教師資格證語文說課：愛蓮說-教師資格證說課模板

教師資格證語文說課：愛蓮說|教師資格證說課模板一、教材的地位和作用

《愛蓮說》是語文出版社七班級（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采納托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的欣賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

教材入選這篇文章，意在讓同學學習名家名篇，培育同學閱讀古文的力量，引導同學重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使同學得到高尚情操的熏陶。

二、教學目標及重點、難點的設定

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的力量；這一教學目標的設定是依據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”。

2、理解的思想，領悟文章的寓意。由于新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”的要求。

3、引導同學保持堅貞正直操守的價值取向，使同學得到高尚情操的熏陶。從而培育同學健康的人生價值觀。

采納托物言志的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

三、教學思路

1、新課標提出“同學是學習和進展的主體”。對于學校生來說，學法的指導和習慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導同學自學、教會同學學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高同學學習語文的力量。

2、語文學習要與時俱進，引導同學充分正確地利用網(wǎng)絡資源，培育同學查資料的力量和習慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。

四、教法設計和學法指導

新課標指出“應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思索”。為了調(diào)動同學的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采納多種形式的朗讀方法，帶動同學體會文章字里行間寄寓的思想感情。

加強積累是提高同學語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采納了開放式爭論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固同學的文學積累。

新課標提出“同學是學習和進展的主體”。對于學校生來說，學法的指導和習慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導同學自學、教會同學學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高同學學習語文的力量。為此我設計的學習活動有:

1、借助工具書和解釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的力量；

2、多形式朗讀課文，培育語感，激發(fā)同學學習文言文的愛好；

3、利用合作、爭論、探究的方法，領悟不慕名利、潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

五、課時支配：一課時

六、教學過程

（一）導入新課

1、引導同學觀賞以“荷花”為題材的中國畫，創(chuàng)設教學情景。

2、導入語：荷花也稱蓮花，它始終是中國畫家們寵愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

（二）誦讀感知

1、解讀標題

題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表談論的文章，偏重于談論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？

歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。

2、聽課文錄音，正音正字，留意停頓節(jié)奏和重音。

3、領讀，由老師帶領全班同學一句一句的讀，體會文章的語氣。

4、同學對比課文解釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。

5、男女同學各一名代表朗讀，針對同學朗讀狀況，同學自評，老師適當點撥。

（三）品讀課文

1、同學對比解釋理解句意，小組爭論疑難問題。

2、讓同學質疑，師生共同解決有關難字難句的'問題。

3、課堂練習：完成課后“思索與練習二”。

4、分小組談論回答以下問題，老師做適當?shù)狞c評和歸納

（1）在看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。

（2）這一語句突出了蓮花的哪些特點呢？（明確后板書蓮花的品行“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）

（3）我們知道了之所以愛蓮，不僅由于蓮花的姿勢漂亮，更是由于蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品行，那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢？

（4）君子是怎么樣的人？

（5）文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？

本設計力求讓同學更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟的思想感情。

（四）延長拓展

1、你如何看待不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談談你的看法。

對這個問題，老師應允許同學有自己的看法，但對較消極的同學要適當?shù)剡M行鼓舞。新課標要求同學“觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有肯定的說