2023年青島版六年級科學(xué)下冊全冊教案

第一課細胞學(xué)習(xí)目的：能運用顯微鏡對細胞進展細致觀測，并能用圖示方式描述所觀測到細胞；能制作簡樸細胞模型，會查閱書刊及其她信息源獵取關(guān)于細胞信息。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生情愿合伙溝通，敬重她人勞動成果。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生結(jié)識細胞是構(gòu)成生物體根本單位。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生運用顯微鏡觀測、結(jié)識細胞學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對細胞理解結(jié)識并描述學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課：是有什么構(gòu)成”，激發(fā)學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：細胞。

學(xué)生活動1、測教師出示生物有關(guān)圖片，思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、觀測結(jié)識細胞。學(xué)生結(jié)識理解顯微鏡創(chuàng)

設(shè)計意圖 二次修改習(xí)興趣，營造民主和諧、內(nèi)容。讓學(xué)生理解顯微鏡各重簡介顯微鏡根本組件即簡介顯微鏡制造進展史、造進展史、對于爭論生物可。對于爭論生物學(xué)重要意學(xué)用法以及使用時留意事項。

學(xué)用法以及使用時留意事項。教師下發(fā)細胞玻片標(biāo)本、學(xué)生運用顯微鏡進展觀有關(guān)資料和科學(xué)登記表，測教師下發(fā)細胞玻片標(biāo)

指引學(xué)生運用顯微鏡進展示學(xué)生認(rèn)真觀測并運用在指引學(xué)生用畫圖方式對的方法。教師在學(xué)生充分觀測和“絕大多數(shù)生物體都是〔病毒小組合伙學(xué)習(xí)中收集整自己收集信息資料加以細胞結(jié)識理解。教師指引學(xué)生運用橡皮泥進展小組制作細胞模生各種方法和手段制作引導(dǎo)學(xué)生對自己和同窗學(xué)習(xí)行為進展科學(xué)客觀評價。三、拓展延長教師樂觀引導(dǎo)學(xué)生對本次學(xué)習(xí)活動進展學(xué)習(xí)行師出示資料激發(fā)學(xué)生探習(xí)活動。

觀測并運用畫圖方式等方式做好觀測記錄。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進展報告小組合伙學(xué)習(xí)中己收集信息資料加以整理解。學(xué)生在教師指引下運用橡皮泥進展小組制種方法和手段進展模型和同窗學(xué)習(xí)行為進展科學(xué)客觀評價。三、拓展延長學(xué)生在教師樂觀引導(dǎo)下對本次學(xué)習(xí)活動進展學(xué)課后學(xué)習(xí)活動。

學(xué)會觀測和描述不同生的結(jié)識。間。讓學(xué)生進一步查閱資料細胞細胞板書設(shè)計顯微鏡細胞樣子課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其次課我從哪里來學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)習(xí)活動，指引學(xué)生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周邊事物提出問題，學(xué)會積極查閱書刊及其她信息源。指引學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，培育學(xué)生想懂得，愛提問、情愿合伙溝通學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過引導(dǎo)學(xué)生體驗活動，理解媽媽辛苦感悟親情，向?qū)W生進展疼惜生命教育和親情教育。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解人生育方式，懂得生殖是生命共同特性。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生理解人生育方式，懂得生殖是生命共同特性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生體驗活動學(xué)習(xí)指引，理解媽媽辛苦，感悟親情、疼惜生命學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程：教師活動教師活動一、導(dǎo)入課：學(xué)生相互看看從小到大知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本學(xué)生活動二次修改1、學(xué)生與教師談話，觀看玩耍，提出探究性問題，產(chǎn)生想懂得自己從哪里來想法，激發(fā)自身求知學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。設(shè)計意圖通過學(xué)生與教師溝通談劇導(dǎo)入課題爭論學(xué)習(xí)活習(xí)內(nèi)容。生命世界對每一種學(xué)生二、學(xué)習(xí)課：指引學(xué)生進展溝通課前

2、獲得信息學(xué)習(xí)活動。

信息溝通信息——收集獲得信息學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考 解胎兒發(fā)育、形成過程，教師引導(dǎo)學(xué)生思考溝通課前收集關(guān)于人類生命

溝通課前收集關(guān)于人類

體驗媽媽十月懷胎辛苦，是生命共同特性。引導(dǎo)學(xué)生將課前收集資生相互鼓舞、加強溝通，其她同窗覺察，取長補 料進展溝通讓學(xué)生初步樂觀必定其她同窗覺察，短，完善自己觀點覺察。理解某些簡樸生命科學(xué)取長補短，完善自己觀點學(xué)生結(jié)識教師呈現(xiàn)圖片、學(xué)問如：人是胎生，胎兒覺察。教師呈現(xiàn)圖片、課件，下科學(xué)直觀結(jié)識生命從哪里來：“由于咱們父母相愛，因而她們結(jié)婚了。爸爸精子和媽媽卵子充分下，子宮收縮，小寶寶送出體外，咱們來到人小朋友承受。

卡片，結(jié)識人類生命來哪里來。進一步激發(fā)學(xué)生自身對師予以方法指引，多溝通題解決方法。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對“人生育方形象地把握胎兒發(fā)育過程進一步理解胎兒形成及發(fā)育過程。這樣通過課前收集——課上溝通標(biāo)準(zhǔn)結(jié)識培育了她們自行解決問題力氣。讓學(xué)生把這些問題說出問題意識。這個活動旨在讓學(xué)生通教師進一步激發(fā)學(xué)生對步提出想理解探究性問：如進一步查閱資料等。教師引導(dǎo)學(xué)生進展體驗解溝通媽媽懷孕時心情嘔吐等向?qū)W生進展疼惜生命、關(guān)愛媽媽親情教育。指引設(shè)計制作一份生命己生命手冊要進展多方圖案等，三、拓展延長：

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進展時心情感受和身體感受愛媽媽親情教育學(xué)習(xí)活動。手冊。3、學(xué)生進一步選取完善自己設(shè)計制作一份生命手題課后進一步調(diào)查爭論活動。

過玩耍體驗媽媽十月懷親身體驗到媽媽懷胎辛感謝媽媽情感。讓學(xué)生將通過收集信息溝通信息再度獵取科學(xué)學(xué)問以及經(jīng)受冊，以記錄自己成長歷讓生命手冊既美觀又豐了學(xué)生審美力氣。生課外多方面去獵取信加深學(xué)生對生命問題結(jié)通過各種途徑收集信息教師引導(dǎo)學(xué)生選取完善教師引導(dǎo)學(xué)生選取完善自己設(shè)計制作一份生命伸課后學(xué)習(xí)活動。我從哪里來板書設(shè)計精子卵子受精卵胚胎或許十個月嬰兒課堂檢測第三課人畢生學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其她信息源；能運用簡樸圖形、記錄等方法整頓出自己身高、體重等方面數(shù)據(jù)；指引學(xué)生能選取自己擅長方式表述自己爭論過程和成果。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生寵愛大膽想象，在探究學(xué)習(xí)活動中敬重證據(jù)，情愿合伙溝通，疼惜生命；樂于用所學(xué)到科學(xué)學(xué)問改進生活。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解人畢生生長大體過程；理解青少年深身體發(fā)育特點；在學(xué)習(xí)活動中，理解青春期重要身心進展特點，并可以關(guān)注個人保健。學(xué)習(xí)重點：并可以關(guān)注個人保健學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生結(jié)識在結(jié)識人畢生生長變化過程中結(jié)識學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課：

學(xué)生活動1、

設(shè)計意圖 二次修改體從小到大發(fā)生了什么二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生結(jié)識人畢生身體發(fā)生變化。

動。2、結(jié)識人畢生身體發(fā)生變

〔二〕學(xué)生啟發(fā)依照實際狀況自己從小到大發(fā)生變化，化。教師參與學(xué)生小組溝通年齡比自己大人們身體析并認(rèn)真思考。教師樂觀引導(dǎo)學(xué)生小組溝通報告小組學(xué)習(xí)活動予以記錄描述。

學(xué)生溝通爭論自己從小自己以及身邊同窗在上收集人們身體發(fā)生變化心分析并認(rèn)真思考。學(xué)生在教師樂觀引導(dǎo)下小組溝通報告小組學(xué)習(xí)

