初中歷史-第12課宋元時(shí)期的都市和文化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第12課宋元時(shí)期的都市和文化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】通過學(xué)習(xí)，了解宋元都市大概多的風(fēng)貌，包括大相國寺的熱鬧場(chǎng)景、人們的文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等。了解宋元時(shí)期的文化成就，包括宋詞、元曲、史學(xué)。通過對(duì)宋詞的聆聽、朗誦及欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，進(jìn)而使學(xué)生樹立文化自信，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到只有文化自信才能民族復(fù)興?！具^程與方法】通過音頻、視頻，文字圖片等資料，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，增長(zhǎng)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、自主、合作探究與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高的審美和鑒賞能力，使學(xué)生樹立文化自信，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到只有文化自信才能民族復(fù)興?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過了解宋元時(shí)期人們的娛樂生活，多形式誦讀宋詞及了解元曲和史學(xué)，拉近學(xué)生與歷史間的距離，感受中華文化的博大精深及其傳承性，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，從而使學(xué)生樹立文化自信，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到只有文化自信才能民族復(fù)興，人民才能享有美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】“瓦子”，宋代代表詞人及其作品風(fēng)格，關(guān)漢卿《竇娥冤》，司馬光《資治通鑒》【教學(xué)難點(diǎn)】瓦子的基本情況，宋詞及著名詞人的創(chuàng)作風(fēng)格等?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師研讀課標(biāo)，充分了解教情學(xué)情，搜集教學(xué)資源，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)課件。2、學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解《宋元時(shí)期的都市和文化》的主干內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)方案】分為三個(gè)篇章來學(xué)習(xí)：第一站穿越宋元時(shí)代---感受都市繁華第二站走近文人墨客---欣賞經(jīng)典佳作第三站弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化---享受美好生活導(dǎo)入新課教師：首先我們來觀看一段視頻（動(dòng)態(tài)清明上河圖）說說你看到了什么？感受到了什么？學(xué)生觀看思考，指名學(xué)生回答。學(xué)習(xí)新課我們從以下三個(gè)篇章進(jìn)行學(xué)習(xí)：【第一站穿越宋元時(shí)代---感受都市繁華】教師：如果穿越到宋元時(shí)期，你最想要去的城市是哪里？學(xué)生回答。教師過渡：剛才觀看的《清明上河圖》展現(xiàn)的是北宋都城開封的繁華景象，下面就讓我們一同去開封逛逛吧！教師：既然來到開封，我們就要逛逛最為繁華的地方，誰能推薦一個(gè)場(chǎng)所呢？學(xué)生回答，并說說為什么推薦此處，以此了解大相國寺的繁華。教師：我們想去一個(gè)集娛樂、購物、餐飲于一體的場(chǎng)所享受生活，北宋可有這樣的地方？學(xué)生回答，教師利用簡(jiǎn)易圖示和相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握“瓦子”和“勾欄”。通過勾欄中的演出以及課本P56頁圖片進(jìn)而了解什么是雜劇。教師：宋元時(shí)期都市生活豐富多彩讓人羨慕，但更令人羨慕的是宋朝的節(jié)日特別多，一年大概有70多個(gè)節(jié)日。說到節(jié)日，同學(xué)們說說現(xiàn)在我們過哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生知道哪些是傳統(tǒng)節(jié)日，并指出這些傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的習(xí)俗早在宋代就有了。教師：設(shè)計(jì)從詩詞中尋找傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)節(jié)。明確固定的回答方式：“我從......中看出這是......節(jié)，這個(gè)節(jié)日的習(xí)俗是......”學(xué)生搶答，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩，進(jìn)而增強(qiáng)傳統(tǒng)意識(shí)。（一）爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。【宋】王安石（二）去年元夜時(shí)，花市燈如晝。......今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！