三年級語文課程教案

三年級語文課程教案三班級語文課程教案七篇

九年義務(wù)教育語文課程吸取當代語文教育科學理論之精華，借鑒國外母語教育改革閱歷，遵循語文教育規(guī)律，下面是我為大家?guī)淼娜嗉壵Z文課程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級語文課程教案篇1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉11個生字，會寫11個生字，把握2個多音字，理解生詞意思。

3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動去關(guān)愛別人，特殊是對身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

教學重難點：

通過本課的學習，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動去關(guān)愛別人，特殊是對身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

課前預(yù)備：

生字卡、圖片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們經(jīng)常會在什么狀況下聽到掌聲?

3、預(yù)習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文。

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀狀況：

班里情愿投向調(diào)來狀況長久敘述交談

珍惜慢吞吞逆境殘疾遲疑突然鞠躬舞蹈

4、理解詞義：

長久：保持的時間長。

逆境：困難的境況。

遲疑：拿不定辦法。

突然：突然。

5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

6、爭論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得勝利。

③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字。

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡察指導。

其次課時

一、復(fù)習。

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受英子變化。

1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人?請同學們自己讀讀第一段。

2、英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有士氣面對現(xiàn)實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

(1)出示：

她總是悄悄地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角?

(4)“悄悄地”說明白什么?

(5)你從“總是”中又體會到了什么?

(6)齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了?

(7)指名說。

(8)讀讀這一小節(jié)。

(出示：“說也驚奇……”)

(9)英子變得怎么樣了?(自信、英勇……)

(10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

(11)是什么緣由，使她變得判若兩人?(指名說)

真替英子的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧!

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒，在我們心中肯定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化?你認為是由于什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵。

1、同學自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了英子幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。

3、第一次掌聲“熱鬧、長久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣?

4、同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。

英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

在全班同學的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

英子為什么立即把頭低了下去?在那一剎那，英子首先想到的是什么?齊讀第一段。

(2)自由讀其次段話，留意體會帶點的詞語。

“遲疑”是什么意思?(拿不定辦法)英子遲疑什么?(上去還是不上去)

英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：苦痛、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學的凝視下，英子最終——(引讀)。

是啊，同學們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)英子最終走上了講臺，教室里立刻響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)

(5)掌聲慢慢平靜，英子開頭演講了，她講得怎么樣?聽了演講，假如你是英子的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對英子說的話用什么表達出來?(其次次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又如同什么?(同學自由說，并讓說得精彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感謝)

7、聽到同學們的其次次掌聲，英子怎樣了?

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，很多的話語在英子心頭涌動，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎?

指名讀最終一段。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊，人人都需要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后假如有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;假如你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有許多伴侶在關(guān)懷你，愛惜你!

板書設(shè)計：

掌聲

原先的英子：文雅、悄悄、早早、最終不情愿(愁悶)

熱鬧的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓舞、鼓起士氣

轉(zhuǎn)變的英子：歡樂嬉戲跳舞(開朗)

教學反思：

本課的教學能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲消失的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

三班級語文課程教案篇2

一、教學目標

1、會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、欣然怒放、靜靜綻放”等詞語?！?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，用科學的思想去發(fā)覺世界的神秘。

4、學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

三、教學預(yù)備

1、課件：

(1)觀賞漂亮的花。

(2)聽讀課文

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)學問。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：(音樂觀賞花兒開放的畫面。)

隨著音樂老師調(diào)動同學的心情：你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(同學在此時激情得到充分的調(diào)動，讓同學看到花的漂亮，感受花的香味，激發(fā)對花的寵愛。)

師：現(xiàn)在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有美麗的身姿，迷人的香味，還有她奇妙的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

同學自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號ds表示：讀一讀，說一說)

同學通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及緣由。

三、再讀課文(進行幾項自學的活動)

1、(聚精會神)同學讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號(——)畫出要求會讀的詞，(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、(相互關(guān)心)同學相互溝通讀準字音，讀通課文。

3、(布滿自信)同學展現(xiàn)讀書。

注意過程的評價：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評價(1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修)

四、精讀課文

1、請同學分段讀課文，說說自己喜愛的部分，為什么。(讓同學初步了解課文的自然段的分段、也許的段落大意的理解)

同學：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你仔細的聽，你發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象。

(這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

3、歸納好玩的現(xiàn)象。)

請同學們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇開放了笑臉睡蓮從夢中醒來

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中清醒

月光花伸展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動：男女同學對讀。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時間

2、用了很多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

3、同一事物的不同的表達方式。)

老師要在此，時時指導同學對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎?