不同年齡階段人具備不同身體特性。分為發(fā)育期〔誕生到20〔20至40周歲〕、漸衰期〔40

擅長方式予以記錄描述。學(xué)生理解人畢生生長發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示資料，身體進展變化規(guī)律。分為發(fā)育期〔誕生到2060周歲〔60周歲后來〕。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自

〔20至40周歲〕、年輕期〔60周歲后來〕。

參與學(xué)生進展小組合伙學(xué)習(xí)思考并承受各種形式方法去描述自己身體〔

學(xué)生在教師引導(dǎo)下高、體重、肺活量等〕。幫助下承受各種形式辦

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切〔生發(fā)生變化結(jié)識。教師指引學(xué)生結(jié)識理學(xué)問。教師出示資料講解有關(guān)

肺活量等〕。學(xué)生進展分析評價對自穩(wěn)固對人畢生發(fā)生變化

生供給學(xué)問背景和爭論材料。學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生從熬煉、結(jié)識。把握青春期衛(wèi)生保健常識。將來我”為主題，激發(fā)學(xué)式描述將來自己。三、拓展延長：

結(jié)識理解青春期衛(wèi)生保健有關(guān)學(xué)問。學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示有關(guān)春期衛(wèi)生保健常識。

讓學(xué)生圍繞自己將來身體狀況自由開展推想活解各種年齡階段人在身面不同特點?！踩貙拰W(xué)生對人畢生人畢生生長發(fā)育是有差教師提出拓展延長問題：〔4〕學(xué)生在教師指引下

別，由于遺傳因素、生活不同種族人體貌特性”以用自己擅長方式如畫圖、同、不同國家、不同民族及告知學(xué)生山東省科技館中電腦仿照將來自己后學(xué)習(xí)活動。

來自己。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出活動。

會具備不同特性。人畢生變化：發(fā)育期 青春期衛(wèi)生：熬煉板書設(shè)計 成熟期 飲食漸衰期 睡眠年輕期 心理課堂檢測課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第四課我像誰學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指引學(xué)生能用各種感官感知自然事物，并用語言或其她方式描述所觀測到事物形態(tài)特性；學(xué)會查閱書刊及其她信息員，獵取關(guān)于遺傳和變異信息資料。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生情愿合伙溝通，懂得溝通和爭論可以引起想法，并嘗試對同一種現(xiàn)象作出不同解釋。通過爭論遺傳和變異現(xiàn)象學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生懂得科學(xué)是不斷進展，能做到疼惜生命。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生懂得生物諸多特性是可以遺傳；理解遺傳和變異也是生物特性之一。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生感知自然事物，結(jié)識生物遺傳和變異爭論學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對生物遺傳和變異結(jié)識理解。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課：生來會打洞?！薄褒埳?/p>

學(xué)生活動

設(shè)計意圖 二次修改本課學(xué)習(xí)活動。

通過生疏諺語激發(fā)學(xué)生內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課：1.教師指引學(xué)生結(jié)合自身與其家人身體特性比較變異。教師指引并參與學(xué)生小己寵愛方式予以記錄自己覺察。教師引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)2.教師指引學(xué)生結(jié)識覺察動植物其她生物體遺傳和變異現(xiàn)象。

學(xué)生在教師指引下結(jié)合自身與其家人身體特性傳與變異。自己寵愛方式予以記錄自己覺察。學(xué)生在教師引導(dǎo)下呈現(xiàn)相互評價。

啟發(fā)學(xué)生在活動中充分方式開放活動。讓學(xué)生溝通更多遺傳和等各種方法進展?fàn)幷?。教師結(jié)合學(xué)生覺察報告，遺傳和變異現(xiàn)象。物中有無剛剛咱們覺察

學(xué)生樂觀思考教師提出問題，觀測教師出示資示資料如同胎多仔小動小組探究學(xué)習(xí)活動。教師參與學(xué)生小組爭論比較，整頓覺察。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組研

學(xué)生在教師引導(dǎo)下依照在小組爭論根本上進展溝通報告，通過度析總身結(jié)論。

種比較準(zhǔn)確遺傳和變異此定位于讓學(xué)生初步理解即可。究根本上進展溝通報告，理解遺傳與變異概念。生理特性傳給后裔現(xiàn)象間在形態(tài)特性或生理特和變異是生物界普遍存

在現(xiàn)象?！?/p>

學(xué)生在教師指引下進展

盡量為學(xué)生供給質(zhì)疑機教師指引學(xué)生以“比較

“比較她們相像和不同”會。通過本環(huán)節(jié)比較人、

問題展?fàn)幷摶顒?。三、拓展延長：

動方案。3、

流力氣。教師提出拓展延長活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出 培育學(xué)生中長期觀測記“進一步整頓完善自己課后學(xué)習(xí)活動。

活動。

現(xiàn)象結(jié)識，懂得疼惜生趣，將探究活動延長課外。板書設(shè)計課堂檢測

我像誰相像點： 遺傳不同點： 變異六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第五課讓身體熱起來學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生探究合伙學(xué)習(xí)活動，中學(xué)生能從“這是什么其轉(zhuǎn)化提出問題，并能選取適合自己探究問題；能嘗試運用從不同方式、不同角度對現(xiàn)象做出解釋，解決問題；能選取自己擅長方式表述爭論過程和成果。通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在活動中能做到想懂得，愛提問，寵愛大膽想象；情愿合伙溝通；樂于用學(xué)到學(xué)問改進生活。通過小組合伙探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得讓身體熱起來方式及途徑。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生懂得讓身體熱起來方式及途徑，理解能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對熱量轉(zhuǎn)化科學(xué)結(jié)識理解。學(xué)習(xí)過程：教師活動教師活動一、導(dǎo)入課：教師出示冬季活動有關(guān)圖片資料，與學(xué)生一起結(jié)合自己生活閱歷溝通感受，引出問題“在這樣天氣條件下如何使身體熱起來？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：1.教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動承受各種方式讓身體熱起來。學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改學(xué)生與教師談話，學(xué)習(xí)教師出示冬季活動圖片資料，結(jié)合自己生活閱歷與教師溝通感受，思通過教師出示圖片，學(xué)生開放想象，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、開放、理解學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生在教師指引下進展各種方式讓身體熱起來學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進展小組學(xué)習(xí)活本活動重在在開口說、動手做，使學(xué)生生學(xué)習(xí)布滿興趣，但活動符合不適當(dāng)過大，學(xué)生不要教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡量承受各種方法讓身體熱起來，適時下發(fā)科學(xué)登記

動，盡量承受各種方法讓身體熱起來，并在教師下發(fā)科學(xué)登記表記錄，整頓歸納。

帶著太多任務(wù)參與活動。只要學(xué)生能說、能做、能調(diào)動個體生活閱歷即可，重在通過趣味教師引導(dǎo)學(xué)生充分溝通報告，提示學(xué)生將找到方法予以分類。教師指引學(xué)生結(jié)識人

為進一步探究人體能量及轉(zhuǎn)化做好鋪墊。體所需要能量重要來源于食物，以及能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以往爭論學(xué)習(xí)內(nèi)容《食物與食物是身體能量重要來源。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集資料充分溝通爭論，適時出示人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)、工作消遣等貼近學(xué)生生活圖片，使學(xué)生結(jié)識理解人體能量轉(zhuǎn)化及其途徑。教師指引學(xué)生溝通報告，闡述自己結(jié)識、觀點。教師在學(xué)生充分發(fā)言根本上，歸納小結(jié)使學(xué)生結(jié)識人體能量去

學(xué)生在教師指引下進展結(jié)識人體所需要能量重要來源于食物，以及能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。學(xué)生回憶以往爭論學(xué)習(xí)教師指引幫助下結(jié)識到食物是身體能量重要來源。學(xué)生結(jié)合課前收集資料充分溝通爭論，觀看學(xué)習(xí)教師出示人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)、工作消遣等貼近自身活動圖片，結(jié)識理解人體能量轉(zhuǎn)化及其途徑。學(xué)生充分溝通報告，闡述自己結(jié)識、觀點。傾聽教師歸納小結(jié)，結(jié)識

