小學(xué)信息技術(shù)-多媒體報(bào)告中圖片的處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《多媒體報(bào)告中圖片的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《多媒體報(bào)告中圖片的處理》是山東教育出版社出版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第四冊(cè)第四課的內(nèi)容。本節(jié)課是“修飾多媒體報(bào)告”中的一部分內(nèi)容，主要對(duì)相關(guān)的圖片的處理相關(guān)操作。這部分內(nèi)容是“修飾多媒體報(bào)告”中的重點(diǎn)部分。本節(jié)的這些基本知識(shí)與操作與Word中的操作相似，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。培養(yǎng)學(xué)生良好的電腦操作習(xí)慣。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的電腦操作技能，只是不夠規(guī)范，不夠?qū)I(yè)。他們對(duì)電腦的興趣非常濃厚，有一點(diǎn)的積淀，尤其是這次授課的五年級(jí)一班的學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和探究新知的愿望，因此本節(jié)課我基本定位在讓學(xué)生教學(xué)生，讓會(huì)操作的學(xué)生向其他學(xué)生傳授知識(shí)，老師只是起到點(diǎn)撥與引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課，是學(xué)生在Word中已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)此部分操作有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放操作；2、學(xué)會(huì)圖片的設(shè)置透明色、裁剪；3、學(xué)會(huì)圖片的疊放次序。4、提高審美能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、自主探究與演示交流相結(jié)合。2、小組合作互動(dòng)互學(xué)。3、運(yùn)用知識(shí)遷移法進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高對(duì)信息技術(shù)的愛好，體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：圖片的處理教學(xué)難點(diǎn)：插入圖片并會(huì)設(shè)置透明色及裁剪。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是為幻燈片中圖片的處理。要求同學(xué)們熟練幻燈片中圖片的各種操作，為幻燈片插上漂亮的圖片及處理。難點(diǎn)是對(duì)插入圖片設(shè)置透明色及裁剪。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本著“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”的理念，我進(jìn)行了如下評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（時(shí)間預(yù)設(shè)：9分鐘）1.自己動(dòng)手找課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）師：今天的課題是——需要你們找出來(lái)。我把課題做成了圖片，存到桌面《素材庫(kù)》的文件夾里，名字就叫課題，誰(shuí)能調(diào)出來(lái)，插到這張幻燈片上。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)。。師：原來(lái)在PPT里插入圖片操作步驟和什么一樣？插入后的ppt，大家有什么問(wèn)題和建議？生：回答師：那怎么調(diào)整呢，誰(shuí)上來(lái)操作一下師：這位同學(xué)剛才選中的這個(gè)綠色的小圓圈叫什么？旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)，通過(guò)調(diào)整旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)，圖片的角度也調(diào)節(jié)好了正過(guò)來(lái)了，還有問(wèn)題嗎？好了，大家齊讀上面的文字“多媒體報(bào)中圖片的處理”這就是我們這節(jié)課研究的任務(wù)（貼板書）多媒體報(bào)告中圖片的處理在處理“課題”這張圖片時(shí)，我們都進(jìn)行了哪些操作？生：旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、縮放貼板書移動(dòng)旋轉(zhuǎn)縮放2.知識(shí)遷移（時(shí)間預(yù)設(shè)：7分鐘）同學(xué)們，喜歡玩拼圖的游戲嗎請(qǐng)看大屏幕，PPT里有四塊拼圖，你能把它組合成一張完整的照片嗎？試一試。（課件：快樂(lè)拼圖）誰(shuí)完成了請(qǐng)舉手？我們請(qǐng)這位同學(xué)到前面來(lái)，給大家演示講解。下面同學(xué)注意：一、看他的操作流程；二、聽他的講解是否規(guī)范；三，想一想，他運(yùn)用了哪些方法？邊看邊聽邊想，看哪位同學(xué)最專注。學(xué)生交流，教師總結(jié)：我們一起回顧一下（課件），怎樣選中拖動(dòng)？旋轉(zhuǎn)呢？放大縮小呢？（四個(gè)角當(dāng)中的一個(gè)角，向里移動(dòng)縮小，向外移動(dòng)放大。）為什么不用這四個(gè)控制點(diǎn)呢？現(xiàn)在，誰(shuí)的拼圖沒(méi)有完成的，抓緊時(shí)間，完成的同學(xué)幫幫組內(nèi)其他同學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“快樂(lè)拼圖”游戲，瞬間抓住同學(xué)們的注意力，好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中熟悉word里面學(xué)過(guò)的圖片操作的基本知識(shí)，運(yùn)用自己掌握的技能嘗試完成任務(wù)，在新舊知識(shí)之間架起橋梁，有利于進(jìn)行知識(shí)的正向遷移?！慷?