閱讀理解萬(wàn)能公式圖文稿

閱讀理解萬(wàn)能公式（一）、標(biāo)題的含義和作用：把握象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎；題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再（二）常見(jiàn)題型:題型1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“XX”的作用。1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)。2、題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。（注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。）1.文章段落之開頭的作用：（2）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。對(duì)上：①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；本身：①渲染了氣氛；或②突出表現(xiàn)了對(duì)下：①引出下文；②為下文作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文形成對(duì)照或相呼應(yīng)；④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.文章段落之中間段落的作用：⑴（總括）過(guò)渡，承上啟下。⑵（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）;a.上承（或照應(yīng)下啟（或呼應(yīng)）b.總括上文，為下文作鋪墊c.文章由轉(zhuǎn)為3．文章段落之結(jié)尾段落的作用：⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問(wèn)；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)⑵內(nèi)容上：直白類-（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法答），深化xxx的主旨，強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)。含蓄類--a、使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；b、有戛然而止，意在言外的余味；c、暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。三、文章的主要內(nèi)容題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧：(1)必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；(2)其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果怎么樣；誰(shuí)+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣；誰(shuí)+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣。1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索。3.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。6.以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情句子。答題格式：xxx是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。五、環(huán)境描寫的作用1、社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描2、自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。xxx的心情、xxx性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。例天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！妒镩L(zhǎng)街送總理》這段描寫有什么作用？答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；六、寫景順序?qū)懢暗捻樞蛴?1．按方位的順序?qū)?如由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等.2．按整體和局部的關(guān)系寫,先寫全景再描述局部再寫全景.3．按時(shí)間順序?qū)?可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹.七、描寫景物的角度要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析。例“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-----選自朱自清先生的《春》問(wèn)題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？八、人物描寫及作用1．外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描作用：在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界2．動(dòng)作描寫，是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描作用：在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地3．語(yǔ)言描寫，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。作用：表現(xiàn)人物思想、精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。4．心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想作用：挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。答題格式：描寫方法＋對(duì)象＋特征（性格）例?第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起這一系列動(dòng)作描寫有什么作用？答案運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。答題格式：描寫方法＋對(duì)象＋特征（性格）九、表現(xiàn)手法及作用1、表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……2、答題技巧：本文采用“XX”的手法，筆者通過(guò)“xx（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“xx”3、表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用：象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了xxx的情感，增強(qiáng)文章的對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。例;體會(huì)畫線詞的含義。---將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致答案“標(biāo)致”是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。5、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。(答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先xx，后xx。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了xxx。)6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。十、詞句賞析1、常見(jiàn)的幾種修辭手法及其作用：（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（3）夸張：突出其特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。題型1：第X段劃線句使用了什么修辭在表達(dá)上有什么好處答題技巧：這句話運(yùn)用了xxx修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了），注意1）如果是比喻的修辭手法，這兒把xx比作xx。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了xx的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了)xx的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出例賞析下列句子?！按禾欤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”朱自清答案本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競(jìng)相開放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛(ài)。））答題技巧：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意+加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思（這個(gè)詞語(yǔ)描寫（繪）出常見(jiàn)答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了xx的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者xx的十一、記敘的順序及作用（1）順敘（按事情成長(zhǎng)順序）;作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用：情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。豐富人物形象，突出主題。對(duì)下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、