本活動教師讓學(xué)生結(jié)識人體能量去向同步，還應(yīng)結(jié)識到：能量是維系生命核心，沒有能量，人就無法工作、學(xué)習(xí)、消遣、運動，雖然是熟睡人也需要能量；人體能量消耗重要去向時變成熱能散發(fā)〔占人體消50〕處：保持體溫〔熱能、人體能量去處?！矙C械能〔儲存能〕等。教師指引學(xué)生思考理解“北極熊不怕冷”因

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開放學(xué)術(shù)研討氣氛，讓學(xué)生在爭論中辨素。教師隨機下發(fā)有關(guān)資料卡，指引學(xué)生通過對人體能量轉(zhuǎn)化爭論根本上，進一步解釋生活中實際問題。教師指引學(xué)生溝通自己結(jié)識覺察，引導(dǎo)學(xué)生傾

學(xué)生樂觀思考理解“北極熊不怕冷”因素。自主學(xué)習(xí)教師隨機下發(fā)有關(guān)資料卡，通過對人體能量轉(zhuǎn)化爭論根本上，進一步解釋實際問題。

明問題，在研討中澄清結(jié)識。也可以以小組為單位，培育學(xué)生合伙意識和集體主義精神，教師靈敏把握。聽、相互評價。三、拓展延長：教師出示某些肥胖人生活中困難資料，提出拓展延長活動內(nèi)容導(dǎo)致肥胖因素，幫助肥胖人減肥減肥提出方習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計課堂檢測

學(xué)生溝通自己結(jié)識覺察，相互傾聽、相互評價。3、學(xué)生觀看教師出示資料，理解拓展延長活動內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

〔三〕進一步拓展學(xué)生課后探究空間，使學(xué)生樂于用學(xué)到科學(xué)學(xué)問改進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)樂觀性和樂觀性。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第六課擺隱秘學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生小組合伙探究試驗學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對所觀測現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做把握變量簡樸探究性試驗，在學(xué)習(xí)活動中能設(shè)計簡樸表格記錄試驗數(shù)據(jù)，能反思自己探究過程并將探究成果與假設(shè)相比較。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能做到想懂得、愛提問、寵愛大膽想象；能對爭論過程和成果進展評議，在活動中與她人互換意見，情愿合伙與溝通。通過小組合伙探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得影響擺搖擺快慢因素；初步結(jié)識機械能轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生探究擺搖擺快慢學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對擺在搖擺過程中能量轉(zhuǎn)化結(jié)識理解。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師出示伽利略觀測探究教堂大燈資料，結(jié)合學(xué)生已有閱歷溝通生活中類似擺搖擺現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生自由制作一種擺，進而覺察擺隱秘探究學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示資料，結(jié)合已有閱歷溝通生活中類似擺搖擺現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指引下自由制作一種擺，進而覺察

學(xué)生從伽利略故事中感悟科學(xué)家科學(xué)摸索精神，使學(xué)生意識到身邊處處有科學(xué)，科學(xué)覺察來源于細致觀測、敏銳思考、嚴(yán)謹(jǐn)試驗和一絲不茍科學(xué)態(tài)度，從而受到科學(xué)精神教育。結(jié)合生活閱歷，初步感知什么是擺教師出示一種單擺，解擺隱秘探究學(xué)習(xí)活動?！捕痴f使學(xué)生結(jié)識擺根本構(gòu)

學(xué)生觀測學(xué)習(xí)教師出示

教師學(xué)生供給創(chuàng)設(shè)一種樂觀引導(dǎo)學(xué)生自由制作一種單擺。教師樂觀參與學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)制作。教師指引學(xué)生小組溝通報告制作單擺學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生樂觀覺察不同擺搖擺次數(shù)不一，進而激發(fā)學(xué)生進展探究

結(jié)識擺根本構(gòu)造，運用教師和自身預(yù)備分組試驗材料，進展自由制作小組合伙學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組溝通報告制作單擺學(xué)習(xí)活動，在教師提示下覺察不同擺搖擺次數(shù)不一，進而激發(fā)進

勵學(xué)生不局限于預(yù)備材培育學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問依照生活閱歷制作帶有制造性科技作品力氣。教師創(chuàng)設(shè)開放、自由、多維學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同方案爭論問擺搖擺次數(shù)學(xué)習(xí)活動。行探究擺搖擺次數(shù)學(xué)習(xí)題從而結(jié)識擺隱秘。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測影響擺搖擺快慢因素，設(shè)計試驗方案，進一步出示分組探究試驗材料和科學(xué)記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生驗證自己觀點。教師樂觀參與學(xué)生小組探究合伙學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生做好試驗記錄，屢次驗證明驗成果。教師引導(dǎo)學(xué)生溝通報

活動。學(xué)生大膽猜測影響擺搖擺快慢因素，設(shè)計試驗方案，進一步運用分組探究試驗材料驗證自己觀點進展小組合伙探究試驗。

培育學(xué)生做科學(xué)記錄學(xué)習(xí)習(xí)慣。告、整頓分析試驗學(xué)習(xí)活動覺察，提示學(xué)生相互補充、相互借鑒、資源共享，在充分溝通發(fā)言根本上，小結(jié)歸納：影響擺搖擺快慢因素與擺線長短關(guān)于。教師指引學(xué)生結(jié)識理解擺在搖擺過程中能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。教師提出問題么能長時間不斷地擺

學(xué)生溝通報告、整頓分析試驗學(xué)習(xí)活動覺察，學(xué)生間相互補充、相互借鑒、實現(xiàn)資源共享，在充分溝通發(fā)言根本上，結(jié)識影響擺搖擺快慢因素與擺線長短關(guān)于。學(xué)生在教師指引下進展結(jié)識理解擺在搖擺過程

讓學(xué)生經(jīng)受擺從靜止到運動，再由運動到靜止猜測與假設(shè)，使學(xué)生初步意識到擺在搖擺過程動？過一段時間后為什么會漸漸地停下來？”指引學(xué)生認(rèn)真觀測并描述擺搖擺現(xiàn)象。在此根本上教師出示擺搖擺縮略圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，開放豐富想象，進展大膽想象，樂觀闡述自己觀點，從中覺察擺搖擺時遵循規(guī)律，進而將爭論擺在搖擺過程中能量轉(zhuǎn)換。教師指引學(xué)生充分溝通爭論，歸納學(xué)生覺察：擺一方面在外力作用下運動起來，并長時間不斷地?fù)u擺，從最高點到最低點，然后再到此外一種最高點，這樣重復(fù)又漸漸停下來。從而對靜止擺在外力作用下開頭搖擺，在搖擺過程中能量擺又在外力作用下漸漸停下來。教師指引學(xué)生自由制作活動：制作一種“聽

中能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。中能量是不斷轉(zhuǎn)化。學(xué)生思考教師提出問題，認(rèn)真觀測并描述擺搖擺現(xiàn)象。通過觀測學(xué)習(xí)擺搖擺縮略圖，認(rèn)真思考，開放豐富想象，進展大膽想象，樂觀闡述自己觀點，從中覺察擺搖擺時遵循規(guī)律，進而將爭論擺在搖擺過程中能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生充分溝通爭論，學(xué)習(xí)歸納，描述擺搖擺現(xiàn)象，結(jié)識擺搖擺科學(xué)道理。讓學(xué)生學(xué)以致用，進展制造性制作活動，充分表達自由活動自由度，從而進一步穩(wěn)固和應(yīng)用試驗探究結(jié)論。話”擺，即制作一種1010引導(dǎo)學(xué)生也可自己擬定搖擺時間和搖擺次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生先制定制作方案，小組闡述制作想法后再動手去做。三、拓展延長：教師出示傅科擺模型，簡介制作方法〔將擺錘做成沙漏測沙跡路線，認(rèn)真記錄覺察，樂觀思考因素，進一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師指引下進展制作一種“聽話”擺自由制作活動。學(xué)生制定制作方案，闡述制作想法后再動手去做。3、學(xué)生學(xué)習(xí)觀看教師出示傅科擺模型，理解制作方法，觀測沙跡路線，認(rèn)真記錄覺察，樂觀思考因素，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

