小學(xué)語文-通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14*通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀字詞，理解文中“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等成語的意思。積累并嘗試運(yùn)用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親教導(dǎo)“我”的話。學(xué)習(xí)從閱讀材料中按要求提取信息，比較信息，體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度，二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”的含義。并學(xué)習(xí)從自已的生活中理解三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）展示圖片導(dǎo)入新課出示課題：14、通往廣場(chǎng)的路不止一條。讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語）星羅棋布、如蛛網(wǎng)般交叉、絡(luò)繹不絕

源源不斷垂頭喪氣

大喜過望

心靈手巧、與眾不同、受用不盡等等.讀詞語，初步交流體會(huì)對(duì)詞語的理解。感受用法。（三）你印象最深的是那句話？出示中心句。（四）理清事件，比較中“悟”道。1、梳理事件。課文寫了“我”在生活中的兩件事嘗試說一說事情的梗概。遇到哪些困難,結(jié)果怎樣?概括為小標(biāo)題（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時(shí)裝展。）2、比較事件，感悟啟示。（1）兩件事有什么共同點(diǎn)？從事件中你知道了什么？（2）作者之所以能在遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？（父親的話。出示，齊讀）出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，也正是作者牢記了父親的教導(dǎo)。使作者走上了成功之路。(3)比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。A、在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，……▲從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（喜上眉梢）B：學(xué)生嘗試讀句子，引導(dǎo)體會(huì)讀出言外之意。（引導(dǎo)學(xué)生通過“大喜過望”、“垂頭喪氣”理解作者的心情；通過“猛然”、“不然”體會(huì)作者換種思路。）C再讀句子。能帶著你的體會(huì)讀讀這些句子嗎？總結(jié)：三次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。盡管作者遇到了困難，但是她沒有放棄，依然積極的想辦法，并獲得了成功。由此，我們看到了：“積極的態(tài)度、換種思路”對(duì)成功的重要性。（3）比較寫法，練習(xí)表達(dá)：1、師：學(xué)會(huì)選材很重要，怎樣表達(dá)也是關(guān)鍵。課文中作者在寫這兩件事的時(shí)候，詳略處理一樣嗎？（生說，引導(dǎo)體會(huì)：有詳有略）四、拓展延伸，回歸生活。1.這篇課文值得我們學(xué)習(xí)的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過什么困難，你想過什么辦法來解決？2.今后你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？3.小練筆：學(xué)了這篇課文后，你一定有很多話想說，你想對(duì)誰說什么，請(qǐng)寫下來。我想對(duì)說：五、總結(jié)。

這節(jié)課，相信同學(xué)們一定明白了：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條！

板書設(shè)計(jì)：14、通往廣場(chǎng)的路不止一條第一件是——制作40件毛衣第二件是——舉辦大型時(shí)裝展積極的態(tài)度換種思路五年級(jí)語文學(xué)情分析一、本年級(jí)學(xué)情分析：本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。其表現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)被動(dòng)、課堂上聽不懂，記不住，或者記住了，忘得快；書寫潦草，習(xí)作抓不住重點(diǎn)等等。我認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素有三：即態(tài)度、習(xí)慣和能力。1、態(tài)度：有些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)一味地應(yīng)付，沒有把智慧用到學(xué)習(xí)中。對(duì)待這類學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該大力地表揚(yáng)他們，放大他們身上的閃光點(diǎn)，盡力把他的興趣、愛好拓展到學(xué)習(xí)上來，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，通過競(jìng)賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學(xué)習(xí)給他帶來的快樂和榮譽(yù)感。2習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的則是聽課習(xí)慣，一定要讓他們自己的大腦和手動(dòng)起來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。那么學(xué)生自己動(dòng)手思考和學(xué)習(xí)一定要比只聽老師講記得牢，而且能一點(diǎn)點(diǎn)地促進(jìn)他們的思維，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并幫助他們注意力的長(zhǎng)久保持。3、能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最根本的一個(gè)因素就是能力。能力差的學(xué)生，一般而言，各方面都比較落后。對(duì)于這類型學(xué)生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)該給以關(guān)愛、教給方法。。越是能力差的學(xué)生越缺乏方法，教師要單獨(dú)再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會(huì)如獲至寶，感到學(xué)習(xí)原來沒那么難，久而久之，他們對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)就越來越充滿了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提升。教學(xué)效果分析這節(jié)課的教學(xué)，我還覺得有以下三點(diǎn)不足：一、重視預(yù)習(xí)

“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場(chǎng)”、“巴黎”等相關(guān)知識(shí)，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。這方面做得不夠.二、大膽放手不夠

