(完整word版)《正視孩子青春期的逆反》家長(zhǎng)學(xué)校教案

(完整word版《正視孩子青春期的案別再把我當(dāng)孩子———理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理【教學(xué)目標(biāo)】通過系統(tǒng)講解、案例分析等，讓家長(zhǎng)懂得一些家庭教育基本的科學(xué)常識(shí)，明白產(chǎn)生逆反心理的原因。幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反,學(xué)會(huì)正確地處理孩子的逆反,幫助孩子順利度過青春逆反期.【教學(xué)重點(diǎn)】、青春期的心理特點(diǎn),產(chǎn)生逆反心理的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】家長(zhǎng)如何正確認(rèn)識(shí)和處理青春期孩子的逆反心理和行為.【教學(xué)方法】談話式、互動(dòng)式、案例分析式、家長(zhǎng)現(xiàn)身說法式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,活動(dòng)方案，家長(zhǎng)作業(yè).【教學(xué)時(shí)間】45分鐘【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入語：尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！歡迎你們抽出寶貴的時(shí)間來參加我們的活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!我們坐在一起就是因?yàn)橛泄餐脑竿尯⒆咏】党砷L(zhǎng)。今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，幫助家長(zhǎng)朋友們正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反，學(xué)會(huì)正確地處理孩子的逆反。二、情景分享：家長(zhǎng)朋友們：你的孩子進(jìn)入初中后存在下列現(xiàn)象嗎？1、不愿意與家長(zhǎng)交流了；2、總覺得家長(zhǎng)在管制著他，開始和家長(zhǎng)頂嘴；3、總對(duì)家長(zhǎng)說:“你們別總管了行嗎，煩不煩！“4、抱怨家長(zhǎng)和自己有代溝，不理解自己;5、覺得家長(zhǎng)的“苦口婆心"是假的，是為了控制自己；6、和家長(zhǎng)說不到幾句就開始吵架；1(完整word版《正視孩子青春期的案7、情緒起伏很大;8、經(jīng)常自作主張;9、希望家長(zhǎng)不要干涉自己處事自由和交友自由；10、不在愿與家長(zhǎng)分享自己的快樂、傾訴自己的煩惱。三、話題討論：孩子上初中，長(zhǎng)大了，越來越聽話，應(yīng)該越來越懂事才對(duì)，怎么變得越來越不聽話了呢？四、總結(jié)歸納:(課件展示）1、什么是逆反心理？（反抗心理）逆反心理是指,人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種．．．．．逆反心理是指,人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種．．．．．心理狀態(tài)。逆反心理的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象，在某種意義上說，也是發(fā)．．．．．途徑。平常說的叛逆、阻抗、較勁等都是逆反現(xiàn)象.14-18歲的青少年尤為突出。我想很多家長(zhǎng)經(jīng)常體會(huì)很深的是孩子的一種逆反.平常很乖的孩子,你讓（她做作業(yè)不要看電視都很順從，但是到了這個(gè)年齡階段,開始有了變化，在行為上可能是不再理睬父母的指導(dǎo)和要求，或者采取一些極端的做法:摔門、摔東西、或者是大喊大叫。孩子到了一定的時(shí)候,往往產(chǎn)生一種與爸爸媽媽相抵觸的情緒:他們心里有什么話也不愿向父母說，對(duì)于爸爸媽媽的批評(píng)和勸導(dǎo)不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn)生抵觸、不順從的情.其實(shí)這種逆反心理就是你本來想叫我向東,我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求你不許我這樣做倒反而使我增強(qiáng)了想這樣做的欲望。有的用反抗的方式發(fā)泄自己的怨憤，有時(shí)封閉自己，故意拉大與家長(zhǎng)的距離。若大人和孩子出現(xiàn)過激行為，會(huì)導(dǎo)致這些孩子成為被貼上標(biāo)簽的“問題孩子”，學(xué)習(xí)失去動(dòng)力,游蕩在網(wǎng)吧、娛樂場(chǎng)所,甚,男女交往偷食禁果,非常危險(xiǎn).所以，青春期也是孩子的危險(xiǎn)期。下面,我做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查:①感覺孩子有逆反心理的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手？2(完整word版《正視孩子青春期的案②對(duì)孩子的逆反感到束手無策的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手？③對(duì)孩子的逆反應(yīng)對(duì)自如的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手？