、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知（時(shí)間預(yù)設(shè)：30分鐘）1.“設(shè)置透明色、裁剪。（時(shí)間預(yù)設(shè)：9分鐘）師：剛才我們運(yùn)用在word中的操作方法，在PPT完成了拼圖，現(xiàn)在看，我們拼出的地方是哪里？課件出示“海驢島”。學(xué)生領(lǐng)讀：熟悉我們榮成的海驢島。師：去過(guò)海驢島的舉手？沒(méi)去的同學(xué)以后找機(jī)會(huì)過(guò)去看看?？?，又有一只海鷗想到海驢島生活。師：你能想辦法讓這只海鷗加入進(jìn)來(lái)，和他們成為朋友嗎？課件：歡迎朋友如果在操作過(guò)程中遇到困難，可以觀看存放到《素材庫(kù)》里的微視頻《歡迎朋友》，也許會(huì)有幫助。學(xué)生操作學(xué)生交流師：有的同學(xué)在微視頻的幫忙下，已經(jīng)完成任務(wù)了。我們先來(lái)交流一下，你在操作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？(生交流）誰(shuí)遇到的問(wèn)題和她一樣舉手？不少的同學(xué)遇到了麻煩，那微視頻里有妙招嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？板書：設(shè)置透明色、裁剪那，是不是所有的圖片都能設(shè)置透明色呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)快樂(lè)體驗(yàn)Ppt中有四張圖片，哪幾張可以設(shè)置透明色，哪幾張不能，試一試？師：你說(shuō)說(shuō)哪幾張可以，你說(shuō)師：一般情況下只有背景是純色的圖片才能設(shè)置透明色?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題：插入的圖片過(guò)大找不到控制點(diǎn)、圖片的背景和ppt的背景不協(xié)調(diào)，設(shè)置完透明色上下還有邊框不美觀等問(wèn)題，難以解決，讓學(xué)生自己借助微視頻的幫助，找到解決的方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性】2.調(diào)整圖片的得放次序、設(shè)置背景（時(shí)間預(yù)設(shè)：9分鐘）（1）學(xué)習(xí)圖片的疊放次序請(qǐng)同學(xué)們坐好，還記得傳說(shuō)里二郎神挑著的另一座大山變成了什么島嗎？（生：雞鳴島）請(qǐng)看這張幻燈片（課件：標(biāo)題、文字）雞鳴島將“公雞”圖片插入右下角，達(dá)到不影響正文的效果。請(qǐng)同學(xué)們坐好，看大屏幕，第一個(gè)小任務(wù)，誰(shuí)來(lái)？生：選中圖片，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇疊放次序，置于底層。師：換個(gè)角度，還可以怎樣設(shè)置？生：正文置于頂層學(xué)生操作體驗(yàn)，感受調(diào)整順序的不同方法。板書：疊放次序小結(jié)：第一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的疊放次序，練習(xí)的同時(shí)，既掌握了新知識(shí)，又為下面的練習(xí)做了鋪墊?，F(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)小練習(xí)快樂(lè)疊一疊將ppt中的三張圖片按照從大到小的順序疊放起來(lái)任務(wù)要求：1號(hào)圖片置于底層，3號(hào)圖片置于頂層，2號(hào)圖片位于中間小結(jié)：我們來(lái)梳理一下，設(shè)置圖片的疊放次序在以后ppt的操作過(guò)程中，非常實(shí)用，我們可以靈活運(yùn)用。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)，梳理一下：課件——我們?cè)凇翱鞓?lè)拼圖”這一環(huán)節(jié)，掌握了圖片的“選中、拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放”；在“歡迎朋友”環(huán)節(jié)，又掌握了“設(shè)置透明色、裁剪”；在“美化雞鳴島”我們又掌握了“疊放次序”。其實(shí)PPT中圖片的處理功能還有很多，但是很多方法是觸類旁通的，還需要同學(xué)們自己在實(shí)踐中不斷操作摸索。三、綜合運(yùn)用（時(shí)間預(yù)設(shè)：7分鐘）在桌面《天鵝湖》文件夾中有兩張圖片和一張只有文字的ppt，請(qǐng)綜合運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的方法，加上自己的創(chuàng)意想法，利用這兩張圖片制作一張精美的《榮成天鵝湖》ppt。小組合作，哪個(gè)小組的作品最優(yōu)秀我們來(lái)展示幾個(gè)同學(xué)的作品學(xué)生評(píng)價(jià)注意背景的設(shè)置，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：插入的圖片有背景和ppt的背景相沖突，如何來(lái)處理。如果設(shè)置的背景和整幅ppt不協(xié)調(diào)，就不能起到修飾的作用，反而顯得畫蛇添足。四、回顧梳理，暢談收獲（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）師：現(xiàn)在我們回顧一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？（學(xué)生交流）師：看來(lái)我們的同學(xué)收獲很多?。?lái)看這個(gè)相冊(cè)，你還有有什么話要說(shuō)？榮成是個(gè)人杰地靈的好地方,我們要愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)，保護(hù)環(huán)境師：我們的家鄉(xiāng)還有很多風(fēng)景名勝，是個(gè)人杰地靈的好地方，就像我們的城市標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的那樣：自由呼吸——自在榮成，我們榮成市正在創(chuàng)建全國(guó)文明城，作為榮成人，我們要爭(zhēng)做文明市民。讓我們的家鄉(xiāng)山美、海美，人更美！【設(shè)計(jì)意圖：利用板書幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生暢談在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的收獲?！