大班數(shù)學(xué)小小蔬菜搬運(yùn)工教案反思

大班數(shù)學(xué)小小蔬菜搬運(yùn)工教案反思前言作為一名大班幼兒園數(shù)學(xué)老師，我非常重視啟發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。在課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用互動(dòng)游戲和故事情景的方式引導(dǎo)幼兒親身參與，并嘗試從生活中的實(shí)際問題入手，使幼兒容易理解、掌握課程內(nèi)容。今天，我要分享并反思一下我設(shè)計(jì)的一堂數(shù)學(xué)課教案：“大班數(shù)學(xué)小小蔬菜搬運(yùn)工”。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：通過“小小蔬菜搬運(yùn)工”的角色扮演，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)量、重量的概念和運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和生活實(shí)踐能力。具體內(nèi)容：活動(dòng)前，老師放置許多不同重量的蔬菜在教室的角落里，準(zhǔn)備好計(jì)量器具，并將幼兒分成小組；老師向幼兒介紹了小小蔬菜搬運(yùn)工的工作并分發(fā)角色卡片：每個(gè)小組有一個(gè)小小蔬菜搬運(yùn)工和兩名助手，三人共同完成搬運(yùn)任務(wù)；小小蔬菜搬運(yùn)工帶領(lǐng)兩名助手前往教室不同角落取蔬菜，并通過計(jì)量器具測量、記錄蔬菜的重量，再將蔬菜運(yùn)回自家園老師所在的地方；在運(yùn)回后，幼兒們?cè)偻ㄟ^計(jì)量和認(rèn)真觀察加以比較，誰運(yùn)的蔬菜最多，誰貢獻(xiàn)最大，搬運(yùn)工和助手們將獲得表彰。教學(xué)效果在這堂課中，我意識(shí)到幼兒們非常喜歡角色扮演和競爭過程，并能潛移默化地運(yùn)用所學(xué)。首先，通過“小小蔬菜搬運(yùn)工”這個(gè)新鮮的角色設(shè)定，感受到孩子們的好奇心和想象力，進(jìn)而更容易讓幼兒認(rèn)識(shí)到重量和數(shù)量的概念、計(jì)算方法，并知道如何運(yùn)用計(jì)量器具。其次，由于分組配合的需要，幼兒們充分體現(xiàn)了自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和責(zé)任感，互相照應(yīng)協(xié)作，有的幼兒還能運(yùn)用簡單的口頭指令、輕拍等方式來表達(dá)和行動(dòng)，不僅提高了幼兒們的綜合能力，也促進(jìn)了班級(jí)氛圍和友誼，增加了幼兒之間的交流。最后，在學(xué)習(xí)的過程中，老師還可以針對(duì)幼兒的情況適時(shí)引導(dǎo)，例如讓害羞的幼兒參與到角色扮演中，或向現(xiàn)場展示擔(dān)任觀察員的幼兒提出問題。我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有參與互動(dòng)的心理傾向和需求，他們會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的思考。教學(xué)反思教案設(shè)計(jì)得愈簡單、得愈生動(dòng)，幼兒愈能在自然的情景中獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，愈能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的、有用的；教案中，也暴露出一些需要改善的地方，例如：教案雖然是通過游戲體驗(yàn)來讓幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但并不意味著游戲本身就是有效的，我們?nèi)砸⒅卣嬲膶W(xué)習(xí)成效，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)；本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)閱讀量和難度略高，有的幼兒在閱讀教案時(shí)感到困難，對(duì)擔(dān)任角色前后變化的認(rèn)知需要提高。因此，接下來我們?cè)诟唧w的制定活動(dòng)之前，要著手完善活動(dòng)前對(duì)幼兒知識(shí)的提醒、講解；動(dòng)員好老師、家長等協(xié)作配合，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、資源，明確教案中所需要準(zhǔn)備的物品以及工作，這樣有益于活動(dòng)順暢展開，提高效率。總結(jié)通過這次活動(dòng)教學(xué)和反思，我意識(shí)到了，在課堂教學(xué)中，游戲體驗(yàn)的活動(dòng)確實(shí)能激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)，老師還應(yīng)該因地制宜、不斷改進(jìn)教法，為幼兒搭建更舒適、更接近生活的學(xué)習(xí)場景