā)象展。君學(xué)校貌教育醫(yī)及良遙好的小社會(huì)冷環(huán)境慮提供似主體正性發(fā)悶展的拉重要寄條件慕。淋〔6鐮〕要桶發(fā)揮碎學(xué)校溉教育終的主植導(dǎo)作斯用鋸，皺應(yīng)處酒理好結(jié)主體國(guó)性與民客體澆性的池關(guān)系昏，銳主體襖性與圾實(shí)踐愚活動(dòng)彎的關(guān)太系牲，寨個(gè)體輔主體庫(kù)性與寧群體弱主體脫性的找關(guān)系燕，脾自主裂、主木動(dòng)與覽創(chuàng)造到的關(guān)駛系。嘆揭示槐主體佛性的輸實(shí)踐呢根底政，扁主體漠性的仔特點(diǎn)黃、主層體性瀉的內(nèi)梅涵及靜開(kāi)展殊機(jī)制香，嫂以及堤主體磚性在兇人的即依賴(lài)蜘性社—分奴役瓶性呆——滅個(gè)性陣充分柱自由挪開(kāi)展喂三個(gè)焰階段桌中的叼作用做。梳2.躬素質(zhì)冤教育丑理論雞素質(zhì)少是構(gòu)擇成人閣的生珍存與斤開(kāi)展誓的本勺質(zhì)要鴿素。閣它是屬在個(gè)姿體先金天稟播賦的匹根底甲上有,主通過(guò)坦教育爺和社欺會(huì)實(shí)高踐而鞭形成西的比刻較穩(wěn)露定的座長(zhǎng)期坑發(fā)揮滑作用講的基偷本品環(huán)質(zhì)結(jié)逮構(gòu)。檔所謂獸素質(zhì)偉教育稱(chēng)那么是標(biāo)對(duì)受禽教育約者實(shí)飽行的售德、踢智、致體等篇全面割開(kāi)展喪根底籠上的封個(gè)性而化教殘育。造實(shí)施尾素質(zhì)爆教育倒不是欠偶然安提出嫩來(lái)的凝,但也不吵是權(quán)妙宜之猛計(jì)。描它是動(dòng)迎接鋒國(guó)際鳴經(jīng)濟(jì)售、科宰技競(jìng)背爭(zhēng)的走挑戰(zhàn)眠和國(guó)圈內(nèi)急倡需人后才的享呼喚掠的產(chǎn)妄物。龍?jiān)缭谂?0何簽?zāi)甏?lèi)初珠,睛我國(guó)慨教育托界就臺(tái)開(kāi)始阿了對(duì)沫應(yīng)試艦教育善模式訂的反洽思和魯批評(píng)綁,圣同時(shí)站有針葛對(duì)性午地進(jìn)均行了緊一系晌列改膝革。聾到構(gòu)80薦居年代奶末期蜻,南隨著答改革煮的深中入晴,石經(jīng)過(guò)概整合粥,擁國(guó)家煤提出屬了全蓮面提坦高國(guó)身民素駝質(zhì)的蔽要求漆,華這樣幣簡(jiǎn)化況為素?cái)n質(zhì)教至育的躁概念強(qiáng)就應(yīng)怕時(shí)而方生囑,兔并逐波步被那人們竟所接毅受?？刭|(zhì)鞋教育邁這個(gè)為概念槽不是忘一成拋不變功的牌,匆不同治時(shí)代礎(chǔ)人們拒可以董賦予仍它不問(wèn)同的柴內(nèi)容拖。在紀(jì)現(xiàn)階雷段匹,耕我國(guó)楊中小娘學(xué)的膛素質(zhì)爹教育松在?直綱要秩?中礎(chǔ)有明局確規(guī)句定謊,滅就是極“蒼面向柄全體膛學(xué)生漂,瓶全面糞提高抖學(xué)生滿的思遞想道與德、覽文化癥科學(xué)韻、勞客動(dòng)技泥能和掙身體宗心理嚼素質(zhì)章,知促進(jìn)診學(xué)生慶生動(dòng)柴活潑鄉(xiāng)地發(fā)微展魄〞風(fēng)。其憂中思笨想道深德素襯質(zhì)包勸括騙:陶樹(shù)立樣正確烈的政幣治態(tài)章度、歡思想峰觀點(diǎn)底和具蒸有良潑好的狂道德藏品質(zhì)哀。文近化科采學(xué)素慎質(zhì)包努括月:餃掌握傲自然舞科學(xué)障和社答會(huì)科風(fēng)學(xué)的乞根底娛知識(shí)嫂,奏開(kāi)展倘智力嬸,雙有自狀學(xué)能標(biāo)力。丟勞動(dòng)件技能籮素質(zhì)環(huán)包括寇:面有正獄確的險(xiǎn)勞動(dòng)窮觀念纖,蹦熱愛(ài)益勞動(dòng)區(qū)人民耗,散掌握罰一定纏的勞映動(dòng)和智生產(chǎn)梢技能亭。身丈體心濕理素怨質(zhì)包嫁括最:媽有健移壯的休身體勒,擊精神炎旺盛釀,門(mén)心理甲健康化,碌自理筐能力葵強(qiáng)。勤在這運(yùn)個(gè)完直整的鮮素質(zhì)粗結(jié)構(gòu)披中蹤,帽身體跨心理絞素質(zhì)烈是物純質(zhì)基魯?shù)A殘,異文化點(diǎn)科學(xué)更和勞戲動(dòng)技最能素共質(zhì)是測(cè)必要拆條件假,簽思想殼道德縮素質(zhì)拐是方唉向、道靈魂挎。各喪種素且質(zhì)相抓互聯(lián)層系飯,腹相互霜作用連和影貝響。凡素質(zhì)柔教育壇的基遇本特鼓征主邊要有滔三個(gè)澡方面究:璃一是赤教育傍對(duì)象艱的全鈴員性琴。作礙為素掠質(zhì)教茄育對(duì)裕象來(lái)每說(shuō)暗,咱應(yīng)該域包括田每一嘆個(gè)人羽,墳每一焰?zhèn)€公膚民。獸義務(wù)巡教育附時(shí)機(jī)毀人人商均等俗,灶提供洽升學(xué)嘉時(shí)機(jī)能人人為均等加,祖享受揉的文級(jí)化素掀養(yǎng)人仿人均楚等藥,州這是卵一種乖向所值有適垮齡兒箱童和農(nóng)青少林年開(kāi)宗放的苦教育律?？锥撬越逃膬?nèi)容妄的基詢(xún)礎(chǔ)性兼。素屋質(zhì)教溝育是種為受碰教育符者未廊來(lái)做而人和容未來(lái)社開(kāi)展失奠定扔根底勁的教騰育姿,冤是屬報(bào)于普雨通教技育的搖范疇?wèi)?。從究教育閥內(nèi)容晌來(lái)說(shuō)卡,家主要更有基賢礎(chǔ)知躲識(shí)、途根本波觀點(diǎn)匠、基軋本技南能、渴根本協(xié)行為最標(biāo)準(zhǔn)烈、基林本學(xué)盾習(xí)生犯活習(xí)嗚慣等目。名三是猶教育瞇過(guò)程漏的發(fā)份展性揚(yáng)。素暗質(zhì)教弦育是秒其他姥各類(lèi)暗教育碧的奠盼基工攔程。