俊抖嗝襟w報(bào)告中圖片的處理》學(xué)情分析《多媒體報(bào)告中圖片的處理》是山東教育出版社出版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第四冊(cè)第四課的內(nèi)容。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的電腦操作技能，只是不夠規(guī)范，不夠?qū)I(yè)。他們對(duì)電腦的興趣非常濃厚，有一點(diǎn)的積淀，尤其是這次授課的五年級(jí)一班的學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和探究新知的愿望。本節(jié)課所學(xué)操作與Word中學(xué)過(guò)的操作相似，課前我調(diào)查本班學(xué)生能有80%以上的學(xué)生對(duì)在Word中此部分知識(shí)都掌握的很牢固。由此可見，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的操作基礎(chǔ)。雖然，本節(jié)課的內(nèi)容部分學(xué)生曾有過(guò)接觸，但他們的操作是盲目的、混亂的，他們不知道應(yīng)該怎樣正確的給幻燈片加上背景；不知道怎樣插入合適的圖片。這些操作學(xué)生未知的知識(shí)都需要在課堂上進(jìn)行引領(lǐng)傳授給學(xué)生，還要糾正他們養(yǎng)成的不良操作習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成規(guī)范操作電腦和知識(shí)遷移的習(xí)慣。為了有效解決這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放操作；2、學(xué)會(huì)圖片的設(shè)置透明色、裁剪；3、學(xué)會(huì)圖片的疊放次序。4、提高審美能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、自主探究與演示交流相結(jié)合。2、小組合作互動(dòng)互學(xué)。3、運(yùn)用知識(shí)遷移法進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高對(duì)信息技術(shù)的愛好，體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：圖片的處理教學(xué)難點(diǎn)：插入圖片并會(huì)設(shè)置透明色及裁剪。設(shè)計(jì)出本教學(xué)目標(biāo)后，本節(jié)課我基本定位在讓學(xué)生教學(xué)生，讓會(huì)操作的學(xué)生向其他學(xué)生傳授知識(shí)，這樣以來(lái)，我既能及時(shí)糾正學(xué)生在平日里錯(cuò)誤的操作或錯(cuò)誤的稱呼，也能知道學(xué)生常用的方法有哪些，從而為更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！丁岸嗝襟w報(bào)告中圖片的處理》效果分析本節(jié)課，在教學(xué)目標(biāo)的確定上，沒(méi)有照搬課程標(biāo)準(zhǔn)，而是認(rèn)真鉆研教材立足于知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面深入挖掘，精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)有重點(diǎn)，有層次，有啟發(fā)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我步步為營(yíng)，設(shè)置趣味小任務(wù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，在潛移默化中學(xué)會(huì)利用圖片修飾幻燈片的方法，從整個(gè)課堂教學(xué)效果來(lái)看，還是非常理想的達(dá)到了課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。一、優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了學(xué)習(xí)任務(wù)這堂課始終以“圖片的處理”為引線，帶領(lǐng)學(xué)生從拼圖游戲開始，引發(fā)學(xué)生感受到圖片對(duì)修飾幻燈片的重要性。然后，帶領(lǐng)學(xué)生為海驢島和雞鳴島的幻燈片進(jìn)行修飾，一步步學(xué)習(xí)修飾幻片的操作方法。讓學(xué)生邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊操作解決，再帶領(lǐng)學(xué)生思考不同操作應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和回顧整理?？梢哉f(shuō)知識(shí)的設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難，使教學(xué)目標(biāo)有重點(diǎn)，有層次，有啟發(fā)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。二、優(yōu)化了師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了和諧氛圍這堂課力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在這種寬松的氛圍中，普遍勇于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。課堂中每個(gè)傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)，教師都立足于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生講解演示的，老師不多說(shuō)一句話；能把講臺(tái)還給學(xué)生的時(shí)候，我盡量不占用講臺(tái)；能走到學(xué)生中間與學(xué)生一起探討時(shí)，我堅(jiān)決不站在講臺(tái)上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我極力的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生動(dòng)手的條件，給予了學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。