高中思想政治-用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學設計學情分析教材分析課后反思

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》之教學設計一、教學設計：本框題重點講解堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，它包含主次矛盾的含義及辯證關系、矛盾主次方面含義及辯證關系、兩點論和重點論的含義及關系等內容。圍繞內容設計了兩個探究活動,第一個探究活動的設計意圖是讓學生領會什么是主次矛盾,主次矛盾在事物存在和發(fā)展過程的地位和作用及相互關系。第二個探究活動的設計意圖是讓學生通過辯論的形式，掌握矛盾主次方面的相關內容，并學會運用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。二、教學目標(一)知識目標：識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；了解兩點論和重點論的含義；理解主次矛盾辯證關系原理和矛盾主次方面辯證關系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。(二)能力目標：通過對主次矛盾、矛盾主次方面辯證關系的學習，提高比較分析能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；提高全面的、一分為二的分析問題的能力；培養(yǎng)學生初步形成在復雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的能力。(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法。用對立統(tǒng)一的觀點來正確地評價人和事；注重學生體驗過程，培養(yǎng)學生注重反思、發(fā)展自我的人本精神。三、重點難點教學重點:1、主次矛盾的辯證關系原理;

2、矛盾的主次方面的辯證關系原理;

3、堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的認識方法。教學難點:區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面,尤其是主要矛盾和矛盾的主要方面。四、教學過程教學活動活動1【活動】溫故知新有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。物極必反，樂極生悲。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。同病異治，異病同治。設計意圖:鞏固所學知識?；顒?【活動】導入新課同學們,我們學習了矛盾簡單來說就是對立統(tǒng)一,我們要學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題。上一節(jié)課我們將矛盾特殊性時已經(jīng)把具體問題具體分析學習了，這節(jié)課我們重點學習“堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一”設計意圖:承上啟下,自然過渡?；顒?【講授】講授新課(一)學習目標展示學習重點:1、主次矛盾的辯證關系原理；2、矛盾的主次方面的辯證關系原理；3、堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的認識方法。學習難點:區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面,尤其是主要矛盾和矛盾的主要方面。設計意圖:讓學生了解重難點有側重的學習。探究活動一:一、主要矛盾和次要矛盾的辯證關系原理及方法論每個人成長的過程中都有很多的問題，有工作方面的、家庭方面的、健康方面的等等，那么進入高二以后，困擾你的問題有哪些？其中最關鍵的哪一個問題？生(活動):以組為單位積極討論設計意圖:運用生活案例調動學生的積極性。師(問):下面請一位同學表達一下他的觀點。生:學生舉手回答師:同學們講了很多的問題，很多的矛盾。比如學習成績的問題、人際關系的問題、和父母關系的問題、健康問題等等，那么最關鍵的是什么問題？對是學習方面的問題，這個關鍵問題就叫主要矛盾，在事物的發(fā)展中處于支配地位，起決定作用；其他矛盾叫次要矛盾，在事物發(fā)展中處于被支配地位，不起決定作用。我們以圖示的形式看一下

設計意圖:PPT用畫圖的方法直觀的呈現(xiàn)給學生:復雜事物中矛盾的地位不同請你運用上述哲學知識，為我們解決成長困惑出謀劃策。（是不是所有問題都一起解決？能否只注重學習，忽視其他問題……？）師:我們一起總結一下“主次矛盾的辯證關系原理”(找學生總結)那么這一原理有何方法論要求呢?它要求我們“辦事情要善于抓住重點、關鍵,集中力量解決主要矛盾;又要恰當?shù)靥幚砗么我?做到統(tǒng)籌兼顧。堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一?！睅?下面請同學們看兩組俗語并判斷體現(xiàn)了什么哲學道理：

“射人先射馬,擒賊先擒王；牽牛要牽牛鼻子；打蛇要打七寸；好鋼用在刀刃上。”生:善于抓重點,集中力量解決主要矛盾(學生討論得出結論)“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁；荷花好看也要綠葉扶持

”生:要統(tǒng)籌兼顧,不能忽視次要矛盾的解決。(學生討論得出結論)設計意圖:應用探究幫助學生理解鞏固所學哲理探究活動二:二、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系原理及方法論

師:同學們,你們知道世界上最遙遠的距離是什么嗎?生(回答):不知道師:請看漫畫。漫畫中的人們就是現(xiàn)在日益嚴重的什么族?生(回答):低頭族設計意圖:引導學生關心社會問題

師:手機等電子產(chǎn)品給人們的生活帶來了利和弊的影響。那么手機對中學生是利大于弊還是弊大于利。下面我們開一個小小的辯論賽,左邊正方,右邊反方,請同學們結合生活體驗先準備,一會兒正反方輪流發(fā)言,遵守辯論規(guī)則生:(學生以組為單位積極討論準備)師:(走下講臺和學生互動了解學生準備情況)