(太陽花，太陽升起的時候開花;洗澡花，下午五六點鐘開花;)

師：讀到這里，同學們對花的不再是由于花漂亮，花香而喜愛它。更知道了花的奇妙之處。那么，花兒為什么有這樣的奇妙呢?我們下節(jié)課連續(xù)讀課文。

三班級語文課程教案篇3

一、導入：

1、童年的生活是豐富多彩的，同學們在一起共同學習和橫禍特別的快樂，當然難免也會有磕磕碰碰。

2、這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于爭吵的課文(板書，齊讀)，看到這個課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵，結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時你有要提示大家的嗎?(點撥讀音：嫉二聲，哼hng，侍侯shi，挨到放學二聲)自己讀一讀生詞，前后同學檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。(點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個音時有什么感覺?還讀什么?)

3、指讀，其他同學連續(xù)思索(手指黑板)

4、誰來說說(手指黑板說)(總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容)

誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(依據(jù)課題提問并回答)

三、精讀

1、默讀課文，思索：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說一說。

2、匯報：

____師：下面我們先來一起詳細的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語。

師：從你批畫的語句中你認為克萊蒂和我各有什么特點?(回答)詳細你是從哪些語句中體會到的?

1)“他只微笑著說……(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)

師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

2)心想：哼，得了獎……(從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了)

師：因此，我想……(報復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

3)“臉都紅了、舉起手”看誕生氣，都要打人了。

師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的?

師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?

就用這種方法，我們來學習我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句(手指黑板)，然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點?(回答)詳細你是從哪些語句體會到的?

5)第五段：“我覺得很擔心，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做?！笨闯鑫业拇_知道錯了。

師：“覺得很擔心”，“擔心”什么?(克萊蒂說，我在外邊等你，他肯定是想打我，因此，我擔心)我又“很懊悔”，“懊悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)

師：還由于什么懊悔?聯(lián)系下文說說。(克萊蒂是個好人……種種情形來，說明他是個好人)師：說明他是個好人的詳細表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、侍侯生病的母親、全家歡迎他、特殊父親是那樣的喜愛他等)

師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會有意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復(fù)了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引讀：阿，要是……)我當時真是懊悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。

師：接著匯報，父親說過的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯了，要想別人賠禮)而我這是卻怕丟臉死要面子。

“我用眼角偷偷的看他……(說明我知道他是好人，自己做錯了)

師：為什么是偷偷的?(自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂)

“暗暗說?！?怎么也說不出口，說明我想去賠禮，但又沒有士氣)

師：父親說，應(yīng)當知錯認錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很……(沖突)這種沖突的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習讀一讀，誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學站起來我們一起讀。

接著往下匯報

6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不情愿用正眼看我)

師：在他眼里表示的不是仇恨的生氣，卻是悲傷，這時，他心里會想些什么?(嫉妒方面，愛面子等)，于是他會接著怎么想呢?(……)所以他接下來是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對我說……，我回答……旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣?？巳R蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說，我也等著你，我想干什么?(打架)誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?

師：這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話……)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是，我有了打算了嗎?(防備)從哪看出來的?通過什么描寫告知了我們他的打算?

師：男女同學一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學讀想起的父親的那句話，女同學讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7)第九段：“最終挨到了放學”(泡泡告知我們……”我也認為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔憂克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)

師：那你能不能用挨的這個意思也說句話?(點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨)

接著匯報

“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?

師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風格?(寬容、友好)說明他的確是個……(好人)這寬容、友好的風格從那些地方表現(xiàn)出來的?(微笑著，溫柔地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來;用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好伴侶把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好)前后同學分角色讀一讀10~13段。

師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告知我們，克萊蒂是個什么樣的人?

師：用父親的話說，他是個什么樣的人?(高尚的人)

(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個人不但要能熟悉自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”這是一種士氣，意味著有士氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，懇求對方原諒。)

師：我們再來一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說得嗎?(說著父親從……，)文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作?(奪過，折成，扔)父親想告知我什么?(盼望“我”告辭錯誤，永久和伴侶友好相處)

師：父親的教育應(yīng)當說是準時的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它登記來。

師：在日常的生活當中，我們同學間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。

四、總結(jié)

1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、指名分角色朗讀課文。

五、學習生字：緣，讀，擴詞，觀看田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。

六、練習：32頁選擇正確讀音。

二課時

1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事?

