高中歷史-【課堂實(shí)錄】五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)及學(xué)情，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景；知道五四運(yùn)動(dòng)的過程和結(jié)果；理解五四精神，五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。2、過程與方法：通過探究、分析、歸納，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合有關(guān)史料、歌曲和電影片段，引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究五四運(yùn)動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的背景、精神。突破策略：利用電影片段和相關(guān)史料，帶領(lǐng)學(xué)生探究分析，加深印象。2、教學(xué)難點(diǎn)：青年學(xué)生在今天如何發(fā)揚(yáng)五四精神。突破策略：通過一些反映今年反對(duì)薩德事件的照片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論得出：要依法、理性的愛國(guó)。教法、學(xué)法本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。1、教法：（1）多媒體輔助教學(xué)：通過播放歌曲、電影片段，展示歷史圖片及相關(guān)史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.問題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。教師適當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)反饋和總結(jié)。師生共同合作，深入探討五四運(yùn)動(dòng)。3.情景設(shè)置法：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。通過情景再現(xiàn)，角色扮演，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。4.學(xué)法：（1）從電影片段，歷史圖片，史料中捕捉并提取處理有效信息，進(jìn)行分析歸納，綜合概括，把握歷史宏觀概念，獲取新知識(shí)。（2）通過探究、討論、交流，角色體驗(yàn)，解決問題。深入思考，理性分析。教學(xué)過程1.課前準(zhǔn)備：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)本課，并完成學(xué)案。2.導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，打開了中國(guó)的大門，面對(duì)西方列強(qiáng)一次次入侵，清政府的腐敗無能，北洋政府的連年戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)社會(huì)各階層是怎樣不斷抗?fàn)?，力圖挽救民族危亡的？試舉例說明.農(nóng)民階級(jí)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)：戊戌變法、辛亥革命結(jié)果：都失敗了，實(shí)踐證明了農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利。思考：那么哪個(gè)階級(jí)才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利呢？無產(chǎn)階級(jí)今天，我們學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立力量登上政治舞臺(tái)的標(biāo)志性事件五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生總結(jié)前幾課知識(shí)導(dǎo)入新課，可以迅速集中學(xué)生的注意力，引起其對(duì)本課知識(shí)的重視。3.講授新課：五四運(yùn)動(dòng)背景閱讀教材找出五四運(yùn)動(dòng)的國(guó)際背景。設(shè)計(jì)意圖：以自主探究的方式來學(xué)習(xí)本課，達(dá)到學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解。(1)國(guó)際：一戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)忙于廝殺，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的侵略，日美兩國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略加劇，尤其是日本，認(rèn)為這是獨(dú)占中國(guó)的最好時(shí)機(jī)。利用袁世凱要稱帝的心理，日本提出了“二十一條”，什么內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)：“二十一條”的實(shí)質(zhì)就是從全方位控制中國(guó)，滅亡中國(guó)。學(xué)生閱讀課后知識(shí)鏈接了解一戰(zhàn)和中國(guó)。