教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典5篇）

第第頁教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典5篇）教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典）（精選篇1）一、教學(xué)工作作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的小學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸許多的努力。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我專心閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習(xí)題課，我則會事先專心把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會專心做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡潔記下自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導(dǎo)下會留意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會讓學(xué)生更明白。當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。二、班主任工作一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時專心的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。由于閱歷的不足，剛開始的第一個星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)學(xué)問處理學(xué)生中消失的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教導(dǎo)，以及張老師的教導(dǎo)。我與學(xué)生交朋友的同時，也根據(jù)張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會。目的是讓學(xué)生學(xué)會喜愛自己的學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時間也是一個問題，個人認(rèn)為這一次的隊(duì)會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。三、實(shí)習(xí)報(bào)告一個月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在將來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面對實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力。美國當(dāng)代有名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)覺法教學(xué)”就是由老師提出要求解決或研究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面臨抵觸，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標(biāo)或中心，老師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)覺?！鞍l(fā)覺法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的樂觀性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、制造性思維和獨(dú)立工作的能力，有利于學(xué)生把握從事科學(xué)研究的各種詳細(xì)方法和培養(yǎng)他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué)，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)當(dāng)是將來社會“實(shí)用”的學(xué)問。在國內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進(jìn)課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀(jì)80年月的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是老師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識與習(xí)慣。由老師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下問題，假如沒有給學(xué)生留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊?????是不能都適合于每一個學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個方面，而忽視了另一個方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。教育?shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典）（精選篇2）首先，從老師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。許多語文老師在備課時，設(shè)計(jì)了許多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成果果然不錯。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成果有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成果特殊?????差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要專心、認(rèn)真的多，因?yàn)榭荚嚂r有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大奇怪???，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一班級到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說的也都是母語。特殊?????是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典）（精選篇3）我于20__年11月16日被安排到__小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，為期6周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下美術(shù)教育的情況。我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)，老師所使用的大多數(shù)教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。美術(shù)老師在備課時，設(shè)計(jì)了許多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的美術(shù)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術(shù)這門課，認(rèn)為努力與否都不會影響到自己成果的高低。因而，你讓他們回家畫畫的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不畫。因此上課要多提問題，這樣才能使他們對這節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成果果然不錯。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎，重要的緣由就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較抱負(fù)，而且削減了老師板書所鋪張的時間。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學(xué)生大多愛看圖畫，對圖畫的記憶很清楚，這就對美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)供應(yīng)了較大的幫忙，但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，與學(xué)生之間的互動也相對削減了。在美術(shù)教學(xué)的過程中，老師對學(xué)生的制造力的開發(fā)比繪畫能力的提高重視得多，因?yàn)橹圃炝κ切枰獜男∨囵B(yǎng)的，對人生產(chǎn)生較大影響的，而動手能力卻是家長們過分重視的。調(diào)查中，老師采用的大部分是通過提問和回答，講出和畫出自己想法這些與學(xué)生互動的教學(xué)方法方法。在美術(shù)課堂上，老師很少會親自動手來畫給學(xué)生看，因?yàn)檫@樣會簡單導(dǎo)致學(xué)生臨摹老師的繪畫方法，從而導(dǎo)致學(xué)生自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以老師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和制造的方向提高學(xué)生的能力。在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。她的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。其次，從學(xué)生的角度來談一下美術(shù)學(xué)習(xí)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)美術(shù)。他們認(rèn)為自己又不想成為畫家，美術(shù)學(xué)得再好也沒有多大用，況且自己考試時得分低也不會受到家長責(zé)怪。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜愛的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。畢竟小學(xué)生或許還是不斷需要被一些新奇事物來刺激一下的。大部分學(xué)生喜愛那種上課幽默的，不愛批判學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都期望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈。他們期望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的淘氣，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜愛關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)時的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個問題：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提快樂趣了他們才有可能學(xué)有所成！二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成果好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格老師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成果差的學(xué)生也要樂觀地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡量少批判學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批判學(xué)生時，也要留意方法，語言最好不要尖銳薄情，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批判錯的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生賠禮，這一點(diǎn)唯恐老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法或許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。最終對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典）（精選篇4）一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是消失了許多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村老師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。二、調(diào)查的基本情況1、教學(xué)問題在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的緣由時，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矏圩x書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有學(xué)問的，學(xué)問可以讓他們開拓視野，學(xué)問可以讓他們進(jìn)一步的高升，學(xué)問可以讓他們增長見識。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是平凡大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著許多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，老師隊(duì)伍教法相對陳舊，嚴(yán)峻影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)查發(fā)覺許多學(xué)生同意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。2、老師問題在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，樂觀推動實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三班級開英語課，但許多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語，可見工作量之大！由此導(dǎo)致老師不能安心工作農(nóng)村現(xiàn)有老師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊(duì)伍的總體水平。2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷，。另外，農(nóng)村老師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，許多骨干老師不同意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機(jī)構(gòu)，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等老師嚴(yán)峻不足。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。3、學(xué)生問題通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能專心學(xué)習(xí)。這方面的緣由不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)峻制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目價格太高等緣由無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，4、家庭問題在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他?！边€有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長期望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會挪用教育經(jīng)費(fèi)。為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。飛快成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及老師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實(shí)做好轉(zhuǎn)變老師的素質(zhì)，加大師資力氣并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對不合格的民辦老師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實(shí)際給予改善。第三，是加大農(nóng)村教育資源安排，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典）（精選篇5）堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)夫的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必需加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個行政村，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所，村級教學(xué)點(diǎn)2所，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路在上世紀(jì)80年月普及初等教育時期，我縣根據(jù)分級辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年月后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到_歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源削減，有些老師擔(dān)心于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，樂觀性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人，配有老師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，老師既要負(fù)責(zé)各班級各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源鋪張，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懛浅×摇檗D(zhuǎn)變不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心預(yù)備，于20__年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級小學(xué)撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。二、加大資金投入，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制農(nóng)村尤其是小學(xué)班級集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活便利及人身平安問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。樂觀爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬元，縣教育局出資3萬無，學(xué)校自籌2、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人，當(dāng)時入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米。購置了彩電、VCD和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂、餐廳，配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生每月伙食費(fèi)也許只有50—70元。因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣闊師生和家長的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。三、健全制度，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理近年來，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探究和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探究和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式慢慢走向成熟和完善。1、以管理約束人，建立完善制度。寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)。學(xué)校準(zhǔn)時擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等，使學(xué)生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的制造能力、動手能力。通過活動來增加學(xué)生喜愛集體的觀念，感受共享勞動成果的喜悅。2、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特殊?????是對低班級寄宿生，學(xué)生年齡相對較小。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開設(shè)勞動興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫忙寄宿生學(xué)會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開展生活能力實(shí)踐活動，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競賽等。3、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動。抓好學(xué)科滲透?！渡钆c勞動》課