內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本2023年教育理論測試題及答案

內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本2023年教育理論測試題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.王瑩穿的新款服裝在學校招來了許多同學異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學了。這種心理現(xiàn)象是()。A.從眾B.服從C.遵從D.依從

2.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是（）。

A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨特性

3.評定學生操行是班主任工作的（）。A.A.前提B.基礎C.中心D.內容

4.直接影響活動效率，順利完成某種活動必備的個性心理特征是（）。

A.氣質B.性格C.能力D.技能

5.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發(fā)育

B．增強學生體質

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

6.

第

5

題

以馬克思主義為基礎的最早探討教育學問題的著作是（）

7.根據(jù)動機的分類標準，按需要不同，動機可劃分為（）

A．生理性與社會性

B．高等與低級

C．長遠與短暫

D．主導和輔助

8.“皮格馬利翁效應”亦稱“教師期望效應”，指教師對學生的殷切期望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關系的作用?（）A.工作關系B.組織關系C.心理關系D.倫理關系

9.班主任了解學生的基本方法是（）

A.考核法B.觀察法C.問卷法D.談話法10.運用心理學原理與方法，給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進社會適應能力的過程是()。A.心理診斷B.心理治療C.心理咨詢D.心理矯正11.學生在參加課外校外教育活動時所體現(xiàn)的特點是（）。A.A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性

12.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）

A．加里寧的《論共產主義教育》

B．馬卡連科的《教育詩》

C．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D．楊賢江的《新教育大綱》

13.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意前注意14.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產婆術”，其采用的教學方法是()。A.談話法B.講授法C.練習法D.情境教學法

15.

第

23

題

在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）

16.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

17.

第

9

題

教師的根本任務是（）

18.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）

A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性19.作為心理活動順利進行的重要條件，對心理活動具有選擇功能、維持功能、調節(jié)功能的是（）。A.A.注意B.記憶C.表象D.想象20.提出態(tài)度的認知不協(xié)調理論的心理學家是（）。A.A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉二、填空題(20題)21.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。24.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

26.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

28.義務教育具有普遍性和_______的特點。

29.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

30.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

32.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

33.思維的基本形式是_______、_______、_______。

34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

35.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

36.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

38.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。三、簡答題(2題)41.簡述生產力對教育的制約作用。

42.簡述教學的基本任務。四、論述題(2題)43.聯(lián)系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

44.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(2題)45.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。46.智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。六、(0題)47.技能是習慣

參考答案

1.A

2.D

3.D

4.C直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征叫做能力。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件。

5.BB

[解析]“增強學生體質”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

6.C

7.A

8.C師生間的心理關系是指教師和學生為了維持和發(fā)展教育關系而構成的內在聯(lián)系，包括人際認知關系、情感關系、個性關系等。師生心理關系的實質是師生個體之間的情感是否融洽、個性是否沖突、人際關系是否和諧。理想的師生關系是一種使彼此感到愉悅、相互吸引的、融洽和睦的關系。教師對學生的殷切希望其實是建立在師生良好心理關系基礎上的。

9.B

10.C

11.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

12.C

13.C

14.A

15.A

16.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

17.D

18.B

19.A

20.A

21.先快后慢先快后慢

22.生活化生活化23.壬寅學制24.德育內容，德育方法

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.社會問題社會問題

27.認識

28.強制性強制性

29.制度文化

30.強化強化

31.教學價值取向教學價值取向

32.混合課混合課33.概念，判斷，推理

34.評比操行評定評比，操行評定35.識記保持

36.意義識記機械識記意義識記，機械識記37.教育與生產勞動相結合

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要40.一般能力；特殊能力

41.(1)生產力的發(fā)展水平制約著教育目的；(2)生產力的發(fā)展水平制約著課程設置與教育內容；(3)生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；(4)生產力的發(fā)展水平制約著學校結構；(5)生產力的發(fā)展水平制約著教學方法、手段、組織形式。42.(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。(3)發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平。(4)培養(yǎng)學生的審美情趣和能力。(5)發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質。

43.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據(jù)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯(lián)系實際論述。

【解析】聯(lián)系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目?？忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯(lián)系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯(lián)系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。

44.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。45.錯誤。因為教師侵犯了受教育者的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信