設(shè)置問題：顧維鈞是在哪次會(huì)議上的發(fā)言？2、其發(fā)言圍繞著那一個(gè)問題？結(jié)果如何？3、中國(guó)人民做出了怎樣的回答？找學(xué)生回答，老師總結(jié)：巴黎和會(huì)上的外交失敗設(shè)計(jì)意圖：展示材料，讓學(xué)生了解中國(guó)外交家在和會(huì)上的艱苦爭(zhēng)取，來對(duì)比中國(guó)在巴黎和會(huì)上的外交失敗，形成巨大的反差，深刻理解五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。同時(shí)讓學(xué)生分析中國(guó)外交失敗的原因，得出“弱國(guó)無外交”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)大的重要性，樹立為國(guó)家的強(qiáng)大而努力奮斗的決心。國(guó)內(nèi)：國(guó)內(nèi)背景我們分為政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三個(gè)方面。1914年1919年工廠數(shù)6981，759資本（元）3382405006200經(jīng)濟(jì)方面：分析表格得出結(jié)論一戰(zhàn)前后中國(guó)民族資本主義迅速發(fā)展政治方面：分析表格得出結(jié)論無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大介紹圖片得出結(jié)論北洋軍閥統(tǒng)治黑暗，階級(jí)矛盾尖銳。文化方面：介紹圖片得出結(jié)論新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步解放中國(guó)人的思想設(shè)計(jì)意圖：社會(huì)背景分析分為政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三方面，暗含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的學(xué)法指導(dǎo)，他們以后分析社會(huì)時(shí)也可以效仿。使他們深刻理解五四運(yùn)動(dòng)的大背景，培養(yǎng)學(xué)生宏觀把握歷史的能力和形成歷史思維。以上我們分析了中國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，五四運(yùn)動(dòng)前夕中國(guó)的社會(huì)情況可以說是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。此時(shí)中國(guó)的民族矛盾、階級(jí)矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點(diǎn)火星，就能燃燒起來。這時(shí)這點(diǎn)火星出現(xiàn)了。導(dǎo)火線中國(guó)在巴黎和會(huì)上的外交失敗。老師總結(jié)五四背景:國(guó)際背景列強(qiáng)侵華，民族危機(jī)加深。國(guó)內(nèi)背景北洋軍閥黑暗統(tǒng)治，階級(jí)矛盾尖銳。工人階級(jí)力量不斷壯大。新文化運(yùn)動(dòng)，提供了思想基礎(chǔ)。新文化運(yùn)動(dòng)，提供了思想基礎(chǔ)。導(dǎo)火索巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗。做選擇題，掌握五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的根本原因。五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的根本原因是：（C）A新文化運(yùn)動(dòng)的影響B(tài)巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗C中國(guó)人民和帝國(guó)主義和封建主義矛盾的加劇D中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大及其斗爭(zhēng)的發(fā)展五四運(yùn)動(dòng)過程：由于初中的教材中，五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過講的比較詳細(xì)，所以此處的學(xué)習(xí)主要由學(xué)生完成。1、首先進(jìn)行情景設(shè)置：“假如你是當(dāng)時(shí)一名記者，你會(huì)怎么報(bào)道這個(gè)事件？請(qǐng)你以記者的身份寫一篇新聞稿給大家介紹五四運(yùn)動(dòng)的情況。然后，找學(xué)生朗讀所寫的新聞報(bào)道。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以新聞?dòng)浾叩纳矸輥韺懶侣劯?，既讓學(xué)生感到新奇，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，自學(xué)掌握運(yùn)動(dòng)的過程，成為課堂的主人，也使學(xué)生通過寫新聞，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。2、老師重點(diǎn)講解一些知識(shí)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過，共同完成表格。