三、優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了主導(dǎo)作用優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)、新授、鞏固、總結(jié)中，我總是讓學(xué)生獨(dú)立觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難、標(biāo)新立異、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，淡化教師教的活動(dòng)，突出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思路。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)讓給：把課堂讓給學(xué)生、把時(shí)間讓給學(xué)生、把主角讓給學(xué)生、把賞識(shí)讓給學(xué)生。突出表現(xiàn)為探究式學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。四、體現(xiàn)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的多樣化科學(xué)、合理、靈活的教法不進(jìn)能使教學(xué)省時(shí)高效，還能使學(xué)生興趣倍增，樂(lè)學(xué)不倦，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)與教是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"只有相互適應(yīng)，才能取得好的教學(xué)效果。這堂課的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式有：小組合作學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí),講授,模仿......學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著顯著的個(gè)體差異是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí),但是教師的教學(xué)中承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，在小組合作學(xué)習(xí)中,教師充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,在匯報(bào)結(jié)果時(shí)利用組內(nèi)補(bǔ)充和組外補(bǔ)充.讓大部分同學(xué)通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí),實(shí)踐與他人合作,交流與表達(dá)。各教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成情況主要教學(xué)環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成情況第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入學(xué)生自己動(dòng)手插入課題，熟悉舊知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，既熟悉了word里面的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)修飾幻燈片中圖片的處理做好了充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)新知圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放 練習(xí)幻燈片中圖片的基本操作通過(guò)玩拼圖游戲，在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)圖片的各種基本操作方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用電腦操作本領(lǐng)，又鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖片的設(shè)置透明色、裁剪 學(xué)習(xí)為幻燈片中插入的圖片設(shè)置透明色、并裁剪將“海鷗”圖片插入海驢島ppt中，使之融合在一起。學(xué)生打開后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：插入的圖片有背景和ppt的背景相沖突，如何來(lái)處理。利用微視頻的學(xué)習(xí)，讓孩子們自己找到答案。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)了學(xué)生的自學(xué)精神，給了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，還確立了學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)對(duì)插入圖片疊放次序的更改操作。在處理這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我采用了讓學(xué)生演示操作的方法，再次給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)能力和水平，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，接受的更快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，升華提高為“法華院”修飾幻燈片經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)掌握，為了讓學(xué)生熟練地運(yùn)用這些知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)綜合練習(xí)環(huán)節(jié)。在組織活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生小組討論，這個(gè)過(guò)程是為了讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)在一起探討使用，最后再協(xié)商出最佳的方法，進(jìn)行操作。