2023語文一年級(jí)教案

語文一年級(jí)教案2023語文一班級(jí)教案七篇

語文一班級(jí)教案如何寫？義務(wù)教育階段的語文課程要讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何用母語溝通，汲取世界各國(guó)的優(yōu)秀文化，提高思想文化素養(yǎng)，促進(jìn)自身的精神成長(zhǎng)。工具性和人性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。下面是我為大家?guī)淼?023語文一班級(jí)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023語文一班級(jí)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“勝利、試驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

4、體會(huì)到做人要謙讓。

5、要有先人后己的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道試驗(yàn)為什么能取得勝利。

課前預(yù)備

演示試驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一次勝利的試驗(yàn)

2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢?

同學(xué)質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)試驗(yàn)?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么試驗(yàn)?zāi)苋〉脛倮?

老師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、同學(xué)自由讀課文，2、邊讀邊畫誕生字新詞。

3、同學(xué)再讀課文，4、用筆畫出不5、簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿足為止。

9、指10、名11、讀課文，12、相互評(píng)價(jià)。

13、課文是根據(jù)試驗(yàn)的先后挨次來敘述的，14、老師板書：試驗(yàn)之前、試驗(yàn)之時(shí)、試驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?同學(xué)邊讀邊想。

15、組織溝通。

a.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別朗讀試驗(yàn)之前、試驗(yàn)之時(shí)、試驗(yàn)之后這三部分。

b.再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別用自己的話說說這三部?jī)?nèi)容。

三、精讀感悟

1、同學(xué)自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了?

4、組織同學(xué)溝通已經(jīng)解決的問題。主要溝通以下三個(gè)問題：

a.什么人在做試驗(yàn)?

b.教育家為什么要做這項(xiàng)試驗(yàn)?

c.教育家為什么要做這項(xiàng)試驗(yàn)?

在溝通其次個(gè)問題時(shí)，老師可演示試驗(yàn)過程的課件。

四、識(shí)字寫字

1、課件出示本課的生字

同學(xué)用自己喜愛的方式記住這些生字。

2、指3、導(dǎo)觀看要求會(huì)寫的字。

a.引導(dǎo)同學(xué)分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要留意什么?(左窄左寬)

b.引導(dǎo)同學(xué)分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要留意什么。(左右一樣寬)

c.引導(dǎo)同學(xué)分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要留意什么。

d.引導(dǎo)同學(xué)思索寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)留意什么。

4、同學(xué)寫字，5、老師巡回指6、導(dǎo)，7、留意即時(shí)評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)試驗(yàn)的課件，鼓舞同學(xué)課后與同伴一起做一做這個(gè)試驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、連續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

2、重點(diǎn)引導(dǎo)爭(zhēng)論“試驗(yàn)為什么能取得勝利”這個(gè)問題。

a.4人小組爭(zhēng)論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的看法，代表小組進(jìn)行全班溝通。

b.全班進(jìn)行溝通。

同學(xué)要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你其次，我最終?！迸⒉患偎伎嫉卣f：“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過溝通熟悉到，試驗(yàn)勝利的主要緣由，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)同學(xué)有合作精神，相互協(xié)作得很好。

3、讓同學(xué)再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對(duì)話

1、同學(xué)先試著自己讀一讀。留意體會(huì)不同3人物不同的語氣。

2、小組內(nèi)合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

二、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)溝通，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

2023語文一班級(jí)教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)懇品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)懇的?”

【教學(xué)難點(diǎn)】

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

【課前預(yù)備】

電腦課件，演示文稿。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

老師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但和善，和氣可親，而且他還特別寵愛小動(dòng)物，今日我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。

2、開門見山：

今日我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法?

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可依據(jù)實(shí)際狀況來定，看看用哪種方法更好。

二、預(yù)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

⑵帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?

教學(xué)意圖：讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴自己學(xué)。

⑵分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培育同學(xué)的自學(xué)力量。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況：

⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉€(gè)人來讀這篇課文呀?為什么?

同學(xué)假如答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到同學(xué)明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使同學(xué)了解課文內(nèi)容。

⑵通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。

自言自語

惋惜

堅(jiān)決

果真

誠(chéng)懇

歡蹦亂跳

仰視

微笑

假如有一些詞答不出來，老師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)理解。

⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?同學(xué)暢所欲言，各抒己見。

同學(xué)可能回答：

①小男孩特殊喜愛這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么寵愛關(guān)懷這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又靜靜地把灰雀拿回來了。

②小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到擔(dān)心，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回來了。

假如同學(xué)回答不出來，播放電腦課件，關(guān)心同學(xué)理解。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)當(dāng)怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。

2、要求：

兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。(出示表格)

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對(duì)話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?

