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文檔簡介

--1-《程序設(shè)計根底》教案首頁授課 學(xué)課程

工程一猜數(shù)玩耍

日期 2023.3.23 時 2名稱 程序設(shè)計根底工程化教學(xué)法教工程化教學(xué)法教師 武斌1)把握for職業(yè)2)把握嵌套for能力3〕把握printf(“\r”)的作用;目標(biāo)4〕把握Sleep5〕把握if方法

名稱 任務(wù)4-5進度條和玩耍設(shè)置的開發(fā) 班級 11計算機大類教 1)了解for語句的流程圖2)理解for學(xué) 3)學(xué)會使用for循環(huán)語句實現(xiàn)簡潔的知識目應(yīng)用目目標(biāo)4〕進一步理解for語句在實現(xiàn)進度條的作用標(biāo) 5〕進一步理解if語句的使用1)通過小組合作學(xué)習(xí),培育良好的合作素質(zhì)觀念和表達、溝通力量目標(biāo) 2)具有自我展現(xiàn)的士氣,具有多方查閱資料獵取學(xué)問的力量1

使用教學(xué)工具 機房教學(xué) 2、如何使用for語句實現(xiàn)進度 教學(xué)重點 條; 難點3置一、環(huán)境預(yù)備

1、如何使用嵌套for2載。預(yù)備上課需要的軟件:屏幕筆、飛鴿傳書、vsassistant教學(xué) 二、教師課前預(yù)備準(zhǔn)備 教師課前利用“極域電子教室”軟件分發(fā)教學(xué)資料內(nèi)容如下:1、“任務(wù)書和引導(dǎo)文.doc〔文檔里面寫有本次工作任務(wù)的描述及任務(wù)相關(guān)資訊;2、“相關(guān)學(xué)問要點.pdf”(本次工作任務(wù)所需把握的學(xué)問要點見教材);課程回憶圖課后反思

布置作業(yè)和總結(jié)

各小組嘗試爭論完成進度條的任務(wù)各小組嘗試爭論完成玩耍設(shè)置的任務(wù)

課題互動問、辯、論總結(jié)教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容與課堂組織工作過程導(dǎo)入,工程描述——由對應(yīng)工作崗位提出仿真工作任務(wù):猜數(shù)玩耍,通常由兩個人玩,一方出數(shù)字,一方猜。出數(shù)字的人要想好一個數(shù),不能讓猜的人知道。猜的人就可以開頭猜。每猜一個數(shù)字,出數(shù)者就要依據(jù)這個數(shù)字給出提示。接著猜的人再依據(jù)出數(shù)者的提示連續(xù)猜,直到猜中為止。猜數(shù)玩耍使用的是人機對戰(zhàn)模式,承受掌握臺程序,能夠手動設(shè)定猜數(shù)的范圍,玩家輸入所猜數(shù)字,由電腦給出正確的提示信息,玩家依據(jù)提示信息連續(xù)玩耍。一【教學(xué)回憶】 5分鐘簡潔描述本工作任務(wù)的上一個工作任務(wù),在已經(jīng)實現(xiàn)了玩家玩玩耍的菜單項。教師演示玩玩耍,在上一個工作任務(wù)中我們主要使用的學(xué)問點,以及如何用代碼實現(xiàn)的;隨機抽取一小組同學(xué)答復(fù)引導(dǎo)文的問題,其他小組可以對該小組同學(xué)的答復(fù)進展互動辯論。【教學(xué)手段及留意事項】1、通過學(xué)生互動的方式進展復(fù)習(xí)總結(jié);2、著重引導(dǎo)學(xué)生參與課程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性3、以鼓舞為主,對優(yōu)秀小組進展表揚二【導(dǎo)入課】 5分鐘一個軟件的運行時,常常有系統(tǒng)加載時的進度條,我們也可以給“猜數(shù)玩?!避浖右粋€模擬的進度條??梢匝菔井?dāng)拷貝一個比較大的文件時候,把它從一個位置拷貝到另外一個文件夾,這時候系統(tǒng)就會消滅一個進度條,演示現(xiàn)在正在拷貝文件。假設(shè)沒有這個進度條的提示,我們是會很郁悶的,不知道系統(tǒng)在做什么事情。還比方當(dāng)我們安裝軟件時候也會消滅一個安裝進度條,提示我們系統(tǒng)現(xiàn)在正在安裝軟件。【任務(wù)目標(biāo)】本次任務(wù)要求使用循環(huán)語句實現(xiàn)不同的進度條,并選擇一種進度條集成到猜數(shù)玩耍的系統(tǒng)中,具體如下:一般的進度條一般進度條(循環(huán))變速的進度條進度條特別進度條〔嵌套循環(huán)〕