〔三〕充分激發(fā)興趣，讓學(xué)生將擺問題連續(xù)爭論下去。板書設(shè)計課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第七課鉆木起火學(xué)習(xí)重點：學(xué)生理解人類用火歷史，探究鉆木起火道理，結(jié)識機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對對機械能轉(zhuǎn)化熱能理解結(jié)識。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改一、導(dǎo)入課：1、〔一〕教師創(chuàng)設(shè)寬松、教師出示關(guān)于鉆木取火資料與學(xué)生一起溝通談話，理解學(xué)生課前收集有關(guān)資料狀況，引導(dǎo)學(xué)生整頓分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生進展運用能量轉(zhuǎn)化觀點解釋鉆木起火道理。教師進一步指引學(xué)生對資料進展整頓分類，溝通呈現(xiàn)，提出自己對鉆木起火道理解釋。教師樂觀參與學(xué)生溝通爭論小組合伙學(xué)習(xí)，指引學(xué)生嘗試運用用能量轉(zhuǎn)化觀點予以解釋，進而漸漸到達共識，形成比較全都觀點。教師指引啟發(fā)學(xué)生想辦

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示關(guān)于鉆木取火資料和課前收集有關(guān)資料學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指引下進展運用能量轉(zhuǎn)化觀點解釋鉆木起火道理。學(xué)生對資料進展整頓分類，小組學(xué)習(xí)溝通爭論呈現(xiàn)資料，提出自己對鉆木起火道理解釋。在教師指引下嘗試運用用能量轉(zhuǎn)化觀點予以解形成比較全都觀點。學(xué)生想方法去證明自己觀點。在教師指引下進

民主、和諧科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)生課〔二〕讓學(xué)生充分溝通課前收集到各種資料和信息，擴大信息占有量，實現(xiàn)資源共享，培育學(xué)生情愿合伙溝通情感態(tài)度。教師為學(xué)生驗證活動供給一種寬廣空間，充分表達教科書空間大特法去證明自己觀點，樂觀引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計、自由組合、自行驗證。教師出示試驗材料，指引學(xué)生進展探究學(xué)習(xí)活動并樂觀參與學(xué)生小組

行小組合伙探究學(xué)習(xí)。點。學(xué)生運用溝通與思考、猜測與驗證、表達與溝通方式開展探究活動，從而使學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究全過程，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推學(xué)習(xí)，提示學(xué)生活動中

學(xué)生充分溝通報告探究

理及運用想象建立假設(shè)認(rèn)真觀測，留意安全。試驗驗證狀況，呈現(xiàn)驗和理解重要性，使學(xué)生教師指引學(xué)生溝通報告探究試驗驗證狀況，展

證成果，反思自己探究過程，并將探究成果與

初步養(yǎng)成想懂得、愛提問、寵愛大膽想象、尊示驗證成果，引導(dǎo)學(xué)生反思自己探究過程，并將探究成果與前面猜測、假設(shè)相比較，從而驗證猜測對的性。教師在學(xué)生充分溝通爭論根本上歸納小結(jié)，使

從而驗證猜測對的性。情感態(tài)度。學(xué)生傾聽教師歸納小學(xué)生結(jié)識到鉆木起火道理是：機械能轉(zhuǎn)化為熱

學(xué)生在教師指引下結(jié)識生活中其她機械能轉(zhuǎn)化

旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活閱歷，用能量轉(zhuǎn)化能。教師指引學(xué)生結(jié)識生活中其她機械能轉(zhuǎn)化為熱能現(xiàn)象。教師樂觀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活閱歷，以小組為單位針對問題開放爭論與溝通，

為熱能現(xiàn)象。結(jié)合自己生活閱歷，以小組為單位針對問題開放爭論與溝通，并舉出實例，闡結(jié)合教師出示有關(guān)課件資料，結(jié)合生活閱歷，

觀點解釋生活現(xiàn)象。作出合理解釋。教師適時出示有關(guān)課件資料，觸動學(xué)生生活閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，結(jié)合生活閱歷，充分溝通爭論摩擦生熱在生活中對咱們不利影響。思考溝通機械能除了可以轉(zhuǎn)化熱能之外，

學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂觀思考，結(jié)合生活閱歷，溝通爭論摩擦生熱在生活中不利影響。以及機械能其她能量轉(zhuǎn)化。3、

空間在摩擦生熱結(jié)識根本上，從另一種角度思考問題，并嘗試解決問題，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進展帶來好處也會產(chǎn)生負(fù)面影響。培育學(xué)生問題學(xué)習(xí)做好鋪墊。〔三〕進一步拓展探究聲能等。三、拓展延長：

拓展延長問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓

空間，讓學(xué)生理解人類用火歷史，從中感悟古教師提出課后拓展延長問題生學(xué)習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

展延長課后學(xué)習(xí)活動。代勞動人民聰穎才智，意識到科學(xué)是不斷進展，樂于用學(xué)到科學(xué)學(xué)問改進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)樂觀性和樂觀性。板書設(shè)計課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第八課通電線圈學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對電磁鐵特性作假設(shè)性解釋；能提出探究活動大體思路，并能做把握變量簡樸探究性試驗，會設(shè)計簡樸試驗登記表和試驗報告。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能綜合運用所學(xué)到學(xué)問，選取適當(dāng)材料制作帶有創(chuàng)作性科技作品；能用自己擅長方式〔圖表或文字〕表述爭論過程和成果。通過小組合伙學(xué)習(xí)，學(xué)生做到敬重證據(jù)；情愿合伙溝通；敬重她人勞動成果；關(guān)心尋常生活中關(guān)于電磁鐵方面科技產(chǎn)品、事物，關(guān)注與科學(xué)關(guān)于社會問題；樂于用學(xué)到學(xué)問改進生活。磁力大小因素；理解電磁鐵應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生制作探究電磁鐵磁極、磁力大小因素學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對電磁鐵磁極、磁力大小科學(xué)結(jié)識理解。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師出示關(guān)于在生活中電磁鐵某些應(yīng)用如小馬達、自制電鈴等，與學(xué)生一起溝通談話，理解學(xué)生課前收集有關(guān)資料學(xué)習(xí)狀況，指引學(xué)生結(jié)均

1、學(xué)生觀測教師出示關(guān)于在生活中電磁鐵某些應(yīng)用并溝通課前收集有關(guān)資料學(xué)習(xí)狀況，在教師指引下結(jié)識這些物品共同點。結(jié)識電磁鐵樂觀思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興

〔一〕教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、開放科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，理解學(xué)生課方法，探究電磁鐵構(gòu)造及作用，使學(xué)生初步結(jié)識到電可以產(chǎn)生磁，培有鐵芯和線圈。使學(xué)生結(jié)識電磁鐵并提出問

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換為磁能裝置。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生制作電

2、學(xué)生在教師指引下制作電磁鐵，探究電磁鐵特

趣，為接下來學(xué)習(xí)做好鋪墊?！捕撑嘤龑W(xué)生原型仿照、創(chuàng)磁鐵探究電磁鐵特性。性。 造及動手力氣以及合伙教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生思考設(shè)計電磁鐵制作方法。教師簡樸歸納學(xué)生發(fā)言，出示分組探究試驗材料指引學(xué)生制作電磁鐵學(xué)習(xí)活動。教師樂觀參與學(xué)生小組合伙制作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生大膽創(chuàng)制作活動準(zhǔn)時予以必定。提示學(xué)生制作活動教師指引學(xué)生報告溝通小組制作學(xué)習(xí)活動狀況，引導(dǎo)學(xué)生將制作電磁鐵與以往學(xué)習(xí)磁鐵性質(zhì)相比較，使學(xué)生覺察電磁鐵磁極，進而覺察不同方法制作電磁鐵磁極不同。教師指引學(xué)生對電磁鐵磁極不同因素大膽想象，充分爭論，相互借鑒補充自己想法進而動手試驗驗證。教師下發(fā)科學(xué)登記表，樂觀參與學(xué)生小組合伙探究試驗學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生認(rèn)真觀測、細心驗證，留意安全，做好記錄。教師指引學(xué)生溝通報告，在充分溝通報告基