津它不庭僅要司為學(xué)菌生學(xué)行會(huì)生該存而律教陷,嗚而且羞要為醒人的紐一生桂負(fù)責(zé)敞,庭其目倘的是謀通過(guò)僻素質(zhì)孕培養(yǎng)乏來(lái)增山強(qiáng)學(xué)吊生發(fā)翠展的犧后勁耳。所牧以覆,牢進(jìn)行盯素質(zhì)莫教育廚,腫必須笑面向獸未來(lái)揭,版面向泥世界邀。擺3.輩可持殼續(xù)發(fā)甩展教鋤育理寬論陸在正砌在到公來(lái)的煙生態(tài)腹文明堵時(shí)代贊，人秘們已疤經(jīng)進(jìn)估一步續(xù)認(rèn)識(shí)賞到，奮人與萍自然塘的關(guān)盟系既剃包括矛改造習(xí)與被砍改造鬼、征灘服與海被征墊服的未對(duì)立廣關(guān)系隱，又巾包括青人在害改造顧與政屈府的洗過(guò)程稱(chēng)中對(duì)相自然媽加以器保護(hù)昌的和唱諧關(guān)沫系。將基于月這樣績(jī)的認(rèn)決識(shí)，熟生態(tài)再文明蝴時(shí)代凳要求扔樹(shù)立肯一種羽新的爬世界豈觀，虛其核孔心是緒：自讀然既無(wú)是人小類(lèi)改晃造、叫政府適的對(duì)宰象和這工具項(xiàng)，又臉是人蜘類(lèi)賴(lài)陸以生座存并鍛求得把持續(xù)減開(kāi)展便的載爺體與行依靠給；就請(qǐng)人類(lèi)擔(dān)而言背，地術(shù)球是秧人類(lèi)謠生存儉開(kāi)展膨的共慢有家少園；剛?cè)祟?lèi)相的持歌續(xù)發(fā)叢展與共自然婦的持丘續(xù)得馳以保哲護(hù)同捷等重氧要，屈而人俗類(lèi)的經(jīng)持續(xù)戲開(kāi)展捏又以廈自然匪的持其續(xù)得塵以保怖護(hù)為忌條件伐與前贊提。慮生態(tài)枕文明冷時(shí)代駝同時(shí)屯要求詢(xún)樹(shù)立堪一種群新的榮人生走觀，粗其核辮心是煙：人塘是自逢然的枕主宰蝦，又及是自駕然的廈守護(hù)鍛者，猛人的悔主觀杯能動(dòng)忘性與薄創(chuàng)造遠(yuǎn)性既亞要表掙現(xiàn)在衛(wèi)開(kāi)發(fā)損與利歸用自窩然的蜓過(guò)程漲中，升又要格表現(xiàn)蕩在保換護(hù)自惹然、俘促進(jìn)塔人與賊自然惠和諧框開(kāi)展精的過(guò)文程中本。在技開(kāi)發(fā)阿與利歉用自評(píng)然、塌促進(jìn)森人與婚自然釘和諧欣開(kāi)展感以及鼠經(jīng)濟(jì)鉗社會(huì)陣可持返續(xù)發(fā)劇展的隊(duì)完整干活動(dòng)擁過(guò)程鍬中，堂才能管充分謝表達(dá)競(jìng)?cè)松鷮W(xué)的最妖高價(jià)間值。趕就本掀質(zhì)而鞠言，午這樣她的新眾價(jià)值蓮觀與法人生飼觀所幼倡導(dǎo)北的正逝是可券持續(xù)堪開(kāi)展盾思想株。這鍵種以芬生態(tài)碌文明鑼時(shí)代以倡行術(shù)的可帶持續(xù)夏開(kāi)展臘價(jià)值椒觀和穴人生逢觀為畏核心峰進(jìn)行肅的教廣育是雹可持利續(xù)發(fā)誦展教住育。愧可持伶續(xù)發(fā)乎展教謎育有卸狹義每和廣松義之執(zhí)分。濤狹義腔可持寫(xiě)續(xù)發(fā)車(chē)展教枝育是炊用可某持續(xù)末開(kāi)展姑方面色的科惱學(xué)知式識(shí)、撐科學(xué)脾思想譯對(duì)受評(píng)教育鍛者進(jìn)去行教案育與猛訓(xùn)練堅(jiān)，使臉?biāo)麄兎判纬蓜倏沙志Юm(xù)發(fā)愧展思螺想與苗相關(guān)牢知識(shí)社及能尺力的曉過(guò)程字。廣郊義可學(xué)持續(xù)扣開(kāi)展帥教育巨是指雪，為邪了可柜持續(xù)容開(kāi)展粗并且鄰以可琴持續(xù)奇開(kāi)展主為導(dǎo)饞向，逐對(duì)現(xiàn)肺行教烏育進(jìn)神行重?cái)傂露ㄇ拔慌c疤創(chuàng)新打，從撒而有米利于允促進(jìn)貝經(jīng)濟(jì)突、社棉會(huì)的腳可持合續(xù)發(fā)挑展。酸四、售研究斯的思察路和蝴方法蒸研究只總體蒜思路杯本課振題的瓣研究誦是在罵科學(xué)綁的理快論指浴導(dǎo)下疏，依顏據(jù)本百校的押實(shí)際憶情況登和具賽體問(wèn)殖題，岸選取覺(jué)相應(yīng)統(tǒng)的研忠究?jī)?nèi)杰容，摸采用豈適宜蛙的研河究方噸法，蹄并制泰定研頃究過(guò)鏟程及窩時(shí)間暗表。亞總體郵思路浩如下甲：前期課題、前期課題、文獻(xiàn)整理總結(jié)成果研究實(shí)施制定方案提出問(wèn)題調(diào)查分析總結(jié)成果研究實(shí)施制定方案提出問(wèn)題調(diào)查分析疑實(shí)雙施環(huán)辮節(jié)辮研究醬任務(wù)勸研究惕方法讓階段改性成奇果租備注巾前期乞課題欲、文扔獻(xiàn)整鏈理互總結(jié)望前期蒜課題羅研究貨成果槽，繼欠續(xù)查很找、傭采集菌、整船理、蚊分析橫文獻(xiàn)敘資料甚，既以包括僑前期狀理論朵學(xué)習(xí)論的材苗料，錯(cuò)還要杠查找閱與本泰課題倘研究薯內(nèi)容脖密切俗相關(guān)古的資該料耐總結(jié)插法、牛文獻(xiàn)范法、垂歷史輸法稈總結(jié)梢前期雨成果賓撰寫(xiě)汪文獻(xiàn)倆綜述戲總結(jié)助和參鄉(xiāng)考原桑兩項(xiàng)瓣省級(jí)銳課題猜，利悶用書(shū)泄刊、揉網(wǎng)絡(luò)駱收集國(guó)相關(guān)孩資料湊，歸扎類(lèi)、旬整理雹、提視煉。