今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長(zhǎng)一起了解青春期孩子的心理特點(diǎn)和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現(xiàn)。幫助家長(zhǎng)朋友們正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反，學(xué)會(huì)正確地處理孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。2、青春期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子,除了生理上的變化以外,更要的化，現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:①自我意識(shí)形成并順?biāo)侔l(fā)展。自我意識(shí)就是人對(duì)于自己以及自己和周圍事物關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。其中包括自我了解、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等形立地把“自我”作為思考對(duì)象，常常對(duì)教師、家長(zhǎng)的話開始提出疑問,對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)都有自己的主見。喜歡自己獨(dú)立尋找各種現(xiàn)象的原因,并發(fā)表自己的意見，明顯有了自己的主見。家長(zhǎng)往往會(huì)產(chǎn)生孩子變得和自己不親密的疑慮。②獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著自我意識(shí)的快速發(fā)展，自我的要求越來越多，青春期孩子的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，孩子們不再被動(dòng)地聽從父母的教誨和安排，不愿意家長(zhǎng)過多干涉自己的生活.進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重,希望點(diǎn)，用自己的方法去處理事務(wù)，想要做自己命運(yùn)的主人。③情緒兩極化嚴(yán)重青春期孩子對(duì)于情緒非常敏感，兩極性十分突.這是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)高速的發(fā)展,孩子迫切需要通過外界的事物來認(rèn)可和證明自己。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。行為上面，也容易表現(xiàn)沖動(dòng)，不易控制自己的情緒，好被激惹，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就愛動(dòng)手打架，同學(xué)之間生氣后幾天不說話……。3(完整word版《正視孩子青春期的案④內(nèi)心易封閉.由于自我意識(shí)的快速發(fā)展,孩子會(huì)感覺到自己的內(nèi)心發(fā)生了很大的變化。有時(shí)候會(huì)覺得自己都無法理解自己。盡管他們渴望被別人理解,但很多時(shí)候，孩子認(rèn)為自己感受和情緒是獨(dú)一無二的,沒有人可以理解。所以，孩子經(jīng)常會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn).過去愛說愛笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言.他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)心和愛撫。⑤成人感增強(qiáng).由于身體加速成長(zhǎng),生理迅速成熟使青少年產(chǎn)生了“成人感”——以為自己已經(jīng)成熟。所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師,他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾.這種矛盾是造成反抗期的主要原因。⑥性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性,希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情。。。.。當(dāng)然，還不止這些。當(dāng)他們的這些心理特點(diǎn)受阻、或被忽視，得不到重視或尊重的時(shí)候,就容易產(chǎn)生一些反抗行為.3、青春期孩子逆反的具體表現(xiàn)：（2-3名家長(zhǎng)交流，師總結(jié)）初中生的逆反方式是多種多樣的，有時(shí)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，有時(shí)則以內(nèi)隱的方式相對(duì)下具體表現(xiàn)：①硬抵抗（外露型）―――主動(dòng)出,直面頂撞。勸導(dǎo)無論對(duì)錯(cuò)都不接受。盡管初中生自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還差,常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律。有相當(dāng)一部分初中生，是以一種風(fēng)暴式的方式對(duì)抗某些外在力量的.這種反抗行為發(fā)生得十分迅速，常使對(duì)方措手不及。當(dāng)時(shí)的任何勸導(dǎo)都無濟(jì)于事，但事態(tài)平息以后，這種強(qiáng)烈的反抗情緒也將很快的隨之消失。