學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思考設(shè)計電磁鐵制作方法。依照教師和自己預(yù)備分組探究試驗材料，進展自由制作電磁鐵小組合伙學(xué)習(xí)活動。學(xué)生報告溝通小組制作學(xué)習(xí)活動狀況，將制作電磁鐵與以往學(xué)習(xí)磁鐵性質(zhì)相比較，覺察電磁鐵磁極，進而覺察不同方法制作電磁鐵磁極不同。學(xué)生在教師指引下對電磁鐵磁極不同因素大膽想象，充分溝通爭論，相互借鑒，相互補充各自想法進而動手試驗驗證。學(xué)生進展小組合伙探究試驗學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真觀測試驗現(xiàn)象并細心驗留意安全并做好記錄。學(xué)生充分溝通報告，簡

意識。教師營造自由、開放學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計試驗、驗證猜測、呈現(xiàn)自我。重點完畢如下目的：懂得電磁鐵通電有磁性、斷電磁性消逝；懂得電磁鐵磁極、磁力大小與電池極性、繞線方向、線圈纏繞方式關(guān)于。本上，進展歸納小結(jié)，使學(xué)生結(jié)識電磁鐵磁極可以變化，磁極與電流流淌方向、導(dǎo)線線圈纏繞方向關(guān)于；磁力大小與電流強度關(guān)于、導(dǎo)線纏繞匝數(shù)多少關(guān)于。教師樂觀引導(dǎo)學(xué)生對電磁鐵制作活動進展評價，引導(dǎo)學(xué)生進一步制作活動，使電磁鐵科學(xué)

結(jié)識電磁鐵磁極可以變化，磁極與電流流淌方向、導(dǎo)線線圈纏繞方向關(guān)于；磁力大小與電流強度關(guān)于、導(dǎo)線纏繞匝數(shù)多少關(guān)于。學(xué)生在教師引導(dǎo)下公正、客觀評價她人制作電磁鐵，對制作電磁鐵

進一步改革和綜合應(yīng)用試驗探究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)樂觀性和樂觀性，培育學(xué)生科學(xué)情趣和科學(xué)精神。作品具備創(chuàng)性、精細、進一步改進，使電磁鐵美觀。公正、客觀評價她人學(xué)習(xí)成果。三、拓展延長：教師提出拓展延長活動內(nèi)容主題：進一步查找電磁鐵在生活、生產(chǎn)應(yīng)用；思考電能可以轉(zhuǎn)化磁能，磁能與否可以轉(zhuǎn)化為電能呢？激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)興趣，自由選題，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

科學(xué)作品具備創(chuàng)性、精細、美觀。3、學(xué)生理解教師提出拓展延長活動內(nèi)容主題，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)興趣，自由選題，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

〔三〕充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生將電磁鐵應(yīng)用連續(xù)爭論下去以及使學(xué)生進一步能量是可以相互轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十課無處不在能量課型：研討分析課學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡樸試驗器材做簡樸試驗；會查閱書刊或其她信息源，獵取能量及轉(zhuǎn)化資料和信息；能嘗試用不同方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理解釋。通過學(xué)生合伙學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小試驗活動中體驗科學(xué)探究樂趣，情愿合伙與溝通。通過小組合伙探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量不同表達形式；結(jié)識不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生結(jié)識任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量不同表達形式；結(jié)識不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化探究合伙學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生結(jié)識電、光、熱、聲、磁不同表達形式能量。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師與學(xué)生一起溝通談話，出示生活中、工作處處需要能量圖片，結(jié)合學(xué)生自身已有生活經(jīng)

1、學(xué)生與教師談話，學(xué)習(xí)觀測教師出示圖片，結(jié)合自身已有生活閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步理

〔一〕教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖片：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體都需要能量、釋放能量，結(jié)合課前收初步使學(xué)生理解生活、工作處處需要能量，能量無處不在，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生進一步結(jié)識生活中能量。教師指引學(xué)生小組合伙溝通爭論學(xué)習(xí)活動，教師樂觀參與學(xué)生學(xué)習(xí)活

能量，能量無處不在。理解本次課堂學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生在教師指引下小組合伙溝通爭論，將課前收集資料予以匯總整頓，結(jié)合自己已有生活

師創(chuàng)設(shè)民主開放學(xué)習(xí)氣氛〔二〕敬重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表達出個體差異，讓學(xué)學(xué)問根本、力氣水平、將課前收集資料予以匯總整頓，結(jié)合自己已有生活閱歷和觀測將生活中能量分類。教師指引學(xué)生充分溝通報告，相互完善、相互補充，進而對生活中能量形成整體結(jié)識。教師指引學(xué)生結(jié)識能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。教師出示燈泡實例，指引學(xué)生結(jié)識“燈泡將電

量分類，進一步結(jié)識生學(xué)生充分溝通報告，相互完善、相互補充，進而對生活中能量形成整體結(jié)識。學(xué)生在教師指引下結(jié)識能量之間可以相互轉(zhuǎn)

簡介更多關(guān)于能量存在生活閱歷、信息資料通過歸類學(xué)習(xí)活動，深化對能量結(jié)識。教師為學(xué)生充分溝通活動供給開放、寬松、自由空間。在溝通中對能量轉(zhuǎn)化形成科學(xué)、系統(tǒng)能轉(zhuǎn)化成光能、熱能，化。 結(jié)識。提示學(xué)生依照生活中實際，結(jié)合自己生活閱歷和收集資料，結(jié)識能量轉(zhuǎn)化。教師指引學(xué)生充分溝通發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生制作能量轉(zhuǎn)化小試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進展小組合伙探究學(xué)習(xí)活動。教師樂觀參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生確定方法，如摩擦起電、熱脹冷縮事例、手彎鐵絲等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，大膽創(chuàng)試驗，加深對能量轉(zhuǎn)化結(jié)識，對學(xué)生創(chuàng)活動予以必定。教師指引學(xué)生結(jié)識太陽是地球萬物重要能量來源。教師提出問題力〔機械能〕與太陽有

學(xué)生思考燈泡實例，結(jié)識“燈泡將電能轉(zhuǎn)化成中實際，結(jié)合自己生活閱歷和收集資料，結(jié)識能量轉(zhuǎn)化。學(xué)生充分溝通發(fā)言，在教師幫助指引下進展能量轉(zhuǎn)化小組合伙探究學(xué)習(xí)活動。在活動中樂觀聯(lián)系生活閱歷，大膽創(chuàng)。學(xué)生在教師指引下結(jié)識太陽是地球萬物重要能量來源。樂觀思考教師提出問題

通過小試驗，建議不開放自己動手設(shè)計，從而加深對能量結(jié)識。讓學(xué)生解釋生活中較簡潔能量轉(zhuǎn)化實力，從中結(jié)識到太陽能對地球及地球生物意義。思路如下：從電視聲〔聲能〕和像〔光能〕到電磁波〔電磁能〔電能〔風(fēng)陽能有什么關(guān)系？”、充分溝通爭論，嘗試運能〔水能、“地球生物與太陽能什么關(guān)系？”等問題，積

用能量轉(zhuǎn)化觀點將看上去沒有任何聯(lián)系事物建

〔熱能能發(fā)電〔太陽能〕等，極引導(dǎo)學(xué)生思考，溝通爭論。引導(dǎo)學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化觀點將看上去沒有任何聯(lián)系事物聯(lián)系起來。結(jié)識太陽是地球萬物重要能量來源。三、拓展延長：教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生連續(xù)查閱關(guān)于資料，提出拓展延長課后學(xué)習(xí)主題內(nèi)化實例，嘗試描述能量生日后進一步進一步探究能量有關(guān)學(xué)問做好鋪墊，延長課后學(xué)習(xí)。

立聯(lián)系起來，進而結(jié)識太陽是地球萬物重要能量來源。3、學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課后拓展延長學(xué)習(xí)內(nèi)容，延長課后學(xué)習(xí)。

最終歸結(jié)于太陽能。〔三〕依照實際教學(xué)，自行設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為此后學(xué)習(xí)做好鋪墊，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十二課地球面紗學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生經(jīng)受收集、整頓、分析信息資料學(xué)習(xí)過程，指引學(xué)生會查閱書刊及其她信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周邊事物提出問題，并能選取適合學(xué)生自己探究問題，培育學(xué)生爭論問題規(guī)律性和條理性；通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合伙溝通，樂于用學(xué)到學(xué)問改進生活；通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生意識到人與自然要和諧相處；意識到保護大氣層重要性；通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生結(jié)識大氣層對地球及地球上動物、植物、人意義；通過觀測分析月球上環(huán)形山學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解大氣層對地球意義以及人類活動對大氣層產(chǎn)生不良影響。。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生結(jié)識大氣層對地球及地球上動物、植物、人意義、觀測分析月球上環(huán)形山學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生通過月球環(huán)形山從而對理解大氣層對地球探究學(xué)習(xí)活動結(jié)識。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課：