第一階段第二階段開始時(shí)間

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北京

上海斗爭(zhēng)主力

學(xué)生

工人階級(jí)斗爭(zhēng)形式游行示威

“三罷斗爭(zhēng)”結(jié)果取得了初步勝利(釋放、罷免、拒簽）展示材料：學(xué)生罷課半月,政府不惟不理,且對(duì)待日益嚴(yán)厲；乃商界罷市不及一日,而北京被捕學(xué)生釋；工界罷工不及五日,而曹、陸、章去。《上海學(xué)聯(lián)告同胞書》1919年6月提問：通過這個(gè)圖表和材料可以看出什么？引導(dǎo)學(xué)生得出兩個(gè)結(jié)論：第一，中國(guó)的工人階級(jí)作為一支獨(dú)立的力量登上了政治舞臺(tái)。也使知識(shí)分子看到工人階級(jí)力量的偉大，所以五四運(yùn)動(dòng)以后深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立做了階級(jí)上、思想上和干部上的準(zhǔn)備。第二，五四運(yùn)動(dòng)是一次真正的群眾運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中，青年學(xué)生起了先鋒作用，工人階級(jí)發(fā)揮了主力軍作用！學(xué)生、工人和商人等團(tuán)結(jié)起來，使五四運(yùn)動(dòng)取得了初步的勝利。設(shè)計(jì)意圖：將歷史意義融于歷史事件中講解，學(xué)生更容易理解。用圖表的方式總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過，可以一目了然。聯(lián)系實(shí)際：近日薩德事件，我國(guó)出現(xiàn)打砸韓國(guó)商品、焚燒外國(guó)汽車、攻擊在華韓國(guó)公民現(xiàn)象，你覺得這樣做對(duì)嗎？為什么？展示照片提問：大家對(duì)這樣的愛國(guó)行為怎么看？大家自由討論。一石激起千層浪，學(xué)生立刻熱烈地討論開來。五分鐘后，每個(gè)同學(xué)都積極踴躍的發(fā)言。老師總結(jié)：大家都說的非常好，我們應(yīng)該依法理性愛國(guó)，科學(xué)愛國(guó)，才是對(duì)五四精神的正確繼承。那如果以后再發(fā)生這樣的事，你會(huì)怎么做？學(xué)生?。何視?huì)管好我自己，然后在力所能及的范圍內(nèi)勸大家守法、理性的愛國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：不落入到俗套的五四精神的繼承，而是聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生身邊發(fā)生的新聞事件，并展示照片，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。老師趁熱打鐵提問：對(duì)這樣的游行如何看？使學(xué)生立刻展開了熱烈的討論，運(yùn)用他們的知識(shí)和素養(yǎng)很快就對(duì)事件得出了正確的深刻的見解，而且見解之深之全面也令我刮目相看，對(duì)我啟發(fā)也不小，真是教學(xué)相長(zhǎng)呀！最后再延伸一下，提問：以后遇到這些事該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生正確的愛國(guó)。歷史意義性質(zhì)：是徹底的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)作用：(1)極大地激發(fā)了中國(guó)人民的愛國(guó)熱情，推動(dòng)了革命力量的團(tuán)結(jié)。（2）工人階級(jí)發(fā)揮了主力軍作用，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立準(zhǔn)備了條件（3）五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開端比較新舊民主主義異同名稱領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)任務(wù)革命性質(zhì)前途指導(dǎo)思想舊民主主義革命資產(chǎn)階級(jí)反帝反封建資產(chǎn)階級(jí)民主革命資本主義三民主義新民主主義革命無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義馬克思主義過渡：五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過我們學(xué)完了，從中大家感受到五四運(yùn)動(dòng)的精神是什么呢？展示材料：八十年前的五四運(yùn)動(dòng)，是以一批先進(jìn)青年知識(shí)分子為先鋒，廣大人民群眾參加的徹底反封建的偉大的愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，成為中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)……五四運(yùn)動(dòng)樹立了一座推動(dòng)中國(guó)歷史進(jìn)步的豐碑。它孕含了愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的偉大精神……五四運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的愛國(guó)主義精神，是中華民族百折不撓、百強(qiáng)不息的民族精神的生動(dòng)寫照?！\濤在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)八十周年大會(huì)上的講話引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。最后引導(dǎo)他們歸納五四精神：愛國(guó)主義精神；民主科學(xué)精神；追求真理、勇于解放的精神。老師引導(dǎo)用八字概括：愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)！提問：大家認(rèn)為哪個(gè)精神是五四運(yùn)動(dòng)的主旋律呢？強(qiáng)調(diào)五四運(yùn)動(dòng)是一次偉大的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，愛國(guó)主義精神貫穿運(yùn)動(dòng)的始終，是五四精神的主旋律。老師歸納：大家都說的很好，大家學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)大目標(biāo)，這樣是不是學(xué)習(xí)就更有動(dòng)力了呢？設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)出五四精神后，再引出：新時(shí)期我們?nèi)绾蝸砝^承五四精神？既能使歷史與現(xiàn)實(shí)相連，增強(qiáng)它的魅力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力的思想教育。4．課堂小結(jié)（5分鐘）：新時(shí)期的“五四精神”———繼續(xù)高舉愛國(guó)主義旗幟，發(fā)揚(yáng)民主，崇尚科學(xué)，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，為振興中華，全面實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力！解放思想、勤于學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)青春是美好的，也是短暫的，要讓青春綻放光彩，我們就必須珍惜分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮進(jìn)取，為祖國(guó)的明天，我們的未來而奮斗。板書設(shè)計(jì)一、探源五四——五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景：政治：北洋軍閥統(tǒng)治：專制、混亂、賣國(guó)經(jīng)濟(jì)：民族工業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍壯大思想：新文化運(yùn)動(dòng)的開展。十月革命的影響導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗二、激情燃燒的歲月——五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過：

