學(xué)前幼兒園-小老鼠的旅行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

2018年“一師一優(yōu)課”2018年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)《小老鼠的旅行》小班主要領(lǐng)域：語(yǔ)言滲透領(lǐng)域：社會(huì)一、設(shè)計(jì)意圖《小老鼠的旅行》這首兒歌詼諧有趣，講述了小老鼠在旅行途中發(fā)生的趣事。小班幼兒對(duì)小動(dòng)物很感興趣并時(shí)常模仿小動(dòng)物的樣子和動(dòng)作，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了與小老鼠一起去旅游的情境，引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠的樣子及動(dòng)作，從而在玩中逐步理解兒歌內(nèi)容，在看一看、猜一猜、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行初步的判斷和想象，讓幼兒大膽表述自己的想法，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1.感受兒歌的詼諧有趣，在情境中體驗(yàn)“旅行”的快樂(lè)。2.通過(guò)觀察圖片進(jìn)行初步判斷和想象，樂(lè)意大膽講述。3.理解兒歌的主要內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌，嘗試仿編。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察進(jìn)行初步判斷和想象，樂(lè)意大膽講述。難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)兒歌，嘗試仿編。四、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件、活動(dòng)卡片（長(zhǎng)頸鹿脖子、烏龜背各7張）五、活動(dòng)過(guò)程1.談?wù)撀眯?，引發(fā)興趣播放《到處去旅行》兒歌，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。提問(wèn)：小朋友們，你們都去哪里旅行過(guò)呀？指導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小動(dòng)物，它馬上就要出發(fā)去旅行了，快看，它是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼吧！（播放小老鼠圖片及錄音，錄音內(nèi)容：吱吱，吱吱，小朋友們你們好，我是小老鼠，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡旅行，我想邀請(qǐng)你們陪我一起去快樂(lè)地旅行，一起去玩吧?。?.創(chuàng)設(shè)情境，完整示范指導(dǎo)語(yǔ)：你們要不要陪小老鼠去旅行玩耍呀？我們都要乘坐老鼠火車去旅行，所以小朋友們都要變成可愛(ài)的小老鼠才可以坐的下小小的老鼠火車哦?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們跟老師一起念魔法咒語(yǔ)“一二三四五，都變小老鼠”（念完雙手捏緊作小老鼠嘴巴狀）。哇，都變成漂亮的老鼠公主和老鼠王子啦，讓我們坐上火車，出發(fā)嘍！提問(wèn)：快看，小老鼠帶我們來(lái)到了哪里？它玩的什么？怎么說(shuō)的？（播放錄音“吱吱，吱吱，爬管子嘍！”）指導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)ジ±鲜笠黄鹜妗爸ㄖǎㄖ?，爬管子嘍！”提問(wèn)：這真的是管子嗎？引發(fā)幼兒猜想，繼而引出“哦，原來(lái)是大象的鼻子呀！”3.繼續(xù)旅行，分句學(xué)說(shuō)指導(dǎo)語(yǔ)：我們坐上老鼠火車?yán)^續(xù)出發(fā)，看看森林里還有什么好玩的地方。（播放老牛尾巴圖片及錄音“吱吱，吱吱，爬繩子嘍！”）教師引導(dǎo)幼兒玩一玩“吱吱，吱吱，爬繩子嘍！”接著播放老牛圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哦，原來(lái)是老牛的尾巴呀！”提問(wèn)：捂上小眼睛，看看小老鼠又帶我們來(lái)到了什么神秘的地方？指導(dǎo)語(yǔ)：廣闊的沙漠到了，看看小老鼠在沙漠里找到了什么好玩的？（播放動(dòng)畫(huà)及錄音“吱吱，吱吱，爬山峰嘍！”。）提問(wèn)：小老鼠說(shuō)的什么？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？誰(shuí)爬過(guò)山？怎么爬的？引導(dǎo)小朋友們一起做爬山的動(dòng)作，再次學(xué)說(shuō)“吱吱，吱吱，爬山峰嘍”，播放駱駝圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哦，原來(lái)是駱駝的駝峰呀！”指導(dǎo)語(yǔ)：爬山爬累了，我們慢慢地轉(zhuǎn)個(gè)圈圈放松一下，哇，這是到哪里了，這么漂亮？好漂亮的花園啊，快跟小老鼠一起去花園里玩耍吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)及錄音“吱吱，吱吱，鉆地洞嘍”）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，播放大肥豬圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔呀！”4.回顧旅行，大膽講述指導(dǎo)語(yǔ)：去了那么多地方，小老鼠們都累了，我們?nèi)バ菹⑿菹桑〗裉煨±鲜髱覀內(nèi)チ四男┖猛娴牡胤?？我們一起?lái)看一看吧。完整欣賞后，逐一播放PPT，邊看邊提問(wèn)，可根據(jù)課堂情況請(qǐng)單個(gè)幼兒或多個(gè)幼兒上來(lái)邊看圖片邊說(shuō)，最后引導(dǎo)孩子們一起說(shuō)一說(shuō)。5.拓展提升，嘗試仿編指導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠要帶我們繼續(xù)去旅行，我們先來(lái)看看還要去哪些好玩的地方吧？找出卡片，引導(dǎo)幼兒分兩組嘗試仿編。6.快樂(lè)引申，自然結(jié)束指導(dǎo)語(yǔ)：好了，目的地確定了，我們跟上小老鼠繼續(xù)出發(fā)嘍！伴隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)自然結(jié)束。附兒歌內(nèi)容：《小老鼠的旅行》吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，哦，原來(lái)是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，哦，原來(lái)是奶牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，哦，原來(lái)是駱駝的駝峰呀!吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔呀!2018年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)2018年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)《小老鼠的旅行》學(xué)情分析小班主要領(lǐng)域：語(yǔ)言滲透領(lǐng)域：社會(huì)一、幼兒知識(shí)基礎(chǔ)小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)物都有濃厚的興趣和基本的認(rèn)知，可以根據(jù)動(dòng)物的某個(gè)部位來(lái)推測(cè)和猜想出到底是哪個(gè)動(dòng)物，比如，看到粗粗的“管子”可以根據(jù)它的顏色、形狀來(lái)判斷出是大象的鼻子，看到細(xì)長(zhǎng)的尾端有鬃毛的“繩子”可以根據(jù)它的顏色、形狀、甚至某些具體特征聯(lián)想出可能是長(zhǎng)頸鹿的尾巴或者牛的尾巴，這都來(lái)自于幼兒日常所積累的知識(shí)基礎(chǔ)，再加以固定句式的引導(dǎo)，幼兒就比較容易理解并學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容。二、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備隨著現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量的提高，每個(gè)幼兒都擁有了旅行的經(jīng)驗(yàn)，并且喜歡將有趣的事情跟別人分享。幼兒天性喜歡并認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物，為本次教學(xué)活動(dòng)大膽地推理和想象奠定了基礎(chǔ)。三、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備《指南》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，我們盡可能多的為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。所以在孩子們有這樣發(fā)言的機(jī)會(huì)時(shí)，孩子們都會(huì)勇于表達(dá)自己，展現(xiàn)自己。2018年“一師一優(yōu)課”2018年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng) 《小老鼠的旅行》教材分析小班主要領(lǐng)域：語(yǔ)言滲透領(lǐng)域：社會(huì)課程設(shè)計(jì)的意義《小老鼠的旅行》是選自山東大學(xué)出版社小班教材下冊(cè)，第六主題《開(kāi)心過(guò)“六一”》中語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。旅行，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，隨著現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量的提高，幼兒都擁有了旅行的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合幼兒旅行的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒跟著小老鼠坐著老鼠火車來(lái)一次別樣的旅行。小老鼠是幼兒特別喜歡的小動(dòng)物，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小老鼠去旅行”的游戲情境，從小老鼠的角度出發(fā)，來(lái)到一些特別的地方去旅行，將兒歌內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為旅行中遇到的趣事，讓幼兒在玩一玩中學(xué)說(shuō)兒歌，并通過(guò)物體形態(tài)來(lái)進(jìn)行初步的判斷和想象到底是哪種動(dòng)物的哪個(gè)部位，一方面鞏固了幼兒對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力以及表現(xiàn)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式是非常適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略1.教學(xué)目標(biāo)①感受兒歌的詼諧有趣，在情境中體驗(yàn)“旅行”的快樂(lè)。②通過(guò)觀察圖片進(jìn)行初步判斷和想象，樂(lè)意大膽講述。③理解兒歌的主要內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌，嘗試仿編。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片進(jìn)行初步判斷和想象，樂(lè)意大膽講述。難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)兒歌，嘗試仿編。3.教學(xué)策略①情境教學(xué)情境教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，游戲情境本身具備的趣味性，更讓幼兒全身心地投入到課程當(dāng)中。本節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了坐著老鼠火車陪小老鼠旅行的情境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正感受到兒歌的詼諧有趣，在情境中體驗(yàn)“旅行”的快樂(lè)。②經(jīng)驗(yàn)遷移《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。”幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)講述的過(guò)程正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助了幼兒講述自己的旅行經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，在“旅行”途中，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的動(dòng)物局部部位進(jìn)行初步的判斷和想象，并大膽表達(dá)。③感官刺激《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，要培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力。在本次活動(dòng)中，我以動(dòng)畫(huà)、聲音、卡片等多種形式，將內(nèi)容直接地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看得到、聽(tīng)得見(jiàn)，刺激幼兒多種感官參與到活動(dòng)中來(lái)，在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)，學(xué)說(shuō)兒歌并嘗試創(chuàng)編。三、教學(xué)理論依據(jù)情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助幼兒理解教材，并使幼兒的各項(xiàng)能力得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響幼兒的，諸如生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，始終以情境貫穿，以幼兒旅行的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了坐著老鼠火車陪小老鼠旅行的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)并獲得能力的發(fā)展。在教案設(shè)計(jì)中我遵循以下原則：適宜性原則