⑵找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

3、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

教學(xué)意圖：培育同學(xué)的語感，讓同學(xué)在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的過程。

4、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢?

同學(xué)可能回答：

①都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。

②由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

③我太喜愛灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。

同學(xué)可能說出許多種狀況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

教學(xué)意圖：鼓舞同學(xué)，樂觀思維，大膽感想，培育同學(xué)的思維力量。

5、那結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀11～13自然段。

提問：

⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)懇的?

⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)懇的孩子嗎?為什么?

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

同學(xué)可能回答：

①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

②小男孩一開頭沒說真話不誠(chéng)懇，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍舊認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

③小男孩一開頭不誠(chéng)懇，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

④那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，由于他最終把灰雀送回來了。

教學(xué)意圖：讓同學(xué)自己動(dòng)腦筋思索問題，解答問題。

6、回讀課文：

方法：

⑴小組同學(xué)用你們小組喜愛的方式有語氣朗讀課文。

⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段;其次部分：對(duì)話;第三部分：結(jié)果。你喜愛那部分，起立讀。

教學(xué)意圖：給同學(xué)制造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

四、說話、寫話訓(xùn)練

方法：

1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說一句話。

同學(xué)可能會(huì)說出：

①列寧愛灰雀。

②列寧和小男孩都愛灰雀。

③列寧愛小男孩。

2、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

同學(xué)可能寫出：

①列寧是一個(gè)特別有愛心的和善老人。

②多可愛的灰雀呀!我喜愛你。

③我盼望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛惜鳥類，愛惜小動(dòng)物的人。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練同學(xué)口頭表達(dá)和寫話力量。

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

五、布置作業(yè)

1、自己給自己留作業(yè)。

2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜愛的好詞好句摘抄下來。

老師可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

六、老師小結(jié)

2023語文一班級(jí)教案【篇3】

教學(xué)目的：

1、感受自己創(chuàng)設(shè)的嬉戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

2、綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

3、通過趣味性繪畫，培育繪畫愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作出歡快的場(chǎng)面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業(yè)要求：

畫出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面，畫面要富有情趣、顏色艷麗明快。

教具預(yù)備：

幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。

學(xué)具預(yù)備：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：(1分鐘)

師生問好，平穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地?cái)[放用具。

二、導(dǎo)入新課程：(嬉戲?qū)?分鐘)

老師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大愛好，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”嬉戲(配歡快音樂)，同學(xué)隔行輪番吹泡泡，一行吹，相對(duì)一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對(duì)吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情嬉戲中，體會(huì)到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動(dòng)態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長(zhǎng)七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：(10分鐘)

1、體現(xiàn)與觀看

引導(dǎo)同學(xué)的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，顏色以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書20頁圖：(剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí)，就是這樣的表情，億們多興奮，炊泡泡時(shí)多努力。)

2、搖擺態(tài)

依據(jù)同學(xué)的回憶，老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫

老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，顏色及人物動(dòng)態(tài)。

4、構(gòu)思

引導(dǎo)同學(xué)思索要畫幾個(gè)小伴侶在吹泡泡?這幾個(gè)小伴侶動(dòng)態(tài)怎么樣?

5、作畫步驟(邊講邊示范)

(1)定位構(gòu)思：

先按自己的構(gòu)思擺出人物動(dòng)態(tài)，再依據(jù)所搖擺態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無論全身人的都要布滿畫面。

(2)用鉛筆勾畫人物：

仍用鉛筆勾畫人物動(dòng)態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

(3)用彩筆勾線刻畫：

用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

(4)涂色：

由同學(xué)任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里，每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕，顏色要淡、潔凈。最終用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

四、同學(xué)作畫，老師巡回輔導(dǎo)：(25分鐘)

1、放輕音樂。

2、提出作業(yè)要求，要評(píng)出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。

3、老師巡回輔導(dǎo)，解決同學(xué)作業(yè)過程中消失的問題，并準(zhǔn)時(shí)展出優(yōu)秀同學(xué)作業(yè)。

五、小結(jié)：(1分鐘)

1、展現(xiàn)同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)。

2、講評(píng)：用提問的形式啟發(fā)同學(xué)自學(xué)參加觀賞評(píng)定，評(píng)出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌，鼓舞大家連續(xù)努力。

2023語文一班級(jí)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。熟悉新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的愛好，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：

1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么?