師:下面辯論賽開始,請正反方輪流發(fā)言。(學生辯論很激烈,氣氛很活躍。最后正方勝出)設計意圖:調動學生的積極性,同時也想通過辯論賽喚醒沉迷于手機的學生

師:辯論賽到此結束。通過剛才同學們的陳述我們了解到:手機的利:獲取大量有利信息;題庫學習軟件;方便上下學途中與家長聯(lián)系,等等。手機的弊:玩游戲影響聽課質量;考試作弊;助長學生攀比之風,等等。

手機作為新時代的產(chǎn)物,我們要肯定手機給大家?guī)淼谋憷?但是也不能回避其帶來的消極影響。從利弊這一對矛盾的兩方面看問題,可以帶手機進校園,但進校園必須關機,有事可以通過班主任、任課教師聯(lián)系,否則的話,影響學習,利變成了弊。手機帶來的利和弊構成了一對矛盾,但是矛盾雙方的地位不同,有一方占支配地位,起主導作用,我們稱之為矛盾的主要方面。手機的有利影響就是……。生(回答):主要方面。師:手機的弊端是可以克服的,我們稱之為矛盾的…。生(回答):次要方面。師:矛盾雙方是什么關系?

生(回答):相互對立,相互依賴。師:如果對學生帶手機不加管理,任其發(fā)展,那又會出現(xiàn)什么情況?

生:弊大于利。師:這說明矛盾雙方在一定條件下又可以…

生:相互轉化。設計意圖:PPT動態(tài)直觀展示矛盾雙方的轉化,加強印象。師:下面一起總結矛盾的主次方面辯證關系原理(PPT15)這個原理告訴我們“把握主要方面,抓主流;也不可忽視次要方面;做到全面的看問題。”師:事物的性質由什么決定的?

生:事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定。

應用探究:“有優(yōu)缺點、網(wǎng)絡有利有弊、黨風有廉潔和腐敗、壽光舉辦蔬菜博覽會會耗費資金但可以提高地位”如何評價這四對矛盾?生:分清主流和支流,著重把握矛盾的主要方面。(學生談論)“防微杜漸;勿以善小而不為,勿以惡小而為之?！鄙?看問題要全面,不能忽視矛盾的次要方面,不能忽視支流。(學生討論)設計意圖:引入時事,培養(yǎng)學生關心國家、關心社會的意識,培養(yǎng)學生正確分析社會現(xiàn)象的能力,樹立正確的價值觀。探究活動三:難點突破:如何區(qū)分“主要矛盾與矛盾的主要方面”(在以上知識點的講解基礎上歸納做題技巧)理論區(qū)分:

①標志詞不同?！爸行摹薄瓣P鍵”“重點”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等體現(xiàn)“主要矛盾”;“主流”“主體”“大多數(shù)”“總體上”“性質”“本質”“方向”“形勢”等體現(xiàn)“矛盾的主要方面”。②復雜事物中(多個矛盾)有主要矛盾;單一事物(一個矛盾)應是矛盾的主要方面。③解決問題(改造世界)是主要矛盾;評價或性質(認識世界)是矛盾的主要方面。設計意圖:運用分析比較法、合作學習、探究學習等學習方法,分清主要矛盾和矛盾主要方面,從而突破難點。

習題鞏固:1、“村子富不富,關鍵在黨支部”這說明。在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟中(B)

A.要把握矛盾的主要方面

B.要首先抓主要矛盾

2、在建設中國特色社會主義的整個歷史進程中,我們堅持以經(jīng)濟建設為中心不能動搖,堅持四項基本原則和改革開放“兩個基本點”不放。堅持“一個中心”不動搖,是指(A)

A.抓住主要矛盾

B.把握矛盾的主要方面

設計意圖:擺脫枯燥的說教;習題及時鞏固,理論聯(lián)系實際。PPT設置習題講解時用動作圈出重點詞以加深印象。探究活動四:三、堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一

師總結:兩點論和重點論含義與關系

(1)兩點論:就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時,既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾;在認識某一種矛盾時,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面。

(2)重點論:就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時要著重把握它的主要矛盾;在認識某一種矛盾時,要著重把握矛盾的主要方面。(3)“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。①兩點是有重點的兩點;②重點是兩點中的重點;③離開兩點談重點或離開重點談兩點,都是錯誤的,要反對一點論和均衡論。設計意圖:PPT直觀展示兩點和重點,幫助學生理解加深印象探究活動(學生討論以下三題)“材料一:某地區(qū)始終堅持以經(jīng)濟建設為中心,為了發(fā)展經(jīng)濟,大量開墾土地,發(fā)展養(yǎng)殖,致使草地減少,鼠蟲害日益嚴重,生態(tài)環(huán)境日趨惡化”生:反對只抓重點不顧其他,搞“單打一”