我在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中，都充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開(kāi)展教育活動(dòng)。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點(diǎn)和需要對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的影響：適宜的目標(biāo)有助于幼兒發(fā)揮其潛能，適宜的內(nèi)容幼兒容易理解，適宜的方法能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，只有適宜的才是最好的。參與性原則

在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種途徑和策略調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過(guò)程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展，如本節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)的圖片、PPT動(dòng)畫(huà)、小老鼠的聲音等多媒體手段刺激幼兒的感官，通過(guò)尋找藏在椅子下方的秘密讓幼兒參與到制定旅行計(jì)劃中來(lái)。

3.發(fā)展性原則

幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，發(fā)展不僅僅指知識(shí)的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2018年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)2018年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)《小老鼠的旅行》課后反思小班主要領(lǐng)域：語(yǔ)言滲透領(lǐng)域：社會(huì)一、創(chuàng)設(shè)情境，保持幼兒參與活動(dòng)的興趣在幼兒園小班教學(xué)中，情境教學(xué)有著這樣的優(yōu)勢(shì)，游戲情境本身具備的趣味性，讓幼兒能全身心地投入到課程當(dāng)中，始終保持幼兒參與活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了坐著老鼠火車陪小老鼠旅行的情境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正感受到兒歌的詼諧有趣，在情境中體驗(yàn)“旅行”的快樂(lè)。二、經(jīng)驗(yàn)遷移，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具?！庇變荷罱?jīng)驗(yàn)講述的過(guò)程正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑。幼兒有自己曾經(jīng)旅行過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，帶著好奇與期待開(kāi)啟了與小老鼠的旅行，在“旅行”途中，幼兒根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的動(dòng)物局部部位進(jìn)行初步的判斷和想象，非常容易理解和學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。三、調(diào)動(dòng)感官，提高幼