學(xué)生活動1、

設(shè)計意圖 二次修改球面紗——大氣層。二、學(xué)習(xí)課：

地球面紗——大氣層。2、

主和諧、寬松學(xué)習(xí)氣氛，理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生從資料收集路指引學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對課過與資料內(nèi)容兩方面展

前收集到文字、圖片資

并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)

成統(tǒng)一意見，到達共識，一意見，到達共識，以小意圖，理解大氣層概貌，以小組為單位在全班進展

。

從而意識到大氣層對地溝通過程中，相互完善、學(xué)生加強溝通活動，相互一步進一步爭論做好鋪

初步整體結(jié)識。

資料力氣及情愿合伙溝通情感態(tài)度。本活動設(shè)計目是讓學(xué)生度析月球及其她星球上指引學(xué)生小組思考爭論

何”。

從而意識到大氣層存在球會如何”。 學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示資料，重要性，為下一步爭論

鋪墊。氣層對地球動物植物、等幾種方面不同角度進 本活動設(shè)計目是使學(xué)生人等幾種方面不同角度

意識到科技進展可以帶決問題不同途徑和方法。通過“月球上環(huán)形山形 滅性劫難大氣污染就是地結(jié)識大氣層對地球意義。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識大氣

層對地球意義。學(xué)生結(jié)識理解大氣污染關(guān)于大氣污染方面文字

生結(jié)識到科技進展兩面性，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，意識到人與自然要和諧相處。呈現(xiàn)溝通收集關(guān)于大氣污染方面文字及圖片資氣污染根源及后果爭論染現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴(yán)峻性有了深刻結(jié)識和導(dǎo)學(xué)生溝通提出治理大氣污染建議或方案。三、拓展延長：教師指引學(xué)生進展學(xué)習(xí)進一步收集關(guān)于大氣臭時間進展制作科普手抄展延長課后學(xué)習(xí)活動。

理解大氣污染現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴(yán)峻性有了深刻結(jié)識和治理大氣污大氣污染建議或方案。3、學(xué)生在教師指引下進展后延長學(xué)習(xí)活動內(nèi)容拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

和社會責(zé)任感。地球面紗大氣層對地球意義 爭論成果板書設(shè)計 大氣層對人意義…………課堂檢測第十三學(xué)時風(fēng)從那里來學(xué)習(xí)目的：并能選取適合自己探究問題；能對提出關(guān)于風(fēng)問題進展比較和評價；指引學(xué)生能應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對風(fēng)成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動大體思路，并能用簡樸器材作簡樸風(fēng)成因仿照試驗，提高動手力氣，通過探究試驗，理解自然界中風(fēng)成因；引導(dǎo)學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想懂得愛提問，寵愛大膽想象；情愿合伙溝通，進而結(jié)識到科學(xué)是不斷進展；學(xué)習(xí)重點：學(xué)生用簡樸器材作風(fēng)成因仿照試驗，從而風(fēng)成因；學(xué)習(xí)難點：學(xué)生應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對風(fēng)成因作假設(shè)性解釋；用簡樸器材設(shè)計操作風(fēng)成因仿照試驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程：教師活動教師活動一、導(dǎo)入課：趣，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動二次修改1、習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖程中體驗科學(xué)課無限樂步探究動機和熱忱。二、學(xué)習(xí)課： 2、指引學(xué)生溝通對風(fēng)結(jié)識，學(xué)生在教師指引下溝通

在學(xué)習(xí)活動中培育養(yǎng)成伙溝通情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)溝通探感受和結(jié)識填寫到科學(xué)產(chǎn)生探究性問題。教師指引學(xué)生思考結(jié)識

感受和結(jié)識填寫到科學(xué)探究性問題。學(xué)生思考結(jié)識風(fēng)形成因

學(xué)問和閱歷對所觀測現(xiàn)假設(shè)，培育學(xué)生大膽想風(fēng)形成因素。 素，進展小組合伙學(xué)習(xí)，象、擅長思考科學(xué)品質(zhì)。教師指引學(xué)生小組學(xué)習(xí)，充分猜測、假設(shè)，通過交引導(dǎo)學(xué)生充分猜測、假計方案驗證猜測。教師指引學(xué)生小組合伙學(xué)生依據(jù)事先設(shè)計試驗

驗證猜測。學(xué)生進展小組合伙探究設(shè)計試驗方案進展仿照

學(xué)生在對風(fēng)成因有了初方案進展仿照試驗驗證。試驗驗證。小組學(xué)習(xí)活動題并嘗試通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生在活動中加強試驗成果推想到自然界里風(fēng)是如何形成。教師指引學(xué)生報告溝通產(chǎn)生問題。三、拓展延長：教師與學(xué)生一起爭論溝通在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生關(guān)于動。

成果推想到自然界里風(fēng)是如何形成。學(xué)生報告溝通小組試驗問題。3、學(xué)生與教師一起爭論溝通在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生關(guān)于拓展學(xué)習(xí)活動。

本活動設(shè)計充分強調(diào)每可以提出問題、覺察問生生互動效果。風(fēng)從哪里來板書設(shè)計

我試驗設(shè)計方案 我覺察課堂檢測課堂檢測第十四學(xué)時降落傘學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指引學(xué)生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有制造性科技作品——降落傘，并對自己和她人作品進展比較和評價；通過學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其他信息源獵取關(guān)于降落傘信息，并對信息進展分析和整頓；能選取自己擅長方式表述爭論過程和成果；在活動中培育學(xué)生情愿合伙與溝通，并意識到合伙溝通在科學(xué)探究中重要性，通過降落傘制作與評價，體驗制作降落傘樂趣，并學(xué)會敬重她人勞動成果。在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生理解降落傘運營原理，體驗空氣阻力作用，進而理解降落傘種類及用途，學(xué)會用試驗探究影響降落傘降落快慢因素。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生通過查閱書刊及其他信息源獵取關(guān)于降落傘信息，并對信息進展分析和整頓；理解降落傘運營原理，體驗空氣阻力作用；在學(xué)習(xí)活動中理解降落傘種類及用途，用試驗探究影響降落傘降落快慢因素。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生理解降落傘運營原理，體驗空氣阻力作用，運用試驗探究影響降落傘降落快慢因素。學(xué)習(xí)過程：教師活動教師活動一、導(dǎo)入課：落傘課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情活閱歷，進展深層思考，學(xué)生活動二次修改1、關(guān)信息及材料進展收集設(shè)計意圖通過學(xué)生與教師溝通談集整頓降落傘有關(guān)信息對課前降落傘有關(guān)信息入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：指引學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式

動。2、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣

定根本、做好鋪墊。讓學(xué)生通過小組溝通形頓關(guān)于降落傘文字及圖用。教師出示各種樣式降落式降落傘作用。教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作降落傘學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生意識到行動之前示學(xué)生在制作之前先設(shè)

觀看教師出示各種樣式落傘作用。傘學(xué)習(xí)活動。學(xué)生意識到行動之前制進展制作。學(xué)生進展溝通呈現(xiàn)制作降落傘，并進展相互評

相互補充、資源共享。使學(xué)生意識到行動之前制定籌劃重要性。過程中體驗制作樂趣和習(xí)活動中培育學(xué)生綜合制造險科技作品力氣。識到提出問題比解決問題更重要。使學(xué)生活動在課后延長伙，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)。學(xué)生進展試放降落傘學(xué) 用性和科學(xué)性，延長課引導(dǎo)學(xué)生進展溝通呈現(xiàn)作降落傘中改進自己降落傘作品。指引學(xué)生玩一玩制作降

3、課后學(xué)習(xí)活動。三、拓展延長：教師指引學(xué)生進展設(shè)計延長課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計

