高中思想政治-用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記新事物、舊事物、量變和質(zhì)變的含義。2、理解事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性，量變和質(zhì)變辯證關(guān)系。（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，初步形成正確地對(duì)待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標(biāo)之間關(guān)系的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺(jué)抵制形而上學(xué)的靜止觀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的信心，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的精神，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高信念。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一2、質(zhì)變與量變的關(guān)系及方法論三、教學(xué)方式和手段教學(xué)方式：以問(wèn)題式教學(xué)法為主，合作探究與自主探究相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：課間播放歌曲《越來(lái)越好》科技在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展，我們的生活日新月異，面向未來(lái)千變?nèi)f化的世界，我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題（多媒體展示用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題）板書(shū)：用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題教師活動(dòng)：明確課標(biāo)要求（二）自主合作探究教師活動(dòng)：情景設(shè)置，疑問(wèn)導(dǎo)入：在汽車(chē)出現(xiàn)之前,古代的人往往用什么樣的方式出行?那我們想想,這樣的方式和汽車(chē)相比哪種更為方便快捷?學(xué)生回答，汽車(chē)教師總結(jié)：汽車(chē)也是不斷發(fā)展的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看一段一分四十三秒的視頻短片《汽車(chē)發(fā)展史》活動(dòng)１：思考：透過(guò)汽車(chē)的發(fā)展過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)汽車(chē)發(fā)生了哪些變化？歸納新事物和舊事物的含義學(xué)生回答：略活動(dòng)２合作探究、精講點(diǎn)撥教師活動(dòng)：討討論新能源汽車(chē)與傳統(tǒng)能源汽車(chē)具有那些優(yōu)越性？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論。小組推薦代表回答新能源汽車(chē)的優(yōu)越性教師活動(dòng)：通過(guò)討論環(huán)節(jié)，舉手表決大家的對(duì)新能源汽車(chē)的信心如何？舉手表決？學(xué)生活動(dòng)：舉手表決教師點(diǎn)評(píng)：由此得出新舊事物的含義及新事物的優(yōu)越性新事物：符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的事物。舊事物：違背事物發(fā)展的必然趨勢(shì)，最終走向滅亡的事物。①新事物符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大前途。具有舊事物無(wú)可比擬的優(yōu)越性②新事物符合歷史發(fā)展必然趨勢(shì)，反映了社會(huì)進(jìn)步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到廣大人民群眾的支持和擁護(hù)。所以，新事物必定能夠戰(zhàn)勝舊事物。結(jié)論1：事物發(fā)展的前途是光明的活動(dòng)3：教師活動(dòng)：雖然新能源汽車(chē)優(yōu)點(diǎn)多多，國(guó)家補(bǔ)貼政策也到位，但是新能源汽車(chē)普及率不高。播放一段一分九秒的視頻短片《“尷尬”的電動(dòng)汽車(chē)》學(xué)生活動(dòng)：合作探究：新能源汽車(chē)的發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎？為什么？①新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)由小到大、由不完善到比較完善的過(guò)程。②人們對(duì)新事物的認(rèn)可也有一個(gè)過(guò)程。③舊事物在開(kāi)始時(shí)往往比較強(qiáng)大，因而總是頑強(qiáng)抵抗和竭力扼殺新事物。教師活動(dòng)：展示事物發(fā)展趨勢(shì)事物的曲線圖教師活動(dòng)：在新能源汽車(chē)的推廣上，前途光明，但道路曲折，給我們的生活和學(xué)習(xí)什么啟示呢？學(xué)生活動(dòng)：回答略。學(xué)生大聲朗讀“前途光明，道路曲折”的方法論活動(dòng)4：教師活動(dòng)：設(shè)置生活感悟環(huán)節(jié)我們高二年級(jí)剛剛結(jié)束第一次月考，小明學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真刻苦，可在這次月考中，各科成績(jī)卻不理想,這樣的結(jié)果令他倍受打擊，難過(guò)、郁悶、困惑……如果你是小明的朋友，你會(huì)怎么安慰他？（用簡(jiǎn)潔的帶哲理性的語(yǔ)言安慰,也可以用名言警句）教師總結(jié)：我們前進(jìn)的路上可能會(huì)遇到許多困難，只要我們相信只要不放棄，并不斷努力積累知識(shí)，提升自己，前途就是光明的。