優(yōu)秀小學數(shù)學教師工作總結

第第頁優(yōu)秀小學數(shù)學教師工作總結優(yōu)秀小學數(shù)學老師工作總結（篇4）當前許多老師在“教”與“學”的關系上，主要以老師傳授為主，采取填鴨式，注入式的方法，反映在數(shù)學教學中則是重灌輕導，重講輕練，強調一致性，忽視學生個性發(fā)展，造成學生被動學習，對數(shù)學學科缺乏興趣，甚至苦學，厭學，對雙基的把握和能力的培養(yǎng)更無法談及。為轉變這些弊端，我要數(shù)學教學中開展了“創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣”的操作，即通過老師運用多變的手段，精心設計，創(chuàng)設開心的學習情境，營造良好的學習氛圍，有效地激發(fā)學生的學習動機，自覺自主地學習，提高教學效益。下面就將我要小學數(shù)學教學中的一些詳細作法小結如下：一、創(chuàng)設人際和和諧的情境，是激趣樂學的前提。教學是老師教和學生學的雙邊活動，因此創(chuàng)設和諧的師生關系，能限度地提高教學效果。在教學中我特別重視師生人格上的公平，發(fā)揚學問中的自由和組織管理上的民主（如在分組教學中大膽讓小組長自己主持對學習的討論），力爭體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生認識到自己就是學習的主人，從而自覺，自主地學習。二、創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，是激趣樂學的關鍵。在應試教育的影響下，課堂教學仿佛套上了枷鎖。因此只有制造輕松的學習環(huán)境，使學生從應試中解放出來，才能活潑主動地學習。在教學中，我首先減輕了分數(shù)對學生的壓力，針對優(yōu)，中，差三類生建立了分類學習目標，通過注重提問，練習，測查等方式使各類生均享受到勝利的喜悅；其次是不布置家庭作業(yè)，盡力使學生在課堂上就把握所學學問；第三是運用多變的教學方法，盡可能制造輕松，開心，和諧的學習環(huán)境，使學生輕松地把握所學學問。三、創(chuàng)設濃郁的趣味情境，讓學生體會到學習興趣之樂。寓教學于嬉戲中，符合兒童的身心特點，特殊?????是低班級兒童更喜愛嬉戲活動。十九世紀德國教育家弗里克。福培爾曾說過，小孩的工作就是嬉戲。因此，在教學中適當彩嬉戲的方式，學生非常歡迎，興趣更濃，教學效果也更好。如在低班級教學中用開火車，開房門，找朋友，奪紅旗，放鞭炮等嬉戲，使學生在輕松，開心的氣氛中學到了數(shù)學學問。四、創(chuàng)設主動參與的情境，讓學生體會到參與之樂。在數(shù)學教學中，依據(jù)學生的“奇怪???心”，充分發(fā)動學生動手實踐或親身制作學具是提高學習興趣的一種方法，它會使學生在實踐操作中發(fā)覺問題，手腦并用，通過自身的探究后獲得勝利，體驗到參與之樂。如在教學《長方體的表面積》時，可讓學生在先課前自制一個長方體，通過各種感官理解什么是長方形的表面積，然后讓學生把模型拆開，成顯一個組合圖形，讓學生動手量出長方體的長，寬，高，引導學生認真觀察，鼓勵學生用多種方法來計算長方體的表面積，師最終通過比較，分析，歸納，得出長方形的表面積公式，學生不僅興趣更濃，樂觀性高，而且通過親身參與，印象更加深刻，記憶更加牢固。五、創(chuàng)設探究，研究的情境，讓學生體會到求知之樂。即：創(chuàng)設問題的情境，讓學生帶著疑問，在師的誘導下探究研究，從而激起學生求知的需要。如：師在教學“能被2，5整除的數(shù)”這課時，在導入新課時，師讓學生任意說一個整數(shù)，師馬上就能說是否能被2，5整除，這一現(xiàn)象使學生感到非常驚異，艷羨，就急于知道這是為什么，于是在師的誘導下，逐步發(fā)覺quot；能被2，5整除數(shù)的特征，從而體驗到了求知之樂。六、創(chuàng)設競爭的情境，讓學生得到進取之樂?！昂脛傩摹笔敲總€兒童的天性。在教學中充分激發(fā)學生的“好勝心”，對激發(fā)學習興趣也不失為一種好方法。如：在口算時，看誰算得又快又準確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可在每期適當?shù)剡M行一次數(shù)學競賽，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學生便在緊急，刺激的學習中獲得勝利，體驗到了進取之樂。七、創(chuàng)設激勵的情境，讓學生苦中求樂?！白孕拍睢笔菍W生學習學問的關鍵，因此，老師在教學中盡可能設置一些障礙，激發(fā)學生在逆境中樹立“自信念”，從而找到解決問題的辦法。如在教學“乘法安排律的反用”這課時，學生在把握了如“11×34+89×34”這種類型的基礎上，師便出示了如⑴“11×34+17×34+72×34”，⑵“99×34+34”，⑶“101×34—34”，⑷“34×46+75×34—31×34”等類型的深化練習題，學生通過觀察，發(fā)覺與我們所教過的“a×c+b×c”類型題有點相同，又有點不同，感到手足無策，難以下手。這時，老師應大膽鼓勵學生認真觀察，分析，在老師的精心設計，循循善誘下，通過困難的研究，學生逐步發(fā)覺⑴是屬于（11+17+72）個34的反用，⑶是乘法安排律對減法的反用，這些題均屬于“反用”這種類型的變式題。所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，通過老師創(chuàng)設的激勵情境，讓學生在逆境中歷盡千辛，終于找到了解決問題的方法，從體驗到勝利的喜悅，樹立了“我能行，我很行”的信念。八、創(chuàng)設多元的情境，讓學生感到整體教學之樂。即，不同的教材在課堂教學中開設不同的課型，如在教學土地的丈量時，可讓學生到校外上實踐操作課；如針對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學活動課等。這樣可以充分培養(yǎng)學生觀察，實踐，思考，分析等能力，讓學生的素質得到充分的訓練，學生在各種課型中也體驗到了整體教學的樂趣。通過幾年的探究，我有以下體會：1、“創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣”操作充分體現(xiàn)了素質教育，重視了學生個性發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。2、“創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣”操作充分體現(xiàn)了兩為主原則，合使學生成為了學習的主人，由要我學變成了我要學。3、“創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣”操作促進了老師教學觀念的轉變，把如何激發(fā)和維護學生的學習興趣作為教學研究的核心。4、“創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣”操作切實提高了老師業(yè)務能力，豐富了課堂教學藝術。優(yōu)秀小學數(shù)學老師工作總結（篇5）本學期，我承擔六班級一班和二班的數(shù)學教學工作。我始終堅持從各方面嚴格要求自己，樂觀向其他老師交流請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。一、專心備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。二、增加上課技能，提高教學質量。在課堂上留意調動學生的樂觀性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種題型樂觀征求其他老師的意見，學習他們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。四、專心批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精簡有效，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網(wǎng)上收集資料，預備肯定的專項訓練題目，力求每一次練習都起到最好的效果。同時對學生的作業(yè)準時批改、專心，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況準時改進教學方法，做到有的放矢。在教學的過程中，由于學生已有習慣的養(yǎng)成，不良行為習慣的影響，有許多預想的目標沒有達到，還有許多不足，主要在以下發(fā)面：1、沒有良好的學習習慣;由于學生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生做題不信念、思考問題不全面、聽課不專心、眼高手低把問題想簡潔。2、給學生做題的時間不足，學生之間的差異性太大，給學生的時間不能夠照看到全體學生。另一方