這種情形一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上。4(完整word版《正視孩子青春期的案舉例：楊常和父母頂嘴,父母讓干什么他就偏不干什么，父母說不對(duì)的不好的事他卻偏偏要嘗試一下。父母強(qiáng)烈反對(duì)他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙。在學(xué)校也不服管教,經(jīng)常與老師頂撞，上課不認(rèn)真聽講，擾亂課堂紀(jì)律，而且意見特別多，經(jīng)常無原無故自言自語，大聲喧嘩。與同學(xué)關(guān)系也很不好,愛挑剔別人的意見，言行偏激，常與同學(xué)打架斗毆,耍老大欺負(fù)弱小。對(duì)老師的批評(píng)要么以沉默相對(duì)，要么肆意頂撞。學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，而且對(duì)成績(jī)的下滑自己毫不在乎。②軟抵抗（內(nèi)隱型）――虛心接受，堅(jiān)決不改。表面接受，行動(dòng)我行我素。初中生的另一種反抗不表現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識(shí)中。這種情況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上.他們不直接頂撞予以反抗的對(duì)象，而采取一中漠不關(guān)心、冷淡相對(duì)的態(tài)度，對(duì)對(duì)方的意見持無所謂的態(tài)度。這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情境的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。這種情形女生比較多見。少會(huì),就經(jīng)常告誡她內(nèi)向如何不好,到社會(huì)上如何不受歡迎，一定要多交朋友，朋友多了路好走。面對(duì)媽媽的反復(fù)嘮叨，小麗內(nèi)心很煩，為了躲避媽媽的嘮叨，每次放學(xué)后，回到自己的房間后,就把門關(guān)上，任憑媽媽怎么喊也不說話。情感遷移（極端型）――當(dāng)面不反抗你，反抗他人、他物。初中生反抗行為的遷移是指：當(dāng)某個(gè)人的某一方面言行引起了他們的反感時(shí)，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一個(gè)人的方方面面，甚至將這個(gè)人全部否定.如心“傷害“了他，這個(gè)老師可能就被他說成一無是處，甚至連這個(gè)老師教的科目都不學(xué)了。④“心理斷乳期”的叛逆(矛盾沖突型）—視關(guān)心、引導(dǎo)為多余“心理斷乳期"是指孩子從心理上依附父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的變化，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。5(完整word版《正視孩子青春期的案中學(xué)時(shí)期強(qiáng),既渴望獨(dú)立又需要依賴這是“心理斷乳期"矛盾沖突的典型表現(xiàn)。這種沖突，往往會(huì)使他們情感起伏較大，喜怒哀樂，很難駕馭?！拔业氖挛易鲋鳌钡膹?qiáng)烈要求,不依賴父母，自己的事自己做。但當(dāng)處理不好時(shí),還要抱怨父母。當(dāng)父母引導(dǎo)不當(dāng)時(shí)，他們表現(xiàn)出反抗，頂撞父母或置之不理。案例:一位家長(zhǎng)苦惱地訴說，自己的孩子過了這個(gè)寒假就面臨中考了。不知怎么回事，假期里,她每天不是寫作業(yè)就是自己悶頭上網(wǎng)玩游戲、聊天，對(duì)家長(zhǎng)不理不睬。最過分的是，前兩天他和愛人想跟女兒好好溝通一下，誰知沒說幾句話,女兒就頂撞說歹,不可理喻在自己的房間門上用電腦打了幾個(gè)字“請(qǐng)勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。所以長(zhǎng)要懂孩子，表面上放，暗地里護(hù),做孩子心靈的傾聽者、安慰者，用商量的口氣跟孩子交流，幫孩子平穩(wěn)地度過“心理斷乳期”，讓孩子真正學(xué)會(huì)獨(dú)立。4、青春期孩子逆反的原因初中生孩子逆反心理產(chǎn)生的主要原因有年齡的不平衡，身體上的成人感，心理上的獨(dú)立性，要求社會(huì)人們給予的自尊不能滿足。第一原因：心理上,自我意識(shí)的高漲。追求獨(dú)立和自尊與現(xiàn)實(shí)遭遇的挫折的沖突，產(chǎn)生偏激的想法，把結(jié)果歸因于家長(zhǎng)和老師,于是反抗。這是典型的托付心理,就是把問題歸他人，自己永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)。有這種心理的孩子，情商低下,沒有承擔(dān)力，將來對(duì)社會(huì)破壞性比較大.第二個(gè)原因：生理上，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)與性期待的不和諧。青春期孩子性腺機(jī)能尚未成熟,性腺分泌會(huì)使孩子變得焦躁煩悶,孩子對(duì)周圍的人、事過于敏感、強(qiáng)烈，常常無事生非，小事化大,正面沖突，戰(zhàn)爭(zhēng)紛繁。第三個(gè)原因：需求上，獨(dú)立意識(shí)的需求與缺失成長(zhǎng)空間的沖突。6(完整word版《正視孩子青春期的案孩子獨(dú)立意識(shí)要求“我的事我做主”。而家長(zhǎng)、老師不給孩子空,像對(duì)待小孩子那樣細(xì)心關(guān)愛,悉心教誨，孩子卻視為障礙和約束，反抗。