含有百分之多少的進度條【教學(xué)組織】

從兩邊動身到中間的進度條教師介紹本次任務(wù),分析該任務(wù)中的根本需求,明確任務(wù)的目標(biāo),對各小組布置工作任務(wù),具體如下。1、編程實現(xiàn)一般簡潔的進度條;1.1所示:1.1進度條2、比較使用循環(huán)實現(xiàn)進度條和不使用循環(huán)實現(xiàn)進度條;3、學(xué)會使用Sleep函數(shù)來轉(zhuǎn)變玩耍的進度條速度和轉(zhuǎn)義字符‘\r’的含義;4、實現(xiàn)含有進度百分之多少的進度條;5、從兩邊到中間的進度條實現(xiàn)?!窘虒W(xué)手段及留意事項】1、教師分析,各小組進展聽講、記錄。2、鼓勵各小組爭取以最快的速度完本錢次任務(wù),培育小組榮譽感。---進度條】【教學(xué)組織】

15分鐘在教師安排好任務(wù),未進展演示教學(xué)之前,各小組先自行嘗試完成任務(wù),各小組組長對任務(wù)進展合理分工,爭取按時完成!1、各小組分組進展嘗試實現(xiàn)進度條;讓學(xué)生盡可能多的完成目標(biāo)任務(wù)。【教學(xué)手段及留意事項】1、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樂觀思考,鼓舞學(xué)生通過實際操作查找解決方法,鼓舞同學(xué)之間的相互溝通,提示學(xué)生組織好要口頭表達的語句,預(yù)備答復(fù)以下問題。2、教師巡察,供給技術(shù)支持。3、學(xué)生爭論、試操作時,教師解除對學(xué)生鍵盤和鼠標(biāo)的鎖定并巡察,初步了解學(xué)生的進展,鼓舞完成較好的組,點撥完全沒有頭緒的組。4、教師留意收集各小組完成的狀況,記錄典型案例。5分鐘【教學(xué)組織】1、談心得體會,找?guī)捉M進展匯報教師從之前巡察各小組完成任務(wù)的記錄狀況,抽取一個小組談?wù)劜僮餍牡谩A粢鈴娬{(diào)是否完成該工作任務(wù),主要把握如下要求:完成任務(wù)了,你小組任務(wù)完成任務(wù)過程中最需要留意的關(guān)鍵點是什么?未完成任務(wù),完成到哪一步,你小組任務(wù)未完成任務(wù)的主要緣由是什么?2、設(shè)問爭論教師提出問題,有各小組進展發(fā)表不同觀點,最好引導(dǎo)各小組能針對該問題開放爭論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。設(shè)問如下:使用循環(huán)實現(xiàn)進度條和不用循環(huán)實現(xiàn)的進度條,哪個好?好在哪里?實現(xiàn)變速進度條,加速怎么轉(zhuǎn)變?減速怎么轉(zhuǎn)變?3、教師進展簡潔總結(jié)1〕確定、贊揚學(xué)生的樂觀思考和嘗試,指出學(xué)生想法和提議中值得確定的地方,缺乏的地方不要直接否認,留個懸念,請他們關(guān)注后面的分析,自己去分析對錯優(yōu)劣。【教學(xué)手段及留意事項】1、多鼓舞,多確定,多贊揚。2、記錄各問題的答復(fù)和爭論狀況。---進度條的編碼實現(xiàn)】【教學(xué)組織】1、教師演示任務(wù)操作流程,編碼流程如下:翻開VC6.0集成開發(fā)環(huán)境現(xiàn)場編寫代碼實現(xiàn)工作任務(wù)目標(biāo)【教學(xué)手段及留意事項】