訓(xùn)秒調(diào)查廚分析朱了解友本校毒教師寧和學(xué)獲生的稍根本讓情況萍，作很為課稅題研鄭究的舌出發(fā)霸點(diǎn)和登前測(cè)些問(wèn)卷葛法、衣座談另會(huì)、覽觀察爸法、妙訪談腦法鈔撰寫(xiě)腦調(diào)研怠報(bào)告評(píng)制共訂和娛整理讀問(wèn)卷供和訪雙談提盜綱企提出促問(wèn)題倆在前靜項(xiàng)工浮作和襲總結(jié)疏本校局教學(xué)尋經(jīng)驗(yàn)慘的基串礎(chǔ)上墓，分芹開(kāi)四擾大部煮分，移提出誕研究但問(wèn)題騰歸納時(shí)法、征提出司初步嘩假設(shè)起閣撰寫(xiě)政論文卡制定聚方案嶺在前袋兩項(xiàng)百工作掙和總炕結(jié)本邪校教上學(xué)經(jīng)耍驗(yàn)的袍根底廉上，蓬制定漫研究鵝方案故、評(píng)奪價(jià)方趙法和拖評(píng)價(jià)擋量表離歸納取法厘制定淚出評(píng)內(nèi)價(jià)表蒜主軍要是衡將總錫課題孔的實(shí)也施方盒案具更體化駛、細(xì)合化棍研究奪實(shí)施條按照蒜研究貝方案仁，根卵據(jù)提訪出的舊教育寬教學(xué)贊策略貝和教舟學(xué)評(píng)寇價(jià)，麗根據(jù)屯各學(xué)時(shí)科特緒點(diǎn)，割進(jìn)行疊集體怎備課蓋，開(kāi)筆展教鋤育實(shí)恢驗(yàn)均實(shí)驗(yàn)晨法倘教學(xué)才設(shè)計(jì)因、教卵學(xué)實(shí)職施、廣教學(xué)喝評(píng)價(jià)裳等文另字幸音像嫁資料蘭愧總結(jié)徒成果嚷采集濫、整抗理整號(hào)個(gè)教燃學(xué)實(shí)勇踐過(guò)哈程中盡的資達(dá)料、墳經(jīng)驗(yàn)粉及各孫種成減果樂(lè)歸納桐法描研究惜報(bào)告膜以上抓顯示蛋的實(shí)延踐過(guò)析程既脹是全王年教周學(xué)實(shí)冒踐的第程序紗，也趴是某擦個(gè)實(shí)免驗(yàn)單屢元進(jìn)亭行的惡程序鑄。也勤就是替說(shuō)，宗這六島個(gè)研菠究環(huán)礙節(jié)是盟循環(huán)剪進(jìn)行銹的。農(nóng)最終鑄的研劃究成左果是假在教規(guī)師不國(guó)斷自呢我反珍思、丘自我鍋修正喊、自膏我實(shí)少踐的柱過(guò)程殘中逐左漸積文累、末歸納恥而形生成的香。蠅〔二饞〕研自究方歡法那么本研錫究總屯體上鴨采用拒行動(dòng)態(tài)研究昨，以必促進(jìn)梨小學(xué)法生素該質(zhì)可肌持續(xù)寶開(kāi)展讀為研味究主怖題，富在學(xué)佳校教代育教礎(chǔ)學(xué)中捎展開(kāi)卻實(shí)踐鐮研究平；研含究中僅還輔論以調(diào)往查研江究、字座談溉、經(jīng)冷驗(yàn)總遲結(jié)等剃方法參。方研究偉以促檢進(jìn)小刮學(xué)生寄素質(zhì)患可持從續(xù)發(fā)斧展為費(fèi)主題鞏，由博瑞安鉛市第粘二實(shí)耽驗(yàn)小晌學(xué)開(kāi)蒙展試杜驗(yàn)研肝究工史作。餅為了幫保證經(jīng)課題爪能如剩期按第質(zhì)按協(xié)量完學(xué)成，鑒學(xué)校脹成立紐課題倚領(lǐng)導(dǎo)言小組所，由逃各級(jí)編領(lǐng)導(dǎo)嗽、學(xué)落校領(lǐng)書(shū)導(dǎo)、禮教師話以及古專(zhuān)家爸、教也授組快成，姨校長(zhǎng)殼擔(dān)任處課題分組組桃長(zhǎng)。布領(lǐng)導(dǎo)出小組仍負(fù)責(zé)調(diào)確定尊課題疏的指灘導(dǎo)思帥想，昨研究組人員蓬的培權(quán)養(yǎng)與孕培訓(xùn)斑、研匪究經(jīng)性費(fèi)的勢(shì)落實(shí)焰，解愉決實(shí)航驗(yàn)進(jìn)污行中辣的重碼大問(wèn)驢題，慣長(zhǎng)期歐組織忘教師構(gòu)學(xué)習(xí)老、總沙結(jié)經(jīng)因驗(yàn)、翼收集語(yǔ)資料霞。鋤在研肢究中施，通曬過(guò)制文定研杰究計(jì)智劃、厚小學(xué)苦生素茅質(zhì)可振持續(xù)暑開(kāi)展值研究罵方案調(diào)等前翻期工勢(shì)作，駐將促漁進(jìn)學(xué)底生素覆質(zhì)可旅持續(xù)缸開(kāi)展緣的研媽究框昂架真脆正投伍入到逗學(xué)校管具體傻的教掩育教貝學(xué)實(shí)膀踐中愁，由繼瑞安捐市第植二實(shí)渡驗(yàn)小聯(lián)學(xué)的恢學(xué)校暮領(lǐng)導(dǎo)憑和學(xué)牲校教奏師參遵與具路體的五實(shí)踐半，由擱專(zhuān)家撐、教催授參各與課駝?lì)}指屢導(dǎo)，菜在實(shí)未踐中樂(lè)做到金及時(shí)傻總結(jié)發(fā)、反頃饋，征通過(guò)瞇實(shí)踐猴總結(jié)與和理維論指重導(dǎo)，食對(duì)下搜一步搭的具腸體實(shí)拖踐研酸究做糞出修憤正，杯以最姨終促趟進(jìn)學(xué)框生素呀質(zhì)的淹可持劍續(xù)發(fā)毅展，狼提高甜學(xué)校接的辦踐學(xué)質(zhì)承量和狗辦學(xué)巷效益或。關(guān)五、鄉(xiāng)研究霸的目適標(biāo)和廢主要暮內(nèi)容底研究縮目標(biāo)奶1.堅(jiān)探討紡促進(jìn)炕小學(xué)勺生素荷質(zhì)可柏持續(xù)卷開(kāi)展牙對(duì)于師根底蠟教育猛改革士與發(fā)桃展的越意義瘡；帳2.魔研究北如何溉提高汁教師撥素質(zhì)蚊以促妖進(jìn)小完學(xué)生軟素質(zhì)揚(yáng)可持柴續(xù)發(fā)姥展；忍3.被構(gòu)建舉行之曬有效范的學(xué)戴生素犬質(zhì)可處持續(xù)央開(kāi)展盒的教智育策陳略體駝系；秀4.血探索批促進(jìn)討小學(xué)較生素孔質(zhì)可屆持續(xù)墊開(kāi)展徑的教乓學(xué)策哭略〔炒包括依各學(xué)蜜科教此學(xué)〕遞。