舅巍繗W陽修（三）暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！舅巍刻K軾（四）節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！咎啤课男悖ㄎ澹┍§F濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼透。......莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！舅巍坷钋逭眨┣迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！咎啤慷拍两處煟涸O(shè)計(jì)寫游記環(huán)節(jié)。進(jìn)一步讓同學(xué)們感受到宋元時(shí)期都市的繁華及人民生活的豐富多彩?！镜诙咀呓娜四?--欣賞經(jīng)典佳作】教師：同學(xué)們知道哪些宋元時(shí)期的文化名人？學(xué)生回答，教師點(diǎn)出宋元時(shí)期文壇領(lǐng)域人才輩出，使同學(xué)們感受到文化的燦爛，并指出著重了解蘇軾、李清照、辛棄疾、關(guān)漢卿和司馬光及其作品。教師：設(shè)計(jì)唐詩宋詞對(duì)比環(huán)節(jié)。學(xué)生得出宋詞又稱長(zhǎng)短句的緣由。教師：設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)“聽一聽，讀一讀，賞一賞”以此感受豪放和婉約的詞風(fēng)，領(lǐng)略宋詞魅力。播放示范朗讀錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生小組內(nèi)部自由朗誦，并相互指導(dǎo)；學(xué)生展示朗讀成果。教師：這三位詞人其中有兩位是咱們濟(jì)南人，他們是？學(xué)生回答。引出李清照和辛棄疾。教師：說說這兩位詞人其它的作品。學(xué)生回答，從而對(duì)這兩位詞人產(chǎn)生敬佩之情。教師：設(shè)計(jì)演唱李清照的詞《一剪梅紅藕香殘玉簟秋》學(xué)生和教師一起歌唱，以此得知宋詞是便于歌唱的詩體，體會(huì)詞中的情感，從而感受宋詞魅力?！兑患裘贰ぜt藕香殘玉簟秋》【作者】李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。教師過渡：經(jīng)典作品總是能穿越時(shí)空讓我們和作者產(chǎn)生情感共鳴，唐詩如此，宋詞如此，元曲亦是如此。下面讓我們走進(jìn)關(guān)漢卿的世界，聽聽他為我們講述了怎樣的故事。教師：設(shè)計(jì)講故事環(huán)節(jié)。學(xué)生小組內(nèi)相互講講《竇娥冤》的故事。請(qǐng)以同學(xué)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。以此了解關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》的意圖，從而明白文學(xué)作品是源于生活而高于生活的價(jià)值。教師：設(shè)計(jì)兩張圖片讓同學(xué)們猜猜這是誰？學(xué)生回答，引入司馬光。并用宋神宗的一句評(píng)價(jià)“鑒于往事，有資于治道。”引出《資治通鑒》。請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹此書。引用清代大史學(xué)家王鳴盛的評(píng)價(jià)“此天地間必不可無之書，亦學(xué)者不可不讀之書”（《十七史商榷》卷1）來讓同學(xué)們感受此書較高的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)研究。教師：設(shè)計(jì)小組合作探究環(huán)節(jié)。同學(xué)們想一想：宋代的市民文化娛樂活動(dòng)豐富多彩，這與經(jīng)濟(jì)的繁榮和城市的發(fā)展有何關(guān)系？學(xué)生討論，教師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，從而形成這節(jié)課的知識(shí)框架。讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)的繁榮和城市的發(fā)展是市民文化娛樂生活豐富多彩的基礎(chǔ)，同時(shí)市民階層的壯大也需要豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)滿足自身的需要，而這些豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)正式當(dāng)時(shí)市民美好生活的反映。【第三站樹立文化自信---弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化】教師過渡：宋元時(shí)期這些豐富多彩的文化娛樂生活是我們中華傳統(tǒng)文化中的一朵浪花。對(duì)于我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，應(yīng)該樹立堅(jiān)定的文化自信。出示圖片：習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。教師設(shè)計(jì)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化蔚成風(fēng)尚——組圖展示并解說。第一組：濟(jì)陽縣實(shí)驗(yàn)幼兒園小朋友表演傳承國學(xué)、誦唱經(jīng)典活動(dòng)。意在讓學(xué)生感受到弘揚(yáng)傳統(tǒng)從小做起。第二組：中央電視臺(tái)的《中國詩詞大會(huì)》和《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目。意在讓學(xué)生知道中國古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，深受中國人民的熱愛，我們可以用不同的方式去傳承它。第三組：傳統(tǒng)的技藝。如：剪紙、書法、京劇、武術(shù)等。