活動(dòng)5：教師活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況和時(shí)代發(fā)展要求，設(shè)置文化對(duì)對(duì)碰環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)詞名句，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深深地哲學(xué)智慧?；顒?dòng)6教師活動(dòng)：展示雞蛋和小雞孵化過(guò)程的圖片設(shè)問(wèn)：在前20天的孵化過(guò)程中，雞蛋有變化嗎？第21天發(fā)生了什么樣變化？分別發(fā)生了什么變化，具有哪些特點(diǎn)？教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}1，在前20天的孵化過(guò)程中，雞蛋有變化嗎？這是一種什么變化？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論集體作答，量變是指事物數(shù)量的增減和場(chǎng)所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}2，21天發(fā)生了什么樣變化？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論集體作答：質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}3，分別具有哪些特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：項(xiàng)目變化指向變化狀態(tài)變化結(jié)果量變數(shù)量、程度逐漸、不顯著一事物仍是該事物質(zhì)變根本性質(zhì)根本性的、顯著性質(zhì)改變、一事物變?yōu)樗挛锘顒?dòng)7教師活動(dòng)：動(dòng)動(dòng)手環(huán)節(jié)用六根小棍子組成不同的字學(xué)生活動(dòng)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生的變化。教師活動(dòng)：總結(jié)：量變的兩種形式（可以起質(zhì)變）：A、事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面發(fā)生變化。B、構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生的變化?；顒?dòng)8合作探究：學(xué)生分組討論第16天打開(kāi)雞蛋殼或第20天封上裂口的小雞能活嗎？為什么？教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}1，第16天打開(kāi)雞蛋殼，小雞能活嗎？為什么？學(xué)生：事物的發(fā)展總是從量變開(kāi)始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，這說(shuō)明積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}2，第20天封上裂口的小雞能活嗎？為什么？學(xué)生：量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在量變達(dá)到一定程度，只有實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，事物才能發(fā)展時(shí)，果斷地抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生：質(zhì)變又為新的量變開(kāi)辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變。事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)?；顒?dòng)9教師活動(dòng)：設(shè)置生活感悟環(huán)節(jié)紅紅說(shuō)：學(xué)習(xí)嘛，平時(shí)不用認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真復(fù)習(xí)，只要考前用心背一下就好了。小白說(shuō)：用功學(xué)習(xí)了半個(gè)學(xué)期，這次期末考試終于可以一展身手了。藍(lán)藍(lán)說(shuō)：我從今天一直到期末考試，一定要沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，廢寢忘食。你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？（用簡(jiǎn)潔的帶哲理性的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法）學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用量質(zhì)變的關(guān)系來(lái)作答。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多積累知識(shí)，為日后的成功做準(zhǔn)備?；顒?dòng)10：教師活動(dòng)：千里之行始于足下，要重視知識(shí)的積累。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況和時(shí)代發(fā)展要求，設(shè)置文化對(duì)對(duì)碰環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)詞名句，再次感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深深地哲學(xué)智慧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了什么？有哪些啟示？