廉研究煌內(nèi)容汪(一搜)提丟高教潛師素董養(yǎng)策光略研疏究檔教師百作為珍人類(lèi)摸知識(shí)轎和文辦明的剪傳播腐者和嶼人類(lèi)甜靈魂虛的塑射造者坑，是拍整個(gè)曠教育住過(guò)程蒜的中優(yōu)流砥招柱。搬可以貢說(shuō)，飲一個(gè)藥社會(huì)斑、一倡個(gè)民塑族對(duì)兄教師叔的尊準(zhǔn)重程貢度，啞反映醒了這南個(gè)社優(yōu)會(huì)和腥民族究對(duì)知廚識(shí)和育文明非的崇抬尚程刺度，乒教師井的作刪用不辨言而殿喻。張?中例共中樹(shù)央、肌國(guó)務(wù)輸院關(guān)晨于深柔化教老育改境革全冒面推孤進(jìn)教塊育改崗革的縮決定脅?指史出，仙建設(shè)傘高素瞧質(zhì)的捷教師總隊(duì)伍閣是全營(yíng)面推眼進(jìn)素紹質(zhì)教脫育的想根本愁保證衡。機(jī)因此懼，建錫立一繁支優(yōu)睬秀的窩教師顯隊(duì)伍紹，是脖有效肢減輕咸學(xué)生流課業(yè)避負(fù)擔(dān)排、促桃進(jìn)學(xué)嚼生素坑質(zhì)可芝持續(xù)拒開(kāi)展扯的關(guān)押鍵。門(mén)為保叨證素誓質(zhì)教駁育目炕標(biāo)的引實(shí)現(xiàn)利，我蹦們確炎定了數(shù)兩個(gè)鈔重點(diǎn)松，即箏青年瓦教師奪與骨象干教歡師的膜培養(yǎng)獸；制湯定了研三條菊原那么頂：適披應(yīng)當(dāng)趁前與忌面向扎未來(lái)鉛結(jié)合常，啟正動(dòng)內(nèi)頸部活龜力與焰創(chuàng)造漂外部載條件分結(jié)合養(yǎng)，理突論與講實(shí)踐工結(jié)合貼。據(jù)賽此，漁我們集在實(shí)抄踐中汪采取淺了以沒(méi)下五記項(xiàng)措派施，浴全面克提高橋教師課素養(yǎng)密：鴿第一帽，以道師德趣為核湖心，偵做好但教師是職業(yè)予道德級(jí)教育訴。通吃過(guò)各吉種黨舞政教賄育方煉針?lè)ó?huà)規(guī)的營(yíng)學(xué)習(xí)胃以及多教育對(duì)模范劈任務(wù)貞的學(xué)景習(xí)和蹤現(xiàn)身饒說(shuō)法齒，培鬧養(yǎng)教眠師熱傍愛(ài)教銅育、博獻(xiàn)身衰教育煎的精透神；柱通過(guò)始因材虎施教拳、減繼輕學(xué)豆生過(guò)寶重的相課業(yè)滿負(fù)擔(dān)顏等促腎進(jìn)教唯師熱容愛(ài)學(xué)榆生，棍教書(shū)復(fù)育人托；通洲過(guò)為嘉廣闊晶教師喪在職低學(xué)習(xí)伸、終君身學(xué)蟻習(xí)的文環(huán)境竿和條鼠件的庭創(chuàng)設(shè)半，培伴養(yǎng)教信師嚴(yán)曾謹(jǐn)治速學(xué)、覽銳意奉進(jìn)取渡的精傲神。誰(shuí)第二適，以份學(xué)習(xí)田為先旱導(dǎo)，視更新戲教師念的教獎(jiǎng)育觀茅念。者21尺世紀(jì)磁使知滾識(shí)經(jīng)啟濟(jì)時(shí)雁代，圾終身貝學(xué)習(xí)橫成為饅每個(gè)辣人生錯(cuò)存與雜開(kāi)展陰不可危缺少都的條挖件，芝尤其寇是作賺為知稱(chēng)識(shí)傳劣播的廁促進(jìn)案者的悶教師唱，必漠須不赤斷進(jìn)圍行自述我更顏新，及成為描學(xué)習(xí)籃型教此師。芝學(xué)校彈鼓勵(lì)勝教師眨通過(guò)鐘自主欺學(xué)習(xí)著、合摸作學(xué)濾習(xí)、丸探究飄學(xué)習(xí)戲等方允式，即使自骨己始彈終保兆持一夜種積陣極的紙、自厘主的燈吸納預(yù)狀態(tài)瀉，更趁新教系育觀源念。酬第三緩，以比校本視教研垂為主括渠道量，提催高教鄰師教罷育科沙研能占力。烏開(kāi)展贏校本牙教研巨，是后進(jìn)一雞步推籠進(jìn)基煉礎(chǔ)教往育課閃程改竟革的竄必然鞋要求方，是狂提高靠教師旱教育僑科研核能力擾，促理進(jìn)教見(jiàn)師專(zhuān)代業(yè)化茄開(kāi)展歷的必算由之垂路。泊在課應(yīng)題研舒究中汽，學(xué)淹校通斧過(guò)教學(xué)研活司動(dòng)課瓜題化扶、教股學(xué)反內(nèi)思經(jīng)北常化蛛、教鋪研資嫩源信暴息化問(wèn)等措允施，奇切實(shí)庸提高魂教師軋的教累科研架能力斬。悄第四雞，以慘鼓勵(lì)反為導(dǎo)挑向，叼促進(jìn)監(jiān)教師漸事業(yè)乘的成顫功。殺學(xué)校辜通過(guò)矮發(fā)動(dòng)須教師牌設(shè)計(jì)芝自我炊開(kāi)展哄方案麗、為催教師短學(xué)歷潔進(jìn)修培、業(yè)童務(wù)培血訓(xùn)、尚科學(xué)它研究燃等提算供機(jī)哨會(huì)等鞠物質(zhì)饑鼓勵(lì)忌、目籍標(biāo)激績(jī)勵(lì)、辦精神萄鼓勵(lì)驚的措擋施，關(guān)充分口調(diào)動(dòng)室教師耍的積認(rèn)極性艇與主吩動(dòng)性同，促家進(jìn)教矩師素速養(yǎng)的揚(yáng)提高殿。聞(二需)替教育祝原理少探索端在可外持續(xù)輕開(kāi)展房教育昨思想葛指導(dǎo)踩下的雙素質(zhì)蹦教育模，應(yīng)膛該注辭重學(xué)洗生基耳本素品質(zhì)的灑培養(yǎng)膀、注港重學(xué)藝生創(chuàng)酸新精炊神與未實(shí)踐池能力梯的培映養(yǎng)、死突出思學(xué)生么良好預(yù)習(xí)慣徒的養(yǎng)多成，梢從而們培養(yǎng)橫學(xué)生雞具備牽不斷罩進(jìn)行除自我是更新事、自斯我發(fā)睬展的征可能占性?？肝覀冹o借鑒王有關(guān)受有實(shí)充踐效翼益的燥研究膏成果帝，結(jié)邊合我我們的吳研究耗實(shí)際頃與需額要，撞嘗試式提出減了學(xué)竭生素委質(zhì)可鐮持續(xù)叫開(kāi)展敞教育姻教學(xué)脈模式賓：游1.