3、課前預(yù)備狀況(有關(guān)李白的)溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。(主要是字音)

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀?(讓同學(xué)根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞)

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

2023語文一班級(jí)教案【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容,感受字里行間表達(dá)的深厚感情。

2.品讀含義豐富的語句,逐步提高閱讀力量特殊是品評(píng)鑒賞力量。

3.培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的漫步?????,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與溝通

1.讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

漫步?????(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

2.理解下面詞語的意思。

信服：信任并佩服。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)當(dāng)有的指責(zé)或待遇,心里難受。

3.簡(jiǎn)介

莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范高校文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長(zhǎng)。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說《詩禮人家》，長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

朗讀課文,把握溫柔、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),聲音不宜過高或過低,并思索下列問題。

1.漫步?????的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物漫步??????漫步?????時(shí)發(fā)生了什么?

【溝通點(diǎn)撥】漫步?????的地點(diǎn)是：田野;漫步?????的季節(jié)是：初春;漫步?????的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;漫步?????的過程發(fā)生了分歧。

2.分歧是怎樣產(chǎn)生的?

【溝通點(diǎn)撥】母親要走大路;兒子要走小路。

3.分歧是怎樣解決的?

【溝通點(diǎn)撥】“我”打算委屈兒子,服從母親,走大路。母親當(dāng)然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了辦法”走小路。這樣我們?cè)陉柟庀?向著菜花、桑樹和魚塘走去。

4.在解決分歧的過程中,誰做得?你可以看出誰的權(quán)力?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓同學(xué)找出相關(guān)的語句,留意品評(píng),讀出感情。

【溝通點(diǎn)撥】

(1)可以說每個(gè)人做得都好,由于“我”：孝順和善;母親：慈祥親切;妻子：溫順賢惠;兒子：聰慧乖巧。

(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間似乎構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是由于有親情。在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

5.在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

【溝通點(diǎn)撥】由于一切都取決于“我”。文章告知我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,假如一旦選擇錯(cuò)誤,就會(huì)損害家中成員的感情,破壞家庭和諧,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6.年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)當(dāng)很輕松，可為什么我們都走得很慢很認(rèn)真?

【溝通點(diǎn)撥】“我們”可怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的敬重,對(duì)小孩的愛惜。在字里行間流露出一種對(duì)生活的喜愛、對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7.這是怎樣的一家人?

【溝通點(diǎn)撥】互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

(二)深層探究

1.似乎我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

【溝通點(diǎn)撥】這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的連續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。由于整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

【溝通點(diǎn)撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“打算”。一處說“似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出這一篇《漫步?????》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借漫步?????這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的喜愛，對(duì)親情的珍惜和重視。

3.選取“漫步?????”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步呈現(xiàn)了一家四口祖孫三代和諧、互敬互愛的關(guān)系。那么是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢?

【溝通點(diǎn)撥】通過漫步?????，體現(xiàn)美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很敬重我。母子之間相互敬重，相處和諧，布滿骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的。”母親老了，敬重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的看法。一家人互敬互愛，特別和諧。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思索打算：“走大路”。大路平坦，便利老人，反映了我對(duì)母親的敬重。母親轉(zhuǎn)變了辦法：“還是走小路吧?！毙÷房部?，孩子感愛好。母親慈愛，想讓孫子興奮，轉(zhuǎn)變了辦法，反映了老母親對(duì)孫子的愛惜。

(三)語言品析

1.寫景的句子

(1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

【溝通點(diǎn)撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，呈現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚，寫得富有詩意，讀后使人好像聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芳香，表現(xiàn)出勃勃的生氣，同時(shí)也襯托了一家人漫步?????時(shí)祥和、歡快的心情。

(2)她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，終點(diǎn)一口水波粼粼的魚塘。

【溝通點(diǎn)撥】布滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明白走小路的緣由，充分呈現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美妙的氛圍。

2.傳情的句子(請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

(1)母親本不愿出來的;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

【溝通點(diǎn)撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、服從，兒子的懇切、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢捎谌绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

【溝通點(diǎn)撥】比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫存的性格都表現(xiàn)出來了。

3.對(duì)稱的句式(讓同學(xué)自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，相互襯托，富有情趣)

【溝通點(diǎn)撥】

(1)有的濃，有的淡。

(2)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

(4)我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

(5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

(6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也很輕。

(7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精致，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，相互襯托，富有情趣。

4.含義深刻的語句

一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

【溝通點(diǎn)撥】“我”是家庭主腦，假如處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)在課文中查找美點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)查找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增加“美”的推斷、注意“美”的咀嚼，以此關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬同學(xué)觀看課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

(四)寫作技巧

本文采納了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

【溝通點(diǎn)撥】生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從詳細(xì)到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，呈現(xiàn)了的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿漫步?????卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”打算走大路，母親卻轉(zhuǎn)變了辦法。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子。不少句子布滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語意的對(duì)稱和反襯，好像都是信手拈來，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。

四、板書設(shè)計(jì)

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上漫步?????