知識(shí)能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀生1：……生2：……生3：……教師歸納：(三)總結(jié)同學(xué)們，我們今天主要講了以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，事物發(fā)展的道路是前進(jìn)行和曲折性的統(tǒng)一；第二，注重量的積累，抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變；總而言之，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，不能用一成不變的眼光看待人和事，我們要正確的想問(wèn)題、辦事情，必須堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。（四）升華在歌曲《越來(lái)越好》談?wù)勎业氖斋@教師活動(dòng)：列出關(guān)鍵詞信念挫折知識(shí)機(jī)遇我們要以必勝的信念，百折不撓的精神，不斷積累知識(shí)，把握機(jī)遇不斷發(fā)展自己，超越現(xiàn)在。祝同學(xué)們百尺竿頭更進(jìn)一步?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)方法論要求趨勢(shì)前途是光明的方法論要求趨勢(shì)道路是曲折的用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題辯證關(guān)系及方法論狀態(tài)做好量變的準(zhǔn)備辯證關(guān)系及方法論狀態(tài)促進(jìn)事物的質(zhì)變研究性學(xué)習(xí)課后探究：城市出行新方式：共享單車(chē)2016年底，國(guó)內(nèi)共享單車(chē)突然就火爆起來(lái)。共享單車(chē)越來(lái)越多地引起人們的注意，共享單車(chē)符合低碳出行的理念，也從某種程度上解決了出行“最后一公里”的難題，但在騎車(chē)安全、押金退還、車(chē)輛停放等方面仍存在不少問(wèn)題。請(qǐng)查閱共享單車(chē)發(fā)展的相關(guān)資料談?wù)劰蚕韱诬?chē)未來(lái)如何？請(qǐng)運(yùn)用發(fā)展觀談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)課后自測(cè)測(cè)評(píng)練習(xí)1．“等了好久終于等到今天，夢(mèng)了好久終于把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，前途漫漫任我闖，幸虧還有你在身旁。盼了好久終于盼到今天，忍了好久終于把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，那些不變的風(fēng)霜早就無(wú)所謂，累也不說(shuō)累?！眲⒌氯A演唱的勵(lì)志歌曲《今天》中的歌詞，給我們的哲學(xué)感悟有()①事物發(fā)展的道路是曲折的②信念是實(shí)現(xiàn)理想的決定力量③在砥礪自我中走向成功④量的積累必然推動(dòng)事物的發(fā)展A．①④B．②③C．①③D．③④2.傳統(tǒng)耗能產(chǎn)品面對(duì)挑戰(zhàn)，新能源產(chǎn)品將迎來(lái)新生，但是老百姓對(duì)它的推廣使用有一個(gè)漸進(jìn)性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以要從試點(diǎn)示范到全面推廣。這說(shuō)明()①事物的發(fā)展是前進(jìn)和上升的②新事物成長(zhǎng)都有一個(gè)從被拒絕到接納的過(guò)程③共性與個(gè)性的具體歷史的統(tǒng)一④“人化”聯(lián)系無(wú)法真正獨(dú)立于人的意志之外A．①④B．②③C．②④D．①③3.誰(shuí)都說(shuō)如今的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，但就業(yè)難的背后，卻是畢業(yè)生的愿望、能力與用人單位的需求相悖。一些用人單位抱怨，部分大學(xué)生眼高手低，大事做不來(lái)，小事不愿做，真的沒(méi)法用。從哲學(xué)角度看，“做小事”和“做大事”的關(guān)系是()A．質(zhì)變是量變的結(jié)果，能做大事，小事自然做得好B．量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，做好小事才能做大事C．量變必然引起質(zhì)變，小事做得多自然能做好大事D．事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，大事小事應(yīng)花同樣的力氣做4.1的10次方是1,0.9的10次方約0.35,1與0.9之間只差小小的0.1，運(yùn)算的結(jié)果卻相差很大。這啟示我們()A．量變一定會(huì)引起質(zhì)變B．要抓住時(shí)機(jī)促成質(zhì)變C．要重視量的積累D．要堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)5.我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“科學(xué)成就是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，唯有長(zhǎng)時(shí)間的積累才能由點(diǎn)滴匯成大海?！边@句話(huà)包含的哲理是()①?zèng)]有量變就沒(méi)有質(zhì)變②量變的總和構(gòu)成事物的質(zhì)變③量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果④量變的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是質(zhì)變的過(guò)程A．①②B．①③C．②③D．②④《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》學(xué)情分析莒南四中政治組孟憲霞新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使之成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)、富有創(chuàng)造性和個(gè)性的過(guò)程。