讓學(xué)生的理論水平和綜合運(yùn)用能力都得到提高。該環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。要求學(xué)生以小組為單位，先討論，再進(jìn)行操作。這樣輕松的化解了難點(diǎn)，大部分學(xué)生都掌握了利用圖片修飾幻燈片的方法。第四環(huán)節(jié)回顧所學(xué)，總結(jié)提煉交流這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些方面的收獲。學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，提煉了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們榮成市正在創(chuàng)建全國(guó)文明城，作為榮成人，我們要爭(zhēng)做文明市民。讓我們的家鄉(xiāng)山美、海美，人更美！《多媒體報(bào)告中圖片的處理》教材分析一、教材的地位與作用《多媒體報(bào)告中圖片的處理》是山東教育出版社出版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第四冊(cè)第四課的內(nèi)容。本節(jié)課是“修飾多媒體報(bào)告”中的一部分內(nèi)容，主要對(duì)相關(guān)的圖片的處理、設(shè)置幻燈片的背景及相關(guān)操作。這部分內(nèi)容是“修飾多媒體報(bào)告”中的重點(diǎn)部分。本節(jié)的這些基本知識(shí)與操作與Word中的操作相似，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。培養(yǎng)學(xué)生良好的電腦操作習(xí)慣。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定本節(jié)課，是學(xué)生在Word中已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)此部分操作有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放操作；2、學(xué)會(huì)圖片的設(shè)置透明色、裁剪；3、學(xué)會(huì)調(diào)整圖片的疊放次序。4、提高審美能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、自主探究與演示交流相結(jié)合。2、小組合作互動(dòng)互學(xué)。3、運(yùn)用知識(shí)遷移法進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高對(duì)信息技術(shù)的愛好，體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：圖片的處理教學(xué)難點(diǎn)：插入圖片并會(huì)設(shè)置透明色及裁剪。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是為幻燈片中圖片的處理。要求同學(xué)們熟練幻燈片中圖片的各種操作，為幻燈片加上緊扣主題的背景和插上漂亮的圖片及處理。難點(diǎn)是對(duì)插入圖片設(shè)置透明色及裁剪。三、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的方法為了有效突破教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用學(xué)生演示、講解操作過(guò)程的方法。之所以采用這種方法是因?yàn)?，課前通過(guò)了解學(xué)生的操作水平，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在Word中學(xué)過(guò)的操作掌握地還是非常牢固。為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，我讓會(huì)的學(xué)生演示、講解，老師在旁邊點(diǎn)撥、補(bǔ)充。這樣，既讓會(huì)的學(xué)生展示了自己，又讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)；既鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又給了學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)；既啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)要學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，更在于課后的學(xué)習(xí)和研究，又鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)探究的激情，可謂一舉多得。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生演示插入圖片方法，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題后采用讓學(xué)生觀察、自我探究、老師講解的方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題。操作完后，讓學(xué)生交流梳理，老師再次課件展示小結(jié)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)加深理解。我想，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生肯定能夠輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教材處理方法本課，課前，我先和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡榮成的景區(qū)，我因勢(shì)設(shè)計(jì)了“海驢島”這一教學(xué)情境，學(xué)生在趣味情境中完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)修飾宣傳片。從而掌握新操作的學(xué)習(xí)。愉快地體驗(yàn)到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容處理的方法創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入學(xué)生自己動(dòng)手插入課題，熟悉舊知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，既熟悉了word里面的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)修飾幻燈片中圖片的處理做好了充分的鋪墊。