2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標記。

點撥哪好?以便積累。

3、把你認為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。

4、采納了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。

5、仿寫：出示：今日上第三節(jié)可是，我們班進行了數(shù)學考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴厲?的走出了教室……(接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)

6、擴詞

7、形近字組詞。

三班級語文課程教案篇4

教學目標：

學問目標：

1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

2、學習辨析“同音字”與“形近字”。

力量目標：

1、連續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

2、朗讀課文。

情感目標：

了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

教學重點：

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

教學難點：

聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

查閱資料：

搜集有關(guān)新加坡的資料。

教學具預(yù)備：

課件。

課時支配：

2課時。

第一課時：

教學要求：

1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

2、學習辨析“同音字”與“形近字”。

3、讀熟課文。

教學過程：

一、揭示課題。

齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

師：到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?信任學完課文，你肯定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

1、同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

2、檢查同學讀書狀況。把字音讀正確。

三、檢查自學學習生字新詞。

讀生字組本課詞語。

哪些字在寫時應(yīng)當留意什么?

旅留遵

對于哪些字你有好的記憶方法?

多音字組詞。

Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看管)

著轉(zhuǎn)看

zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動)kàn(觀察)

選字填空，再說說你發(fā)覺了什么。64頁。

四、讀課文，提出不懂的詞語。

五、作業(yè)：

1、抄生字詞。

2、讀課文。

其次課時：

教學過程：

一、談話導入：

這節(jié)課我們連續(xù)學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2、讀后填空。

一天早晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

讀了這個小故事，你有什么想說的?

3、生確定有兩種看法：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。

三、綻開辯論“小女孩畢竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

1、正反雙方，立刻要綻開辯論了，為了更好地勸說對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡潔的批注。

2、同樣看法的人自愿結(jié)組爭論。

3、辯論開頭。在同學辯論時，老師適時點播同學聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。

一個穿著一般的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻四周既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才漸漸地沿著斑馬線穿過路口。

(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

(2)在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危急，在沒人看客又沒有危急的狀況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

(3)指導朗讀這句話。

4、小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出依據(jù)。

5、生讀書批注。

6、溝通。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”

這句話什么意思，把它變成句號說一說。

課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)

指導朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做?！?/p>

A、你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

B、朗讀這句話。

聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢?

新加坡_____________________!

新加坡的人民_____________________!

四、朗讀全文，再次體會這里的文明。

五、作業(yè)。

1、自讀課本相關(guān)課文讀。

2、朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

板書設(shè)計：

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

三班級語文課程教案篇5

一、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀;

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)覺什么?

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀看，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)覺這些郵票有什么特點?(動物)

2、這些動物很有意思，你能觀看出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

3、你知道屬相是怎么來的嗎?(老師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好伴侶，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很興奮，說：“你真是我的好伴侶，感謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好伴侶貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓由于睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上遇到了。牛個頭大，邁的步伐也大，老鼠個頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個辦法來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!

牛一聽，樂了，撒開四條腿用勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，興奮得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能登記來。

三、讀讀認認

1、自己觀看學習，用以前加一加的方法自同學字

2、小組學習，留意給它們區(qū)分和組詞。

3、老師檢查

其次課時

口語交際和展現(xiàn)臺

一、溝通展現(xiàn)收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展現(xiàn)臺)

完成前面綜全性學習的展現(xiàn)，小組評一評，哪些小伴侶完成得好。

二、口語溝通

1、各組小伴侶在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽;

2、各組溝通

3、小組商議?，用什么方式集中展現(xiàn)小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告知大家的寫下的來。

第三課時

習作評改(略)

三班級語文課程教案篇6

教學要求：

1、學問與技能：

進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展現(xiàn)作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中熬煉流利語言，學會寫作。

(2)在發(fā)覺、討論中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展現(xiàn)中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言力量。

重難點、關(guān)鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

課時支配：3課時

教學設(shè)計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準備。

四、請講得好的同學上臺敘述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時

教學目標：完成習作。

教具預(yù)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓同學自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺敘述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、把握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中同學字

教具預(yù)備：課件

教學過程：

一、認讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，同學跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩。

三班級語文課程教案篇7

《點金術(shù)》敘述的是希臘國王麥得斯非常喜愛金子，神靈為了懲處他的貪得無厭而賜給了他點金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)受了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，同學易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，同學因認知淺，閱歷少等緣由，難于理解，如何讓同學在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價值觀的教育，從而使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一?在本課的其次課時的教學中，我力圖突出以下幾個方面：

一、抓住同學心理特點，盡力讓同學全身心地投入

奇怪???是同學的天性，愛好是的老師，老師只有始終讓同學對所學的內(nèi)容布滿愛好，布滿激情，同學才會成為學習的仆人，因此，教學中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、心情、評價、形