也或沒有平等對(duì)待他,或?qū)Ｖ剖焦芙趟蜻^高要求他,或命令式支配他,都會(huì)引起他挑釁性的反抗,甚至偏執(zhí)。5、家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)孩子的逆反心理和逆反行為？（家長(zhǎng)交,師總)逆反心理和逆反行為并不是什么不可思議的東西。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的叛逆是很糟糕的,是不好的。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不完全的。在孩子的逆反問題上，我們要有正確的認(rèn)識(shí):①逆反行為不是青春期的專利。當(dāng)孩子的自我意識(shí)逐漸清晰后逆反的可能就有了很多孩子兩歲時(shí)就有了典型的逆反行為了。這時(shí)的兒童的反抗主要是指向身體方面的,即反對(duì)父母對(duì)他們活動(dòng)的約束。例如：我鄰居的一位小男孩,有一次多,為了安全,媽媽就把他抱起來過馬路,可是他就吵著自己過，媽媽沒有聽他的，依然把他抱過了馬路?？墒菋寢尠押⒆臃诺降厣虾?孩子又一溜煙的跑到馬路對(duì)面，非自己過一次馬路不可.再比如:孩子在剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，你讓他叫什么他就叫什么，可是2歲以后就不這樣了。第二個(gè)反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時(shí)的反抗主要是針對(duì)某些心理內(nèi)容的。例如：希望成年人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格、實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的價(jià)值。②逆反不等于糟糕。首先我們應(yīng)該知道孩子對(duì)我們言聽計(jì)從毫不忤逆并不是最好的才是最可怕的。專家認(rèn)為：“不聽話"并非絕對(duì)壞事，家長(zhǎng)更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心,是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成才。現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會(huì)，對(duì)人對(duì)事都會(huì)有自己的想法。如果父母過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去最珍貴的的創(chuàng)造性人格，這會(huì)給父母留下難以彌補(bǔ)的悔恨。7(完整word版《正視孩子青春期的案著名的德國(guó)心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn):他對(duì)2至5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84人意志堅(jiān)強(qiáng)有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力，而后者僅有26％的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說明,反抗行為強(qiáng)的孩子,長(zhǎng)大易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志，而這一點(diǎn)正是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。另外，父母是很多孩子一生中挑戰(zhàn)的第一個(gè)權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是孩子成長(zhǎng)的方式之一。6、家長(zhǎng)如何處理孩子的逆反心理和行為?(家長(zhǎng)交流，師總結(jié)）對(duì)于青春期孩子的逆反心理不容否認(rèn)逆反心理中蘊(yùn)涵著孩子尋求成長(zhǎng)的合理因素,但是，孩子的逆反心理往往帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，不分青紅皂白，凡是成年人提出的要求和建議統(tǒng)統(tǒng)反對(duì)。這種盲目的逆反對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就會(huì)使個(gè)體與社會(huì)格格不入，影響自身的健康發(fā)展。所以，教師和家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子走出逆反的誤區(qū)，以合理的方式表達(dá)自己成長(zhǎng)的愿望。①首先家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，從心理深處接受孩子生理和心理上的這種發(fā)展變化。孩子大,就不希望家長(zhǎng)再用管教幾歲兒童的方式方法來管教約束自己，不喜歡家長(zhǎng)再無微不至地關(guān)照自己；他們想顯示自己的權(quán)力和能力,所以遇事就獨(dú)斷獨(dú)行起來.為了防止家長(zhǎng)的干預(yù)，就會(huì)故意疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)。疏遠(yuǎn)，并非“無情”而是渴望自立的表現(xiàn)。這種愿望,是孩子心理上的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)肯定.