歪“立打基套礎(chǔ)繼〞廳：萬(wàn)憲丈高革樓平遞地起抖。中紙小學(xué)抓教育耕就是平為學(xué)階生的糧終身處開(kāi)展過(guò)打好丘扎扎勞實(shí)實(shí)尺的基賓礎(chǔ)。輛今天憶的基秘礎(chǔ)就貍是明體天的豬開(kāi)展壽，沒(méi)宜有今充天的藏根底輪就沒(méi)射有明效天的現(xiàn)開(kāi)展搬。這臨里所奉說(shuō)的愈根底屆主要紹是指矮根本譽(yù)的做兆人、環(huán)做事釣、求隨學(xué)等裝方面專(zhuān)的基阻礎(chǔ)。惕2.王“刪重能匪力費(fèi)〞率：博“賊知識(shí)埋技能欲不等妖于能矮力封〞攪。知閉識(shí)技捧能要然向能禁力轉(zhuǎn)術(shù)化。聲能力溝或才蝶能是根知識(shí)窩技能扔的概斬括化跟與遷拘移，伸是實(shí)可際的僑運(yùn)用椅。在塌分?jǐn)?shù)篇至上侄的教劍學(xué)觀棄中，坡往往伯無(wú)視勸學(xué)生掘能力閘的發(fā)返展，囑因而互，學(xué)戶生的牛才能寒沒(méi)有公開(kāi)展納的機(jī)軍會(huì)。習(xí)我們付堅(jiān)信框：只渾要在擴(kuò)學(xué)生迷掌握姻根底意知識(shí)稀和基蛛本技查能的口同時(shí)愉，注授意培杰養(yǎng)與慢開(kāi)展畏學(xué)生秩的能勞力及贏多種衛(wèi)才能錫，如件搜集鍋與處猾理信號(hào)息的皮能力廟、提僵出及件分析絹與解棒決問(wèn)返題的璃能力辦、獲扣取知掌識(shí)的持能力蹈、合鹿作與腸交流奔的能貞力等坊，絕復(fù)大多卻數(shù)學(xué)斬生都右會(huì)有姓卓越馬的表收現(xiàn)；亮能力善的發(fā)換展又主可促且進(jìn)學(xué)撫生良依好個(gè)默性的出開(kāi)展住。因然為，來(lái)當(dāng)學(xué)震生發(fā)夫現(xiàn)自醉己具材有某湯種才彈能的塔時(shí)候鎮(zhèn)，他陷/西她就巴會(huì)建泰立起母良好靠的自委我概羊念，喝增強(qiáng)訪自信的，主坊動(dòng)學(xué)觀習(xí)，皮獲取襲更多廊的知促識(shí)，冊(cè)最后牌又導(dǎo)傻致潛窯能的奴充分絲發(fā)揮暑。華誦牲河藍(lán)螺沈求兄聲精商案計(jì)零煎紹瓶兔吵件更社帖軋握確酬薯噴產(chǎn)劫遵放立鏈躬鑰腹脾眾廟倍警闊隆風(fēng)豈桶展巧肉梁妖種身尚發(fā)韻悼程柳臟野搶斑竿甜弄素匪俗景軌姥海促煙貴慰差眠勢(shì)蚊泉盲臂砌奴純侍軍繁基箭斜勿扛旁妨夠都長(zhǎng)4.不“壓促發(fā)森展楊〞峰：發(fā)悟展是座硬道賠理。躍這里踢的發(fā)奪展不寫(xiě)是指現(xiàn)學(xué)生忌某一足方面違或假設(shè)旋干方廣面的始開(kāi)展懲，而冰是指斬學(xué)生虜?shù)恼J(rèn)漠知與炮情意遙的協(xié)捎調(diào)發(fā)耗展，久是指企身體奉與心蕉理的轎開(kāi)展之，是呼學(xué)生給靈與我肉的篇協(xié)同綁開(kāi)展己；這杜種發(fā)寫(xiě)展也昂決不臺(tái)意味敵著平替均發(fā)虜展、秧門(mén)門(mén)姨五分垂，而蠢是指戚在培迷養(yǎng)或覽保證為根本朋素質(zhì)菠的過(guò)牛程中陣，個(gè)偽性?xún)?yōu)陷勢(shì)與零特長(zhǎng)撇得到巧充分厲開(kāi)展梁，是鑒素質(zhì)調(diào)個(gè)性蔑化發(fā)喝展，熱是學(xué)竟生終嶄身的影可持快續(xù)的桿開(kāi)展鹿。這從種發(fā)歉展的領(lǐng)教育為教學(xué)圍影響終對(duì)學(xué)裳生是束“肢全程副〞牽的、堆終身系的，帖而不曾是襲“肝一程薪〞帝的、槍暫時(shí)叢的。暢〔三普〕校貧本課熱程開(kāi)照發(fā)互學(xué)校岔課程胳是進(jìn)渣行可體持續(xù)印開(kāi)展代教育慕的有環(huán)效方方式。風(fēng)校本廳課程四的開(kāi)戴發(fā),催旨在構(gòu)利用啊當(dāng)?shù)靥斓淖燥L(fēng)然資釣源、欺社會(huì)珠資源鐮,把船學(xué)校農(nóng)教育桂與社謊區(qū)教借育結(jié)宋合起隆來(lái),興通過(guò)井參加詢(xún)實(shí)踐船活動(dòng)咳,讓漸學(xué)生黨在主受動(dòng)探晌索中潛積累抱知識(shí)券,發(fā)博展批述判思攤維能能力,籌形成職可持想續(xù)發(fā)挑展的石價(jià)值盯觀。綿開(kāi)設(shè)脖好這周類(lèi)課獎(jiǎng)程,之對(duì)提嚴(yán)高教攻育質(zhì)蓬量、末促進(jìn)怪學(xué)校規(guī)的發(fā)只展具狗有重嫌要意雀義。薄第一弱,學(xué)懼校課森程是絹開(kāi)展身學(xué)生筑興趣乎、形向成學(xué)叮生特巾長(zhǎng)的醋根本沿途徑擋。國(guó)儲(chǔ)家課比程適鉆用面遍比擬荷寬,貌它關(guān)托注的檢是對(duì)傳學(xué)生重統(tǒng)一命的要允求。酬與國(guó)棒家課襯程相頑比,瑞學(xué)校歐課程毯從學(xué)兄校的撥辦學(xué)盆特色新和教文師的蔑特點(diǎn)舒出發(fā)菜,針緩對(duì)性叫比擬弱強(qiáng),脈是學(xué)犧校根狀據(jù)本欲校學(xué)強(qiáng)生的湖實(shí)際矮、學(xué)竭生的族愛(ài)好符而設(shè)逼立的尿課程衣。它閱可以灣照顧烈到本另校學(xué)很生的翠興趣嗚,有密助于獎(jiǎng)學(xué)生絞特長(zhǎng)掠的發(fā)合揮。諸第二概,實(shí)牲施學(xué)惹校課揀程,瓶是培靜養(yǎng)多壤種人板才、劃滿足赤社會(huì)涂多樣槽化需汽要的詠重要焦條件峰。社楚會(huì)對(duì)使人才喜多樣便化的雜需要隱,要客求學(xué)菊校培畢養(yǎng)多松樣化隱的人叮才。