突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難；通過重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。上課過程中做得不夠.三．在教學(xué)時(shí)，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)反思這是一篇略讀課文，我打算一課時(shí)完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間緊張,一方面是因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多，另一個(gè)最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問題，略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點(diǎn)撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后，讀過理解后就可以了，因?yàn)楹芏嗟母形蚴切枰ㄟ^課文的兩個(gè)故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成的問題，可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，教師問得太仔細(xì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過來，造成的結(jié)果是時(shí)間浪費(fèi)了，學(xué)生也沒有了真正的思考空間，哪來個(gè)性體驗(yàn)。課的失敗，讓我知道，很多時(shí)候，我們?cè)摲攀謺r(shí)就要大膽的放手，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不僅在課堂，還在學(xué)生的生活中，我們給他們的約束太多了。通往廣場(chǎng)的路不止一條教材分析一、教材解讀本文為略讀課文。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣。課文共有14個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序以及內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，可以分為四個(gè)部分：第一部分（1－3自然段）記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)；第二部分（4－11自然段）寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，克服了編織一件毛衣所需時(shí)間與交貨約定的時(shí)間相差20倍的困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)，制作和出售時(shí)裝的新路；第三部分（12－13自然段）記敘了又一次另謀出路──舉辦了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，不僅使展會(huì)如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者；第四部分（14自然段），首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我”從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的教導(dǎo)，讓“我”終身受益（如果\o"學(xué)生"學(xué)生把第四部分合并到第三部分，應(yīng)該說也是一種分法，可以認(rèn)同）。二．詞句解析。對(duì)\o"句子"句子的理解。①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。對(duì)\o"詞語"詞語的理解。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。三、\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助\o"成語"成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解父親教導(dǎo)“我”的話。3．領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。四、教學(xué)建議1．本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）大致理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語。2．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？可以結(jié)合朗讀有關(guān)的句段來交流。3．引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句（見前“句子理解”）?？山Y(jié)合選擇重點(diǎn)句子的朗讀或背誦。4．引導(dǎo)讀“學(xué)習(xí)提示”，聯(lián)系生活實(shí)際。“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），能加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，更好地發(fā)揮這句話的影響力。五、相關(guān)鏈接教堂：基督教徒舉行宗教儀式的處所?；浇蹋菏澜缟现饕诮讨唬钜K為救世主，羅馬帝國(guó)的國(guó)教。羅馬廣場(chǎng)：位于意大利首都，全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、和交通中心的羅馬城?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》評(píng)課記錄《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一略讀課，老師們做了評(píng)價(jià),記錄如下：1、體現(xiàn)以生為主的教學(xué)理念老師在教學(xué)時(shí)，出示了自學(xué)提示，讓生根據(jù)問題，自主讀書，圈點(diǎn)勾畫，并作旁批，再與小組成員相互交流，補(bǔ)充意見，小組學(xué)習(xí)的過程，完全把時(shí)間交給了學(xué)生，使人人都能動(dòng)起來；匯報(bào)交流時(shí)，把更多的發(fā)言權(quán)給予了學(xué)生，師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)了以生為主的教學(xué)理念。2、彰顯略教豐學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)略讀課是精讀課的補(bǔ)充，要做到略教豐學(xué)。老師的這堂課，學(xué)生通過自學(xué)、交流討論得出的東西多，而老師教的東西少。只在學(xué)生困惑時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo).3、緊抓語文教學(xué)的雙基夯實(shí)不管是精讀課還是略讀課，雙基是不能丟的。老師的課堂雙基的訓(xùn)練很到位，從字的認(rèn)讀、詞的理解到句的體會(huì)，再到課文內(nèi)容的感知，環(huán)環(huán)設(shè)計(jì)，有效地把雙基訓(xùn)練落到了實(shí)處。4.不足:還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外拓展.以及寫作方法的教學(xué).總之，此堂略讀課是一堂樸實(shí)、真實(shí)的課，也是一堂有效的課?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》評(píng)測(cè)練習(xí)本文為略讀課文。這是一篇富有哲理、引導(dǎo)人生、讓人終身受益的文章。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)自讀自悟，在反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。一、我能在括號(hào)里填上合適的詞語（）的村莊（）的念頭（）的興趣（）的街道（）的設(shè)計(jì)（）的時(shí)裝（）的生活（）的人群（）的廣場(chǎng)二、我能夠根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語１、像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。２、所得超過了原來的期望，因而特別高興。３、心思靈敏，手藝精巧。４、形容過往的人或車輛連接不斷。三、我能選詞填空啟迪啟示啟發(fā)１、課堂上，老師