讓學(xué)生知道這些都是中國所特有的，是我們的驕傲。有愛好有條件的同學(xué)定要好好學(xué)習(xí)傳承。第四組：傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。讓學(xué)生明白我們的傳統(tǒng)佳節(jié)和習(xí)俗是有深刻內(nèi)涵的，應(yīng)該重視我們的傳統(tǒng)節(jié)日。第五組：傳統(tǒng)美德。如：孝敬父母、尊老愛幼、尊師重道等。讓學(xué)生明白看不見的傳統(tǒng)思想也是我們的傳統(tǒng)文化中的一部分。學(xué)生且看且聽，從而讓他們明白什么是傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這是一種風(fēng)尚。教師：設(shè)計(jì)小組討論——作為中學(xué)生的我們?cè)鯓雍霌P(yáng)傳統(tǒng)文化呢？學(xué)生多方面回答。結(jié)語：中華傳統(tǒng)文化是中華民族的歷史結(jié)晶，是中華民族的文化之根，智慧之魂。它孕育了中華民族寶貴的精神品格，培育了中華民族崇高的價(jià)值追求，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。樹立文化自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，圓夢(mèng)民族復(fù)興！最后配上音樂《中國夢(mèng)》結(jié)束本課。板書設(shè)計(jì)：板書一：宋元時(shí)期的都市和文化都市繁華文化自信宋元時(shí)期民族復(fù)興當(dāng)今中國文化燦爛弘揚(yáng)傳統(tǒng)板書二：民族復(fù)興民族復(fù)興都市繁華文化燦爛文化自信弘揚(yáng)傳統(tǒng)《宋元時(shí)期的都市和文化》學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期多的歷史學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分同學(xué)能夠做到課前的充分預(yù)習(xí)，課上積極主動(dòng)，樂于合作等，但對(duì)于抽象思維能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力普遍有待提高，這需要教師精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，鑒于此，在教學(xué)中通過多媒體課件展示一些圖片、視頻等歷史資料，循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)一些問題，使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。我所在的學(xué)校，屬于寄宿制學(xué)校，大多是農(nóng)村的孩子，歷史學(xué)習(xí)往往變成讀死書，死讀書，尤其是歷史學(xué)科在學(xué)考中屬于過關(guān)課，在平時(shí)的教學(xué)中師生往往滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，但對(duì)于歷史教學(xué)中的人文情懷往往被忽略，所以我始終處處圍繞傳統(tǒng)文化的傳承來設(shè)計(jì)課程，如：“繁華的都市生活”中那些說書、唱曲、雜技等表演就是傳統(tǒng)技藝一直傳承至今；“宋詞和元曲”是中國古典文學(xué)中不可或缺的魅美麗浪花，知道現(xiàn)在仍然有它獨(dú)特的魅力和不可替代的價(jià)值。我們通過觀看視頻，聽讀展示等方式讓學(xué)生深切感受到，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化樹立堅(jiān)定的文化自信才能使我們的生活更加美好。《宋元時(shí)期的都市和文化》效果分析本課在設(shè)計(jì)上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我采取以下以呈現(xiàn)方式：為了讓學(xué)生對(duì)宋元時(shí)期都市的繁榮有深刻的印象，我苦苦搜尋了動(dòng)態(tài)版的《清明上河圖》加講解。這個(gè)視頻彌補(bǔ)了課文中不能全面展現(xiàn)宋代都市繁榮及市民生活豐富多彩的不足。在傳統(tǒng)節(jié)日方面，我采用讓同學(xué)們從古詩詞中猜節(jié)日的活動(dòng)，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣和習(xí)俗又讓同學(xué)們感受到了古代詩詞的魅力。在古詩古詞的安排上，我特意將唐詩宋詞排在一起，意在讓同學(xué)們一目了然地看出宋詞的特點(diǎn)，增加對(duì)宋詞的了解。在感受宋詞方面，通過多次試課發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生在朗誦方面能力比較差，所以我有意設(shè)計(jì)了示范朗誦，讓同學(xué)們先模仿，找準(zhǔn)讀音、節(jié)奏，初步感受作者情感。這樣一來，同學(xué)們的朗誦有了較大進(jìn)步。我還設(shè)計(jì)了宋詞今唱的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們感受到傳統(tǒng)詩詞別樣的魅力。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和多媒體手段的運(yùn)用，使抽象的內(nèi)容變得直觀，讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)了知識(shí)的生成過程，直觀、自然地感悟和理解知識(shí)，對(duì)重難點(diǎn)的突破比較順利，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過本課的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古代文明產(chǎn)生無限自豪感，并且加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛之情。