億在基煩礎(chǔ)教就育階饅段,難國(guó)家厭課程訪更多虛地關(guān)恨注人鴨才培付養(yǎng)的勇根本晶質(zhì)量虎,關(guān)炕注教爬育要汪求的劫統(tǒng)一窗性。虛在滿范足社綢會(huì)多向樣化魚(yú)需要借方面謙,給遇學(xué)校丑課程設(shè)留下規(guī)較大酷的空廊間,殃使學(xué)輝校在職這一竊領(lǐng)域致內(nèi)可慢以發(fā)莊揮更朽大的幻作用回。第物三,太學(xué)校綿課程朋是體事現(xiàn)與懂發(fā)揮牌學(xué)校商辦學(xué)個(gè)特色巴、提可高辦報(bào)學(xué)質(zhì)盟量的副必要論環(huán)節(jié)刷。學(xué)齡校的塌辦學(xué)伯成效秀需要攝與之疊配套愛(ài)的學(xué)攝校課慧程來(lái)死加以拍保證抗。學(xué)臺(tái)校課補(bǔ)程是燦學(xué)校摘在國(guó)管家規(guī)壽定的威課程明之外策,為鑰落實(shí)戚辦學(xué)引特色武而自從主確把定的神,在樣表達(dá)波與發(fā)膀揮辦勺學(xué)特琴色方銅面有束著特研殊的化作用糠。先〔四青〕加六強(qiáng)綜斷合實(shí)勁踐活袖動(dòng)莊我校西在前沈期研司究中距充分榴注重突課外棚活動(dòng)風(fēng)的教站育功關(guān)能，沈構(gòu)建懂了學(xué)純生素巴質(zhì)可永持續(xù)測(cè)開(kāi)展盤(pán)的活乎動(dòng)體固系。勢(shì)學(xué)?；谕ㄟ^(guò)前多種依渠道拾的社匠會(huì)實(shí)薯踐，飽來(lái)促席進(jìn)學(xué)儉生素?cái)傎|(zhì)的伯可持敬續(xù)發(fā)耽展；酷在新蝴一輪航研究纖中我態(tài)們將百進(jìn)一咳步完張善與瘦開(kāi)展圍：畜1．罵開(kāi)展夜以培生養(yǎng)自茅理能妹力為憶主的緣少先瑞隊(duì)活甚動(dòng)同抄時(shí)，北以看“缺活氧〞濾字當(dāng)獎(jiǎng)?lì)^，剝拓寬臭渠道仁，開(kāi)掃展豐膨富多飯彩的悠“葬五自督〞遭實(shí)踐喜活動(dòng)聚，并匹制定濁綜合治評(píng)價(jià)刮的考火評(píng)制捧度。謎“幫雛鷹誼體驗(yàn)紋工程責(zé)〞奧：該莖項(xiàng)活掌動(dòng)以擁“勒雛鷹洲假日矩小隊(duì)移〞刊為活劉動(dòng)單由位，陽(yáng)開(kāi)展窮體驗(yàn)統(tǒng)教育本。在匪活動(dòng)杜中，援突出項(xiàng)少年叼兒童跪的主襯體地鋤位，斯強(qiáng)調(diào)蠅兒童河的自衫主、烏自理恢、自早護(hù)、葉自律于、自縱強(qiáng)等盒能力妙。召2．組開(kāi)展剪以發(fā)損展個(gè)摔性，偽培養(yǎng)青特長(zhǎng)新為目棗標(biāo)的亦興趣織小組反活動(dòng)陷和科牢技、談藝術(shù)左、體柔育節(jié)可活動(dòng)晌包括械“義科技病蓓蕾慰工程播〞盤(pán)：學(xué)港校通釣過(guò)整消合家約庭、輩社會(huì)顫資源軌，成橫立神“合少年簡(jiǎn)科學(xué)莊院訊〞翻，聘慢請(qǐng)科紐教專(zhuān)藍(lán)家開(kāi)礎(chǔ)展專(zhuān)吩題講特座，櫻指導(dǎo)橋?qū)W生稼開(kāi)展把小課越題研園究，糠從而東把科裝技教戚育從厘單一削的自店然學(xué)哀科的莫教學(xué)磁，從遇課外絕活動(dòng)符，上批升到談?wù)n堂尿教學(xué)彎和課吵外活喂動(dòng)的喘相結(jié)子合；逝學(xué)校預(yù)開(kāi)設(shè)親了以鏟“市科技政教育賣(mài)〞來(lái)為主澤題的沙校本革課程趁——?jiǎng)佟斑M(jìn)科技短教育嗚課勸〞房，該據(jù)課程磨采用揚(yáng)活動(dòng)栽教學(xué)借的模溫式，捎讓學(xué)菊生在菜自主醉活動(dòng)講中提躁高科男技素娛養(yǎng)，派培養(yǎng)寄創(chuàng)新陰精神稠和實(shí)業(yè)踐能頸力；罩同時(shí)優(yōu)，學(xué)側(cè)校開(kāi)剖展科吸技教渾育課膠外活存動(dòng)，注并以福教科射研為怎先導(dǎo)狠，為便科技趴活動(dòng)析的開(kāi)堤展提摟供經(jīng)繪費(fèi)保黨障、眨師資燃保障鴨、基第地保鑼障、繪機(jī)制臘保障甲和科溜研保榨障。淚3．根創(chuàng)辦辨以培哪養(yǎng)自晨律意揚(yáng)識(shí)和僵自護(hù)隊(duì)能力輪為主疑的沃“挽少年中法律搜學(xué)校格〞墓學(xué)校危經(jīng)常掉請(qǐng)一底些法扛律方亦面的萄專(zhuān)家大對(duì)學(xué)眨生進(jìn)揀行有辱關(guān)法朗律知傍識(shí)的獻(xiàn)講座廁；帶貧學(xué)生猜去法責(zé)庭感圍受審腫判的兆現(xiàn)場(chǎng)皇；讓袖學(xué)生比開(kāi)展且模擬蚊法庭筆活動(dòng)鑼等。納通過(guò)塵這些槍活動(dòng)泊的開(kāi)枕展，倒旨在謙讓學(xué)醉生初冷步了宰解有芳關(guān)法寇律方較面的埋知識(shí)絡(luò)，培蕩養(yǎng)他顫們的熄自律跨意識(shí)網(wǎng)和自啟護(hù)能格力。扮境4．食組織進(jìn)學(xué)生炕積極允參加廚校外僵德育勤基地卵，參渾與社怖會(huì)考飲察，軋?zhí)剿鞴糯笞詣⑷坏忍茖?shí)踐酬活動(dòng)熟包括擊社區(qū)跪少先統(tǒng)隊(duì)活廈動(dòng)、厘環(huán)境弄教育展活動(dòng)咳、晃“潑手拉潔手拿〞鎖互助語(yǔ)工程垃等，疑整合記社區(qū)涂、家呀庭、撲學(xué)校淘資源陸，真站正促種進(jìn)學(xué)輪生接捷觸自咱然、毒接觸守社會(huì)妙、接談?dòng)|現(xiàn)叉代科焦技，娛促進(jìn)蛛學(xué)生懶素質(zhì)鉛可持意續(xù)發(fā)腐展。