高二學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛了，同時(shí)對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。盡管學(xué)習(xí)哲學(xué)已有一段時(shí)間，也基本掌握了一些辯證思考問(wèn)題的方法，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力仍有待提升。因此，本課以大家熟悉的新能源汽車(chē)發(fā)展的機(jī)遇和問(wèn)題和雞蛋變小雞的生活素材為背景，以班級(jí)同學(xué)比較喜歡的合作探究的形式，和學(xué)生自主參與的方式，愉悅課堂且鍛煉思辨，得出本質(zhì)；同時(shí)，以生活感悟的形式，有理論到生活層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)地揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。為此，本課教學(xué)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）注重實(shí)踐性，體驗(yàn)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了自主探究，合作探究，動(dòng)動(dòng)手，我的收獲等教學(xué)活動(dòng)，盡可能創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，這樣不僅能更好地發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造潛能，成為課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)成長(zhǎng)的主人，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且有利于學(xué)生將課堂要傳授的知識(shí)內(nèi)化為覺(jué)悟、外化為行為。（2）注重開(kāi)放性，時(shí)代性，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用課程資源。充分利用當(dāng)?shù)氐牡湫褪吕?、最新的時(shí)政熱點(diǎn)，利用新聞聯(lián)播等影音資料，以及網(wǎng)絡(luò)資源、將它們大膽充實(shí)到課堂教學(xué)中去，為我所用，為課堂教學(xué)服務(wù)。（3）教學(xué)案例、材料的選擇力求“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”。例如：生活感悟這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題入手，并且讓學(xué)生自己利用本課所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，而且由于情境教學(xué)導(dǎo)入了學(xué)生的生活世界，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，引起學(xué)生的思想共鳴。評(píng)價(jià)方法一、課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)1.能自主完成導(dǎo)學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)部分評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)2.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)二、課上表現(xiàn)評(píng)價(jià)1．能正確的分析歸納問(wèn)題評(píng)價(jià)方法：對(duì)照教材有關(guān)知識(shí)（對(duì)照范例）評(píng)價(jià)說(shuō)明：教師給出所有問(wèn)題的正確范例，要求學(xué)生對(duì)照自己的思考進(jìn)行修改2.正確了解用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題相關(guān)知識(shí)的探究活動(dòng)評(píng)價(jià)方法：完成探究活動(dòng)記錄表（小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）研究記錄表填寫(xiě)完整，結(jié)論正確（2）對(duì)探究活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，態(tài)度積極（3）活動(dòng)過(guò)程規(guī)范有序、效果明顯（4）活動(dòng)中能相互交流和配合，有效體現(xiàn)小組合作精神三、課后研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、搜集共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)為共享單車(chē)的發(fā)展撰寫(xiě)論文。能通過(guò)搜集材料，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)完成。評(píng)價(jià)方法：量規(guī)4321提出問(wèn)題在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我能提出一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮的、新穎的方面，它能激發(fā)我的興趣也是對(duì)我的挑戰(zhàn)。在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我能提出一個(gè)聚焦性的方面，它能激發(fā)我的興趣也是對(duì)我的挑戰(zhàn)在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我提出一個(gè)容易分析的方面。