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1919.6.5運(yùn)動(dòng)中心

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上海斗爭(zhēng)主力

學(xué)生

工人階級(jí)斗爭(zhēng)形式游行示威

“三罷斗爭(zhēng)”結(jié)果

遭鎮(zhèn)壓

取得了初步勝利(釋放、罷免、拒簽）三、感悟五四——五四精神：愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)四、新時(shí)期如何弘揚(yáng)五四精神：1、為中華之崛起而讀書。2、依法、理性的愛國(guó)。老師的教學(xué)準(zhǔn)備：布置所有學(xué)生以當(dāng)時(shí)外國(guó)記者的身份寫一篇關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的新聞報(bào)道，要包括運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過、中心、主力等基本內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在150字左右。通過創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析我授課的對(duì)象是萊陽一中高一實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們思想活躍，具有一定的獨(dú)立思考能力和初步辯證分析問題的能力。而且求知欲強(qiáng)，上課主動(dòng)積極。此外，初中歷史教科書中五四運(yùn)動(dòng)也是重點(diǎn)，學(xué)生已有了初步的了解，但只是一些片段的認(rèn)識(shí)，而且只停留在感性層面，缺乏整體的和深刻的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力有限，讓其較為系統(tǒng)深入地理解該知識(shí)還有一定的難度。在教學(xué)過程中，充分利用相關(guān)史料和課本的圖文史料、深入淺出，可以讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)能有初步的認(rèn)識(shí)理解。評(píng)測(cè)練習(xí)1．1919年,在巴黎和會(huì)上,英法美操縱會(huì)議,竟在對(duì)德和約上規(guī)定把德國(guó)在山東的一切權(quán)利轉(zhuǎn)交給(B）A.美國(guó)B.日本C.英國(guó)D.法國(guó)2.五四運(yùn)動(dòng)較之辛亥革命具有更廣泛的群眾基礎(chǔ)，主要是因?yàn)椋ˋ）A.中國(guó)人民民族意識(shí)的覺醒B.無產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)C.馬克思主義在中國(guó)傳播D.先進(jìn)知識(shí)分子的推動(dòng)3.1919年春，上海各界人民積極參加愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，上?！按笫澜纭眾蕵穲?chǎng)中的跑馬場(chǎng)生意也隨之蕭條了，有人在其大門上貼了副對(duì)聯(lián)：“正應(yīng)籌策補(bǔ)亡羊，哪有心思看跑馬。”其中“亡羊”喻指（D）A.帝國(guó)主義強(qiáng)迫中國(guó)簽訂《辛丑條約》B.辛亥革命的果實(shí)被袁世凱所竊取C.日本強(qiáng)迫袁世凱政府接受“二十一條”D.中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交失敗4.（1919）年5月4日，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)在（北京）爆發(fā)，學(xué)生要求拒絕在（對(duì)德和約）上簽字，一致要求懲辦親日派賣國(guó)賊（曹汝霖、章宗祥、陸宗輿）。6月3日以后，（無產(chǎn)階級(jí)）成為運(yùn)動(dòng)的主力，運(yùn)動(dòng)的中心由北京轉(zhuǎn)移到（上海）。課后作業(yè)課后拓展：以“我與五四精神”為題，寫一篇小論文。以增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感。效果分析根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，從知識(shí)的整合方面從四個(gè)方面出發(fā)，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景，五四運(yùn)動(dòng)的過程和結(jié)果，理解五四精神，五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，效果很好，這樣線索清晰，便于學(xué)生記憶和形成知識(shí)體系。本節(jié)課大量使用了材料和個(gè)別圖片，這樣做的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練解讀材料和理解的能力，課堂上這個(gè)目的基本達(dá)到。通過設(shè)立問題和當(dāng)堂檢測(cè)題，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。教學(xué)反思本教案使用中的亮點(diǎn)：（1）緊緊圍繞課標(biāo)的要求來組織課堂教學(xué)。知識(shí)的整合，史料的選用，問題的設(shè)計(jì)都是圍繞課標(biāo)主要問題展開的。（2）本節(jié)課對(duì)于很多問題基本按照這樣的模式，將內(nèi)容設(shè)計(jì)為“學(xué)生閱讀思考——合作探究————教師點(diǎn)撥——共同總結(jié)”。課堂互動(dòng)和課堂效果都比較好。（3）比較巧妙地做到了“史料”“史論”的有機(jī)結(jié)合。例如，講井田制瓦解崩潰的原因，都在史料的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)討論，做到史論結(jié)合，學(xué)生本堂課的互動(dòng)很好，有助于歷史思維