15分鐘1、教師邊操作邊講解,分析每一個操作步驟的作用,在編寫代碼時候需要留意的事項。2、教師留意強調(diào)編碼的關(guān)鍵點。---設(shè)置玩?!俊窘虒W(xué)組織】

20分鐘在教師安排好任務(wù),未進展演示教學(xué)之前,各小組先自行嘗試完成任務(wù),各小組組長對任務(wù)進展合理分工,規(guī)劃好,爭取按時完成!1、各小組分組進展嘗試實現(xiàn)玩耍設(shè)置;讓學(xué)生盡可能的完成目標(biāo)任務(wù)?!窘虒W(xué)手段及留意事項】1、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樂觀思考,鼓舞學(xué)生通過實際操作查找解決方法,鼓舞同學(xué)之間的相互溝通,提示學(xué)生組織好要口頭表達的語句,預(yù)備答復(fù)以下問題。2、教師巡察,供給技術(shù)支持。3、學(xué)生爭論、試操作時,教師解除對學(xué)生鍵盤和鼠標(biāo)的鎖定并巡察,初步了解學(xué)生的進展,鼓舞完成較好的組,點撥完全沒有頭緒的組。4、教師留意收集各小組完成的狀況,記錄典型案例。七【課堂互動】 5分鐘【教學(xué)組織】1、談心得體會,匯報嘗試完成的結(jié)果教師從之前巡察各小組完成任務(wù)的記錄狀況,抽取一個小組談?wù)劜僮餍牡?。留意強調(diào)是否完成該工作任務(wù),主要把握如下要求:完成任務(wù)了,你小組任務(wù)完成任務(wù)過程中最需要留意的關(guān)鍵點是什么?未完成任務(wù),完成到那一步,你小組任務(wù)未完成任務(wù)的主要緣由是什么?2、設(shè)問爭論教師提出問題,有各小組進展發(fā)表不通觀點,最好引導(dǎo)各小組能針對該問題開放爭論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。設(shè)問如下:需要定義哪些變量?如何提高玩耍的難度?3、教師進展簡潔總結(jié)1〕確定、贊揚學(xué)生的樂觀思考和嘗試,指出學(xué)生想法和提議中值得確定的地方,缺乏的地方不要直接否認,留個懸念,請他們關(guān)注后面的分析,自己去分析對錯優(yōu)劣。【教學(xué)手段及留意事項】1、多鼓舞,多確定,多贊揚。2、記錄各問題的答復(fù)和爭論狀況。---設(shè)置玩耍】【教學(xué)組織】1、教師演示任務(wù)操作流程,編碼流程如下:翻開VC6.0集成開發(fā)環(huán)境現(xiàn)場編寫代碼實現(xiàn)工作任務(wù)目標(biāo)【教學(xué)手段及留意事項】

15分鐘1、教師邊操作邊講解,分析每一個操作步驟的作用。2、教師留意強調(diào)編碼的關(guān)鍵點和簡潔出錯的地方。九【本課小結(jié),布置作業(yè)】 5分鐘1、內(nèi)容回憶回憶本課所遇到的問題和解決問題的過程,強調(diào)本課的重點和難點,強調(diào)遇到問題時如何解決問題。2、布置作業(yè)學(xué)問型作業(yè):whiledo-while〔〕A.do-whileB.while的循環(huán)掌握條件比do–while的循環(huán)掌握條件嚴格C.do-whileD.do-while的循環(huán)體不能是復(fù)合語句x=-1do{x=x*x;}while(!x);是死循環(huán)B.循環(huán)執(zhí)行二次C.循環(huán)執(zhí)行一次D.有語法錯誤以下描述中正確的選項是〔〕由于do-while循環(huán)中循環(huán)語句中只能是一條可執(zhí)行語句,所以循環(huán)體內(nèi)不能使用

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