在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我依靠同伴或教師給我提出搜集材料的方面。選擇、整理和評(píng)估信息在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我能獨(dú)立地收集、整理。在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我能獨(dú)立地收集和整理相關(guān)信息。在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我能收集和整理一些信息，但我不能判斷它們是否可靠或有用。在關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的積極影響和存在的問(wèn)題，我找來(lái)找去也無(wú)法確定什么是最有用的信息。分析信息我能仔細(xì)分析關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展的現(xiàn)狀并得出合理的、理由充分的、由我收集的證據(jù)來(lái)支持的結(jié)論。我能分析關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展的現(xiàn)狀并得出合理的、由我收集的證據(jù)來(lái)支持的結(jié)論。我關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展的現(xiàn)狀還能更深入些。我的結(jié)論還需要更有力的證據(jù)來(lái)支持。我關(guān)于共享單車(chē)發(fā)展的現(xiàn)狀的結(jié)論只是對(duì)課本的重述。我的結(jié)論沒(méi)有相應(yīng)的證據(jù)支持。創(chuàng)作作品我創(chuàng)作了一個(gè)共享單車(chē)發(fā)展典型事例評(píng)析的作品，它準(zhǔn)確、詳細(xì)又深入地回答了我的研究問(wèn)題。我創(chuàng)作了一個(gè)共享單車(chē)發(fā)展典型實(shí)例評(píng)析的作品，它詳細(xì)又準(zhǔn)確地回答了我的研究問(wèn)題。我創(chuàng)作了一個(gè)共享單車(chē)發(fā)展典型實(shí)例評(píng)析的作品，它有一定見(jiàn)解，但只能部分地回答我的研究問(wèn)題。我創(chuàng)作了一個(gè)共享單車(chē)發(fā)展典型實(shí)例評(píng)析的作品，它缺乏細(xì)節(jié)而且不完全準(zhǔn)確四、學(xué)習(xí)效果分析通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生已基本掌握了本課主要知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生對(duì)時(shí)事材料分析來(lái)看，學(xué)生具備了一定的分析能力，但不能很好的撲捉材料中的要點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，語(yǔ)言組織缺乏學(xué)科素養(yǎng)，在今后的教學(xué)和測(cè)試當(dāng)中還需不斷提高?！队冒l(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教材分析“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”是2014年4月人民教育出版社第5版高二必修4《生活與哲學(xué)》第三單元第八課第二框題的內(nèi)容，共1課時(shí)。發(fā)展是和聯(lián)系緊密聯(lián)系在一起的一個(gè)概念，講聯(lián)系必然講發(fā)展。世界是一個(gè)相互聯(lián)系的總體，這個(gè)總體中的事物是相互作用的，正是這種相互作用構(gòu)成了運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。在這一意義上，發(fā)展觀點(diǎn)是聯(lián)系觀點(diǎn)的延伸。因此，發(fā)展的觀點(diǎn)和聯(lián)系的觀點(diǎn)一起構(gòu)成了唯物辯證法的總特征，二者都是我們認(rèn)識(shí)和觀察事物的基本方法。本課通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界發(fā)展本性的考察，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，牢固樹(shù)立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。在本課中第一框從世界觀的角度分析唯物辯證法的發(fā)展觀；第二框則從方法論的角度講發(fā)展，即用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。既要看到事物發(fā)展的前途是光明的，知道事物發(fā)展的道路是曲折的；既要懂得踏踏實(shí)實(shí)地做好量變的準(zhǔn)備工作，又要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)促成事物的質(zhì)變，推進(jìn)事物的發(fā)展。這兩框的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本框包括兩目?jī)?nèi)容。第一目，前途是光明的，道路是曲折的。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：事物發(fā)展的前途是光明的—事物發(fā)展的道路是曲折的—在曲折的道路上前進(jìn)。本目的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，懂的事物發(fā)展的前途是光明的，因此要對(duì)事物發(fā)展的前途充滿(mǎn)信心；還要懂的事物發(fā)展的道路是曲折的，要勇敢迎接前進(jìn)道路上的各種困難與挫折。第二目，做好量變的準(zhǔn)備，促成事物的質(zhì)變。