②加強(qiáng)親子溝通,多進(jìn)行情感交流。情感交流是人類的本能需求，在青春期,孩子其實(shí)有與父母溝通的強(qiáng)烈愿望，所以家長(zhǎng)要適時(shí)把握，注意做到以下幾點(diǎn):A、不要因?yàn)楣ぷ髅Α?yīng)酬多而忽視孩子的對(duì)話需求,家長(zhǎng)要勤于與這一特定生理時(shí)期的孩子對(duì)B、多陪孩子參加他們感興趣的活動(dòng)。如：看足球賽、欣賞演唱會(huì)等，鼓勵(lì)他們多參加課外活,在活動(dòng)中展現(xiàn)自我價(jià)值,用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的8(完整word版《正視孩子青春期的案待人接物觀念。一點(diǎn)就是：少說多聽。其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時(shí)候是最好的溝通方式。我給大家舉一個(gè)例子:有一位母親,有一天得了咽炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽,老師批評(píng)我了”接著就訴說老師怎么怎么不對(duì)當(dāng)時(shí)別想批評(píng)兒子你錯(cuò)了,老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽,我謝謝您"她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說:“媽媽,你昨天雖然什么都沒,但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評(píng)論,孩子在說的過程中自己就醒悟了。③尊重、理解孩子。青春期的孩子是獨(dú)立性和依賴性并存的，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味著平等對(duì)待孩子的意見,給他們平等發(fā)言的機(jī)會(huì)，成人有成人的想法，孩子有孩子的觀點(diǎn)，由于身份不同、所處地位不同，這兩種觀點(diǎn)不可能完全一致。因此，我們應(yīng)該給孩子平等發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真考慮他們的意見。其實(shí)，孩子的觀點(diǎn)并不都是荒謬可笑的，其中也有合理的的部分。尊重孩子，還意味著要給他們一定的自主權(quán)。中學(xué)生確實(shí)已經(jīng)有能力處理自己的一些事情，而且孩子終究要脫離對(duì)成人的依附、走向獨(dú)立的生活.因此，給孩子一定的自主權(quán)，不僅有助于消除他們的逆反心理，還可以培養(yǎng)他們自立自主的能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，給予孩子的是一定限度的自主權(quán)，在關(guān)鍵問題上，教師和家長(zhǎng)還是應(yīng)該把好關(guān)，不能一味地滿足孩子的自主需求,以免造成無法挽回的過失。④改良自己的教育方式,盡量避免嘮叨。有,家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆勇爮淖约旱囊庖姵３７磸?fù)強(qiáng)調(diào),變?yōu)閲Z叨這在母親身上體現(xiàn)得更為明,殊不知這樣往往導(dǎo)致事與愿違。有這么一個(gè)故事:美國(guó)著名作家馬克·吐溫有一次在教9(完整word版《正視孩子青春期的案初,鐘,牧師還沒講完，他有些不耐煩了,決定只捐些零錢。又過了十分鐘,牧師還沒有講完，于是他決定：一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講,開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢,還從盤子拿走了兩元錢.這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象,稱之為“超限效應(yīng)”。例如:當(dāng)孩子做錯(cuò)某事后,家長(zhǎng)就會(huì)反復(fù)多次地批評(píng)他。這樣就會(huì)使孩子從內(nèi)疚不安變得不耐煩，變得反感討厭，被逼急了，還會(huì)出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為因?yàn)楹⒆右坏┦艿脚u(píng)，總是需要一段時(shí)間才能恢復(fù)心理平時(shí),他心里會(huì)嘀咕：“怎么這么對(duì)待我？”孩子挨批評(píng)的心情就無法復(fù)歸平靜。反抗心理就高亢起來.因此家長(zhǎng)對(duì)子女的批評(píng)不能超過限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次?！比绻且俅闻u(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)，而要換個(gè)角度，換種說法。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之降低。⑤做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，與孩子共同成長(zhǎng)孩子在成長(zhǎng),父母不能停滯不前。家庭雖然沒有講臺(tái)、黑板，卻是一所永不放假的學(xué)校；父母雖然沒有備課筆記，卻是孩子如影隨形的老師。身教無聲更育人.有了學(xué)習(xí)型的家庭，才能為孩子創(chuàng)造相互關(guān)心、共同參與、彼此分享、積極對(duì)話的學(xué)