漫步?????漫步?????路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延長(zhǎng)

晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道,你喜愛看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們共享。

【溝通】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

2023語文一班級(jí)教案【篇6】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用精致的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會(huì)人物形象美。

2.品嘗揣摩語句，感悟語言對(duì)稱之美。

3.把握文章主旨，體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.品嘗揣摩語句，把握文章主旨。

2.理解“我”對(duì)生活的使命感。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(同學(xué)舉例回答，老師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天等等，哪怕是一家人一起漫步?????這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！堵?????》這篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《漫步?????》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一、尊老愛幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問題。

⑴漫步?????的地點(diǎn)是：田野。

⑵漫步?????的季節(jié)是：初春。

⑶漫步?????的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。

⑷漫步?????的過程發(fā)生了：分歧。(用原文的一個(gè)詞來回答。)

⑸結(jié)果如何?我”背母親，妻背兒子，一起走小路。

⑹依據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容。

本文通過記敘祖孫三代在一起漫步?????的`平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.老師配樂范讀課文，同學(xué)思索下面問題：

漫步?????的過程中消失了什么樣的分歧?打算權(quán)在誰?分歧是如何解決的?

明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。(文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文埋下伏筆。留意“熬”字。)兒子要走小路，由于小路有意思。打算權(quán)在我。我打算委屈兒子，由于我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，轉(zhuǎn)變了辦法，她走不過去的地方，讓我背著她。

3.跳讀課文，說說你最喜愛文中哪個(gè)人物，為什么?用“我喜愛，由于他(她)是一個(gè)_____的人，如：________?！钡木涫秸f話。

總結(jié)歸納：我：孝順、懇切。

我的母親：慈祥服從，愛惜小輩。

我的妻子：溫順賢惠。

我的兒子：天真活潑，聰慧伶俐。

二、詩情畫意情境美

1.漫步?????是多么平凡的生活小事，而卻抓住了瞬間的漂亮，感受到特有的溫馨和美妙。你有發(fā)覺美的眼睛嗎?找出文中你最觀賞、感受最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內(nèi)相互說，再全班溝通。

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。美在：⑴突出身體不好的母親度過這個(gè)冬天的困難。⑵寫出了“我”為母親安穩(wěn)度過這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“終于來了”相照應(yīng)。

又如：“我們?cè)谔镆奥?????：我，我的母親，我的妻子和兒子?！边@一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡(jiǎn)潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味，顯得嚴(yán)肅其事。

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，示意“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。

又如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！边@兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱的句式寫出了老人對(duì)子女的依靠猶如子女幼小時(shí)對(duì)父母的依靠一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起，相互襯托，形式上有對(duì)稱之美，內(nèi)容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！币痪浜苊?，美在：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換?請(qǐng)說出你的理由。

明確：不能互換?！皬?qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年?！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

3.《漫步?????》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對(duì)稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有許多，請(qǐng)從文中找出。

同學(xué)自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。

三、小中見大主題美

1.仔細(xì)讀課文，深化理解：“我們?cè)谔镆奥?????：我，我的母親，我的妻子和兒子?！?這樣寫莫非不羅嗦嗎?)

點(diǎn)撥：全句很有意味，不用“三代人漫步?????”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“漫步?????”在“我”心中是一件很重要的事情。

2.我為什么感到責(zé)任重大?

(點(diǎn)撥：假如我毫不遲疑地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?假如我毫不遲疑地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?)

明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個(gè)中年人，處于一個(gè)中間的位置?！拔摇备械搅松頌橹心耆说呢?zé)任的重大。

3.說說你對(duì)“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話的理解。

老師點(diǎn)撥：從字面上看，這是形容他們走得很當(dāng)心，走的是小路，生怕哪一步有閃失，特殊是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不行。這個(gè)形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?

結(jié)束語：

當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們慢慢成長(zhǎng)，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步?????……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛稀釋在每一個(gè)平凡的日子里，做一個(gè)有孝心的人。

2023語文一班級(jí)教案【篇7】

一、課題：漫步?????

二、教材分析：

蘇教版八班級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《漫步?????》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)潔而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理悄悄地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的漫步?????經(jīng)受，呈現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和諧的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清爽淡雅芳香的精致對(duì)稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著美麗的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計(jì)思路：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清爽淡雅的語言美。

3.誦讀品嘗課文，領(lǐng)悟文章生氣蓬勃的意境美。

4.培育尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，同學(xué)喜愛《漫步?????》是很自然的，想要真正理解就不簡(jiǎn)單，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里漸漸內(nèi)化為自己的共性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊犯難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是盼望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)同學(xué)全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《漫步?????》真正鐫刻在同學(xué)的心里

#初一#導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永久時(shí)尚、永久流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?

是漫步?????漫步?????是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、熬煉身