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過(guò)程中的兩種不同的狀態(tài)—量變的概念—質(zhì)變的概念—量變和質(zhì)變的的辯證關(guān)系—做好量變的積累，抓住時(shí)機(jī)促成事物的質(zhì)變。這一目的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得，做任何事情都必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，著眼于事物發(fā)展過(guò)程中量的積累，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，還要抓住機(jī)遇，果斷促成事物的質(zhì)變，促進(jìn)事物的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是新事物的含義，把握了新事物的含義，通過(guò)與舊事物的比較，總結(jié)新事物的優(yōu)越性并且戰(zhàn)勝舊事物，就可以預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的方向。本節(jié)課通過(guò)舉例對(duì)比讓學(xué)生自己討論總結(jié)出結(jié)論，從而有效破解本課的難點(diǎn)。用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.世界是普遍發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。圍繞這一主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，包括兩方面的內(nèi)容：事物發(fā)展的趨勢(shì)和事物發(fā)展的的狀態(tài)。2.通過(guò)分析什么是新事物，與舊事物相比，新事物具有舊事物無(wú)可比擬的優(yōu)越性，理清事物發(fā)展的前途是光明的；但是新事物自身的一些缺點(diǎn)和不足，明確事物發(fā)展的道路是曲折的。通過(guò)對(duì)比量變和質(zhì)變，明確兩者的區(qū)別，還要把握兩者的關(guān)系。3.情感升華：通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)事物發(fā)展的趨勢(shì)是前進(jìn)行和曲折性的統(tǒng)一、事物發(fā)展的狀態(tài)是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；要對(duì)當(dāng)前自己和國(guó)家所處的地位形成清醒的認(rèn)識(shí)，既要充滿(mǎn)信心又要解決前進(jìn)道路上的困難，還要不斷積累，促成事物的質(zhì)變。二學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的這一發(fā)展趨勢(shì)；知道量變與質(zhì)變的基本含義；理解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其方法論要求。重難點(diǎn)：事物發(fā)展的前途是光明的；準(zhǔn)確的理解量變和質(zhì)變的關(guān)系三、課前預(yù)習(xí)（閱讀課本，獨(dú)立完成）1、事物發(fā)展的前途是光明的,道路是曲折的（1）為什么事物發(fā)展的前途是光明的？新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是因?yàn)椋孩傩率挛锸欠?，具有和的事物；②新事物具有舊事物所無(wú)可比擬的優(yōu)越性，舊事物違背事物發(fā)展的，最終會(huì)走向滅亡；③在社會(huì)歷史領(lǐng)域中，新事物符合歷史發(fā)展的，反映了的基本要求，符合的根本利益和要求，得到的支持和擁護(hù)。（2）為什么事物發(fā)展的道路是曲折的？①新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)由到、由到的過(guò)程；②舊事物在開(kāi)始時(shí)往往比較；總是和新事物。③人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程歸納總結(jié)：事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。這就要求我們既要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，支持、保護(hù)、促使新事物成長(zhǎng)壯大，又要做好充分的思想準(zhǔn)備，不斷克服前進(jìn)道路上的困難，勇敢地接受挫折與考驗(yàn)。2、做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變（1）_____和______是事物發(fā)展過(guò)程中的兩種狀態(tài)。①量變是指事物的增減和的變更，是一種、的變化；②質(zhì)變是指事物的變化，是事物由向的飛躍，是一種、的變化。（2）量變、質(zhì)變辨證關(guān)系原理及方法論①事物的發(fā)展總是從開(kāi)始的，量變是質(zhì)變的；質(zhì)變是量變的；②質(zhì)變?yōu)榱孔冮_(kāi)辟道路，使事物在的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變；③事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，。方法論：①積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變；②要果斷地，促成，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展；四、易混易錯(cuò)點(diǎn)辨析1、任何事物的發(fā)展都是一帆風(fēng)順的。2、事物發(fā)展的總趨勢(shì)是曲折的。3、量變必然引起質(zhì)變,質(zhì)變是量變的總和。4、沒(méi)有質(zhì)變就沒(méi)有發(fā)展,質(zhì)變就是發(fā)展。5、事物的變化發(fā)展經(jīng)過(guò)一次量變到質(zhì)變的過(guò)程就完成了。