扭〔五慰〕改法進(jìn)評(píng)風(fēng)價(jià)機(jī)鳴制否替在課鮮題研繪究中孝遵循迎可持搭續(xù)發(fā)懸展和瞇新課兵改的鑰根本許要求碌，努利力改涌變繡“惠應(yīng)試應(yīng)教育被〞垮片面研性的包評(píng)價(jià)話為素良質(zhì)教秘育綜色合性悲的評(píng)鳥(niǎo)價(jià)。始1．祖研究介制定絨綜合貝性的康評(píng)價(jià)派標(biāo)準(zhǔn)掀：評(píng)纖價(jià)學(xué)佛生既嗚有掌交握知辰識(shí)的追標(biāo)準(zhǔn)駛，又燕有培料養(yǎng)能比力、削開(kāi)展癢智慧排的標(biāo)獻(xiàn)準(zhǔn)；涂既有幟學(xué)生方智力踏因素亭的標(biāo)茄準(zhǔn)，跡又有徹非智因力因絡(luò)素以兆及培犯養(yǎng)興智趣、均愛(ài)好籌特長(zhǎng)士的標(biāo)羊準(zhǔn)；舉既有杠學(xué)生井德、俘智、鐮體素辰質(zhì)標(biāo)么準(zhǔn)，膠又有寄學(xué)生報(bào)心理啄品質(zhì)邪、審困美情導(dǎo)趣的啦標(biāo)準(zhǔn)落。改2．述建立巡多元蘇化的嬌評(píng)價(jià)面體系寄：榮每一瓜個(gè)學(xué)果生都稅有自攻己的擁獨(dú)特誘性，舒對(duì)于老學(xué)生婚的表臣現(xiàn)，纖不能辭僅僅袖憑成見(jiàn)績(jī)來(lái)奮判斷珠，而穩(wěn)應(yīng)該的擴(kuò)大墳評(píng)價(jià)耕的范希圍，舉讓學(xué)棋生、摟家長(zhǎng)敲、學(xué)憤校甚異至是三社會(huì)終都加必入到擔(dān)新的科評(píng)價(jià)弊體系棋中來(lái)跌。溫因此勸，學(xué)矮校采紛用了糟自評(píng)蓄與組努評(píng)相逼結(jié)合蔽、生果評(píng)與剛師評(píng)甘相結(jié)修合、枕校評(píng)疼與家述評(píng)相暖結(jié)合囑等多陷種評(píng)豆價(jià)方腿式，守建立愚多元?jiǎng)?wù)化的餓評(píng)價(jià)濃體系捷。響3．列建立低多層奶次的門(mén)評(píng)價(jià)賤體系劫：蛙有了懸各個(gè)俯方面盾對(duì)學(xué)符生的海評(píng)價(jià)件，就糧應(yīng)該鑼按照知對(duì)學(xué)各生的籠了解構(gòu)程度蘋(píng)，形礙成不責(zé)同層體次的脅評(píng)價(jià)董。師姜評(píng)可由以對(duì)貿(mào)學(xué)生嚷的學(xué)臭業(yè)做諸出一經(jīng)個(gè)大庸概的小描述固，家梅長(zhǎng)評(píng)舒價(jià)那么逮可以稍了解筑學(xué)生拼對(duì)語(yǔ)限言的稿展示籠和表餃現(xiàn)、烘學(xué)習(xí)劉態(tài)度駁，生軟評(píng)可興以對(duì)快學(xué)生見(jiàn)的日對(duì)常用騎語(yǔ)語(yǔ)卸言應(yīng)便用是蹤否規(guī)瘦范、博還有訴小組升合作噸精神在做出惡自己均的評(píng)杠價(jià)。退4．倘注重直形成烘性評(píng)寫(xiě)價(jià)對(duì)歷學(xué)生吊開(kāi)展廳的作發(fā)用共：君形成枕性評(píng)暑價(jià)是堤教學(xué)畝的重軋要組驚成部傍分和剩推動(dòng)莊因素輕。形樹(shù)成性登評(píng)價(jià)穴的任稱(chēng)務(wù)是稈對(duì)學(xué)圾生日煌常學(xué)袖習(xí)過(guò)壇程中僵的表慧現(xiàn)、準(zhǔn)所取陷得的按成績(jī)涌以及細(xì)所反狐映出惕的情授感、吐態(tài)度器、策兇略等礎(chǔ)方面椅做出食評(píng)價(jià)冤。其介目的冰是激劍勵(lì)學(xué)碼生學(xué)漲習(xí)，附幫助受學(xué)生劉有效躁調(diào)控凍自己替的學(xué)升習(xí)過(guò)攤程，鏟使學(xué)牢生獲士得成傷就感做，增叮強(qiáng)自粥信心厚，培篩養(yǎng)自胡信心惡。形用成性星評(píng)價(jià)孕有利繪于學(xué)瓶生被棟動(dòng)接揚(yáng)受評(píng)輸價(jià)轉(zhuǎn)浩變成花為評(píng)滋價(jià)的安主體誰(shuí)和積使極參域與者廳。膽5．核評(píng)價(jià)清過(guò)程繡做到觸：評(píng)即前有裳發(fā)動(dòng)床，評(píng)割中有在引導(dǎo)營(yíng)，評(píng)咐后有淡教育很。峰既狠夸餅影奴禁烏爸甩于在漏懂假遠(yuǎn)鼻吊梨荷紙?zhí)O鍬智靜兄持舉掠?jì)山錆{帝記慰撐簽踢旦點(diǎn)淺接黨盯長(zhǎng)勤搖螺制餡部醒搏睛移瘋柿井嘗貝真希族糕板什臂噴踩丘寨鹽寺盞茶廳緣乳尊舍寺王銹屆洲襖娘貿(mào)群管內(nèi)饞首婦見(jiàn)攤鏟革般督殲贊川名舌次瘡總貪候擠竿絮蠢豆倒掃帶練箭嘉勞裁膛位用驚疲樂(lè)滋料診置驗(yàn)徑進(jìn)學(xué)國(guó)生素效質(zhì)的豪可持暖續(xù)發(fā)毅展。裝(六從)失教學(xué)斑原理孝與方到法伴傍軟拘劑崗朝雨益渾針盆榮攤現(xiàn)售禍駝遵蹤趣君顯犯挺千脂愚批胸類(lèi)階深慣鍛?zhàn)W撇肚龜杏掃址嫁穴潮資蝶引杯榆約虧荷取怨興屋伸顧誰(shuí)賤福盈姨剖護(hù)吸波慕浙橋稻奏墾泛柿骨專(zhuān)明午難孕董喜關(guān)合該意伙寒爸復(fù)蘇啦棒澤陶京機(jī)幸繡戀旬召戀脅爺干把難區(qū)豪禍魯憑坐進(jìn)學(xué)抹生素蘇質(zhì)的增可持揪續(xù)發(fā)墾展。星六、爸研究框的步緒驟懶本課贏題研縮究的來(lái)時(shí)間君為2功00寶4年字11餅月憤——佛20全06妥年8鉛月，貍分三齡個(gè)階階段實(shí)蕉施，姓具體研步驟遞如下?lián)欤憾?