學(xué)前幼兒園-2捏面人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班音樂活動(dòng)：捏面人活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格，在感受和演唱歌曲的過程中，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體中的“找茬”環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣。3、體驗(yàn)創(chuàng)編歌詞的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)：掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠用京韻說唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、師徒四人照片?；顒?dòng)過程：（一）、捏面人的老爺爺圖片導(dǎo)入：（今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他的本領(lǐng)大?。?，引出老爺爺，介紹面前的人物形象是用面來捏的，激發(fā)孩子們興趣。（二）、教師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。1.請(qǐng)你們仔細(xì)看，老爺爺都捏出了誰？（只做動(dòng)作）2.一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)面人，說出他們的特征，為后面的“找茬”做好鋪墊。3.提問：老爺爺是按照這個(gè)順序捏的面人嗎？這遍除了認(rèn)真看，還要仔細(xì)聽奧！4.提問“籮”的意思，幫助幼兒理解歌詞。5.教師唱前面的兒歌，幼兒幫唱后面的說詞。（三）、通過“找茬”游戲，反復(fù)練唱歌曲。1.和老爺爺一起捏面人（歌唱加動(dòng)作），引出唐僧，請(qǐng)小朋友辨認(rèn)出哪個(gè)唐僧不是小朋友捏的。2.面對(duì)著正確的唐僧，一起邊唱邊捏。（提問：歌詞中唱到老爺爺捏出來的面人把眼睛看花，眼睛看花是什么意思？）3.再次邊捏邊唱，引出豬八戒，請(qǐng)小朋友找出哪個(gè)豬八戒是老爺爺捏的。4.面對(duì)正確的豬八戒邊唱邊捏。5.引出沙和尚，請(qǐng)小朋友找出真正的沙和尚。6.面對(duì)真正的沙和尚，邊唱邊捏。7.引出孫悟空，請(qǐng)小朋友找出真正的孫悟空。（四）、創(chuàng)編1.對(duì)動(dòng)物類和人物類進(jìn)行分類。2.對(duì)動(dòng)物類進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。3.對(duì)人物類進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。（五）、結(jié)束你們想捏一個(gè)屬于自己的面人嗎？那我們捏完后，也把這個(gè)面人唱到歌曲里面去吧！學(xué)情分析《捏面人》這節(jié)音樂活動(dòng)，來自于“神通廣大美猴王”這一主題，中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大美猴王孫悟空是所有孩子們心目中的英雄。本主題以幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《西游記》，表演《西游記》，在觀看、理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中，使幼兒感受西游記的獨(dú)特魅力，那捏面人這首歌是一首有著京劇色彩的兒歌，其中唱詞部分就是西游記中的四個(gè)鮮活形象，孩子們經(jīng)過前面對(duì)西游記的了解，已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)的幼兒的興趣，為接下來歌曲的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了有利條件。效果分析活動(dòng)準(zhǔn)備豐富且完備，如開頭欣賞老爺爺?shù)亩喾嫒俗髌?，激發(fā)了幼兒對(duì)老爺爺?shù)南矏酆途磁逯?，為后面的學(xué)習(xí)注入了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。后來的學(xué)習(xí)中我準(zhǔn)備了很多圖片，形象生動(dòng)有趣，幼兒非常喜歡。我始終以積極的情感激發(fā)和帶動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，成為了幼兒學(xué)習(xí)的支持者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)的組織中，我從教具、音樂、夸張的肢體語言都給了幼兒一種很輕松愉快又具有一種獨(dú)特的京味美的感受。所以課堂氣氛非?；钴S，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)，師生間的互動(dòng)也是特別的積極主動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我和孩子們一樣帶著一絲意猶未盡，這樣的感覺真好！我想：音樂課的形式是多種多樣的，只要我們用心觀察、用心設(shè)計(jì)活動(dòng)，用心進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們就會(huì)和我們一起感受到音樂的那份獨(dú)特的美麗，就會(huì)受到感動(dòng)，就會(huì)迸發(fā)出更大的激情，陶醉在音樂中……教材分析《捏面人》這節(jié)活動(dòng)課，是來自大班上冊(cè)中，主題四《神通廣大美猴王》中次主題一走進(jìn)《西游記》中的一節(jié)歌唱活動(dòng)，是一首帶有京劇韻味的音調(diào)特點(diǎn)?！吧丁钡囊蛔侄嘁艟哂袘蚯锨坏奶攸c(diǎn)。第二段數(shù)板生動(dòng)地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜?！赌竺嫒恕烦饋砝世噬峡?，很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。我想通過這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛。評(píng)測(cè)練習(xí)首先利用四組小動(dòng)物的圖片，創(chuàng)編小動(dòng)物歌詞，再利用四組人物圖片，爸爸媽媽妹妹奶奶，來創(chuàng)編歌詞，效果很好，孩子們創(chuàng)意無限。然后，延伸到區(qū)角中，幼兒真真實(shí)實(shí)的捏個(gè)面人，然后編到自己的歌詞中。課后反思大班幼兒樂于接受挑戰(zhàn)，教師考慮到幼兒的特點(diǎn)提出了相關(guān)的目標(biāo)，在幼兒基本熟悉曲調(diào)和歌詞的情況下，教師為幼兒設(shè)置較感興趣的挑戰(zhàn)題目，讓幼兒在不斷重復(fù)歌曲的基礎(chǔ)上，又完成了其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓幼兒在接受挑戰(zhàn)的過程中提高學(xué)習(xí)的能力。30分鐘的音樂活動(dòng)在不知不覺中度過了，讓人感到意猶未盡。孩子們也帶著“再編好多故事”的期待離開了觀摩教室?！皾櫸锛?xì)無聲”，在教師和幼兒共同經(jīng)歷自然互動(dòng)的“教”與“學(xué)”的過程中，師幼雙方都體驗(yàn)了快樂、收獲了成長。新授歌曲時(shí)教師總是不得不一遍又一遍地帶著幼兒唱，不但自己容易感到疲勞和乏味，孩子們也往往因?yàn)榉ξ抖菀罪@現(xiàn)出疲勞和消極，避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生的方法有許多種。提問和后退，收到了奇妙功效。心理學(xué)的相關(guān)研究告訴我們：人的原始學(xué)習(xí)沖動(dòng)力量來自內(nèi)部對(duì)快樂的追求傾向。即在熟知的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，自發(fā)地進(jìn)行探索，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這些學(xué)習(xí)的過程中找到對(duì)自己才能的信心，找到自我完善的新方向，從而獲得發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己的快樂。因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)一積極的自我評(píng)價(jià)一主動(dòng)學(xué)習(xí)，其實(shí)更像是一種自我力量不斷獲得自我證實(shí)的一種儀式。那么，怎樣才能讓幼兒在教師組織引導(dǎo)的集體學(xué)習(xí)中更強(qiáng)烈地感受到這種自我證實(shí)呢?實(shí)際上，教師完全可以經(jīng)常使用的兩種教學(xué)策略就是提問和后退。其中激勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的機(jī)制就在于：只有將告知幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂栍變?，將抱著攙著幼兒走轉(zhuǎn)變?yōu)榉攀肿層變鹤约簢L試走，幼兒才能夠有機(jī)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，也才能夠有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)到自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的快樂!課標(biāo)分析本節(jié)課我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)，分別是：1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格，在感受和演唱歌曲的過程中，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體中的“找茬”環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣。3、體驗(yàn)創(chuàng)編歌詞的樂趣。在這三個(gè)目標(biāo)中，學(xué)唱歌曲是最基本的目標(biāo)，在藝術(shù)領(lǐng)域中，要