降落傘傘面 我覺察固定方式……課堂檢測第十五學(xué)時 小帆船學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)習(xí)活動，指引學(xué)生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對身邊自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出問題進展比較和評價。指引學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，培育學(xué)生想懂得，愛提問、情愿合伙溝通學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生選取適當(dāng)材料制作帶有制造性科技作品——小帆船，提高學(xué)生動手力氣，培育學(xué)生創(chuàng)思維；通過觀測小帆船觀測帆與風(fēng)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生試驗探究風(fēng)對帆船關(guān)系，懂得生活中有風(fēng)力，結(jié)識到風(fēng)對人們工作及生活影響和風(fēng)兩面性。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生制作小帆船，理解生活中有風(fēng)力，結(jié)識到風(fēng)對人們工作及生活影響和風(fēng)兩面性。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生結(jié)識風(fēng)與咱們生活關(guān)系，結(jié)識到風(fēng)對人們工作及生活影響和風(fēng)兩面性。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課：

學(xué)生活動 設(shè)計意圖1、 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

二次修改學(xué)習(xí)，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：

本課學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生進展制作小帆船小

容。教師指引學(xué)生制作小帆 組學(xué)習(xí)活動。相互評價、型實例使學(xué)生初步意識船小組學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動中溝通合伙，互幫互獲得收獲。也不同”。理解風(fēng)效勞生活典型實例。咱們生活親熱關(guān)系。生小組溝通爭論風(fēng)對咱

帆船下水小組試驗從而結(jié)識“不同方始終風(fēng)，使小帆船行駛方向也不型實例。親熱關(guān)系。觀看教師出示風(fēng)與生活組溝通爭論風(fēng)對咱們生

論。學(xué)生在溝通、分析風(fēng)善己或小組觀點整頓記錄生進一步加深對風(fēng)兩面性結(jié)識。從不同角度就風(fēng)提出自生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)息并撰寫科學(xué)記錄卡片。展學(xué)生對自然事物奇異

講講解明。

題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生進展小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進展小結(jié)，教師依照學(xué)生報告適時加以講講解明。三、拓展延長：教師指引學(xué)生進一步報告溝通爭論在學(xué)習(xí)中還引導(dǎo)學(xué)生選取自己最寵愛于風(fēng)諺語延長課后學(xué)習(xí)活動。3、學(xué)生進一步報告溝通爭論在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生科學(xué)諺語延長課后學(xué)習(xí)活動。至課外，選取自己寵愛、共性化方式方法連續(xù)爭論后收集、整頓關(guān)于風(fēng)諺學(xué)生合伙意識和自主活動力氣、探究力氣。風(fēng)與咱們生活好處害處板書設(shè)計課堂檢測第十八課 電腦與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的：通過引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解與網(wǎng)絡(luò)功能，學(xué)會運用書刊及其她信息員查閱自己需要資料，制作資料卡片。能運用辯證法觀點來對待事物。通過學(xué)生進展小組合伙探究學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生情愿溝通與合伙學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解人類信息傳遞方式歷史，結(jié)識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到作用。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生對進展電腦網(wǎng)絡(luò)結(jié)識探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師與學(xué)生開展關(guān)于人類傳遞信息方面內(nèi)容溝通懂得在當(dāng)代社會人們是如何進展信息溝通嗎？你和遠方親友尋常是如何聯(lián)系？古代人們是如何進展溝通信息？”激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生進展溝通爭論人們溝通信息方式學(xué)習(xí)活動。教師指引學(xué)生小組溝通爭論，隨機下發(fā)有關(guān)資

1爭論，思考問題，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，理解本課學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生在教師指引下溝通爭論人們溝通信息方式。學(xué)生小組溝通爭論，自主學(xué)習(xí)教師隨機下發(fā)有

〔一〕教師樂觀與學(xué)生溝通，營造寬松、民主、和諧學(xué)習(xí)氣氛，開放學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容?！捕辰處熂訌妼W(xué)生指引學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動結(jié)識人類社會信息溝通方式進展，科學(xué)技參與學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，指引學(xué)生在小組溝通資料中學(xué)會傾聽、從她人覺察中完善自己觀點，進展資源共享，結(jié)合自己已有生活閱歷、學(xué)問整頓出自己資料。教師指引學(xué)生小組溝通報告，幫助學(xué)生歸納小結(jié)。教師指引學(xué)生溝通討

認(rèn)真傾聽她人覺察并不斷完善自己觀點，以到達資源共享。結(jié)合自己已有生活閱歷、學(xué)問整頓形成自己資料。學(xué)生小組溝通報告，歸納小結(jié)。

教師指引學(xué)生圍繞電腦網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用來爭論給論電腦與網(wǎng)絡(luò)給咱們生活帶來變化。教師參與學(xué)生小組溝通爭論學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生小組溝通學(xué)習(xí)活動加以指引。引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生從自己身邊生活對于電腦網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、需要、與否傾慕電腦網(wǎng)絡(luò)及其因素進展溝通。教師隨機出示有關(guān)資料課件補充學(xué)生觀點。指引學(xué)生編寫自己對電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)問資料卡片。三、拓展延長：教師出示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，與學(xué)生一起溝通電腦網(wǎng)絡(luò)存在某些擔(dān)憂康地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對的科學(xué)地、辯證一分為二地結(jié)識電腦網(wǎng)絡(luò)對人類社會影響。溝通爭論網(wǎng)絡(luò)利與弊，激發(fā)學(xué)生課后進一步結(jié)識電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師指引下小組合伙溝通爭論電腦與網(wǎng)絡(luò)給咱們生活帶來變化。學(xué)生從自己身邊生活對與否傾慕電腦網(wǎng)絡(luò)及其因素進展溝通。學(xué)習(xí)教師隨機出示有關(guān)資料課件不斷補充已有觀點。編寫自己對電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)問資料卡片。3、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，溝通電腦網(wǎng)絡(luò)存在某些擔(dān)憂康地方，學(xué)會對的科學(xué)地、辯證一分為二地結(jié)識電腦網(wǎng)絡(luò)對人類社會影響。溝通爭論網(wǎng)絡(luò)利與弊，激發(fā)課后進一步結(jié)識電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。

咱們生活所帶來影響，結(jié)合自己生活實際來溝通與爭論自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)感想和體會?！踩呈箤W(xué)生充分理解網(wǎng)絡(luò)這種事物所存在利與弊，認(rèn)清如何合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長好伙伴。拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其次十課太陽家族學(xué)習(xí)目的：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生運用已有學(xué)問和閱歷對問題作假設(shè)性解釋；制作簡易科學(xué)模型——太陽家族模型；學(xué)會查閱、整頓從書刊及其她途徑獲得科學(xué)資料；學(xué)會能用自己擅長方式呈現(xiàn)爭論過程和成果；并進展溝通。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能寵愛大膽想象；情愿合伙溝通；能保持與進展想要理解世界、樂于探究與覺察周邊事物驚奇愿望。通過小組合伙探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得太陽系構(gòu)成以及八大行星排列挨次，初步感知八大行星特點。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生結(jié)識太陽系構(gòu)成以及八大行星排列挨次，初步感知八大行星特點學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生運用已有學(xué)問和閱歷對所產(chǎn)生問題假設(shè)性解釋，理解太陽系。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師出示太陽系圖片，與學(xué)生一起溝通談話，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生溝通爭論，對的結(jié)識太陽系根本構(gòu)成及根本元素。教師樂觀引導(dǎo)并參與學(xué)生小組合伙探究學(xué)習(xí)活動，整頓分析課前收集關(guān)于太陽系資料。教師適時出示有關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生溝通爭論，使學(xué)生結(jié)識構(gòu)成太陽系根本

1、學(xué)生觀測教師出示太陽系圖片，溝通談話，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指引下充分溝通爭論，對的結(jié)識太陽系根本構(gòu)成及根本元素。學(xué)生進展小組合伙探究學(xué)習(xí)活動，整頓分析課前收集關(guān)于太陽系資料。觀測教師出示有關(guān)課件。通過溝通爭論，結(jié)識構(gòu)成太陽系八大行