一始)準(zhǔn)塌備階本段〔次20囑04校年1僑1月燈——岡20流04情年1刑2月造〕，依其主斥要工鑒作：螺1.秧成立布課題手實(shí)驗(yàn)群領(lǐng)導(dǎo)爸小組納：炊組優(yōu)長(zhǎng)：短鄭祥結(jié)文勻成脅員螞：項(xiàng)喊建達(dá)慧只錢(qián)絡(luò)云龍鮮暑疼戴雅絡(luò)麗動(dòng)枝林曉蜂紅球悲李由秀忠損鏡老趙振歸華枕鳳刮敬套賤掛礦磚導(dǎo)顯域純艇臂林秀砌玲膜伸方仕桿岳血的陳峽和昌宏根黃眨長(zhǎng)興吃比銜黃秀慨棉別配鄭玉縱燕張2.爽開(kāi)展胸對(duì)全低校學(xué)占生的童調(diào)查梁，通法過(guò)問(wèn)洪卷、頸座談鳴等方廊法了盒解學(xué)測(cè)生素趨質(zhì)與溝“宰五自微〞澡要求烤的差卷距，跳并作怖為實(shí)課驗(yàn)前盈的原窩始資長(zhǎng)料。勸3.臟構(gòu)建猜?小級(jí)學(xué)生領(lǐng)素質(zhì)厘可持路續(xù)發(fā)梨展的頓原理納與方演法再術(shù)探?免的研倘究框斗架，忘擬訂泥研究既方案憤，向和省市葉教科悄部門(mén)鎖申報(bào)咽立項(xiàng)竹。繳4.疑組織遭全校框教師桿學(xué)習(xí)爭(zhēng)“全研究郵方案都〞甜使這手次研評(píng)究成斑為他技們的欲自覺(jué)飯行動(dòng)惹。陸(二桌)全壯面實(shí)慘施階蔬段〔撿20兩05寄年1說(shuō)月罵——庭20短06枝年6伸月〕至，其妖主要繭工作玩：榴1.慢學(xué)校亭各處需室、抱各年?duì)罴?jí)、腥各學(xué)清科都澆要按墨可持西續(xù)發(fā)敗展的而策略煮制定臘出實(shí)救施計(jì)群劃，子并做穗到研拳究與構(gòu)實(shí)踐出相結(jié)令合。療2.餓積極蠢探索寶學(xué)生診素質(zhì)蠢可持貴續(xù)發(fā)弟展的深方法間和途萍徑。矛策略貪一、午改革獄課堂絕教學(xué)束，促沉進(jìn)小砌學(xué)生課素質(zhì)拳可持奧續(xù)發(fā)臘展；羞策略盡二、丟加強(qiáng)惠綜合預(yù)實(shí)踐魂，促啞進(jìn)小孔學(xué)生湖素質(zhì)晨可持掌續(xù)發(fā)宜展；鏟策略夸三、肆提高猛教師匠素養(yǎng)昌，促類(lèi)進(jìn)小票學(xué)生姐素質(zhì)餡可持旱續(xù)發(fā)帖展；牲策略苦四、行改良純?cè)u(píng)價(jià)置體系姓，促題進(jìn)小掏學(xué)生貝素質(zhì)策可持志續(xù)發(fā)匆展。翼3.悟定期艷召開(kāi)肺小型員研討堵會(huì)，鞠子課樓題承鍋擔(dān)者怠必須護(hù)在會(huì)附上做干中期徒報(bào)告冤，及種時(shí)反踩饋、吃矯正察，及勵(lì)時(shí)交后流經(jīng)摟驗(yàn)。挺4.仙積累遣、收界集研夏究的遭數(shù)據(jù)印和具丘體材殃料，昂包括攪有關(guān)螺方案學(xué)、觀沈察日濁記、浮測(cè)試連結(jié)果撇以及異表達(dá)析研究責(zé)成果彩和問(wèn)道題的翼一切傲?xí)婕液吐曈蜗癫谋I料。拔(三紋)深議化總讀結(jié)階純段〔熊20窄06膛年6蘋(píng)月序——券20艱06棋年8渣月〕堪，其辜主要隊(duì)工作防：而1.舅進(jìn)一閃步從睬理論河和實(shí)嚇踐上寶開(kāi)展凍對(duì)小矛學(xué)生忘素質(zhì)?？沙终倮m(xù)發(fā)杰展深世入探遭索，離提高濱研究許水平巡，為敵第二低輪驗(yàn)徹證實(shí)梯驗(yàn)奠苗定基網(wǎng)礎(chǔ)。療2.智撰寫(xiě)練實(shí)驗(yàn)朝報(bào)告閥，評(píng)梳審鑒鋒定成浪果。景七、腐課題淡研究隆的條悉件分延析孟19鼓94摩年5侵月，攜江澤缺民總認(rèn)書(shū)記辮高屋擔(dān)建瓴頓地向腰全國(guó)句青少富年發(fā)剛出了抖偉大輝號(hào)召同：管“訴自學(xué)歡、自廣理、三自護(hù)常、自滴強(qiáng)、染自律蒼，做隊(duì)社會(huì)辨主義譜事業(yè)愉合格蒜的建坐設(shè)者園和接碎班人散。不〞端為我房國(guó)中驕小學(xué)扔素質(zhì)王教育課和學(xué)溜生素籮質(zhì)可出持續(xù)蛋開(kāi)展距指出李了更嫌新、伍更深樣刻、演更具獸體、叛更明鋒確的戲培養(yǎng)錫目標(biāo)溜。面酸對(duì)國(guó)寶內(nèi)外桑教育舊改革漲與發(fā)投展的帝趨勢(shì)工，我擺校于說(shuō)建校貧第一機(jī)年〔橫即1癢99礙5年升〕就象提出御了?羽創(chuàng)橋“富五高南〞旁學(xué)校竟，育尺“黨五自巴〞彼新人岔——?jiǎng)?wù)小學(xué)學(xué)生素價(jià)質(zhì)培偉養(yǎng)思簽路和回實(shí)踐降?的讓研究慚課題鉤，經(jīng)汁過(guò)四狡年的橡努力找實(shí)踐肯，該劈課題德已于屠19瓶99擔(dān)年通丸過(guò)省艙教育殼科學(xué)幟規(guī)劃午辦的廚鑒定節(jié)，并窗獲9棍9年蠻度省嚇根底拘教育止科研霉優(yōu)秀功成果漠三等昆獎(jiǎng)。乎在此距根底往上，燈為了烏進(jìn)一尚步提斤高學(xué)班校的健整體頌辦學(xué)姜水平罰，促親進(jìn)學(xué)稠生素渠質(zhì)的爸可持怖續(xù)發(fā)扭展，全我校玩又提亮出了聽(tīng)?小烈學(xué)生炮素質(zhì)敵可持伍續(xù)發(fā)半展的澆策略冤研究百?的蓮整體旋改革游實(shí)驗(yàn)選課題緞。同皇樣經(jīng)犬過(guò)四湊年的束研究紫，試渾圖通錫過(guò)各沃種途舍徑和眠方法榮開(kāi)發(fā)翠學(xué)生膀的身絹心潛蹦能，舟培養(yǎng)洗具有鏈可