進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)新知圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放練習(xí)幻燈片中圖片的基本操作通過(guò)玩拼圖游戲，在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)圖片的各種基本操作方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用電腦操作本領(lǐng)，又鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖片的設(shè)置透明色、裁剪學(xué)習(xí)為幻燈片中插入的圖片設(shè)置透明色、并裁剪將“海鷗”圖片插入海驢島ppt中，使之融合在一起。學(xué)生打開后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：插入的圖片有背景和ppt的背景相沖突，如何來(lái)處理。利用微視頻的學(xué)習(xí)，讓孩子們自己找到答案。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)了學(xué)生的自學(xué)精神，給了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，還確立了學(xué)生的主體地位。圖片疊放次序的更改學(xué)習(xí)對(duì)插入圖片疊放次序的更改操作。在處理這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我采用了讓學(xué)生演示操作的方法，再次給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)能力和水平，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，接受的更快樂(lè)。鞏固練習(xí)，升華提高為“天鵝湖”修飾幻燈片經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)掌握，為了讓學(xué)生熟練地運(yùn)用這些知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)綜合練習(xí)環(huán)節(jié)。在組織活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生小組討論，這個(gè)過(guò)程是為了讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)在一起探討使用，最后再協(xié)商出最佳的方法，進(jìn)行操作。讓學(xué)生的理論水平和綜合運(yùn)用能力都得到提高。回顧所學(xué)，總結(jié)提煉在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你都有哪些收獲？讓學(xué)生交流自己學(xué)到的知識(shí)，是想讓學(xué)生再次梳理所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的所有內(nèi)容進(jìn)行了提煉和總結(jié)。五、應(yīng)注意的問(wèn)題1、這節(jié)課最大的難度學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)遷移在修飾幻燈片中要把好“度”，即背景不能太花梢、圖片不要過(guò)多點(diǎn)睛即可。讓學(xué)生在制作展示作品中不斷強(qiáng)化這方面的意識(shí)。提高審美標(biāo)準(zhǔn)。2、在學(xué)生進(jìn)行展示演示時(shí)，教師的評(píng)價(jià)必須到位，讓學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的樂(lè)趣和展示交流時(shí)的這種榮耀?！抖嗝襟w報(bào)告中圖片的處理》評(píng)測(cè)練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】這份評(píng)測(cè)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課《多媒體報(bào)告中圖片的處理》后，為考查本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)設(shè)計(jì)的。內(nèi)容以本節(jié)課的知識(shí)為起點(diǎn)，呈現(xiàn)出一定的坡度，由淺入深，由易到難，題型設(shè)計(jì)靈活多變，能全面考查出學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況?！竞鬁y(cè)樣本】插入圖片的設(shè)置透明色、裁剪將“海草”圖片插入到“海草房的特點(diǎn)”這張幻燈片當(dāng)中，并將圖片上下裁剪，設(shè)置透明色?！驹O(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生是否掌握了圖片的設(shè)置透明色和裁剪功能】2.圖片的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放插入“海草房外觀”圖片，調(diào)整圖片的大小，旋轉(zhuǎn)放于ppt的右上方?！驹O(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生是否掌握了圖片的圖片的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放功能?！?.調(diào)整疊放次序、設(shè)置背景將“海草房的現(xiàn)狀”這張圖片作為背景【設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生是否掌握了圖片的圖片的地方次序和背景設(shè)置功能?！俊抖嗝襟w報(bào)告中圖片的處理》教學(xué)反思本堂課的主要目的是：多媒體報(bào)告中圖片的處理是“修飾多媒體報(bào)告”中的一部分內(nèi)容，主要對(duì)相關(guān)的圖片的處理相關(guān)操作。這部分內(nèi)容是“修飾多媒體報(bào)告”中的重點(diǎn)部分。