。(形而上學的一點論)“材料二:據(jù)說有一次楚王上山打獵,進入獵區(qū)后,他張弓搭箭,睜大眼睛左右搜尋,突然從左邊樹林竄出一只鹿,正待放箭,忽然,又見右邊森林跑出一只四不象。他急轉箭頭,卻又見一只白天鵝在天上飛過。此刻,楚王眼花繚亂,不知射哪一個好。待定下神來,獵物早已跑得凈光?！?/p>

生:反對不分主次,“眉毛胡子一把抓”“十個指頭按跳蚤?！?均衡論)

設計意圖:培養(yǎng)學生辯證的看問題?；顒?【活動】課堂小結我們一起回顧一下，這節(jié)課我們學習了什么?（板書）設計意圖:回顧本節(jié)課的知識結構,突出重點、難點?！队脤α⒔y(tǒng)一的觀點看問題》之學情分析本框所學知識理論性較強，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩組概念極易混淆，學生較難理解。而且本目內容屬于方法論要求，需要學生將理論與實踐緊密結合，學生在運用理論聯(lián)系實際問題上還比較薄弱。所以教學方法需要創(chuàng)新,教學事例盡量貼近學生生活,教學速度適度放緩。本課設計以新課程理念為指導思想，主要以“為”作為主線貫穿全課內容。教學中選擇學生熟悉的身邊事例，以“問題質疑”引發(fā)學生“思考探究”，進而感悟哲學道理。最后，讓學生嘗試運用哲學道理去解決生活中的實際問題——關于對中學生帶手機進校園的認識，體現(xiàn)了作為青年學生要有“為”，必須學好、用好哲學，這既符合學生由知——行的認知規(guī)律，也有利于實現(xiàn)學生情感、態(tài)度和價值觀的升華。《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》之效果分析學科：高中政治題目：人教版必修四《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》分析角度效果分析1.教師是否完成了教學目標？是2.學生是否掌握了基本知識與技能？通過討論總結，學生基本理解掌握了所學知識，通過習題練習，鍛煉了學生知識應用能力3.學生是否在學習過程中掌握了一些學習方法？通過本堂課觀察，學生自主學習、探究學習和討論學習的方法能夠比較熟練的運用。4.學生是否在課堂中完成了情感、態(tài)度與價值觀目標？對手機利弊的辯論，讓學生能充分理解并接受學校禁止帶手機這一規(guī)定的原因，對今后的學習管理有很大幫助。5.學生完成評測練習的效果如何？基本都完成了評測練習，而且對知識和技能的運用比較熟練。6.整堂課在發(fā)揮學生主體作用上效果如何？基本上以學生討論、探究為主，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！队脤α⒔y(tǒng)一的觀點看問題》之教材分析《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是人教版《生活與哲學》第九課“唯物辯證法的實質與核心”中的第二框。本框共有兩個目，第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關系原理分析出發(fā)，引出一分為二的矛盾分析法；第二目分析了具體問題具體分析這一原則的含義、地位及意義。本框在全書中的地位：矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，矛盾即對立統(tǒng)一，“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”這一框學習的“矛盾分析法”是我們認識事物的根本方法。通過本框的學習，有利于學生正確的認識世界和改造世界，屬方法論的要求，在全書中處于十分重要的地位?！队脤α⒔y(tǒng)一的觀點看問題》之評測練習《新課標》要求：課程目標的設置要包括知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。這就要求我們運用恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，培養(yǎng)學生運用知識分析問題、解決問題的能力；同時注意引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。據(jù)此，設計以下課后題目：請同學們運用矛盾分析法來談談如何正確看待目前中國日趨龐大的“低頭族”？《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》之課后反思【教學目標】教學目標設置比較合理，重難點突出，學生能清楚的把握本節(jié)課所學內容【教學方法】運用了討論、探究、辯論等各種教學方法，形式豐富多樣，基本實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的灌輸式到新型課堂的轉變。教學方法在運用的過程中仍然存在問題，下一步需要多用、多練。【教學過程】教學過程整體上比較流暢，主要以問題質疑引導學生討論，總結學生觀點，引出知識點，歸納總結，運用練習的思路進行。學生積極性比較高。講解詳略得當，重點難點突出，講練結合。在探究活動之間的銜接上有時不是很自然?！緦W生活動】學生自主學習、討論的時間比較多，基本實現(xiàn)了學生的主體地位。學生表現(xiàn)比較積極，課堂氛圍比較活躍。受時間限制，讓學生自由討論總結的還不是很到位?！队脤α⒔y(tǒng)一的觀點看問題》之課標分析《新課標》要求：課程目標的設置要包括知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。

(一)知識目標：識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；了解兩點論和重點論的含義；理解主次矛盾辯證關系原理和矛盾主次方面辯證關系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。

(二)能力目標：通過對主次矛盾