2023學年完整公開課版國培思考

國培--網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合

～實施與思考

瀘縣教師進修校張明星一、信息技術(shù)帶來的改變與困惑1.對社會和生活的巨大影響2.困惑★信息泛濫，信息污染，信息犯罪。。。

一、信息技術(shù)帶來的改變與困惑1.對社會和生活的巨大影響3.對教師的影響與困惑★工作學習的極大便利：資源，交流，疑惑。。。★困惑部分教師信息技術(shù)能力滯后無法翻轉(zhuǎn)的課堂；課堂上多媒體是基礎(chǔ)還是工具；★困惑部分教師信息技術(shù)能力滯后無法翻轉(zhuǎn)的課堂；課堂上多媒體是基礎(chǔ)還是工具；二、組織與輔導網(wǎng)絡(luò)培訓1.教研員（輔導者）應(yīng)是精神領(lǐng)袖，不是行政工具四不像：老師；領(lǐng)導；公務(wù)員；裁判員做人：真誠+同理心

做事：簡潔高效+引領(lǐng)2.教師培訓狀況--積極性不高職業(yè)倦怠發(fā)展空間培訓水平水土不服培訓課堂故土難離★引領(lǐng)老師認識和了解學習任務(wù)★量化任務(wù)和活動（提供考核方案）★適時提供幫助★適時評價激勵★階段評價：低要求--高產(chǎn)出。3.操作實踐三、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合網(wǎng)絡(luò)資源校本研修?網(wǎng)絡(luò)資源—思路，理念，方法—自主學習—集體研修—實踐?校本研修—尋找網(wǎng)絡(luò)資源—集體研修—實踐論證四、當前英語教育教學的思考“五步”導學模式“框架式教學”模式“合作學習”模式“三三六”模式（杜郎口）

“先學后教，當堂訓練”（洋思）“三疑三探”課堂教學模式（河南西峽）。。。。。1.關(guān)于課堂教學模式●當前課堂基本程序評價

～激發(fā)沖動和欲望～應(yīng)用遷移-強化成果～積極思維構(gòu)建體系～總結(jié)反思完成體系

自主探究合作探究交流質(zhì)疑匯報交流適時點撥課堂檢測實戰(zhàn)檢驗情景創(chuàng)設(shè)問題驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動●語法課設(shè)計思路?情景話題材料--

（生）欣賞、把玩、理解--

?聚焦規(guī)律--（生）尋找規(guī)律--自主+合作?總結(jié)提煉（生）-匯報交流--展示理解規(guī)則?運用實踐--

創(chuàng)設(shè)情景--（生）適應(yīng)性，模仿運用--?拓展遷移--

（師）創(chuàng)設(shè)真實情景--

（生）運用表達-tasksactivities評價學以致用：從情境中來，回情景中去！評價2.關(guān)于“磨課”（集體備課，課例研究，同課異構(gòu)）～個人備課設(shè)計教案--～備課組說課，集體討論--～(二次備課）修改方案--～上課—～組織同伴觀課、議課---～三改教學方案—～二次執(zhí)教—～錄像回放---～四改教學方案….～反復(fù)，形成終結(jié)教案—～撰寫磨課體會—～磨課教案共享。?班級學情是“基礎(chǔ)”?團體參與-共同提高?被“磨”教師為‘主體’“理念、方法、技能”：創(chuàng)新！?聚焦重難點“語法、復(fù)習、評講等”?充分討論-專家引領(lǐng)3.善于處理信息—做“高效”教師；附加認知負荷教學活動板書設(shè)計語言接受度信息量教輔運用固有認知負荷—經(jīng)驗水平，材料復(fù)雜性外在認知負荷—材料的呈現(xiàn)方式.關(guān)聯(lián)認知負荷—筆記，速記學生心理容量≥學生主觀心理容量心理超限4.善于把控時間—做“受歡迎”的老師；邊際遞減效應(yīng)5.做“良心”教師：教學中滲透價值引領(lǐng)自我與敬畏：人，人與人；人與社會；人與自然7.堅持一些良好習慣6.學點幽默—做學生“喜歡”的老師；

幽默=智慧五、教研中發(fā)現(xiàn)的值得商榷的問題2.讀教學忌諱：師生同讀；聽讀同時；1.合作學習假象

自主探索—后合作；有任務(wù)才有合作朗讀：情景