2023學(xué)年完整公開課版紫藤蘿瀑布

馬鬃嶺鎮(zhèn)中學(xué)金芳一花一世界，一樹一菩提。

人們往往賦予一些花木以某種象征意義?；ㄕZ無聲勝有聲芙蓉?zé)o語自高潔濯清漣而不妖出淤泥而不染梅花無語凌寒開寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來葵花無語向陽開惟有葵花向日傾更無柳絮因風(fēng)起青松無語展風(fēng)骨努力保霜雪勗君青松心讓我們一起去聆聽紫藤蘿花的話語紫藤蘿是什么植物？紫藤蘿又名朱藤、藤蘿，一種落葉攀援纏繞性大藤本植物。花蝶形，紫色，有芳香。紫藤蘿瀑布宗璞瀑布紫藤蘿是瀑布嗎？

不是的。因?yàn)椋呛芏嗪芏嗟淖咸偬}花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯印皬目罩写瓜拢灰娖浒l(fā)端，也不見其終極”，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》紫藤蘿是瀑布嗎？比喻手法1.朗讀課文，把握文章的脈絡(luò)，了解作者及背景。2.品析具體詞句，欣賞紫藤蘿之美。3.體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”，理解文章蘊(yùn)含的人生哲理。4.激發(fā)學(xué)生熱愛生命，珍惜時(shí)光的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者簡介

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)入《世界文學(xué)》編輯部。作者簡介

“文革”前作品主要有小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等，《紅豆》等受到不應(yīng)有的批判?！拔母铩焙螅卸唐≌f《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年出版了《宗璞小說散文選》。后來抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運(yùn)的長篇小說《野葫蘆引》，其前三卷《南渡記》《東藏記》《西征記》已出版，獲得了好評。

她的小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。預(yù)習(xí)檢測盤虬臥龍佇立挑逗綻開仙露瓊漿花苞輝煌迸濺凝望伶仃酒釀忍俊不禁（huīhuáng）

(bèng)(jīn)

（níng）（língdīng）

（niàng）

（qiú）（zhù）（tiǎodòu）

（zhàn）

（qióng）

（bāo）預(yù)習(xí)檢測伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（孤苦伶仃）迸濺：向四處濺開。佇立：長時(shí)間的站著挑逗：逗引，招惹。仙露瓊漿：比喻美酒。盤虬臥龍：形容枝干盤旋曲折、蒼勁有力的樣子。春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。指春天已經(jīng)過去了。忍俊不禁：忍不住笑。這個(gè)詞語本身就有“笑”意，不能理解為“忍俊不禁地笑了”。感知聽朗讀整體感知思考課文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪些事？紫藤蘿看花(1-6)憶花(7-9)悟花(10-11)賞花之美1.朗讀賞花(1—6)，并思考下列問題：為什么說紫藤蘿像瀑布？你還能最能體現(xiàn)紫藤蘿花特點(diǎn)的語句嗎？分別運(yùn)用了什么修辭呢？描寫手法有哪些？找一找。說說表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。比喻

每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。生動形象賞花景擬人仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！互相挑逗挨著接著推著擠著生機(jī)盎然賞花景化靜為動只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。流動歡笑生長使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。賞花之美還從哪個(gè)方面描寫了紫藤蘿花？香氣。通過作者對紫藤蘿花的生動描寫，你覺得這是一樹（）的紫藤蘿花。小結(jié)：作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動，化靜為鬧，描寫了生命力旺盛的紫藤蘿花。生長旺盛、活潑熱鬧這個(gè)時(shí)候作者和紫藤蘿花融為了一體，繼續(xù)閱讀（7-11段），找出其中依據(jù)。并且明確作者的情感變化。析情之美（閱讀第8段找出相關(guān)語句，并完成下列問題。畫出紫藤蘿花的變遷小史“十多年”講的是哪段歷史？寫作背景

宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結(jié)束后的1982年，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。析情之美2.朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？為什么要寫十多年前家門外的那株紫藤蘿？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？蕭條、冷落它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。

表面上寫花的境遇，實(shí)際上委婉地表現(xiàn)出十多年前人與花有著同樣的不幸的遭遇。憶花事2.朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？為什么要寫十多年前家門外的那株紫藤蘿？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？

那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開的這樣盛，這樣密。紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。在眼前的紫藤蘿瀑布和舊日的紫藤蘿花的對比中，作者對生命有了新的感悟，睹物釋懷，為下文對生命的思考作鋪墊。憶花事2.朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？為什么要寫紫藤蘿？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？疑惑、痛楚、遺憾。憶花事“我”為什么會有這樣的心情？知人論世

“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會去，而且不能回來的地方。”但現(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生在挽聯(lián)中稱贊這位兒子“能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇?！边@位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！毖a(bǔ)充資料

宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在她的心上。本文寫作時(shí)，她的小弟又已身患絕癥，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只見到一株盛開的藤蘿。

補(bǔ)充資料憶花事“我”為什么會有這樣的心情？“我”的“焦慮”和“悲痛”是因?yàn)槲疑钍堋拔幕蟾锩钡拇輾?，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。悟花情3.朗讀“悟花”(10-11)，找出文章的點(diǎn)睛之筆，體會此時(shí)的作者心情又怎樣？

畫龍點(diǎn)睛：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/p>

心情：寧靜、喜悅、振奮。悟花情

如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”由花及人，點(diǎn)明主旨。在漫長的生命長河中，個(gè)體生命是有限的、短暫的，但無數(shù)個(gè)體生命的匯合，構(gòu)成群體生命的永無休止。所以，我們要正視困難和挫折，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好生活。合作探究

文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？

開頭“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念。結(jié)尾“我不覺加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整，深化主題。

生命的歷程并不完全是美好的，當(dāng)你遇到挫折、不幸、苦難時(shí)，你是怎么對待的？拓展一小結(jié)：

人生總會有許多困難和挫折，我們要對生命保持堅(jiān)定的信念，勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造美好的生活。拓展二

發(fā)揮想象，仿寫句子。例：每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。每一朵盛開的花就像是（）每一朵盛開的花就像是（）每一朵盛開的花還像是（）課后作業(yè)

請你欣賞任一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了哪些感悟，完成一