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：歌曲《越來(lái)越好》，我們的日子就像歌曲唱的一樣，越來(lái)越好，這就要求我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（二）自主合作探究探究主題一：事物發(fā)展的前途是光明的視頻：《汽車(chē)發(fā)展史》思考:1.思考：透過(guò)汽車(chē)的發(fā)展過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)汽車(chē)發(fā)生了哪些變化？2.歸納新事物和舊事物的含義合作探究：討論新能源汽車(chē)與傳統(tǒng)汽車(chē)具有那些優(yōu)勢(shì)？探究主題二：事物發(fā)展的道路是曲折的視頻:<《“尷尬”的電動(dòng)汽車(chē)》思考：新能源汽車(chē)的發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎？為什么？探究主題三：量變與質(zhì)變的關(guān)系圖片資料雞蛋經(jīng)過(guò)21天孵化成小雞1.思考：在前20天的孵化過(guò)程中，雞蛋有變化嗎？第21天發(fā)生了什么樣變化？分別發(fā)生了什么變化，具有哪些特點(diǎn)？2.第16天打開(kāi)雞蛋殼或第20天封上裂口的小雞能活嗎？為什么？（三）收獲平臺(tái)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了什么？有哪些啟示？知識(shí)能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀（四）研究性學(xué)習(xí)課后探究：2016年底，國(guó)內(nèi)共享單車(chē)突然就火爆起來(lái)。共享單車(chē)越來(lái)越多地引起人們的注意，共享單車(chē)符合低碳出行的理念，也從某種程度上解決了出行“最后一公里”的難題，但在騎車(chē)安全、押金退還、車(chē)輛停放等方面仍存在不少問(wèn)題。請(qǐng)查閱共享單車(chē)發(fā)展的相關(guān)資料談?wù)劰蚕韱诬?chē)未來(lái)如何？請(qǐng)運(yùn)用發(fā)展觀談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)教學(xué)反思整堂課的設(shè)計(jì)，始終努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動(dòng)、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線進(jìn)行教學(xué)。這將大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課內(nèi)容共有兩個(gè)目題，1、事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的（難點(diǎn)）2、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義（重點(diǎn)）。在上課過(guò)程中，我首先展示了本課的課標(biāo)要求，然后按相應(yīng)的流程進(jìn)行操作。在教學(xué)方法上主要運(yùn)用自主探究、合作探究、感悟生活等來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。首先通過(guò)視頻短片《這是一個(gè)變化的世界》既銜接了上節(jié)課內(nèi)容，世界是變化發(fā)展的又引出本課內(nèi)容要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。第一目都設(shè)置情境導(dǎo)入，能夠考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到從學(xué)生關(guān)注的新能源汽車(chē)的發(fā)展出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的調(diào)查分析能力，引導(dǎo)他們情感去體驗(yàn)、感受事物發(fā)展的道路，進(jìn)而反思，增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。在學(xué)習(xí)第二目的時(shí)候，通過(guò)列舉生活實(shí)例感受量變與質(zhì)變的是事物發(fā)展的狀態(tài)，再通過(guò)動(dòng)動(dòng)手的環(huán)節(jié)讓學(xué)生深刻理解量變的兩種形式。然后運(yùn)用逆向思維的方式，設(shè)置問(wèn)題：第16天打開(kāi)雞蛋殼或第20天封上裂口的小雞能活嗎？為什么？解決了量變與質(zhì)變的關(guān)系的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生分析材料感悟師生互相配合，生生互動(dòng)，借助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考形成結(jié)論，突破重點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。兩個(gè)目題的學(xué)習(xí)都設(shè)置了，讓他們運(yùn)用本科所學(xué)知識(shí)解決高中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)會(huì)遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)了課堂的參與度，也做到了學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的不足之處也很明顯，教學(xué)方法也可再做調(diào)整。此外，教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)做得更為充分一些，注重平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)把握問(wèn)題的主流，一定要注意語(yǔ)言