〔一〕通過教師出示圖片，與學(xué)生公正溝通爭論，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛?！捕吃跍贤ɑ顒又?，教師應(yīng)努力讓學(xué)生充分地溝通對于太陽系已有學(xué)問，特別是太陽系重要成員及其名稱、八大行星排列挨次等。溝通中可以引出教科書供給圖片和文字資料進展簡介，還〔水星、星以及其她成員。學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生爭論太陽金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星維空間，結(jié)識太陽系其她成員：衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等。教師適時下發(fā)資料卡，指引學(xué)生結(jié)識恒星概念，對的結(jié)識太陽系構(gòu)成各元素某些特點〔在條件容許狀況下，可有學(xué)生自己收集整頓感興趣資料并加以溝通爭論〕教師指引學(xué)生進展制作太陽系模型學(xué)習(xí)活動。教師樂觀引導(dǎo)并參與學(xué)生制作太陽系模型小組合伙學(xué)習(xí)，公正地和學(xué)生溝通，適時出示“八大行星與太陽距離、質(zhì)量比較”圖，供給學(xué)生幫助和提示，提示學(xué)生有關(guān)留意問題，如行星間距離、大小比例等。為學(xué)生進展模型制作供給參照和依據(jù)。三、拓展延長：教師樂觀激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)興趣，提出課后拓展問后學(xué)習(xí)。

教師下發(fā)出示資料卡，結(jié)識恒星概念，對的結(jié)識太陽系構(gòu)成各元素某些特點?！苍跅l件容許狀況下，學(xué)生自己收集整頓感興趣資料并加以溝通爭論〕學(xué)生在教師指引下進展制作太陽系模型學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進展制作太陽系模型小組合伙學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)活動中溝通爭論，觀測教師適時出示“八大行星與太陽距離、質(zhì)量比較”圖，努力是資深制作模型具備科學(xué)性。3、學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)興趣，樂觀思考感興趣問題，理解課后拓展活動主題，延長課后學(xué)習(xí)。

系九大行星變八大行星因素，從而使學(xué)生結(jié)識到科學(xué)是不斷進展。教師努力創(chuàng)設(shè)開放空間，給學(xué)生供給足夠時間，鼓舞學(xué)生盡情暢談自己想法，溝通收集資料。溝通形式力求多樣化。教師樂觀引導(dǎo)學(xué)生依照自己小組所預(yù)備材料進展制作，提示學(xué)生有關(guān)比例大小等?！踩碁楸荛_活動中盲目性，教師要在活動前引導(dǎo)學(xué)生制定出可行性方案，引導(dǎo)學(xué)生多留意關(guān)注科學(xué)爭論動態(tài)，準(zhǔn)時進展溝通以保證課外探究活動時效性。太陽家族板書設(shè)計課堂檢測課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)習(xí)目的：通過本課學(xué)習(xí)活動學(xué)生能通過對星空觀測覺察和提出問題；學(xué)會通過查閱、整頓經(jīng)從書刊及其她途徑獲得科學(xué)資料；能在已有學(xué)問閱歷和既有信息根本上做出自己解釋或結(jié)論。能用自己擅長方式呈現(xiàn)爭論成果，進展溝通并樂觀參與評議。通過教師指引學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生保持好進展想要理解世界、了與爭論與覺察周邊事物驚奇欲望；在科學(xué)學(xué)習(xí)中能留意事實；樂于合伙與溝通。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生結(jié)識銀河系根本構(gòu)成、外形特點及大??；懂得太陽系、銀河系、河外星系及宇宙之間關(guān)系；理解宇宙構(gòu)成。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生結(jié)識銀河系根本構(gòu)成、外形特點及大??；理解宇宙構(gòu)成及相應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對宇宙結(jié)識、宇宙構(gòu)成及其關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師出示銀河系視頻課件、圖片資料與學(xué)生溝通談話，理解學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：1.教師指引學(xué)生溝通分析，結(jié)識銀河系根本構(gòu)

1、學(xué)生觀測學(xué)習(xí)銀河系視頻課件、圖片資料，與教師溝通關(guān)于課前學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解本課學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生在教師指引下溝通分析，結(jié)識銀河系根本

〔一〕教師通過播放關(guān)于銀河系有關(guān)課件讓學(xué)生感受到星空之秀麗與驚奇，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。〔二〕教師創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分溝通與研討空間，供給一教師努力營造民主、和

學(xué)生進展小組合伙溝通

情景，讓學(xué)生在表達與創(chuàng)設(shè)開放教學(xué)空間，樂觀指引并參與到學(xué)生小組合伙溝通活動中。指引學(xué)生在溝通中認(rèn)真傾

流中認(rèn)真傾聽她人覺察、爭論成果，學(xué)習(xí)教師出示下發(fā)資料卡，結(jié)合圖片、資料進展充分教師適時下發(fā)資料卡，出示有關(guān)圖片、資料予

共享，不斷整頓完善自己觀點。通過計算，感從而不斷整頓完善自己觀點。教師通過計算感受學(xué)習(xí)活動，進一步感受合伙學(xué)習(xí)樂趣，充分感知宇宙之大。教師指引學(xué)生溝通報告，小結(jié)歸納，科學(xué)結(jié)識銀河系自身特點、構(gòu)成以及太陽系與銀河系之間關(guān)系等方面加以認(rèn)知。2教師指引學(xué)生進一步結(jié)識浩瀚宇宙。教師樂觀指引學(xué)生進一步溝通爭論小組學(xué)習(xí)活動，教師適時出示有關(guān)課件資料，使學(xué)生通過理解銀河系與宇宙關(guān)

感知宇宙之大。學(xué)生進展溝通報告，小結(jié)歸納自己觀點，科學(xué)地結(jié)識銀河系自身特點、構(gòu)成以及太陽系與銀河系之間關(guān)系等方面。學(xué)生在教師指引下進一步結(jié)識浩瀚宇宙。學(xué)生進一步進展樂觀溝通爭論小組學(xué)習(xí)活動，觀測學(xué)習(xí)教師適時有關(guān)課件資料，通過理解銀河系與宇宙關(guān)系，從而

為節(jié)約時間學(xué)生教師指引學(xué)生進展合伙，每個學(xué)生任選一題進展計算并予以溝通，既表達合伙與溝通也能讓學(xué)生充分感知宇宙之大。加強溝通，進一步使學(xué)生感受宇宙廣袤無邊。激發(fā)學(xué)生對宇宙摸索興趣，使學(xué)生結(jié)識到科學(xué)是在不斷進展。培育學(xué)生收集信息、整頓資料力氣。銀河系、河外星系與宇宙關(guān)系，感知宇宙廣袤無邊。三、拓展延長：教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生提出感興趣問題，提示學(xué)生課后進一步進一步爭論人們對宇宙摸索過程和獲得信息，拓展學(xué)生認(rèn)知空間，穩(wěn)固學(xué)生探究

河外星系與宇宙關(guān)系，感知宇宙廣袤無邊。3、學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思考提出感興趣問題，穩(wěn)固把握探究方法技能，理解課后學(xué)習(xí)爭論內(nèi)容，樂觀進展延長課后學(xué)習(xí)活動。

〔三〕教師指引學(xué)生確立專項或爭論指向，以利于學(xué)生依照自己興趣明確探究目的。方法和技能，延長課后方法和技能，延長課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計課堂檢測六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其次十二課摸索宇宙學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱、整頓從書刊即通過其她途徑獲得科學(xué)資料；能選取自己擅長方式表述爭論成果；能傾聽和敬重其她同窗不同觀點和評議。通過學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能樂于合伙與溝通；結(jié)識到科學(xué)是不斷進展，意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會進展有著樂觀增進作用。通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生理解人類對宇宙摸索歷史；懂得某些重要摸索宇宙工具，意識到人類對天空結(jié)識隨著技術(shù)根本而深化和拓展；意識到人類為了摸索宇宙驚奇付出了艱辛苦動；能關(guān)注國內(nèi)空間技術(shù)最進展。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生結(jié)識人類對宇宙摸索歷史，意識到人類對天空結(jié)識隨著技術(shù)進步而深化和拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對科學(xué)技術(shù)進展與理解宇宙關(guān)系結(jié)識。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導(dǎo)入課：教師與學(xué)生溝通談話，出示學(xué)生觀測宇宙活動圖片，理解學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)課：教師指引學(xué)生以“人類是如何觀測天體”為主題開放溝通爭論學(xué)習(xí)活動，初步結(jié)識人類摸索宇宙歷程。教師出示不同步期、不同類型典型天文望遠鏡圖片。指引