更重要的是，使他們認(rèn)識(shí)到我們要樹立堅(jiān)定的文化自信才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)新。《宋元時(shí)期的都市和文化》教材分析【教材分析】第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化960---1368年是宋元時(shí)期。這一時(shí)期，我國先后經(jīng)歷了北宋的建立及加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，北宋與遼、西夏并立，南宋與金對(duì)峙，以及元朝大一統(tǒng)的局面。同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域。契丹、女真、蒙古等少數(shù)民族南下，各民族間交融得到進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)全面超過北方，我國的經(jīng)濟(jì)重心南移完成。政治上，由分裂走向統(tǒng)一，元朝統(tǒng)一全國，文化上，科技發(fā)達(dá)，三大發(fā)明是其代表?！緝?nèi)容分析】本課從三個(gè)方面介紹了宋元時(shí)期的都市和文化，分別是“繁華的都市生活”、宋詞和元曲“及”司馬光和《資治通鑒》”。在“繁華的都市生活”這一部分，教材首先描述了北宋開封大相國寺的繁華場(chǎng)面，然后介紹了宋代城內(nèi)的娛樂兼商業(yè)場(chǎng)所——瓦子，接著介紹了雜劇這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，最后是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說明。通過這幾個(gè)方面的描述，我們能夠?qū)λ卧獣r(shí)期的都市面貌和市民生活有了初步了解。關(guān)于宋元時(shí)期的文化，本課介紹了宋詞元曲和史學(xué)。宋詞元曲頭緒較多，不能面面俱到，教學(xué)時(shí)應(yīng)該突出重點(diǎn)，繁簡(jiǎn)適度。通過對(duì)宋詞元曲的欣賞，提高學(xué)生誦讀詩詞的興趣以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！端卧獣r(shí)期的都市和文化》評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題1.店鋪林立，買賣晝夜不覺；瓦舍勾欄，終日喧囂不已。這種熱鬧的城市生活場(chǎng)景最有可能出現(xiàn)在（）A.南朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝2.有位詞人，他開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，對(duì)詞的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，其詞“使人登高望遠(yuǎn)，舉手高歌，超然于塵垢之外。”他是（）A.蘇軾B.辛棄疾C.柳永D.馬致遠(yuǎn)3.央視舉辦的《中國詩詞大會(huì)》，掀起了一股全民鑒賞古詩詞的熱潮，傳統(tǒng)文化重新流行起來。下面文段的文學(xué)體裁是（）“大人，如今是三伏天道，若竇娥委實(shí)冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首?！睗h賦B.唐詩C.宋詞D.元曲小強(qiáng)對(duì)《資治通鑒》很感興趣，對(duì)其做了如下歸納。其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）是一部紀(jì)傳體通史。敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史。作者是北宋時(shí)期的司馬光。書名的含義是“以歷史的得失作為鑒戒來加強(qiáng)統(tǒng)治。”《宋元時(shí)期的都市和文化》課后反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中，本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，力求彰顯歷史教學(xué)在學(xué)生人文教育中的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的情懷。為了讓學(xué)生對(duì)宋元時(shí)期都市的繁榮有深刻的印象，我苦苦搜尋了動(dòng)態(tài)版的《清明上河圖》加講解。這個(gè)視頻彌補(bǔ)了課文中不能全面展現(xiàn)宋代都市繁榮及市民生活豐富多彩的不足。在傳統(tǒng)節(jié)日方面，我采用讓同學(xué)們從古詩詞中猜節(jié)日的活動(dòng)，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣和習(xí)俗又讓同學(xué)們感受到了古代詩詞的魅力。在古詩古詞的安排上，我特意將唐詩宋詞排在一起，意在讓同學(xué)們一目了然地看出宋詞的特點(diǎn)，增加對(duì)宋詞的了解。在感受宋詞方面，通過多次試課發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生在朗誦方面能力比較差，所以我有意設(shè)計(jì)了示范朗誦，讓同學(xué)們先模仿，找準(zhǔn)讀音、節(jié)奏，初步感受作者情感。這樣一來，同學(xué)們的朗誦有了較大進(jìn)步。我還設(shè)計(jì)了宋詞今唱的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們感受到傳統(tǒng)詩詞別樣的魅力。在設(shè)計(jì)和授課的過程中，發(fā)現(xiàn)很多需要在以后教學(xué)工作中需要注意的地方：1、在課程的設(shè)計(jì)和課件制作中，得益于同事們的幫助很多，下一步我要提高多向優(yōu)秀的