本節(jié)的這些基本操作與Word中的操作相似，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。培養(yǎng)學(xué)生良好的電腦操作習(xí)慣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的作用。部分學(xué)生操作不夠規(guī)范、不夠?qū)I(yè)，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)他們并不知道。但學(xué)生對(duì)電腦的興趣非常濃厚，因此他們往往只限于我會(huì)了就行了，沒(méi)必要知道專業(yè)術(shù)語(yǔ)。但我們的信息技術(shù)課并不能因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)會(huì)了就一帶而過(guò)，而是應(yīng)該糾正他們，讓他們更加專業(yè)、更加規(guī)范。因此，讓學(xué)生教學(xué)生，讓會(huì)操作的學(xué)生教其他學(xué)生的想法就在我腦中閃現(xiàn)，我想，老師在課堂上起到點(diǎn)撥與引導(dǎo)的作用即可。本次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)置了一個(gè)大的學(xué)習(xí)情景——通過(guò)了解榮成民俗“海驢島”和“雞鳴島”喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛傳統(tǒng)的意識(shí)，學(xué)生在趣味情境中完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)修飾宣傳片。從而掌握新操作的學(xué)習(xí)。愉快地體驗(yàn)到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。最后，通過(guò)練習(xí)為“天鵝湖”添磚加瓦活動(dòng)修飾幻燈片，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了全面系統(tǒng)的鞏固。整堂課的設(shè)計(jì)，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，具體表現(xiàn)在下面幾方面：1、課程設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)。本節(jié)課是依據(jù)五年級(jí)學(xué)生電腦操作水平，結(jié)合這個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)——喜歡展示自己進(jìn)行設(shè)計(jì)的。因?yàn)橐詫W(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，所以能喚起學(xué)生的興趣，成為學(xué)生自覺(jué)地需求。2、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。整個(gè)學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使課堂呈現(xiàn)無(wú)限的活力。3、講授新知，鼓勵(lì)學(xué)生唱主角。課堂上，我重視給學(xué)生提供自主活動(dòng)的空間和廣泛交流的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)自我啟發(fā)、自我教育。同時(shí)，教師適時(shí)鼓勵(lì)，多種形式表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成功的感受，愉悅的體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我本著寓教于樂(lè)的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，從而輕松掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個(gè)上課的過(guò)程中，我有收獲、有欣喜、有感嘆、也有些許遺憾。一、成功著，喜悅著1、在教學(xué)設(shè)計(jì)之前我調(diào)查了解了學(xué)生的水平和技能，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，這成為我能順利完成課堂教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的重要前提，也為我掌控課堂進(jìn)程、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智奠定了良好基礎(chǔ)。2、課堂上老師和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)地站在講臺(tái)上施展自己的才能，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅。這樣學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果。3、為了凸顯學(xué)生的主體地位，整堂課，我一直把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)貫穿始終，像這樣師生之間、生生之間互相補(bǔ)充、互相支持就構(gòu)成了更加客觀全面的三維評(píng)價(jià)體系。二、收獲著，感嘆著1、充分相信學(xué)生。要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，把學(xué)生看作可供挖掘的教學(xué)資源，相信學(xué)生能行，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)出乎意料，不時(shí)給教師帶來(lái)驚喜。2、把講臺(tái)還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，老師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。因此，我把講臺(tái)還給學(xué)生，讓他們唱主角，我只需要適時(shí)地引導(dǎo)，及時(shí)的矯正，有說(shuō)得不恰當(dāng)?shù)摹⒉贿B貫的，及時(shí)幫助訂正，使學(xué)生能夠通順地、完整的表達(dá)。3、給學(xué)生以信心。學(xué)生的性格不同，因此有的學(xué)生喜歡展示自己，有